2022-2023年教師資格之幼兒保教知識與能力能力測試試卷B卷附答案

2022年-2023年教師資格之幼兒保教知識與能力能

力測試試卷B卷附答案

單選題(共40題)

1、下列不屬于游戲本質特征的是()。

A.游戲是內在需要的自愿活動

B.游戲是“日常生活”的表征

C.游戲富有選擇性的自足樂趣

D.游戲有無規(guī)則并不重要

【答案】D

2、韻律活動中，3?4歲幼兒最感興趣的動作是()。

A.基本動作

B.移動動作

C.舞蹈動作

D.模仿動作

【答案】D

3、幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點是()。

A.識字

B.寫字

C.閱讀

D.寫作

【答案】A

4、在教育與政治制度的關系中，政治制度決定教育的性質，這種決定性不包括

（）O

A.政治制度決定教育的領導權

B.政治制度決定教育的對象及其權利

C.政治制度決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度

D.政治制度決定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育內容

【答案】C

5、現(xiàn)代教育理論認為幼兒園與家庭是（）關系。？

A.領導關系

B.伙伴關系

C.監(jiān)督關系

D.從屬關系

【答案】B

6、在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主的問題上存在爭

論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）。

A.學科課程論

B.活動課程論

C.實質教育論

D.現(xiàn)代課程論

【答案】C

7、兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。

A.形象記憶

B.運動記憶

C.情緒記憶

D.語詞邏輯記憶

【答案】B

8、（2020年真題）與幼兒園保育和教育目標表述不符的是（）

A.培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力

B.培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力

C.鍛煉幼兒的體育運動技能

D.促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展

【答案】C

9、2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞性的先后順序通常是（）

A.動詞，名稱，形容詞

B.動詞，形容詞，名稱

C.名稱，動詞，形容詞

D.形容詞，動詞，名稱

【答案】C

10、對兒童身心影響最大的家庭因素是（）。

A.家庭生活方式

B.家庭經濟狀況

C.家庭結構

D.家庭主要成員的文化程度

【答案】D

n、（）是幼兒的第一任教師，也是終身教師。

A.爺爺奶奶

B.幼兒教師

C.父母

D.小學教師

【答案】C

12、國內外許多學者均通過對自己的孩子進行跟蹤觀察研究兒童的一般發(fā)展,

主要采用的觀察記錄方法是（）。

A.日記描述法

B.描述記錄法

C.軼事記錄法

D.連續(xù)記錄法

【答案】A

13、托馬斯和切斯將兒童的氣質分為三種，即容易型、困難型和（）

A.情緒不穩(wěn)定型

B.多愁善感型

C.掩蔽現(xiàn)象型

D.遲緩型

【答案】D

14、幼兒教育的階段性由（）決定。

A.幼兒身心發(fā)展的年齡特征

B.幼兒的身心發(fā)展水平

C.幼兒身心發(fā)展的速度

D.幼兒的家庭環(huán)境

【答案】A

15、幼兒園的品德教育以情感教育和培養(yǎng)良好的（）為主。

A.生活習慣

B.學習習慣

C.行為習慣

D.衛(wèi)生習慣

【答案】C

16、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽”“餅”“吃”并把餅干

遞過去，這表明這階段兒童語言發(fā)展的一個主要特點是（）。

A.電報句

B.完整句

C,單詞句

D.簡單句

【答案】A

17、一名幼兒畫小朋友放風箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3

倍，這說明了幼兒繪畫特點具有（）

A.形象性

B.抽象性

C.象征性

D.夸張性

【答案】D

18、兒童心理發(fā)生的標志是（）。

A.無條件發(fā)射的出現(xiàn)

B.條件反射的出現(xiàn)

C.眨眼反射的出現(xiàn)

D.巴賓斯基反射的出現(xiàn)

【答案】B

19、從幼兒園管理者的角度來說，幼兒園教育評價主要是以（）和微觀評價為

主。

A.宏觀評價

B.相對評價

C.中觀評價

D.微觀評價

【答案】C

20、陽陽一邊用積木搭火車，一邊小聲地說：“我要快點搭，小動物們馬上就

來坐火車了"，這說明幼兒自言自語具有的作用是（）

A.情感表達

B.自我反思

C.自我調節(jié)

D.信息交流

【答案】A

21、小明聽媽媽說：“聽那孩子的嘴多甜！”小明問：“媽媽，您舔過他的嘴

嗎？”這主要反映小明（）

A.思維的片面性

B.思維的擬人性

C.思維的純潔性

D.思維的表面性

【答案】D

22、以下不屬于導致兒童發(fā)育遲緩的因素的是（）。

A.不良飲食習慣或飲食不均衡導致的營養(yǎng)不足

B.全身疾病引起的矮小

C.朋友少

D.精神因素

【答案】C

23、現(xiàn)代社會初期，學前教育的主要目標是（）。

A.不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發(fā)展的教育

B.以發(fā)展兒童智力為中心

C.促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發(fā)展

D.為工作的母親照管兒童

【答案】B

24、下列各項中，不是用來描述個性的詞是（）

A.自私自利

B.心胸狹窄

C.寬容大度

D.相貌出眾

【答案】D

25、風疹病毒傳播途徑是（）

A.肢體接觸

B.空氣泡沫

C.蟲媒傳播

D.實物傳播

【答案】B

26、兒童選擇同性別伙伴的傾向日益明顯的時期約在（）。

A.2歲以后

B.3歲以后

C.4歲以后

D5歲以后

【答案】B

27、在學前教育中進行行動研究的主要目的是（）。

A.發(fā)現(xiàn)學前教育規(guī)律

B.解決學前教育實踐問題

C.解釋學前教育現(xiàn)象

D.構建學前教育理論

【答案】B

28、幼兒園科學教育活動設計中，為幼兒選擇的科學教育內容必須是客觀的、

實在的、符合科學發(fā)展方向的。這體現(xiàn)的幼兒科學教育活動的設計原則是()。

A.趣味性原則

B.科學性原則

C.活動性原則

D.發(fā)展性原則

【答案】B

29、下列關于學前兒童心臟的特點，敘述正確的是()。

A.心臟占體重的比例相對小于成人

B.心排血量較大

C.心率快

D心率慢

【答案】C

30、［幼兒園教師專業(yè)標準試行］規(guī)定，幼兒園教師專業(yè)標準的基本理念是

()

A.師德為先，幼兒為本，能力為重，知識為主

B.幼兒為本，能力為重，知識為主，終生學習

C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學習

D.師德為先，幼兒為本，知識為主，終生學習

【答案】C

31、“具有一定的力量和耐力”這一目標歸屬于健康子領域的（）

A.動作發(fā)展

B.身心狀況

C.生活能力

D.自我保護

【答案】A

32、在指導兒童結構游戲時，要求大班幼兒學會的結構知識是（）。

A.會識別材料的形體、大小、顏色

B.會識別高低、寬窄、厚薄、輕重、長短、前后

C.會識別左右

D.會識別上下、中間

【答案】C

33、一位新入園的兒童問教師：“媽媽什么時候來接我？”教師最好回答

（）0

A.“老師不知道。”

B.“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點半就來接你。”

C.“媽媽4點半就來接你?！?/p>

D.“媽媽馬上就來接你。”

【答案】B

34、我國近代第一個較為系統(tǒng)完備的法定學制是()。

A.《欽定學堂章程》

B.《奏定學堂章程》

C.《壬子癸丑學制》

D.《壬戌學制》

【答案】B

35、把0?8歲兒童的教育稱為幼兒教育的國家是()。

A.中國

B.美國

C.英國

D日本

【答案】B

36、在管理幼兒園班級時，班級管理者為班級的未來確立目標并提出達到這一

目標的方法和步驟的管理活動是指()o

A.幼兒園班級管理

B.幼兒園班級工作計劃

C.幼兒園班級情況分析

D.幼兒園班級工作安排

【答案】B

37、按照布魯姆等人教育目標分類的觀點，“了解青蛙的生長發(fā)育過程”屬于

()O

A.情感目標

B.認知目標

C.動作技能目標

D.行為目標

【答案】B

38、關于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是()。

A.開始以他人為中心辨別左右

B.開始以自身為中心辨別左右

C.開始以他人為中心辨別前后

D.開始以自身為中心辨別前后

【答案】B

39、兒童分別扮演白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶，一起進行“三只蝴蝶”的游戲。

該游戲屬于()。

A.智力游戲

B.體育游戲

C.角色游戲

D.表演游戲

【答案】D

40、若兒童言語發(fā)育、社會交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往

往是()的癥狀。

A.口吃

B.緘默癥

C.自閉癥

D.多動癥

【答案】C

大題（共10題）

一、某幼兒園老師發(fā)現(xiàn)幼兒要在不斷提醒下才會去喝水，所以老師和幼兒一起

開展了“多喝水，身體棒”的活動。通過情境表演“小猴為什么生病”強調喝

水的重要，通過開展“茶水店”游戲使幼兒在游戲中愛上喝水，生活區(qū)中教師

引導幼兒喝水后用自己喜愛的方式做標識。一段時間過后，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，

幼兒能主動去喝水了。請結合“生活化和一日活動整體性原則”分析教師的做

法。

【答案】由于幼兒生理、心理的發(fā)展特點，幼兒園教育要特別注重生活化，發(fā)

揮一日活動的整體功能。（1）教育生活化生活化首先就是指教育生活化，也就是

說要將富有教育意義的生活內容納入課程領域。案例中老師發(fā)現(xiàn)孩子喝水少，

于是開展了“多喝水，身體棒”的活動，體現(xiàn)了教育生活化。（2）生活教育化生

活教育化就是將學前兒童日常生活中已經獲得的原有經驗，加以系統(tǒng)化、條理

化，在生活中適時引導，促進幼兒發(fā)展。案例中教師在生活區(qū)中引導幼兒喝水

后用自己喜愛的方式做標識，體現(xiàn)了生活教育化。（3）發(fā)揮一日活動整體的教育

功能幼兒教育機構應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合

理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教

育于一日活動之中。案例中，教師通過情境表演、游戲以及生活區(qū)中的引導讓

幼兒能夠主動去喝水，正是發(fā)揮了一日活動的整體功能。

二、琪琪和表姐小薇差半歲，同時上了幼兒園小班。由于小薇爸爸媽媽工作

忙，不久她被送到了小鎮(zhèn)上奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強調知識學習，一

年后，小薇已經能認許多字了，而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學習，

一個字也不認得。爸爸媽媽開始為此擔心，怕幼兒園這樣的教學會影響琪琪今

后的學習。你覺得琪琪父母的擔心有必要嗎?為什么？

【答案】琪琪父母的擔心是沒有必要的。因為對幼兒來講，活動是非常重要

的，而游戲是促進幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式。具體而言：（1）游戲能夠促

進兒童身體的發(fā)展；（2）游戲能夠促進兒童認知和語言的發(fā)展；（3）游戲能夠促

進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展；（4）游戲能夠促進兒童情感的發(fā)展。

三、材料：奇奇是這樣一個孩子：他膽子小，上課不主動發(fā)言，即便發(fā)言，小

臉漲得通紅，聲音很小，特另7害怕失敗與挫折。他也不愛與同伴交往。老師

和小朋友邀請他時，他總是把頭搖得像撥浪鼓似的…［問題1］［簡答題］造成奇

奇性格膽小的可能因素有哪些？（12分）［問題2］［簡答題］你覺得該怎樣幫助

奇奇？（8分）

【答案】1.影響幼兒性格的因素包括：1）遺傳的作用人的身高、外貌等體征來

自于遺傳，這些體征會因為社會文化和自我意識的作用，影響到孩子的自信

心、自尊感等性格特征。性別對孩子性格也有一定的影響?！阏f來，男孩的

性格具有獨立性、自主性，有強烈的競爭意識，敢于冒險；女孩大多具有依賴

性、忍耐性、做事有分寸。生理成熟的早晚對孩子的性格也有一定的影響，而

生理成熟早晚與遺傳有關。2）家庭的影響家庭的經濟水平、家長的文化程度、

教育觀念、教育方式、家長的性格、家庭氛圍、孩子在家庭中的地位等都是影

響孩子性格形成的重要因素。家庭的教育態(tài)度和教育方式對兒童性格的形成與

發(fā)展有著直接的影響作用。研究證明，父母教育方式、家庭生活氛圍和父母的

性格對兒童的性格形成有明顯的影響。還有，家庭的政治經濟地位、父母的文

化素養(yǎng)、為人處世方式、兒童出生順序等因素也潛移默化地影響著兒童性格特

征的形成與發(fā)展。3）教育環(huán)境幼兒園老師對孩子的影響是顯而易見的。老師的

性格、對孩子的態(tài)度、與孩子之間的關系等在孩子性格的形成過程中起著重要

作用。老師的性格是悲觀還是樂觀的、興趣是廣泛還是缺乏的，都會對孩子產

生積極或者消極的作用。而老師對孩子的態(tài)度和行為會影響孩子時周圍環(huán)境的

感知，從而影響了孩子性格的形成。4）社會環(huán)境的影響和社會實踐活動的作

用。比如電視播放的內容、孩子周圍的鄰居等都會對孩子的性格產生影響。

2.幼兒園可以從以下幾個方面人手，幫助奇奇這樣的孩子擺脫膽怯。1）老師要

多給那些膽怯的孩子必要的關懷。孩子最相信老師的權威，最相信老師的評

價。孩子只要有一些進步，教師都要給予熱情和真誠的鼓勵，幫助孩子重建自

信，主動叫他回答問題，還要用贊賞、默認的眼光看著他，這樣，孩子在老師

的不斷表揚和反復鼓勵下，產生被認可、被接受的感覺，增強了大聲講話的信

心，有助于消除講話時的緊張感，從而克服膽怯。2）用多種方式引導孩子。教

師要積極創(chuàng)造一種輕松、歡快的氛圍，在這種氛圍中，孩子的個性可以盡情展

露，也利于他講話、笑鬧、蹦跳，無所顧忌。還有利用角色游戲，能讓孩子理

解自己在日常生活中所能扮演的角色，因勢利導，避免用枯燥乏味的說教。3）

培養(yǎng)孩子的責任心有利于克服膽怯行為。我們不必事事?lián)屧诤⒆忧懊?，不必?/p>

他們照顧得無微不至。我們可以明白地告訴孩子他們應負責的范圍，讓孩子在

承擔責任中逐漸樹立自信。

四、請設計一份中班科學教育活動計劃一一空氣的秘密。要求：寫出⑴活動目

標；（2）活動準備；（3）活動過程；（4）活動延伸。附：空氣的背景資料空氣是無色

無味看不見摸不著的氣體，空氣中含有各種成分，空氣有一定的壓力，空氣中

混有沙塵、塵埃、金屬粉末等固定顆粒及油類的粉塵等……

【答案】空氣的秘密（中班）（一）活動目標（1）讓幼兒在不斷地探索中

感知空氣的存在、壓力、作用等，并在活動中滲透環(huán)保意識；（2）鼓勵幼兒

質疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；（3）培養(yǎng)幼兒嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，并在活動中讓

他們推理、判斷，表達探索方法。（二）活動準備（1）大水盆每組一個；

⑵吸管、毛線、透明膠、塑料袋、泥工板；（3）塑料杯、玻璃杯、火柴、蠟

燭。（三）活動過程1.引題教師出示透明塑料袋，請幼兒說說里面

有什么。（幼兒回答：什么也沒有）教師把塑料袋隨意一裝，捏緊問幼兒鼓鼓的

塑料袋里有什么？（請幼兒回答并感知）

2.引導如果塑料袋里沒有東西為什么鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?

為什么有東西，我們看不見呢?塑料袋里到底有什么？

五、故事一：小明的爸爸媽媽總是擔心小明和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己

家庭教育的作用，因此禁止小明與伙伴們進行交往。漸漸地，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)小

明越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。故事二：在生活

中，有的家長為了解決孩子在打針時愛哭的問題。有意識地讓自己的孩子觀察

在打針時不哭的孩子的表現(xiàn)。請從同伴交往對學前兒童心理發(fā)展的影響的角

度，分析上述案例中父母的做法。

【答案】

【知識點】

幼兒同伴關系的發(fā)展。小明父母的想法不合理，做法欠妥當;案例二中，家長這

樣做是有道理的。對孩子來說。同伴交往對兒童心理發(fā)展有無可替代的作用。

同伴能提供榜樣作用，幼兒更愿意模仿同齡伙伴。幼兒的情緒具有感染性，看

到別的孩子不哭，他也會學著堅強。同伴關系可以給我們提供榜樣、期待和強

化作用，從而使我們形成各種不同的社會行為、觀點和態(tài)度。與親子交往相比

較，同伴交往中同伴的反饋更真實、自然和及時。幼兒積極、友好的行為，如

分享、微笑等。能馬上引發(fā)另一幼兒的積極反應，得到肯定性的反饋，而消

極、不友好的行為則正好相反。如搶奪、抓人等會馬上引發(fā)其他幼兒的方案。

或引起相應性的行為。生活中的同伴榜樣與故事中的榜樣共同為幼兒提供了一

個可行的行為標準.使其在行為中不斷自我糾正。同伴是幼兒學習的榜樣.老師

或家長對責任心強的幼兒積極評價和鼓勵，會激發(fā)其他幼兒向他學習的動機。

六、輝輝是個靦腆害羞的孩子，平時很少說話，幾乎從不發(fā)言。在今天的美術

欣賞活動中，小朋友的興趣很高，紛紛舉手回答問題，連輝輝也舉起了小手。

老師高興極了，連忙請他發(fā)言。可輝輝站起來，小臉漲的通紅，什么也不說，

老師表揚輝輝有進步，能勇敢舉手，并說沒想好沒關系，請他坐下來再想想。

過一會兒老師想出新問題時，輝輝又舉起了小手，老師再次請他回答，輝輝撓

撓頭還是什么也說不出來。老師依然鼓勵他繼續(xù)努力，想好了再舉手。又過了

一會兒，老師給了輝輝第三次機會，輝輝依然什么也沒說出來。綜合上述材

料，分析教師的教育行為和輝輝的行為表現(xiàn)，并提出幫助輝輝學會大膽表達自

己想法的策略。

【答案】（1）材料中的教師表現(xiàn)出較高的職業(yè)道德素養(yǎng)和合理運用教學策略和師

幼互動策略的能力。具體而言，教師能夠熱愛幼兒，尊重幼兒，并以平時的態(tài)

度對待幼兒的個體差異。在活動過程中，在言行上對幼兒進行鼓勵，并耐心對

待幼兒的回答。（2）材料中的輝輝是一個性格靦腆、害羞，但敢于嘗試，突破自

我局限的幼兒，從氣質類型上看，屬于抑郁質類型。（3）針對輝輝的氣質特征和

性格特點，教師應采用如下幾種策略：①注重言語上的鼓勵、表揚；②創(chuàng)設多

樣化，有趣的環(huán)境和氛圍，激發(fā)輝輝表達的欲望；③教會輝輝具體的言語表達

的策略和方法。

七、材料：李老師第一次帶中班，她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀，教

研活動時，大班教師告訴她說中班幼兒確實更喜歡告狀，但到了大班，告狀行

為就會明顯減少。問題：（1）請分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。（10

分）（2）請分析大班幼兒行為告狀減少的可能原因。（10分）

【答案】本題考查幼兒道德發(fā)展。（1）中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教

師關注、語言發(fā)展不完善、獨立解決問題的能力較差等原因，導致經常出現(xiàn)

“告狀”行為。①道德感是幼兒評價自己或其他幼兒的行為是否符合社會道德

行為標準時所產生的內心體驗，幼兒“告狀”行為最主要的原因即中班幼兒道

德感發(fā)展，具體原因分析如下：中班幼兒已經能夠比較明顯地掌握了一些概括

化的道德標準，中班幼兒會因為自己在活動中遵守老師的要求而產生快樂。此

階段幼兒關心自己的行為是否符合道德標準，同時也開始關注其他幼兒的行為

是否符合道德標準，并由此產生相應的情感。當幼兒認為同伴的行為不符合道

德標準時，即會出現(xiàn)材料中所述的“告狀”行為。②中班幼兒愛告狀也有可能

是為了引起教師的關注，吸引教師的注意力；在幼兒園里，幼兒向教師傳達信

息的渠道，一般都是通過告狀，從而在告狀中引起老師的注意，表達他們的想

法，或間接或直接的想要的某種結果。③中班幼兒的年齡大多在4-5歲左右，

此時他們的思維具有自我中心化的特點，在考慮問題時總是先考慮自己的感

受，維護自己的利益，不能理解別人的心情，遇到事情不能清楚的表達自己的

想法，友好的和同伴講話，解決他們間的矛盾，往往通過告狀來解決問題。

（2）大班幼兒告狀行為減少，原因有如下幾方面：①大班幼兒的道德感有了進

一步發(fā)展和復雜化。他們對好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在這個

年齡，愛小朋友、愛集體等情感，已經有了一定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班

幼兒，大班幼兒的告狀行為有所減少。②幼兒的羞愧感或內疚感也開始發(fā)展起

來，特別是愧疚感從幼兒中期開始明顯發(fā)展，幼兒對自己出現(xiàn)的錯誤行為會感

到羞愧，致使“告狀”的行為有所減少；③大班幼兒的獨立性有所發(fā)展，不再

單純的依賴老師去解決問題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進行問題的解決；綜上

所述，教師可以通過游戲和日常生活培養(yǎng)幼兒對是非的判斷能力和評價能力，

提高幼兒獨立處理問題的能力，使他們的獨立性不斷增強，減少幼兒的違紀行

為，各種告狀行為自然而然就減少了。

八、在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣

幼兒會感到非常親切，對教師的話做出積極反應；說話的語速和語調要恰當，

最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接

受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都

會喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r候，教師還要注

意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，做出積極反饋?，F(xiàn)實生活中，

有的老師能靈活運用其交流技能、有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦

惱。請結合談話的有關知識對談話活動做論述。

【答案】從這個案例可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備

相應的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通

力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。其

中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。教師與幼兒的溝通主要有兩個方

面，非言語溝通與言語溝通。（1）非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、

蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消

除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感

受可以獲得真實的體驗。（2）言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中

的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇

話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活

機智的策略、豐富的經驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是

面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。幼兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝

通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：①引發(fā)交談的技

能。教師要善于抓住時機、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸

引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎？”②傾聽的技能。用恰當?shù)难哉Z

或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產生受到尊重的喜悅

感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。③擴展談話和結束交談

的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導幼兒將談話持續(xù)下去。同時，也要

在適當時候結束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點事情要去

做，咱們下一次再好好談談好嗎？"④面向全體，注意個體差異。針對不同語言

能力的幼兒采取不同的內容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒

交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了?！?/p>

九、升入大班后，跳繩成了孩子們最頭疼的事情。例如我們班的晨晨小朋友，

每一次我讓大家跳繩的時候，他總是拿著繩子左揉揉右掄掄，從來不跳繩。我

便問他：“你為什么不跳繩呢？”他紅著眼睛說：“媽媽說跳繩太難了，不讓我

學，怕我太累?！甭犕晁脑?，我便鼓勵他大膽地跳，先把繩子掄到自己的腳

前方，雙腳再并齊向前一起跳，半個小時過去了，他終于會連貫地跳一個了，

當時晨晨特別高興，還興奮的大叫：“老師，我會跳一個了，我一定會學會

的！”請分析該案例并談談你對該案例的認識。

【答案】1.家長應走出家教談區(qū)。首先，家長要明確教育孩子的責任，明確家

庭教育是終生的，更要明確幼幾期的教育對孩子的影響是最大的。

2.家長要明確在孩子的教育問題上必須嚴愛有度和嚴愛結合，科學地愛孩子。

本案例中，晨晨的媽媽不讓晨晨學跳繩，認為太難，怕累到他。這表現(xiàn)了家長

對幼兒的溺愛。3.家長要樹立正確的教育觀，勿只重知識，輕個性行為發(fā)展。4,

家長要積極配合,與幼兒園教育同步。首先，家長要密切、主動地配合班任教師

實施教育計劃，正確要求和教導孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互

促進，鞏固教育成果。5.家長要多到幼兒園與班主任教師聯(lián)系，主動溝通，不

但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現(xiàn)如實地反映給老師，共同協(xié)調配

合，針對孩子的優(yōu)缺點，及時給予表揚或糾正。6.家長要積極參與幼兒園舉辦

的各種家長開放日活動，重視家園聯(lián)系手冊，注意及時與班主任老師聯(lián)系?？?/p>

之，只要家長堅持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，

才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的教育工作中收到事半功倍的效果。

【答案要點】

“過于保護”的家庭教育模式，造成孩子缺乏自信。在家里，父母對他過于保

護；孩子的日常生活事務都由家長包辦代理，而且活動中還受到父母的諸多限

制，不允許“玩”這，不準“做”那，怕有危險、出意外。因此養(yǎng)成了晨晨過

度依賴及膽小怕事的個性。措施：（1）給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理。針對晨晨

畏懼、怯懦的特點，采取樹立榜樣和耐心幫助相結合的方法，促使晨晨克服膽

怯心理，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。（2）家園配合，共施良策，促其轉

變。主動與家長聯(lián)絡交流，共同研究探索一套科學的、適應晨