浙江省卓越聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題

2023學(xué)年第二學(xué)期金華卓越聯(lián)盟5月階段聯(lián)考高一年級(jí)語文試題命題人：呂品艾青中學(xué)審題人：應(yīng)小燕巍山高中考生須知：1．本卷共7頁，滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2．答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級(jí)、姓名、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)及準(zhǔn)考證號(hào)并填涂相應(yīng)數(shù)字。3．所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效。4．考試結(jié)束后，只需上交答題紙。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一唐代絲路沿線人文遺存與文人活動(dòng)、文學(xué)創(chuàng)作與文化傳播的關(guān)系研究，可主要從兩個(gè)方面展開。一方面是唐至北宋絲路沿線的各類遺存古跡對(duì)文人活動(dòng)、文學(xué)創(chuàng)作與文化傳播的影響。從共時(shí)性角度看，又可將此線路切分為三個(gè)單元。首先，關(guān)中古跡群對(duì)文人活動(dòng)與文學(xué)創(chuàng)作的影響。關(guān)中古跡眾多，其中尤以宮殿、帝陵和宗教遺跡最為有名。宮殿巨麗，與賦之精神相合，其中尤以杜牧《阿房宮賦》最為有名。這些賦作所書寫的阿房宮、未央宮、大明宮等宮殿群的歷史記憶或現(xiàn)實(shí)觀照均屬唐人的盛世文學(xué)書寫范疇，包舉天地之心，并燭見時(shí)代禮治精神。華清宮與興慶宮則因白居易《長(zhǎng)恨歌》在宮殿政治意蘊(yùn)書寫之外，展現(xiàn)出其浪漫唯美的一面。秦漢以來，長(zhǎng)安迭為帝都，京城為帝陵環(huán)擁，形成別具特色的陵寢文化和陵邑文學(xué)圈，游離于京城與地方之間，成就了諸多詩人豐富的內(nèi)在生命體驗(yàn)。華山、終南山是關(guān)中久負(fù)盛名的山川，與帝都在空間上形成巨大的張力，王維、李白、杜甫、韓愈等卓絕一代的大詩人在內(nèi)心對(duì)其充滿復(fù)雜感情，并借此成為他們叩問仙道與天人關(guān)系的重要載體和思考人生進(jìn)退出處的重要場(chǎng)所。其次，河西走廊人文遺存的文學(xué)寫作?！半]頭”是河西走廊上最具影響的文學(xué)意象，由于其在人文地理層面富有特殊價(jià)值，故使“隴頭詩”成為唐詩中的重要題材，也成為中國(guó)文學(xué)中征人、游子思鄉(xiāng)戀家的精神寄托。就其內(nèi)涵而言，書寫內(nèi)容主要包括邊塞戰(zhàn)事、征人思鄉(xiāng)、大漠風(fēng)光、隴頭風(fēng)俗等，分別展現(xiàn)出蒼涼、悲壯和豪邁三種情感，體現(xiàn)了古代士人對(duì)待“家”與“國(guó)”的矛盾心理和忠孝觀念的碰撞，并最終使其經(jīng)典化為中國(guó)文學(xué)寫作中的重要意象。最后，西域古跡群對(duì)文人活動(dòng)與文學(xué)創(chuàng)作也有重要影響。西域遼闊，民族眾多，文化多元。絲綢之路在天山南北兩麓共分三條道路向西通行，也因此形成了西域文學(xué)創(chuàng)作的綠洲化，體現(xiàn)出交通路線的分異與文學(xué)創(chuàng)作和傳播的差異。此外，唐代詩歌中大量存在著有關(guān)西域的地名、人物、器皿、民俗等，許多詩人都先后有從軍西域的經(jīng)歷，但長(zhǎng)期以來學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)還主要停留在材料發(fā)掘與整理層面，而缺乏對(duì)其背后機(jī)制、關(guān)系的深入挖掘，這或許是日后此方面研究的重要抓手。而另一方面，文學(xué)文本又具有主觀性，表達(dá)出文本作者所理解的地方意義。英國(guó)學(xué)者邁克·克朗認(rèn)為，“文學(xué)作品不能被視為對(duì)地方的簡(jiǎn)單描述，我們可借助文學(xué)作品了解人們想象中的地方……這些充滿想象的描述可使讀者認(rèn)識(shí)到一個(gè)地方獨(dú)特的風(fēng)情或特色。由于人們可從各種媒介了解到不同的地方，所以多數(shù)人對(duì)一個(gè)地方的了解在親眼所見之前就已經(jīng)形成了”，所以人們透過對(duì)這些作品的閱讀，可以讀出作者對(duì)某一特定空間地域之地方性的理解?；诖它c(diǎn)可知，唐代文人創(chuàng)作受到絲路沿線人文遺存的潛在影響和制約時(shí)，千萬個(gè)行走其地的文學(xué)家也以作品或行動(dòng)影響著絲綢之路的文學(xué)內(nèi)涵。首先，再現(xiàn)地方典型的景觀。例如輪臺(tái)這一地名，漢“輪臺(tái)”位于天山之南，而唐時(shí)治所則位于天山之北，漢唐輪臺(tái)縣治的巨大差異和唐代前后期統(tǒng)治區(qū)域的伸縮，使“輪臺(tái)”在唐代文學(xué)的前后期創(chuàng)作中成為一個(gè)悲喜俱存的地理符號(hào)和文學(xué)意象。其次，文學(xué)寫作重構(gòu)絲路遺失的地方文化。樓蘭是漢代絲路上的一個(gè)邦國(guó)，后為黃沙所掩，但唐人卻通過反復(fù)吟詠書寫“樓蘭”，最終借助想象與回憶，建構(gòu)起詩文中的“樓蘭”意象，展現(xiàn)出對(duì)漢代國(guó)力強(qiáng)盛、英雄輩出的崇拜，體現(xiàn)出唐人強(qiáng)烈的功名意識(shí)、進(jìn)取精神和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度與評(píng)價(jià)。（摘編自王偉《絲路人文遺存與唐代文學(xué)的西域書寫》）材料二西域文化豐富了唐代詩歌創(chuàng)作的內(nèi)容，西域風(fēng)光、歌舞、人物、服飾、用具都進(jìn)入唐代詩人的視野。岑參的70多首邊塞詩出現(xiàn)“沙磧、沙、磧”37次，“輪臺(tái)”18次，“火山”11次，“白草”11次，“熱海”4次，“雪海”3次，“胡虜”29次。他兩次西北軍幕供職，活動(dòng)地域廣闊，超過以往任何一位邊塞詩人。這樣的經(jīng)歷決定了他的詩中對(duì)西域地名多有記錄。溝通與防御成為西域歷史文化產(chǎn)生時(shí)代差異的驅(qū)動(dòng)力。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平成為唐代西域詩歌的兩大主題。在戰(zhàn)爭(zhēng)主題之下，唐代西域詩歌意象主要表現(xiàn)為遼闊蒼茫、嚴(yán)寒冰凍、蕭瑟荒涼、蒼涼悲壯的特點(diǎn)。從總體上看，邊塞詩的戰(zhàn)地風(fēng)光描寫，陌生事物出現(xiàn)的多，熟悉的東西相對(duì)少些。寫入陌生事物使作品帶有奇異、浪漫的色彩，熟悉的因素出現(xiàn)詩中則增加親切感。二者各具藝術(shù)魅力，彼此補(bǔ)充，相得益彰。陌生的事物是詩人在邊塞才見到的，故冠以“胡”“虜”等字。邊塞詩中漢和胡、虜對(duì)舉的句子，往往都是把熟悉和陌生的兩類事物加以比校。“弓弦抱漢月，馬足踐胡塵?！薄昂鐒﹀姡瑵h月似刀環(huán)。”漢月是熟悉的事物，胡塵、胡霜?jiǎng)t屬于陌生類。“蒸沙礫石然虜云，沸浪突波煎漢月?！薄短焐礁杷褪捴螝w京》：“能兼漢月照銀山，復(fù)逐胡風(fēng)過鐵關(guān)。”“漢月垂鄉(xiāng)淚，胡沙費(fèi)馬蹄?！焙吞斣?、胡風(fēng)、胡沙相對(duì)的都是漢月，前三者作為陌生事物出現(xiàn)，漢月則是作者熟悉的對(duì)象。以熟悉的意象寫陌生的環(huán)境，表達(dá)的是心理定勢(shì)與對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀；在熟悉與陌生的比較中，以倍增其哀樂。（摘編自郭院林《唐詩中的西域意象及其文化意蘊(yùn)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.“隴頭詩”是唐詩中的重要題材，寄托著征人、游子思鄉(xiāng)戀家的情感，因此“隴頭”在人文地理層面富有特殊價(jià)值。B.學(xué)界長(zhǎng)期以來關(guān)注的焦點(diǎn)主要停留在材料發(fā)掘與整理的層面，日后其研究的重點(diǎn)是挖掘相關(guān)材料所蘊(yùn)藏的機(jī)制和關(guān)系。C.西域的風(fēng)光、歌舞、人物、服飾等進(jìn)入唐代詩人的視野，唐代西域詩歌意象主要表現(xiàn)出遼闊蕭瑟、蒼涼悲壯等特點(diǎn)。D.邊塞詩中風(fēng)光描寫多出現(xiàn)陌生事物，這使作品帶有奇異浪漫色彩，詩中陌生與熟悉相得益彰，增強(qiáng)作品的藝術(shù)魅力。2.根據(jù)材料一，下列選項(xiàng)對(duì)表格內(nèi)容解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）歷史時(shí)期歷史事件相關(guān)文字“輪臺(tái)”釋義漢武帝盛年李廣利攻占輪臺(tái)至輪臺(tái)，輪臺(tái)不下，攻數(shù)日，屠之。——《漢書》大漢武力征伐對(duì)象晚年下詔駁回輪臺(tái)屯田是以末年遂棄輪臺(tái)之地，而下哀痛之詔?！稘h書》漢武帝反思用兵之禍舍棄之地初盛唐唐疆域擴(kuò)大，在天山北麓﹐今烏魯木齊市附近設(shè)輪臺(tái)縣胡地首蓿美，輪臺(tái)征馬肥?！瘏⒂脻h代典故，代指北庭或邊塞中晚唐吐蕃最終攻陷北庭，唐與西域聯(lián)系松散文吏何曾重刀筆，將軍猶自舞輪臺(tái)。——李商隱借武帝輪臺(tái)詔事，譏刺窮兵黷武A.唐代輪臺(tái)縣治地理位置與漢代并不一致，輪臺(tái)在唐詩中多代指邊疆。B.初盛唐詩人常常借漢代輪臺(tái)典故來表達(dá)征戰(zhàn)建功的精神鼓舞之“喜”。C.輪臺(tái)意象在中晚唐時(shí)期詩歌中，往往表達(dá)國(guó)力衰退舍棄西疆之“悲”。D.“輪臺(tái)”成為悲喜俱存文學(xué)意象與統(tǒng)治區(qū)域的伸縮變化密切相關(guān)。3.下列說法中，不適合作為論據(jù)來支撐材料一第二段的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.漢代西域“河西四郡”（武威、張掖、酒泉、敦煌）常出現(xiàn)于唐人筆端，是“以漢喻唐”國(guó)力強(qiáng)盛的文化符號(hào)。B.絲路南道上的精絕國(guó)，在公元3世紀(jì)以后就已神秘消失，卻因?yàn)樘迫说挠浭雒缮狭四赶凳献迳实纳衩孛婕啞.“陽關(guān)”以西已是窮荒之地，唐人對(duì)其反復(fù)書寫，反映了漢時(shí)“陽關(guān)大道”到唐后期屢遭外族侵?jǐn)_的盛衰變化。D.李白的“萬里長(zhǎng)征戰(zhàn)，三軍盡衰老”用萬里征途來形容西域地區(qū)的遙遠(yuǎn)，進(jìn)而表達(dá)士兵的疲憊之態(tài)與思鄉(xiāng)之情。4.簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。5.結(jié)合兩則材料及表格，從“邊塞詩”的角度，簡(jiǎn)析唐代“絲路遺存”與“文學(xué)書寫”的關(guān)系?！敬鸢浮?.D2.C3.D4.①首先提出論題“唐代絲路沿線人文遺存與文人活動(dòng)、文學(xué)創(chuàng)作、文化傳播的關(guān)系研究”。②然后運(yùn)用并列結(jié)構(gòu)從兩方面展開分析：一是“唐至北宋絲路沿線各類遺存古跡對(duì)文人活動(dòng)、文學(xué)創(chuàng)作、文化傳播的影響”，一是“文學(xué)家以作品或行動(dòng)對(duì)絲綢之路文學(xué)內(nèi)涵的影響”。5.①“絲路遺存”拓寬了邊塞詩的書寫內(nèi)容，西域的風(fēng)光、人物、器皿、民俗等成為描寫對(duì)象。②“絲路遺存”豐富了邊塞詩的情感主題，出現(xiàn)了“戰(zhàn)爭(zhēng)”“平和”“征人思鄉(xiāng)”等主題。③邊塞詩的書寫使西域邊疆的代表地名，如“輪臺(tái)”，成為悲喜俱存的地理符號(hào)和文學(xué)意象。④邊塞詩的創(chuàng)作重構(gòu)絲路遺失的地方文化，如“樓蘭”意象折射出的功名意識(shí)、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度等。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。A.因果倒置，原文是“由于其在人文地理層面富有特殊價(jià)值，故使‘隴頭詩’成為唐詩中的重要題材，也成為中國(guó)文學(xué)中征人、游子思鄉(xiāng)戀家的精神寄托”。B.混淆可然與必然。原文是“長(zhǎng)期以來學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)還主要停留在材料發(fā)掘與整理層面，而缺乏對(duì)其背后機(jī)制、關(guān)系的深入挖掘，這或許是日后此方面研究的重要抓手”。C.忽視條件，原文是“在戰(zhàn)爭(zhēng)主題之下，唐代西域詩歌意象主要表現(xiàn)為遼闊蒼茫、嚴(yán)寒冰凍、蕭瑟荒涼、蒼涼悲壯的特點(diǎn)”。故選D。【2題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。C.“往往表達(dá)國(guó)力衰退舍棄西疆之‘悲’”錯(cuò)誤。由“文吏何曾重刀筆，將軍猶自舞輪臺(tái)”可知，這里是借歷史典故批評(píng)武將窮兵黷武，不會(huì)妥善處理邊務(wù)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一第二段的觀點(diǎn)是“千萬個(gè)行走其地的文學(xué)家也以作品或行動(dòng)影響著絲綢之路的文學(xué)內(nèi)涵”。A.“漢代西域‘河西四郡’（武威、張掖、酒泉、敦煌）常出現(xiàn)于唐人筆端……”可知，成為國(guó)家強(qiáng)盛的文化符號(hào)，增加絲綢之路的文學(xué)內(nèi)涵。B.“……卻因?yàn)樘迫说挠浭雒缮狭四赶凳献迳实纳衩孛婕啞笨芍?，增加絲綢之路的文學(xué)內(nèi)涵。C.“……唐人對(duì)其反復(fù)書寫……”可知，“陽關(guān)大道”到唐后期屢遭外族侵?jǐn)_的盛衰變化，影響著絲綢之路的文學(xué)內(nèi)涵。D.詩句用萬里征途來形容西域地區(qū)的遙遠(yuǎn)，進(jìn)而表達(dá)士兵的疲憊之態(tài)與思鄉(xiāng)之情，并沒有增加絲綢之路的文學(xué)內(nèi)涵。故選D。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。解答時(shí)，根據(jù)論述類文本的特點(diǎn)，按照提出問題，分析問題，解答問題的思路概括分析即可。結(jié)合“唐代絲路沿線人文遺存與文人活動(dòng)、文學(xué)創(chuàng)作與文化傳播的關(guān)系研究，可主要從兩個(gè)方面展開”可知，文章首先提出論題，可謂開宗明義，觀點(diǎn)明確；結(jié)合“一方面是唐至北宋絲路沿線的各類遺存古跡對(duì)文人活動(dòng)、文學(xué)創(chuàng)作與文化傳播的影響”“而另一方面，文學(xué)文本又具有主觀性，表達(dá)出文本作者所理解的地方意義……基于此點(diǎn)可知，唐代文人創(chuàng)作受到絲路沿線人文遺存的潛在影響和制約時(shí)，千萬個(gè)行走其地的文學(xué)家也以作品或行動(dòng)影響著絲綢之路的文學(xué)內(nèi)涵”等信息可知，然后運(yùn)用并列結(jié)構(gòu)從兩方面展開分析，即唐至北宋絲路沿線切分為三個(gè)單元進(jìn)行具體分析，文學(xué)家以作品或行動(dòng)對(duì)絲綢之路文學(xué)內(nèi)涵的影響?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答時(shí)先找到文中的有效信息，再結(jié)合作者的觀點(diǎn)態(tài)度具體分析。①由“‘隴頭’是河西走廊上最具影響的文學(xué)意象，由于其在人文地理層面富有特殊價(jià)值，故使‘隴頭詩’成為唐詩中的重要題材”可知，“絲路遺存”豐富了邊塞詩的題材，“隴頭”等成為邊塞詩中的重要題材，唐代詩歌中大量存在著有關(guān)西域的地名、人物、器皿、民俗等，許多詩人都先后有從軍西域的經(jīng)歷，“絲路遺存”拓寬了邊塞詩的書寫內(nèi)容。②由“‘隴頭詩’……也成為中國(guó)文學(xué)中征人、游子思鄉(xiāng)戀家的精神寄托”“體現(xiàn)了古代士人對(duì)待‘家’與‘國(guó)’的矛盾心理和忠孝觀念的碰撞”“樓蘭……展現(xiàn)出對(duì)漢代國(guó)力強(qiáng)盛、英雄輩出的崇拜，體現(xiàn)出唐人強(qiáng)烈的功名意識(shí)、進(jìn)取精神和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度與評(píng)價(jià)”可知，豐富了邊塞詩的主題(情感)，出現(xiàn)了征人思鄉(xiāng)、反戰(zhàn)等主題，“絲路遺存”豐富了邊塞詩的情感主題。③“輪臺(tái)這一地名，漢‘輪臺(tái)’位于天山之南，而唐時(shí)治所則位于天山之北，漢唐輪臺(tái)縣治的巨大差異和唐代前后期統(tǒng)治區(qū)域的伸縮……”可知，邊塞詩的書寫使西域邊疆的代表地名，使“輪臺(tái)”在唐代文學(xué)的前后期創(chuàng)作中成為一個(gè)悲喜俱存的地理符號(hào)和文學(xué)意象。④由“唐代文人創(chuàng)作受到絲路沿線人文遺存的潛在影響和制約時(shí)，千萬個(gè)行走其地的文學(xué)家也以作品或行動(dòng)影響著絲綢之路的文學(xué)內(nèi)涵”“樓蘭……展現(xiàn)出對(duì)漢代國(guó)力強(qiáng)盛、英雄輩出的崇拜，體現(xiàn)出唐人強(qiáng)烈的功名意識(shí)、進(jìn)取精神和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度與評(píng)價(jià)”可知，邊塞詩的創(chuàng)作賦予了“絲路遺存”豐富的內(nèi)涵。邊塞詩人將唐人強(qiáng)烈的功名意識(shí)、進(jìn)取精神附加在“絲路遺存”上，增添了“絲路遺存”的文化內(nèi)涵，邊塞詩的創(chuàng)作重構(gòu)了絲路遺失的地方文化。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成各題。魯先生傳蔡駿1991年，深秋的某日，我的初中語文老師不辭而別，聽說是去深圳下海做生意了。我對(duì)她的印象，永久性停留在濃密茂盛的波浪卷發(fā)上。頂替她的是一頭衰敗的地中海，周圍一圈灰白的毛筆頭，頭頂心如同十六瓦電燈泡，黑框眼鏡下蕩了深厚的眼袋，矮胖身軀披了藍(lán)大褂，略有點(diǎn)跛腳，幾乎從朱自清的《背影》中走上講臺(tái)，捏著粉筆在黑板上寫一個(gè)“魯”。午后頭一堂課，秋陽曬了窗臺(tái)，中午食堂伙食蠻好，我的肚皮盛滿油水，看到一只只瞌睡蟲飛過。魯先生又在黑板上寫一個(gè)“迅”，跟在“魯”的后面，再寫四個(gè)字《藤野先生》，便讓我們翻開這一篇課文。咬字不清，既沒重音，也沒起伏，斷句都屬罕見，像一根瀕臨死亡的心電圖，一路拉平進(jìn)了太平間。我打一個(gè)哈欠，偷瞄最后一排，已有兩個(gè)同學(xué)撲在臺(tái)板上困著。魯先生提高調(diào)門念課文：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”非但沒讓我們打起精神，中間一排同學(xué)不分男女，仿佛吸入克格勃的麻醉氣體撲下困著了。我以鋼鐵般的意志堅(jiān)持到最后一個(gè)，等到藤野先生送給魯迅一張相片，背后寫上“惜別”，我也惜別了清醒世界，七葷八素去了日暮里驛站。魯先生和魯迅先生聯(lián)手成功催眠了我們?nèi)嗤瑢W(xué)，經(jīng)此一役，魯先生遂得一雅號(hào)“催眠大師”。魯先生布置寫作文，標(biāo)題《記我的老師》。隔日交了作文，魯先生就從幾十篇中獨(dú)獨(dú)選出我的。催眠大法施到最末一句：“當(dāng)我在語文課堂上睡著的時(shí)候，魯先生從不叫醒我，更不用教鞭打我，也沒有把家長(zhǎng)叫到學(xué)校來。我很感激他。”我低了頭準(zhǔn)備被懲罰，卻聽到魯先生說，蔡駿同學(xué)，文章寫得蠻好，蠻好。后來魯先生說，蔡駿同學(xué)，你不大跟人講話，但你在心里頭響，在作文里響，好像悶在搪瓷杯里的炮仗，有朝一日放出來，便是于無聲處聽驚雷。自從魯先生當(dāng)了我們的代課老師，他的家里就變成我的私人圖書館。要么放學(xué)乘電車到十三路終點(diǎn)站，要么禮拜天逛曹家渡新華書店，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我總是爬上先生二樓的斗室。每趟來還一本書，又要借走一本書。這年秋天，我讀了兩遍《吶喊》《彷徨》還有《野草》——魯迅先生不再是被切片的標(biāo)本，而是一個(gè)四肢健全雙目炯炯的男人。魯迅有一句“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹”。在滬西曹家渡，我也可以看見兩個(gè)先生，一個(gè)是魯先生，還有一個(gè)是魯迅先生。第三遍讀罷《祝?！返囊估铮蚁仁菈?mèng)到了魯鎮(zhèn)的冬天，落了頭皮屑似的大雪，又夢(mèng)到了一個(gè)頭發(fā)雪雪白的老太婆，她一把揪著我的紅領(lǐng)巾，像一臺(tái)英語復(fù)讀機(jī)，嗚里哇啦講不停，我是半句都沒聽懂，后來隱隱聽出“魂靈”“地獄”還有“死掉的一家人”。我曉得自己在做夢(mèng)，卻沒法從夢(mèng)里逃出去，只好一路奔啊奔。我到了白茫茫一片野地，迎面碰著一匹狼，露出兩排白森森牙齒，噴著腐臭氣味，流著閃光的哈喇子撲上來。我變成幾歲的小毛，被狼拖到山埃的草窠里，鋸齒一樣的牙齒撕開肚皮，吃干凈我的五臟六腑，剩下一具小小的軀殼，手上還捏著小籃子?！拔艺嫔?，真的。”我睜開眼烏珠，心肝脾肺腎同時(shí)痛起來。我去借《魯迅全集》，魯先生卻搖頭說，你還是回去吧。我說，你講過你房間里的書都可以借給我。魯先生說，《魯迅全集》例外，一來呢，這是我的寶貝，當(dāng)初是省吃儉用好幾年，方才存得一點(diǎn)積蓄，集齊了這一套書；二來呢，魯迅絕大多數(shù)文章，并不適合你這樣年紀(jì)的小囡，就連《野草》也得慎讀。我心想，小氣鬼。我說，你是覺著我讀不懂？魯先生搖頭不響，敞開房門，這是要趕我走了。我急了說，等我十八歲成人可以讀了吧？魯先生說，十八歲，勉強(qiáng)可以讀茅盾、讀巴金、讀老舍，但不可以讀魯迅。我哼一聲說，那要幾歲？魯先生說，等你結(jié)婚娶了媳婦。魯先生又說，就算是《吶喊》《彷徨》還有《野草》，你也根本沒讀懂，等到三十年后，再讀第二遍、第三遍，才能從字里看出字來。1991年冬至，上海落了一場(chǎng)大雪，魯先生請(qǐng)了假。過了1992年元旦，班級(jí)里沒人再提起魯先生。來年春天，開學(xué)一個(gè)禮拜，催眠大師走了。魯先生留給我一本《死魂靈》——封面上不但印了“果戈理著”，還有“魯迅譯”。我輕輕翻開黃兮兮的書頁，卻滑出一張黑白相片。相片里是一個(gè)中國(guó)男人，穿著深顏色長(zhǎng)衫，坐一張圈背藤椅，背景是虛的，但是堆滿了書。男人的頭發(fā)一根根豎直，濃密漆黑的胡須、眉毛還有瞳仁，幾乎占了一小半面孔。他的眼神并無傳說中強(qiáng)悍，反而有一點(diǎn)溫柔，像良宵里擦出一根火柴，凝望你的雙眼。夕陽斜刺里穿過二樓窗門，黑白相片有了彩色幻覺，春風(fēng)習(xí)習(xí)吹皺醬油色蘇州河水，馬達(dá)轟鳴的船隊(duì)逆流而上穿過三官堂橋。有個(gè)男人立在窗框之中，觀賞一臺(tái)盛大的社戲。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)（）A.“我”在作文里說，“我”很感激魯先生，并不是真心感激，而是在用反語諷刺老師。B.魯先生不肯借給“我”《魯迅全集》，但稱呼“我”為“小囡”，充滿了親昵和期待。C.在魯先生請(qǐng)假不久以后，班里再也沒有人提起他，說明除了我，班里沒有人喜歡魯先生。D.“我”從照片里覺出魯迅先生眼神“像良宵里擦出一根火柴”，感受到了溫暖和指引。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色分析鑒賞不正確的一項(xiàng)（）A.文章開篇寫辭職的女老師，一方面交代魯先生代課的原因，另一方面反襯魯先生的外貌特點(diǎn)。B.“我”夢(mèng)見變成被狼吃掉內(nèi)臟的阿毛，以抽象寫具體，表達(dá)出“我”與魯迅筆下人物的共情。C.作者先寫了魯先生其貌不揚(yáng)，又寫了魯先生其言乏味，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法刻畫人物形象。D.魯先生的故事平淡無奇，讀來卻妙趣橫生，得益于夸張、比喻等手法的運(yùn)用和口語化的表達(dá)。8.文章兩次稱魯先生為“催眠大師”，所在語段一繁一簡(jiǎn)，請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析兩次稱呼涵義的不同。9.小說中，“我”對(duì)魯先生和對(duì)魯迅先生的情感交織展開，請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。【答案】6.C7.B8.①作者首先濃墨重彩地描述了魯先生上第一堂課的情形——學(xué)生全部睡著，之后稱魯先生為催眠大師。此時(shí)，這個(gè)“雅號(hào)”充滿戲謔和諷刺的意味。②作者寫先生請(qǐng)假到離世，筆墨極為簡(jiǎn)略，但時(shí)間節(jié)點(diǎn)寫得非常清楚，暗示著作者的掛念。在交代先生去世時(shí)再次稱其催眠大師，蘊(yùn)含親切、懷念之情。9.①魯先生給我們上的第一節(jié)課就是魯迅先生的文章，他們聯(lián)手成功催眠了包括我在內(nèi)的整個(gè)班的學(xué)生，我覺得魯先生的課堂和魯迅先生的文章都十分枯燥。②隨著慢慢熟識(shí)，魯先生的家成了我的圖書館，我閱讀了很多魯迅先生的作品，我在曹家渡“看見兩個(gè)先生”，內(nèi)心對(duì)他們充滿敬意。③魯先生離世后，他生前立在二樓窗框邊的形象與照片里魯迅先生的形象融為一體，最終他們共同成為了我的精神導(dǎo)師?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“除了我，班里沒有人喜歡魯先生”錯(cuò)誤。在魯先生請(qǐng)假不久以后，班里再也沒有人提起他，不能推出除了我，班里沒有人喜歡魯先生。選項(xiàng)對(duì)文本過度解讀。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。B.“以抽象寫具體”錯(cuò)誤。“我”夢(mèng)見變成被狼吃掉內(nèi)臟的阿毛，是以具體寫抽象，表達(dá)“我”對(duì)魯迅筆下人物痛苦的理解和同情。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。由小說“我打一個(gè)哈欠”“非但沒讓我們打起精神，中間一排同學(xué)不分男女，仿佛吸入克格勃的麻醉氣體撲下困著了”“我也惜別了清醒世界”，魯先生開始上第一節(jié)課，課堂的氛圍讓學(xué)生昏昏欲睡，由此得此“雅號(hào)”，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的戲謔和諷刺。由小說“1991年冬至，上海落了一場(chǎng)大雪，魯先生請(qǐng)了假。過了1992年元旦，班級(jí)里沒人再提起魯先生。來年春天，開學(xué)一個(gè)禮拜，催眠大師走了”，從開頭的深秋到結(jié)尾的冬至，作者寫認(rèn)識(shí)魯先生到送別他，時(shí)間過度的極快，但字里行間表達(dá)了作者對(duì)先生的懷念。最后再次稱其為“催眠大師”卻寄托了作者對(duì)老師的懷念之情。【9題詳解】本題考查學(xué)生理解文本表達(dá)的情感的能力。由小說“再寫四個(gè)字《藤野先生》”“咬字不清，既沒重音，也沒起伏，斷句都屬罕見”“已有兩個(gè)同學(xué)撲在臺(tái)板上困著”“魯先生和魯迅先生聯(lián)手成功催眠了我們?nèi)嗤瑢W(xué)，經(jīng)此一役，魯先生遂得一雅號(hào)‘催眠大師’”可知，魯先生講魯迅，一個(gè)講課乏味，一個(gè)難以理解，兩者讓學(xué)生昏昏欲睡。由小說“他的家里就變成我的私人圖書館”“這年秋天，我讀了兩遍《吶喊》《彷徨》還有《野草》——魯迅先生不再是被切片的標(biāo)本，而是一個(gè)四肢健全雙目炯炯的男人”“在滬西曹家渡，我也可以看見兩個(gè)先生，一個(gè)是魯先生，還有一個(gè)是魯迅先生”可知，我慢慢和魯先生熟悉起來，到他家借書，讀懂了魯迅也對(duì)老師心生敬意。由小說“男人的頭發(fā)一根根豎直，濃密漆黑的胡須、眉毛還有瞳仁，幾乎占了一小半面孔。他的眼神并無傳說中強(qiáng)悍，反而有一點(diǎn)溫柔，像良宵里擦出一根火柴，凝望你的雙眼”“陽斜刺里穿過二樓窗門，黑白相片有了彩色幻覺”可知，魯先生離世后的遺照和加在書中的照片一起成為我的精神向?qū)?。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一聞古之善用人者，必循天順人而明賞罰，循天則用力寡而功立，順人則刑罰省而令行；明賞罰則伯夷、盜跖不亂。如此則白黑分矣。治國(guó)之臣效功于國(guó)以履位，見能于官以受職，盡力于權(quán)衡以任事。人臣皆宜其能，勝其官，輕其任，而莫懷馀力于心，莫負(fù)兼官之責(zé)于君。明君使事不相干，故莫訟；使士不兼官，故技長(zhǎng)；使人不同功，故莫爭(zhēng)。爭(zhēng)訟止，技長(zhǎng)立，則強(qiáng)弱不角力，冰炭不合形，天下莫得相傷，治之至也。（節(jié)選自《韓非子·用人》）材料二趙簡(jiǎn)子之子，長(zhǎng)曰伯魯，幼曰無恤。將置后，不知所立。乃書訓(xùn)誡之辭于二簡(jiǎn)，以授二子曰：“謹(jǐn)識(shí)之。”三年而問之，伯魯不能舉其辭，求其簡(jiǎn)，已失之矣。問無恤，誦其辭甚習(xí)，求其簡(jiǎn)，出諸袖中而奏之。于是簡(jiǎn)子以無恤為賢，立以為后。臣光日：夫才與德異，而世俗莫之能辨，通謂之賢，此其所以失人也。夫聰察強(qiáng)毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之師也。云夢(mèng)之竹，天下之勁也，然而不矯揉，不羽括，則不能以入堅(jiān)；棠溪之金，天下之利也，然而不熔范，不砥礪，則不能以擊強(qiáng)。是故才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。凡取人之術(shù)，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。何則？君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，惡亦無不至矣。愚者雖欲為不善，智不能周，力不能勝，譬之乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸勇足以決其暴是虎而翼者也其為害豈不多哉！夫德者人之所嚴(yán)，而才者人之所愛。愛者易親，嚴(yán)者易疏，是以察者多蔽于才而遺于德。自古昔以來，國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽樱庞锈哦虏蛔?，以至于顛覆者多矣！故為?guó)為家者，茍能審于才德之分而知所先后，又何失人之足患哉?。ü?jié)選自《資治通鑒》）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需加句讀。請(qǐng)將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。小人智A足以遂其奸B勇足以決C其暴D是虎而翼者也E其為害F豈不多哉！11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“伯夷”是商朝末年的節(jié)義之士，“盜跖”是春秋時(shí)期奴隸起義的首領(lǐng)，后來分別泛指賢人與壞人。B.“簡(jiǎn)子以無恤為賢，立以為后”與《諫逐客書》“臣聞吏議逐客，竊以為過矣”中兩個(gè)“以為”意思不同。C.“是以察者多蔽于才而遺于德”與《答司馬諫議書》“是而不見可悔故也”中兩個(gè)“是”的意思相同。D.“故為國(guó)為家者”中，“國(guó)”“家”古今含義不同，文中“國(guó)”指諸侯的封地，“家”指大夫的封地。12.下列對(duì)原文的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.韓非子認(rèn)為臣子需要做的是盡力發(fā)揮自己的才能，勝任官職，輕松完成任務(wù)，而不需要把余力保存在心里，不需要對(duì)君主擔(dān)當(dāng)兼職的責(zé)任。B.韓非子用“冰炭不合形”這一比喻來說明圣明的君主應(yīng)該使臣子互不干擾各自的職事，不因爭(zhēng)功而互相爭(zhēng)斗，使其各司其職，才盡其用。C.趙國(guó)的大夫趙簡(jiǎn)子通過測(cè)試，認(rèn)為小兒子無恤比大兒子伯魯賢德許多，最后立無恤為繼承人，司馬光認(rèn)為他混淆了“德”與“才”的區(qū)別。D.司馬光論辯技藝高超，他在論證德與才的關(guān)系時(shí)，通過對(duì)比論證的方法，以“云夢(mèng)之竹”“棠溪之金”形象地闡明了德與才缺一不可的道理。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）則強(qiáng)弱不角力，冰炭不合形，天下莫得相傷，治之至也。（2）乃書訓(xùn)誡之辭于二簡(jiǎn)，以授二子曰：“謹(jǐn)識(shí)之?！?4.用人選官是歷朝歷代治國(guó)理政的重要問題。請(qǐng)結(jié)合以上兩則材料，簡(jiǎn)要概括韓非和司馬光在用人選官方面的主張?！敬鸢浮?0.BDE11.C12.D13.（1）那么，強(qiáng)弱之間就不會(huì)爭(zhēng)勝，猶如冰炭不在同一個(gè)器皿中一樣，天下沒有人相互損害，這是治世的最高境界。（2）于是在兩塊竹簡(jiǎn)上寫下日常訓(xùn)誡的言詞，把它們分別交給兩個(gè)兒子說：“好好記?。　?4.①韓非認(rèn)為用人應(yīng)遵循天道、順應(yīng)人情，做到賞罰分明；使人才才勝其位、才盡其用；各司其職、互不干涉。

②司馬光認(rèn)為選官方面，才華和德行都是人才必須具備的素質(zhì)，但相比之下，德行比才華更重要。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：而小人的心機(jī)足以使他的陰謀得逞，他的力量又足以施展他的暴虐，這就如惡虎長(zhǎng)了翅膀，他的危害難道不大嗎！“智”是“足以遂其奸”的主語，A處不能斷開，應(yīng)在B處斷；“其暴”為“決”的賓語，C處不可斷，應(yīng)在D處斷開；“也”句末語氣詞，應(yīng)在E處斷開。故在BDE處斷開。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解一詞多義和文化常識(shí)的能力。A.正確。B.正確。“以……為……”；認(rèn)為。句意：便立他為繼承人。/我聽說官吏們?cè)谏套h驅(qū)逐客卿的事，我認(rèn)為這是錯(cuò)誤的。C.錯(cuò)誤。意思不同。代詞，這、此；認(rèn)為正確。句意：因此察選人才者經(jīng)常被人的才干所蒙蔽而忘記了考察他的品德。/認(rèn)為正確（就）看不出有什么可以后悔的緣故啊。D.正確。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“通過對(duì)比論證的方法”錯(cuò)誤，不是對(duì)比論證，是比喻說理。“云夢(mèng)之竹”之所以能“入堅(jiān)”，作為利劍穿透堅(jiān)物，是“矯揉”“羽括”的結(jié)果；“棠溪之金”之所以能“擊強(qiáng)”，作為兵器擊穿硬甲，是“熔范”“砥礪”的結(jié)果?！霸茐?mèng)之竹”“棠溪之金”比喻人的才能需要德行的矯正、塑造，這樣最終才能成為德才兼?zhèn)涞娜恕９蔬xD。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“角力”，爭(zhēng)勝；“莫”，沒有人；“……也”，判斷句。（2）“書”，寫下；“識(shí)”，記?。弧澳藭?xùn)誡之辭于二簡(jiǎn)”，狀語后置句，正常的語序?yàn)椤澳擞诙?jiǎn)書訓(xùn)誡之辭”?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解和概括文章內(nèi)容的能力。解答時(shí)先找到文中的有效信息，然后分條進(jìn)行概括即可。文中韓非說到“聞古之善用人者，必循天順人而明賞罰”，他認(rèn)為用人應(yīng)遵循天道、順應(yīng)人情，做到賞罰分明；還說到“人臣皆宜其能，勝其官，輕其任，而莫懷馀力于心，莫負(fù)兼官之責(zé)于君”。使人才才勝其位、才盡其用；各司其職、互不干涉。文中司馬光說到“才者，德之資也；德者，才之師也”“凡取人之術(shù)，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人”。司馬光認(rèn)為選官方面，才華和德行都是人才必須具備的素質(zhì)，但相比之下，德行比才華更重要（德帥才資）。參考譯文：材料一：聽說古代擅長(zhǎng)用人的君主，必定會(huì)遵循天道順應(yīng)人情并且賞罰分明，遵循天道，就能夠少用氣力而建立功業(yè)；順應(yīng)人情，就能夠少用刑罰而推行法令；賞罰分明，伯夷、盜跖就不會(huì)混淆。這樣一來，黑白就清楚了。太平國(guó)家的臣子，為國(guó)立功來履行職守，為公盡能來承受職務(wù)，依法盡力來擔(dān)當(dāng)職事。做臣子的都能發(fā)揮他們的才能，勝任他們的官職，輕松完成他們的任務(wù)，而不需要把余力保存在心里，不需要對(duì)君主擔(dān)當(dāng)兼職的責(zé)任。明君使職事不相干擾，所以不會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵；使臣下不兼任官職，所以各自都有擅長(zhǎng)的技能；使人們不為同一件事情而立功，所以不會(huì)發(fā)生爭(zhēng)斗。爭(zhēng)吵平靜了，擅長(zhǎng)的技能表現(xiàn)出來了，強(qiáng)弱之間就不會(huì)爭(zhēng)勝，猶如冰炭不在同一個(gè)器皿中一樣，天下沒有人相互損害，這是治世的最高境界。材料二：趙國(guó)的大夫趙簡(jiǎn)子的兒子，長(zhǎng)子叫伯魯，幼子叫無恤。趙簡(jiǎn)子想確定繼承人，不知立哪位好，于是在兩塊竹簡(jiǎn)上寫下日常訓(xùn)誡的言詞，把它們分別交給兩個(gè)兒子說:“好好記住!”過了三年，趙簡(jiǎn)子問起兩個(gè)兒子，兒子伯魯說不出竹簡(jiǎn)上的話；再問他的竹簡(jiǎn)，已丟失了。又問小兒子無恤，(無恤)背誦竹簡(jiǎn)訓(xùn)詞很熟練，(趙簡(jiǎn)子)索求竹簡(jiǎn)，無恤從袖子中取出竹簡(jiǎn)獻(xiàn)上。于是，趙簡(jiǎn)子認(rèn)為無恤十分賢德，便立他為繼承人。臣司馬光曰：才與德是有區(qū)別的，可世俗中人不能分辨它們，一概稱為賢能，這就是他們錯(cuò)失人才的原因。所謂才，是指聰明、明察、堅(jiān)強(qiáng)、果毅；所謂德，是指正直、公道、平和待人。才，是德的輔助；德，是才的統(tǒng)帥。云夢(mèng)地方的竹子，天下都稱為剛勁，然而如果不矯正其曲，不配上羽毛，就不能作為利箭穿透堅(jiān)物。棠地方出產(chǎn)的銅材，天下都稱為精利，然而如果不經(jīng)熔燒鑄造，不鍛打出鋒，就不能作為兵器擊穿硬甲。所以，德才兼?zhèn)浞Q之為圣人，無德無才稱之為愚人，德勝過才稱之為君子，才勝過德稱之為小人。挑選人才的方法，如果找不到圣人、君子來輔助自己，與其得到小人，不如得到愚人。為什么呢？因?yàn)榫映钟胁鸥蓙碜錾剖?，而小人持有才干用來做惡事。持有才干作善事，能無善不為，而憑借才干作惡，就無惡不作了。愚人即使想作惡，因?yàn)橹腔鄄粷?jì)，氣力不勝任，好像小狗撲人，人還能制服它。而小人的心機(jī)足以使他的陰謀得逞，他的力量又足以施展他的暴虐，這就如惡虎長(zhǎng)了翅膀，他的危害難道不大嗎！有德的人是令人敬畏的人，有才的人是讓人喜愛的人。對(duì)喜愛的人容易親近，對(duì)敬畏的人容易疏遠(yuǎn)，因此察選人才者經(jīng)常被人的才干所蒙蔽而忘記了考察他的品德。自古至今，國(guó)家的亂臣奸佞，家族的敗家浪子，因?yàn)椴庞杏喽虏蛔?，?dǎo)致家國(guó)覆亡的多了。所以治國(guó)治家者如果能審察才與德兩種不同的標(biāo)準(zhǔn)，知道選擇的先后次序，又何必?fù)?dān)心失去人才呢！（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成下面小題。念奴嬌·驛中別友人①南宋·文天祥水天空闊，恨東風(fēng)，不惜世間英物。蜀鳥吳花殘照里，忍見荒城頹壁。銅雀春情，金人②秋淚，此恨憑誰雪？堂堂劍氣，斗?？照J(rèn)奇杰。那信江海余生，南行萬里，屬扁舟齊發(fā)。正為鷗盟留醉眼，細(xì)看濤生云滅。睨柱吞嬴，回旗走懿③，千古沖冠發(fā)。伴人無寐，秦淮應(yīng)是孤月?！咀ⅰ竣俦尘埃鹤髡咴诔敝輵?zhàn)敗被俘押解燕京，到南京時(shí)同行戰(zhàn)友病倒，作者在驛站寫了這首詞和他作別。②金人：銅人，東漢亡后，長(zhǎng)安的銅人被運(yùn)往洛陽，眼中流淚。③回旗走懿：指蜀漢諸葛亮遺計(jì)嚇退曹魏司馬懿。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（）A.南宋已經(jīng)滅亡，面對(duì)滾滾東流的江水，詞人不禁悵恨，自己再也無法利用天時(shí)借助英物。B.“江海余生”和“濤聲云滅”這兩個(gè)意象，前后呼應(yīng)，虛實(shí)相生，且皆有孤危險(xiǎn)惡之意。C.詞作以“水天空闊”一聲長(zhǎng)嘆起，以“伴人無寐”一聲長(zhǎng)嘆終，浩然喟嘆之感充塞全詞。D.此詞為豪放詞的杰作，血淚交迸，意氣激昂，反映出頑強(qiáng)的斗志和大義凜然的民族氣節(jié)。16.結(jié)合詞作，分析這首詞所抒發(fā)的情感?！敬鸢浮?5.A16.①沉重的亡國(guó)之痛?；某穷j壁，夕陽殘照，亡國(guó)的景象觸目驚心，詞人痛心于此，不禁激憤慨嘆“此恨憑誰雪”。②壯志未酬之恨。作者曾經(jīng)劍氣沖天，然而不幸最終戰(zhàn)敗，辜負(fù)劍意，空為豪杰，抒發(fā)了沉重的壯志未酬之痛。③浩然的不屈之志?！绊腾A，回旗走懿”，詞人表達(dá)出自己被俘后會(huì)效法先賢，以身許國(guó)，絕不屈服的氣節(jié)。④殷殷的惜別之情。與友人分別后，生死難料，恐怕今后陪伴友人的只有“秦淮孤月”了，以景結(jié)情，殷殷惜別。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)是此內(nèi)容的詞的理解和賞析能力。A.“自己再也無法利用天時(shí)借助英物”理解錯(cuò)誤，英物，指杰出的人物。前三句的意思是：面對(duì)水天相連的長(zhǎng)江，我真恨老天不肯幫忙，竟讓元軍打敗了我們。詩人“恨”老天不給英雄施展抱負(fù)的機(jī)會(huì)，而非自己借助英雄人物。故選A?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。上片“恨”字蘊(yùn)含著無限悲痛，“蜀鳥吳花殘照里，忍見荒城頹壁”以哀景襯哀情，不忍心去看被元軍摧毀了的南京城，表現(xiàn)了亡國(guó)破家之痛?！疤锰脛?，斗?？照J(rèn)奇杰”意思是：可惜了我的那把寶劍，它還以為我是個(gè)豪杰呢。作者聯(lián)想到昔日曾立下赫赫戰(zhàn)功，今日潮州戰(zhàn)敗被俘，今昔對(duì)比，表達(dá)壯志未酬的憤恨之情。下片運(yùn)用了兩個(gè)典故，“睨柱吞嬴”用的是藺相如手持和氏璧震懾秦王的故事?！盎仄熳哕病保怯萌龂?guó)諸葛亮使用計(jì)謀嚇退司馬懿的故事。文天祥用這兩個(gè)典故表示自己大義凜然，不畏強(qiáng)敵，就是死了也決不放過敵人。表達(dá)自己以身許國(guó)、寧死不屈的抗戰(zhàn)意志。同時(shí)，這首詞是作者與朋友的分別之作，在經(jīng)歷抗元失敗被俘的遭遇之后，如今又要面臨與朋友分別，孤身被押解到敵人都城?！鞍槿藷o寐，秦淮應(yīng)是孤月”一句，作者借“孤月”指自身，寓意好友離別，飽含著依依惜別之情?？梢哉f下片離別之情、家國(guó)之悲皆深蘊(yùn)其中。（三）名篇名句默寫（本題共3小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《諫太宗十思疏》中概括歷代君王能創(chuàng)業(yè)不能守業(yè)的普遍規(guī)律的句子是“____________，____________”。（2）席卷全球的新冠肺炎疫情，給人們帶來了無盡的思考。后人要從中汲取經(jīng)驗(yàn)，銘記教訓(xùn)，否則就會(huì)如杜牧《阿房宮賦》中所說“____________，____________”。（3）古代的詩人受到《楚辭·湘夫人》“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”的啟發(fā)，創(chuàng)造出“落木”一詞，以指代落葉。該詞在古典詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)，如“____________，____________”。【答案】①.有善始者實(shí)繁②.能克終者蓋寡③.后人哀之而不鑒之④.亦使后人而復(fù)哀后人也⑤.落木千山天遠(yuǎn)大⑥.澄江一道月分明（無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來/辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫名篇名句的能力。易錯(cuò)字有：繁、寡、鑒、哀、澄、蕭、涔。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，8分）閱讀下面文字，完成下面小題。生活中最常見的光是太陽光，它是一種由多種波長(zhǎng)的光組成的混合光。當(dāng)太陽光照射到地球時(shí)，其實(shí)已經(jīng)在大氣中衰減了，所以照射到地球上的太陽光并沒有那么強(qiáng)烈。但是激光不同。____________。____________；____________。____________。你可能不敢相信，激光的亮度可能比太陽光的亮度還要強(qiáng)。對(duì)于參加演唱會(huì)的粉絲們來說，現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)聽的歌聲讓人______A______，不少人想通過拍照或錄像的方式記錄精彩時(shí)刻。與此同時(shí)一些場(chǎng)館為了防止版權(quán)不受侵害，會(huì)在演出開始前使用激光掃射現(xiàn)場(chǎng)以示警。此時(shí)相機(jī)內(nèi)置的感光元件就很有可能被擊穿，從而鏡頭被損毀。在其他場(chǎng)景下，相機(jī)鏡頭也有可能因受到激光照射而損壞，夜間的燈光秀、激光筆等，都可能是讓鏡頭損壞的“B”。18.下列語句編號(hào)按正確順序依次填入文中空白橫線處的一項(xiàng)是（）①激光的能量很強(qiáng)，從起始點(diǎn)出發(fā)，如果傳輸過程中沒有遮擋就不會(huì)停止②這就導(dǎo)致受到激光照射的地方光照強(qiáng)度很高③且其方向性明確，光源不會(huì)在傳播過程中出現(xiàn)散射的情況，準(zhǔn)直性高④激光只能輸出一個(gè)顏色的光波，顏色非常純凈A.①②④③ B.④①③② C.④③①② D.①③④②19.請(qǐng)?jiān)谖闹蠥和B兩處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.文中畫波浪線的句子表述不當(dāng)，請(qǐng)作修改?！敬鸢浮?8.B19.A．流連忘返/戀戀不舍/心潮澎湃B．罪魁禍?zhǔn)?0.因此一些場(chǎng)館為了防止版權(quán)受侵害，會(huì)在演出開始前使用激光照射現(xiàn)場(chǎng)以示警?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。此處關(guān)于激光的描述與前面對(duì)于陽光的描述有對(duì)應(yīng)關(guān)系：先談光波問題，所以④排最先；再談?wù)丈?、傳播問題，應(yīng)該接①；③句仍然是描述激光傳播特點(diǎn)，“且”表遞進(jìn)，所以接在①后面；②是與前三句形成因果關(guān)系，表示結(jié)果，放在最后。所以是④①③②。故選B?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，語境強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)聽的歌聲給人的一種感受，可以是讓人高興，讓人不愿意離去，讓人激動(dòng)等。故填“流連忘返/戀戀不舍/心潮澎湃”。流連忘返：指玩樂時(shí)留戀不愿離開，留戀得忘記了回去。戀戀不舍：原形容極其愛慕，不能丟開。現(xiàn)多形容非常留戀，舍不得離開。心潮澎湃：心里像浪潮翻騰，形容心情十分激動(dòng)，不能平靜。第二空，語境強(qiáng)調(diào)夜間的燈光秀、激光筆等，都可能是讓鏡頭損壞的主要原因。故填“罪魁禍?zhǔn)住薄Ｗ锟準(zhǔn)祝褐缸鲪悍缸锏念^目，也指災(zāi)禍的主要原因?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句子有三處語?。阂皇遣缓线壿嫞芭c此同時(shí)，一些場(chǎng)館為了……”不合邏輯，前句“不少人想通過拍照或錄像的方式記錄精彩時(shí)刻”和后句之間是因果關(guān)系，故應(yīng)把“與此同時(shí)”改為“因此”；二是不合邏輯，“防止版權(quán)不受侵害”否定失當(dāng)，應(yīng)刪除“不”；三是搭配不當(dāng)，“掃射”一般指用武器進(jìn)行左右移動(dòng)，連續(xù)攻擊，此處與“現(xiàn)場(chǎng)”不搭配，應(yīng)該改為“照射”。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。美在任何的地方，即使是古老的城外，一個(gè)輪船碼頭的上面。等船，在劃子上，在暮秋夜里九點(diǎn)鐘的時(shí)候，有一點(diǎn)冷的風(fēng)。天與江，都暗了；不過，仔細(xì)地看去，江水還浮著黃色。中間所橫著的一條深黑，那是江的南岸。岸上的房屋是一排黑的輪廓。夜空遼闊，在眾星的點(diǎn)綴里，長(zhǎng)庚星閃耀得像一盞遙遠(yuǎn)的明燈。商埠的清晨，幾大片鱗云粘在淺碧的天邊，山嶺披著古銅色的衣，褶痕大有畫意。有幾只肥大的鷗鳥，它們，在陽光之內(nèi)，暫時(shí)的閃白。顏色十分清潤(rùn)的是遠(yuǎn)洲上的列樹、水平線上的帆船。①江水由船邊的土黃到中心的鐵青到岸邊的銀灰色。幾只小輪在噴吐著煤煙：在煙窗的端際，它是黑色；②在船影里，淡青，米色，蒼白；在斜映著的陽光里，棕黃。清晨時(shí)候的江行是彩色的。21.畫橫線的句子與“暮秋夜里九點(diǎn)鐘的時(shí)候，在劃子上等船，風(fēng)有一點(diǎn)冷”，語義基本相同，為什么原句表達(dá)效果更好？22.同樣描寫色彩，句①“土黃”“鐵青”后面沒有逗號(hào)，句②“淡青”“米白”后面都有逗號(hào)，為什么？【答案】21.原句更有詩意，更符合語段意境。原句“等船”前置，再逐一加上時(shí)間、地點(diǎn)，節(jié)奏舒緩，突出等船的悠然?！坝幸稽c(diǎn)冷的風(fēng)”環(huán)境烘托，在“等船”的悠然之中又加入一點(diǎn)清冷的意味，使“等船”更加詩意化。改句重點(diǎn)在陳述“等船風(fēng)冷”，失去了原句的詩意性。22.句①不加逗號(hào)，語氣更連貫，更能描繪出江面上幾種顏色緊密相連的情景。句②加逗號(hào)，語氣更舒緩，更能表現(xiàn)出煤煙在船影里呈現(xiàn)出的顏色的差別，突出色彩的豐富。【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生比較分析句子表達(dá)效果的能力。詩意場(chǎng)景構(gòu)建：第一句通過松散的語序和細(xì)致的描述，構(gòu)建了一個(gè)暮秋夜里的場(chǎng)景，使讀者能夠更加直觀地感受到主人公所處的環(huán)境和氛圍，更有詩意，符合語段意境；而第二句雖然也描述了相同的場(chǎng)景，但由于其結(jié)構(gòu)過于緊湊，詩意構(gòu)建的效果相對(duì)較弱。語序和節(jié)奏感：第一句采用了更為自由、松散的語序，將“等船”的動(dòng)作前置，接著描述場(chǎng)景和時(shí)間，后以“有一點(diǎn)冷的風(fēng)”作為結(jié)尾，這種語序產(chǎn)生了一種自然的節(jié)奏感，使得句子在朗讀時(shí)更為流暢，也給整個(gè)句子增添了一絲寂寥和冷清的氛圍，與暮秋夜晚的場(chǎng)景相得益彰。而第二句則更偏向于傳統(tǒng)的語序，雖然也通順，但相比之下缺乏了第一句的那種韻律感，平直的敘述方式，情感色彩略顯淡薄。【22題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。句①：逗號(hào)起到停頓作用，如果加上逗號(hào)，需要有兩處停頓，句子變成三個(gè)短句；而不加逗號(hào)，不用停頓，語氣是連貫的，一氣呵成，更順暢，句子寫的是江水由近到遠(yuǎn)的色彩變化，實(shí)際上江水是一體的，色彩也并不能截然分開，界限分明，不加逗號(hào)更能摹繪出江面上幾種色彩緊密相連的情景。句②：從表達(dá)效果的角度來看，逗號(hào)的使用營(yíng)造節(jié)奏感和停頓感，語氣更舒緩，使得句子讀起來更加流暢自然。在這個(gè)句子中，逗號(hào)的使用使得每一個(gè)顏色的描述都有了一定的獨(dú)立性，呈現(xiàn)出顏色的差別，突出色彩的豐富，強(qiáng)調(diào)這些顏色描述的重要性，使得讀者能夠更加關(guān)注這些顏色所帶來的視覺感受。四、作文23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。IDC（國(guó)際數(shù)據(jù)公司）研究表明：現(xiàn)在每48小時(shí)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量，相當(dāng)于從人類文明開始到2003年累計(jì)的數(shù)據(jù)總和，而且每年產(chǎn)生的信息數(shù)據(jù)量還在不斷增長(zhǎng)。如果說過去是“信息池塘”，那么今天已是“信息海洋”。任何人只要一上網(wǎng)，大量