北京初三下語文教學(xué)工作計(jì)劃

北京初三下語文教學(xué)工作計(jì)劃北京初三下語文教學(xué)工作計(jì)劃篇一本學(xué)期我擔(dān)任初三五班的語文教學(xué)工作，上個(gè)學(xué)期，初中三年語文新課的教學(xué)任務(wù)基本完成，為搞好今年的初三中考，為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語文知識(shí)，使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生中考應(yīng)試的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我特制定該復(fù)習(xí)計(jì)劃。一、分三輪復(fù)習(xí)。第一輪、系統(tǒng)梳理知識(shí)；第二輪、板塊專題復(fù)習(xí)；第三輪、綜合模擬檢測(cè)及反思提升。第一輪梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語文課本的知識(shí)，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理，便于學(xué)生理解記憶。二、板塊專題復(fù)習(xí)1、基礎(chǔ)知識(shí)專題復(fù)習(xí)（分為語音、漢字、詞語辨析、病句的判斷、句子排序、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)七個(gè)知識(shí)點(diǎn)）復(fù)習(xí)方法：以講為導(dǎo)，以練為主，堂前小測(cè)加強(qiáng)）。2、積累及古詩鑒賞專題復(fù)習(xí)（積累在堂前小測(cè)瓦解）3、課內(nèi)外文言文專題復(fù)習(xí)（課內(nèi)的早讀解決。老師點(diǎn)撥，學(xué)生識(shí)記為主，配以檢測(cè)。課外文言文培優(yōu)時(shí)間解決）4、現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)（落實(shí)一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題，針對(duì)性更強(qiáng)，目標(biāo)更明確，考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)。主要是課堂講練，作業(yè)為輔，配以專練）5、名著專題復(fù)習(xí)6、綜合性學(xué)習(xí)專題復(fù)習(xí)(培優(yōu)時(shí)間以精選題訓(xùn)練，結(jié)合精講解決)7、作文指導(dǎo)與復(fù)習(xí)。了解記敘文、議論文、散文的常見結(jié)構(gòu)模式，重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，板書正確，為良好寫作打下基礎(chǔ)。作文訓(xùn)練側(cè)重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。舉行寫作知識(shí)的講座，讓學(xué)生做到有寫的東西，下筆能心中有數(shù)。找一些典型的寫人、敘事范文，引導(dǎo)學(xué)生分析，從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，基本能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力。為使絕大部分學(xué)生升中成績(jī)優(yōu)秀，必須重點(diǎn)落實(shí)第一、第二階段的復(fù)習(xí)，總耗時(shí)約三個(gè)半月。三、模擬沖刺此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。必須把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評(píng)講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每次模擬試卷反思，以提升能力。模擬考試增加考前的觀場(chǎng)感，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求，總花時(shí)約半月。北京初三下語文教學(xué)工作計(jì)劃篇二這是學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)沖刺階段。這個(gè)階段的學(xué)生出于對(duì)升學(xué)、就業(yè)的考慮，在心理上有很多壓力，有時(shí)會(huì)顯得很浮躁，有時(shí)又很沉默，他們總想用一種最有效的方式來對(duì)待中考，對(duì)待今后的生活。因此這時(shí)期的語文教學(xué)更應(yīng)該將學(xué)科特點(diǎn)：人文性與工具性的統(tǒng)一發(fā)揮到極致，并且應(yīng)該進(jìn)一步運(yùn)用語文學(xué)科的巨大陶冶功能來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受道德情操的熏陶，樹立遠(yuǎn)大的理想，并且要有百折不撓，不怕困難，奮勇前進(jìn)的精神?，F(xiàn)在我所帶的這兩個(gè)班還有87名學(xué)生，有一部分學(xué)生由于各種原因流失了，這是作為一名老師最不愿意看到的事情，因此，我暗下決心，這個(gè)學(xué)期一定要發(fā)揮自己最大的潛力，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到老師、學(xué)校、同學(xué)的溫暖，將初三的種種壓力最大程度的化為動(dòng)力。我和這兩個(gè)班學(xué)生的感情很好，在很大程度上能達(dá)到“親其師，信其道”的效果，學(xué)生對(duì)我也很信任、這兩個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)掌握扎實(shí)，習(xí)慣養(yǎng)成較好，只是在書寫方面尤其是男生的書寫亟待加強(qiáng)，所以這個(gè)學(xué)期的書寫訓(xùn)練仍不能放松，要作為重點(diǎn)來抓。一個(gè)寒假通過在網(wǎng)上和學(xué)生的交流我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)未來沒有信心，有一部分學(xué)生陷入“情網(wǎng)”不能自拔，如何讓學(xué)生在最后的四個(gè)月里重拾信心，利用最短的時(shí)間能有最好的突破，能正確的面對(duì)感情問題，解決好學(xué)習(xí)與青春期男女同學(xué)交往的問題，將是這個(gè)學(xué)期首先需要解決的問題。初三下學(xué)期，除了要把新課學(xué)完外，重點(diǎn)就在綜合復(fù)習(xí)了。鑒于我們的課程進(jìn)度，我決定應(yīng)從以下幾點(diǎn)安排本學(xué)期的教學(xué)工作。一、用一個(gè)月的時(shí)間結(jié)束新課。四個(gè)月就要中考了，語文還有大半本書的新課要學(xué)，因此，必須快馬加鞭，但又不能跑的太快，讓一些馬跟不上節(jié)奏，反而容易造成離群之馬，那樣就事與愿違了。鑒于所剩內(nèi)容的特點(diǎn)，我決定進(jìn)行一下整合。對(duì)于第一單元的現(xiàn)在詩歌，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的誦讀，讓學(xué)生在掌握詩歌意象的基礎(chǔ)上，感悟詩歌的精神內(nèi)涵，通過一兩首詩歌的講讀領(lǐng)學(xué)生入門，然后通過開展類似詩歌的誦讀比賽來起到學(xué)以致用和陶冶性情，緩解學(xué)生壓力以及增加語文氛圍的目的。這樣，課下的功夫就要做得足一些，組長(zhǎng)的帶動(dòng)作用也應(yīng)該加強(qiáng)。對(duì)于第二單元的小說單元，應(yīng)該結(jié)合學(xué)練結(jié)合的原則，讓學(xué)生在把握小說三要素的基礎(chǔ)上，對(duì)文章內(nèi)容感知的情形下進(jìn)行分析，再結(jié)合自己的創(chuàng)作來進(jìn)一步檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果也進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)用能力。第三單元的散文我認(rèn)為應(yīng)該重在品讀、賞析，然后仿寫。二、盡可能多的開展語文綜合性活動(dòng)。到初三最后一學(xué)期了，不能因?yàn)闀r(shí)間緊就放松了語文綜合性活動(dòng)的開展，反而應(yīng)該更多更好的開展，這對(duì)學(xué)生全面運(yùn)用語文知識(shí)，以及調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒都有很關(guān)鍵的作用。生活處處皆語文，學(xué)語文，切忌死學(xué)，應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣對(duì)學(xué)生的各科的學(xué)習(xí)都有好處。三、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)重在基礎(chǔ)的夯實(shí)。萬丈高樓平地起，作為基礎(chǔ)學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)不僅對(duì)語文學(xué)科就是對(duì)其他學(xué)科也都有舉足輕重的作用。因此，一輪復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該不急不躁，用文火慢慢烘烤，把基礎(chǔ)知識(shí)吸收好，這樣學(xué)生的腦海中積累了足夠多的知識(shí)后才能靈活運(yùn)用。這個(gè)階段多采用提問法，展示法，檢測(cè)法，效果應(yīng)該比較好。四、二輪、三輪復(fù)習(xí)應(yīng)在綜合運(yùn)用。這時(shí)候還要緊扣一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)，因?yàn)檎Z文的工具性勢(shì)必要求語文為這些服務(wù)，如果不知這些，很可能就無從下筆。這時(shí)候還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，吸取各家精華，比如百家講壇，文化講壇等都可推薦學(xué)生涉獵，并可根據(jù)它們讓學(xué)生發(fā)表自己的不同見解，以此開闊學(xué)生的視野，淬煉學(xué)生