但愿人長(zhǎng)久說課稿

但愿人長(zhǎng)久說課稿一、說教材

《但愿人長(zhǎng)久》是高中語文課程中的一篇重要課文，它選自明代文學(xué)家文征明的《陶淵明集·雜詩》。這篇課文在教材中的作用主要是通過古典詩詞的鑒賞，幫助學(xué)生了解和感受中國傳統(tǒng)文化之美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。該課文在教材中占據(jù)著舉足輕重的地位，它不僅是古代詩詞的代表作，更是傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要載體。

本文主要內(nèi)容是描述了詩人陶淵明對(duì)美好生活的向往，以及對(duì)人生哲理的深刻思考。通過描繪優(yōu)美的田園風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往，同時(shí)也流露出詩人對(duì)人生無常、世事變遷的感慨。這首詩以“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的千古名句，傳遞了人們對(duì)美好愿望的期盼和對(duì)親人的思念之情。

1.文學(xué)背景：介紹陶淵明的生平及其在文學(xué)史上的地位，讓學(xué)生了解這位田園詩人的創(chuàng)作特點(diǎn)，為理解課文打下基礎(chǔ)。

2.詩詞鑒賞：分析詩中的意象、修辭手法和表現(xiàn)手法，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩人的情感表達(dá)和審美追求。

3.文化內(nèi)涵：挖掘詩中的傳統(tǒng)文化元素，如月亮、團(tuán)圓等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華民族的文化傳統(tǒng)和民族精神。

4.主題思想：探討詩中所表達(dá)的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、珍惜時(shí)光。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀和背誦課文，掌握詩中的生字詞、修辭手法和文化內(nèi)涵。

2.過程與方法：通過詩詞鑒賞，學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀、分析、討論等方法，提高文學(xué)鑒賞能力和審美水平。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩人的美好愿景，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，激發(fā)對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好事物的追求。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重難點(diǎn)主要包括：

1.詩中意象的把握：幫助學(xué)生理解詩中的月亮、田園等意象，體會(huì)詩人對(duì)美好生活的向往。

2.修辭手法的運(yùn)用：分析詩中的對(duì)仗、比喻等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.主題思想的挖掘：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩中所表達(dá)的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

4.文化內(nèi)涵的傳承：讓學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)這些重難點(diǎn)的講解和引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠真正掌握課文的核心內(nèi)容。

四、說教法

為了讓學(xué)生深入理解和鑒賞《但愿人長(zhǎng)久》這篇課文，我計(jì)劃采用以下幾種教學(xué)方法，并在教學(xué)中突出我的獨(dú)特之處：

1.啟發(fā)法：

-我將運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，通過多媒體展示田園風(fēng)光圖片和播放古典音樂，營(yíng)造出濃厚的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“‘但愿人長(zhǎng)久’這句話背后隱藏著詩人怎樣的情感？”或者“詩中的月亮象征著什么？”以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索詩中的深層含義。

2.問答法：

-我會(huì)設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過問答的形式幫助學(xué)生逐步深入理解課文。

-在問答過程中，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們提出自己的見解，同時(shí)引導(dǎo)他們尊重他人的不同看法。

3.對(duì)比分析法：

-我將采用與其他類似詩詞對(duì)比的方式，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)《但愿人長(zhǎng)久》的獨(dú)特之處，從而加深對(duì)課文的理解和記憶。

-通過對(duì)比分析，學(xué)生可以更清楚地看到不同詩人的風(fēng)格特點(diǎn)，以及對(duì)同一主題的不同詮釋。

教學(xué)亮點(diǎn)：

-板書設(shè)計(jì)：我的板書將采用圖文并茂的形式，將詩中的關(guān)鍵詞匯、意象和主要情感用圖表的形式展現(xiàn)出來，使抽象的詩歌內(nèi)容形象化，便于學(xué)生理解和記憶。

-互動(dòng)式教學(xué)：我會(huì)在課堂上設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享自己的解讀，然后每組選代表進(jìn)行匯報(bào)，這樣可以提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

五、說學(xué)法

在設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)法時(shí)，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力和自主學(xué)習(xí)能力，他們對(duì)詩詞有一定的了解和興趣，但可能在深入理解和分析方面存在困難。以下是我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層閱讀，先整體感知課文，再逐步細(xì)讀、深讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的關(guān)鍵字詞和句子，理解其深層含義。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，鼓勵(lì)他們記錄下閱讀中的感受和疑問，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，如填空、改寫句子、分析修辭手法等，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高鑒賞能力。

-通過寫作練習(xí)，如仿寫或創(chuàng)作以“但愿人長(zhǎng)久”為主題的短文，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.研究性學(xué)習(xí)法：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究性學(xué)習(xí)，選擇詩中的某個(gè)角度或主題進(jìn)行深入探討，如“陶淵明的田園情懷”或“古代詩詞中的月亮意象”等。

-指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料搜集，培養(yǎng)他們的信息處理能力和研究能力。

4.互動(dòng)交流法：

-創(chuàng)設(shè)課堂討論和分享的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，通過交流互動(dòng)激發(fā)思維火花。

-組織詩詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩詞的韻律美和情感表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.反思評(píng)價(jià)法：

-在學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，包括對(duì)詩詞的理解深度、鑒賞能力和表達(dá)交流能力。

-通過同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供反饋，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我詳細(xì)設(shè)計(jì)的《但愿人長(zhǎng)久》的教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示田園風(fēng)光圖片，配合古典音樂，營(yíng)造氛圍，引起學(xué)生興趣。

-通過簡(jiǎn)短介紹陶淵明的生平和文學(xué)地位，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好背景鋪墊。

2.詩詞朗讀與感知（10分鐘）

-讓學(xué)生跟讀課文錄音，感受詩詞的節(jié)奏和韻律。

-引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述詩詞內(nèi)容，初步感知詩詞的意境。

3.詩詞細(xì)讀與分析（20分鐘）

-分組討論詩詞中的生字詞、意象和修辭手法，教師巡回指導(dǎo)。

-每組分享學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)詩中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

4.深入探討與思考（15分鐘）

-提出深入思考的問題，如“‘但愿人長(zhǎng)久’背后的哲學(xué)思考是什么？”

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的見解。

5.知識(shí)鞏固與拓展（10分鐘）

-設(shè)計(jì)填空、改寫句子等練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容的理解。

-通過仿寫或創(chuàng)作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，加深對(duì)詩詞情感的理解。

6.互動(dòng)交流與展示（15分鐘）

-舉行詩詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中體驗(yàn)詩詞的美。

-學(xué)生展示自己的寫作練習(xí)，同伴之間互相評(píng)價(jià)，教師給予反饋。

7.總結(jié)反思與評(píng)價(jià)（10分鐘）

-讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，自我反思學(xué)習(xí)收獲。

-教師進(jìn)行課堂小結(jié)，強(qiáng)調(diào)本課的重要知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

8.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關(guān)的閱讀材料和寫作任務(wù)，如查找陶淵明的其他詩作進(jìn)行閱讀，或撰寫一篇關(guān)于“但愿人長(zhǎng)久”主題的感悟文章。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思考能力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師作為引導(dǎo)者和促進(jìn)者，將密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)給予指導(dǎo)和支持。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《但愿人長(zhǎng)久》這節(jié)課，主要是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)和考慮：

1.多元化教學(xué)方法的運(yùn)用：

-通過啟發(fā)法、問答法、對(duì)比分析法和互動(dòng)交流法等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動(dòng)參與度，從而提升教學(xué)效果。

-這種多元化的教學(xué)方法能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.重視學(xué)生主體地位：

-在教學(xué)過程中，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-通過小組討論、互動(dòng)交流和展示等形式，學(xué)生能夠在合作中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情境創(chuàng)設(shè)與情感體驗(yàn)：

-利用多媒體和音樂創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠更好地沉浸在詩詞的意境中，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

-通過朗誦和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠更深刻地體會(huì)到詩詞的情感表達(dá)，提高審美能力。

4.知識(shí)與能力的綜合培養(yǎng)：

-教學(xué)設(shè)計(jì)不僅注重知識(shí)的傳授，還注重能力的培養(yǎng)，如分析能力、思辨能力和表達(dá)能力。

-通過研究性學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何搜集信息、處理信息，培養(yǎng)解決問題的能力。

5.文化傳承與價(jià)值觀教育：

-通過對(duì)古典詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和傳