高中政治教學(xué)總結(jié)

高中政治教學(xué)總結(jié)一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞高中政治教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，旨在梳理一學(xué)期以來的政治理論課程內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)政治學(xué)科知識(shí)體系的理解和掌握。教學(xué)任務(wù)主要包括對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論、憲法與法律、公民權(quán)利與義務(wù)、政治參與、國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)等模塊的回顧與整合，通過總結(jié)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題、解決問題的能力。

2、教學(xué)對(duì)象

本次教學(xué)總結(jié)的的對(duì)象為高中二年級(jí)學(xué)生，他們?cè)诮?jīng)過一學(xué)期的政治學(xué)習(xí)后，已經(jīng)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)有了初步的了解和認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、興趣點(diǎn)和實(shí)際需求，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)總結(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和世界觀。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)總結(jié)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握高中政治課程的基本理論，包括中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、憲法與法律知識(shí)、公民權(quán)利與義務(wù)、政治參與途徑以及國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（2）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用政治理論知識(shí)分析實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的思辨能力和判斷力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的政治問題。

2、過程與方法

（1）過程目標(biāo)：在教學(xué)總結(jié)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流、討論反思等方式，深入理解政治理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（2）方法目標(biāo)：教授學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合等思維方法，提高政治理論學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生能夠從多角度、多層面認(rèn)識(shí)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到政治理論與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感。

（2）態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治態(tài)度，尊重憲法與法律，關(guān)注國(guó)家大事，積極參與政治生活，具有良好的公民意識(shí)。

（3）價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)總結(jié)，使學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，培養(yǎng)具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)和社會(huì)責(zé)任感的公民。

在教學(xué)過程中，注重將知識(shí)與技能、過程與方法、情感，態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使學(xué)生在教學(xué)總結(jié)過程中不斷提升自我，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采用“以退為進(jìn)”的策略，即在教學(xué)總結(jié)的初期階段，教師有意識(shí)地減少直接的知識(shí)傳授，鼓勵(lì)學(xué)生自主回顧和學(xué)習(xí)。通過設(shè)置前置作業(yè)、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)政治課程內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行自我解答。在這個(gè)過程中，教師扮演的是引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色，通過學(xué)生的自主探索，教師可以更好地了解學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和誤區(qū)，為后續(xù)的教學(xué)提供精準(zhǔn)的指導(dǎo)。

2、以點(diǎn)帶面

在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師通過選取關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，即“點(diǎn)”，進(jìn)行深入講解和剖析，以此來帶動(dòng)整個(gè)知識(shí)面的發(fā)展。這種方法可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成網(wǎng)絡(luò)。例如，在講解“中國(guó)特色社會(huì)主義理論”時(shí)，可以圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系這個(gè)“點(diǎn)”，拓展到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等多個(gè)方面的理論實(shí)踐，使學(xué)生能夠全面理解中國(guó)特色社會(huì)主義的豐富內(nèi)涵。

3、以動(dòng)帶靜

結(jié)合政治學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)，采用“以動(dòng)帶靜”的教學(xué)策略。即通過案例分析、模擬聯(lián)合國(guó)、辯論賽等動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，從而促進(jìn)他們對(duì)靜態(tài)理論知識(shí)的深入理解和吸收。這種策略能夠讓學(xué)生在互動(dòng)和實(shí)踐中感受到政治學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和公共表達(dá)能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，以上三種策略相互結(jié)合，互為補(bǔ)充。通過“以退為進(jìn)”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過“以點(diǎn)帶面”，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系；通過“以動(dòng)帶靜”，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和理論素養(yǎng)。這樣的教學(xué)策略旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，能力的提升，以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的全面發(fā)展。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)總結(jié)的開篇，首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)政治學(xué)科的重要性。通過引入生動(dòng)的案例，如社會(huì)熱點(diǎn)事件、歷史典故等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白“磨刀不誤砍柴工”的道理。此階段旨在讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)政治的目的，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

引導(dǎo)學(xué)生回顧一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過自主復(fù)習(xí)、小組討論等形式，溫故而知新。在此過程中，教師提供學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)框架，發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性的講解。通過這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、以不變應(yīng)萬(wàn)變

分析政治理論中的核心概念和基本原理，強(qiáng)調(diào)這些“不變”的理論知識(shí)在應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜問題時(shí)的指導(dǎo)作用。通過案例分析、角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用政治原理，學(xué)會(huì)“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。此階段旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和解決問題的能力。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生從政治現(xiàn)象中挖掘背后的本質(zhì)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生深入思考、獨(dú)立判斷的能力。通過討論、辯論等形式，讓學(xué)生針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行剖析，學(xué)會(huì)從多角度、多層次看待問題，提高政治素養(yǎng)。

5、一覽眾山小

在教學(xué)總結(jié)的后期，組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽、研究成果展示等活動(dòng)，使學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，通過比較、分析、總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科的知識(shí)體系，形成“一覽眾山小”的宏觀視野。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)總結(jié)的最后階段，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)和鞏固的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生勤于筆記，將所學(xué)知識(shí)整理成體系，形成自己的學(xué)習(xí)資料。通過撰寫政治論文、心得體會(huì)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)政治理論的理解和記憶，認(rèn)識(shí)到“爛筆頭勝過好記憶”的道理。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地掌握政治學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使政治學(xué)習(xí)成為學(xué)生成長(zhǎng)過程中有益的助力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)總結(jié)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在政治學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。學(xué)生需要定期填寫自我評(píng)價(jià)表，包括對(duì)知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的自我評(píng)估。自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)潛在問題，并根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括同學(xué)之間的互評(píng)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。同學(xué)互評(píng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足。教師評(píng)價(jià)則從專業(yè)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、思考過程、參與程度等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。他人評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)和指導(dǎo)為主，旨在幫助學(xué)生建立自信，提高學(xué)習(xí)能力。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組成員在合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)總結(jié)活動(dòng)中，小組合作是重要的一環(huán)。通過小組評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高溝通與協(xié)作能力。小組評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：小組整體表現(xiàn)、成員分工與協(xié)作、成果展示等方面。評(píng)價(jià)結(jié)果由小組成員共同討