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小學(xué)語(yǔ)文教師工作反思小學(xué)語(yǔ)文教師工作反思1一、導(dǎo)入新課方式多樣化良好的開(kāi)端是成功的一半。小學(xué)生好動(dòng),注意力容易分散,如果教師能在上課的一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力,就能很好地組織正常的教學(xué)活動(dòng),否則,學(xué)生容易分心,人在課堂,心不知道早已跑到哪里去了,教師在課堂上的所有努力就自然會(huì)大打折扣,自然談不上有什么課堂效率,所以課堂導(dǎo)入就顯得格外重要。導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生學(xué)科興趣培養(yǎng)起著重要的作用,但是教師導(dǎo)入新課的方法不可千課一面,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)方法的不同,選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法,進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。1、多媒體導(dǎo)入,圖文并茂,形象直觀。如講《桂林山水》時(shí),教師可通過(guò)多媒體播放桂林山水風(fēng)景,引導(dǎo)學(xué)生在美妙的音樂(lè)和如畫(huà)風(fēng)景中領(lǐng)略“桂林山水甲天下”的美景,從而在生動(dòng)、直觀的形象中感受祖國(guó)河山的美麗,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情,從而很好地設(shè)置了教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)做了很好的鋪墊。2、故事導(dǎo)入由淺入深,寓莊于諧。如再講《司馬光砸缸》時(shí),我說(shuō)道:“在宋代,有一個(gè)小孩勇救掉到水缸里的玩伴的故事廣為流傳,大家知道是哪個(gè)故事嗎?故事的主人公又是哪個(gè)人呢?”有的學(xué)生說(shuō)出了故事的名字和主人公。接著,我讓熟悉這個(gè)故事的學(xué)生講述該故事,講述故事的學(xué)生講得生動(dòng)形象,聽(tīng)故事的學(xué)生聽(tīng)得津津有味。學(xué)生講完后,我說(shuō):“接下來(lái),讓我們一同走進(jìn)原版故事,看看司馬光是如何靠自己的.智慧來(lái)營(yíng)救掉到水缸里的伙伴的?!?、謎語(yǔ)導(dǎo)入,曲徑通幽,趣味橫生。謎語(yǔ)導(dǎo)入,饒有興味,平添了一種情趣。此外,討論導(dǎo)入法,創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn);成語(yǔ)導(dǎo)入言簡(jiǎn)意賅,意蘊(yùn)豐富……當(dāng)然,導(dǎo)入新課要注意把握時(shí)間的長(zhǎng)短。時(shí)間過(guò)長(zhǎng),容易喧賓奪主,削弱教學(xué)內(nèi)容的滲透。二、面向全體學(xué)生我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要立足于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和發(fā)展學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力,應(yīng)該做到解放學(xué)生的思想,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自尊心和自信心,使教育真正面向全體學(xué)生。興趣是一切學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。每節(jié)課我都注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生們有興致去探索更多、更新、更深的奧妙無(wú)窮的語(yǔ)文知識(shí),為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教育為一切學(xué)生服務(wù),所以教師要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁、平等對(duì)待。無(wú)論學(xué)生的年齡、性別、文化層次、家庭背景如何,不管他們的天分如何,他們悟性的高低,他們生活在農(nóng)村還是生在城市等等,教師都應(yīng)賦予他們同等的學(xué)好語(yǔ)文的機(jī)會(huì),使所有的學(xué)生都能接受盡可能好的教育,讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展和提高。面向全體學(xué)生要求教師尊重每一個(gè)學(xué)生,給每一個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使所有的學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí),都能在原有的水平上得到提高,獲得發(fā)展。面向全體學(xué)生的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),要求教師對(duì)不同智力水平、性格、興趣、思維方式的學(xué)生選用不同的教學(xué)策略,采用不同的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師還要因材施教,提供能夠滿足不同層次學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容,合理分配學(xué)習(xí)資源,公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。三、注重閱讀能力的培養(yǎng)閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重中之重,但由于小學(xué)生識(shí)字量的限制,在閱讀中經(jīng)常會(huì)在文章中遇到自己不會(huì)讀的文字,這就需要通過(guò)求教于老師、同學(xué)或借助于工具書(shū)掃除文字障礙。學(xué)生進(jìn)一步地展開(kāi)閱讀,并努力地去理解每一個(gè)句子,就可以更深刻地理解文章內(nèi)容,進(jìn)而體會(huì)文章思想,達(dá)到真正讀懂文章。流利地和有理解地閱讀的技能,是學(xué)生在課堂上和獨(dú)力讀書(shū)時(shí)進(jìn)行完善的邏輯思維的最重要的條件。教師應(yīng)要求學(xué)生能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個(gè)的較短的句子,然后使眼光離開(kāi)書(shū)本,念出所記住的東西,并在同時(shí)進(jìn)行思維。當(dāng)然,對(duì)小學(xué)生的閱讀能力不可要求過(guò)高??梢园哑纷x、賞讀、美讀作為讀書(shū)的一個(gè)目標(biāo),通過(guò)播放一些錄音、視頻,讓學(xué)生領(lǐng)略閱讀帶來(lái)的美感,從而激發(fā)學(xué)生朗讀的激情。教師要從音調(diào)、高低、快慢、輕重等諸多因素加于指導(dǎo),讓學(xué)生熱愛(ài)、學(xué)會(huì)閱讀。除此之外,教師還要鼓勵(lì)小學(xué)生增強(qiáng)課外閱讀。中小學(xué)生課外閱讀量普遍不足。有一部分學(xué)生走向了“非課本不讀”的功利閱讀極端。這部分學(xué)生對(duì)與課本無(wú)關(guān)的讀物不感興趣,兩耳不聞窗外事,一心只讀教科書(shū)。不經(jīng)常閱讀課外書(shū)籍,就很難拓寬自己的知識(shí)面,理解能力和感悟能力會(huì)受到不小的影響。四、增強(qiáng)教師自身素養(yǎng)要想做一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師,就要走終身學(xué)習(xí)的發(fā)展之路,不斷充電。充電內(nèi)容的首要一點(diǎn)是要更新觀念,要學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域最新出現(xiàn)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),了解最新的教育理念、教育動(dòng)向,以便及時(shí)調(diào)整提高自己的教學(xué)觀念,多閱讀各種語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀書(shū)籍。陶行知先生說(shuō):“教師必須學(xué)而不厭,才能誨人不倦?!毙W(xué)語(yǔ)文教師工作反思2關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)反思;意義教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),或給予肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否定、思索與修正,將“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái),從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,提高教學(xué)效能的過(guò)程,簡(jiǎn)言之,教學(xué)反思是以探究和解決教學(xué)問(wèn)題為基本點(diǎn),以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動(dòng)力,不斷提高教師素養(yǎng)和教育教學(xué)效能的過(guò)程。一、教學(xué)反思在教學(xué)中的意義1、是培養(yǎng)反思型教師、提高教學(xué)效率的重要舉措。創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要培養(yǎng)創(chuàng)新精神,首先要培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),而這依賴于教師的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。作為教學(xué)主體之一的教師,必須是反思型的教師,具備自覺(jué)的反思意識(shí)和較強(qiáng)的反思能力。以往,雖然已有一部分教師已經(jīng)意識(shí)到反思的重要,但普遍看還是比較缺乏的,有的教師即使有此意識(shí),也往往處于一種片面的、被動(dòng)的、不自覺(jué)的、不系統(tǒng)的狀態(tài)?,F(xiàn)在,小學(xué)語(yǔ)文反思性教學(xué)提出“反思”,要求語(yǔ)文教師有意識(shí)地對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行全面的、主動(dòng)的、自覺(jué)的、系統(tǒng)的反思,促進(jìn)教學(xué)水平的提高,借以提高教學(xué)效率。2、是追求教學(xué)實(shí)踐合理性的主動(dòng)力。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面,教師之所以反思,主要是為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué),這實(shí)質(zhì)上是向更合理的教學(xué)實(shí)踐努力;另一方面,教師通過(guò)反思可以發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心,是教師在不斷改進(jìn)教學(xué)的過(guò)程中,把自己的教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。反思過(guò)程能幫助教師形成“實(shí)踐理論”,使教師的素質(zhì)有極大的提高。3、教學(xué)反思是全面發(fā)展教師的過(guò)程,有助于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。當(dāng)教師全面地反思自己的教學(xué)行為時(shí),他會(huì)從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面,從教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等環(huán)節(jié)獲得體驗(yàn),使自己變得成熟起來(lái)。只有不斷學(xué)會(huì)教學(xué)的教師,才能培養(yǎng)出不斷學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。為了學(xué)會(huì)教學(xué),教師不得不從學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的角度去思考,最終實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“學(xué)會(huì)”的統(tǒng)一。開(kāi)展教學(xué)反思、加強(qiáng)教師自我評(píng)估和自律學(xué)習(xí)對(duì)教師主體的發(fā)展特別重要,教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的,才會(huì)努力地去發(fā)展自我、建構(gòu)自我,對(duì)自己的發(fā)展形成整體性的看法,從而不斷促進(jìn)自我“學(xué)會(huì)教學(xué)”,教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。二、教學(xué)反思在教育教學(xué)中的實(shí)施1、明確反思內(nèi)容。教師應(yīng)從哪里入手進(jìn)行教學(xué)反思呢?筆者認(rèn)為,教學(xué)反思的內(nèi)容可以大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個(gè)方面;(1)教學(xué)理念的反思。首先,教師要敢于對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑,挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問(wèn)題,如,“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎?”“我從中學(xué)會(huì)什么?”等,其次,教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實(shí)踐,指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng),教師要認(rèn)真分析自己的教學(xué)行為是否貫穿新的教學(xué)理念,新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為教學(xué)行為,克服就操作論操作的錯(cuò)誤做法,再次,教師要以開(kāi)放的姿態(tài)接納新思想,積極學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理念,并通過(guò)不斷實(shí)踐,思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念,克服教學(xué)工作的盲目性,提高教學(xué)創(chuàng)新能力。(2)教學(xué)行為的反思。教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ),對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考,不僅要對(duì)教學(xué)觀念、動(dòng)機(jī)水平、情緒狀態(tài)等心理因素進(jìn)行反思,還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)傳媒等方面去思考、質(zhì)疑或評(píng)價(jià)自己教學(xué)的`有效性,并自覺(jué)地根據(jù)反思的結(jié)果校正自己教學(xué)中的不良行為,反思可從以下三方面進(jìn)行:一是對(duì)課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析,如教學(xué)中教師控制學(xué)生參與課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否符合主體性原則等;二是對(duì)課堂教學(xué)中采取的教學(xué)策略進(jìn)行思考,小結(jié)精彩片段,思考失敗之處,如“教學(xué)中是否出現(xiàn)令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié),這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么?哪些方面還做得不好,可以怎樣改進(jìn)?”等;三是反思自己的教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展等。(3)教學(xué)效果的反思?!罢n堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)”,再成功的教學(xué)也有缺憾之處,而科學(xué)、有效的反思可以幫助俺們減少缺憾,因此,教師課后要對(duì)自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思,小結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),分析失敗的原因,尋找解決的法子,如“這堂課是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?”“這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些差距?該如何處理這些差距?”等,同時(shí),教師要學(xué)會(huì)用缺憾的眼光看成功的結(jié)果,用辯證的眼光看失誤的問(wèn)題,這樣,通過(guò)“由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發(fā)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán),教師的教學(xué)實(shí)踐會(huì)更加合理,更加優(yōu)化,取得更好的教學(xué)效果。2、掌握反思方法。要提高教學(xué)反思的效果,必須講究科學(xué)的方法,教學(xué)反思的方法很多,但為便于掌握和運(yùn)用,俺們可以將教學(xué)反思分為內(nèi)省反思法和交流反思法。(1)內(nèi)省反思法。內(nèi)省反思法是指教師主動(dòng)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法,根據(jù)反思對(duì)象及反思載體的不同,又可以分為以下幾種具體的方法:①日記反思法,主要是指教師在一天的教學(xué)工作結(jié)束后,通過(guò)寫(xiě)反思日記對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐予以小結(jié)、反思的方法,反思小結(jié)的內(nèi)容可以是自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),也可以是自己在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的各種靈感、頓悟和教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵事件,還可以是學(xué)生的反饋意見(jiàn)和獨(dú)特的見(jiàn)解等。②錄像反思法,即通過(guò)錄像再現(xiàn)自己的教學(xué)實(shí)踐,教師以旁觀者的身份反思自己的教學(xué)過(guò)程的方法,這種方法能讓教師客觀地評(píng)價(jià)自己的教學(xué)過(guò)程,達(dá)到“旁觀者清”的效果,具體操作可采用以下程序:上課和錄像——觀看錄像——反思評(píng)價(jià)——修改完善教學(xué)設(shè)計(jì),如此循環(huán)反復(fù),能更好地強(qiáng)化教師已有的經(jīng)驗(yàn),改造和彌補(bǔ)自己的不足。③檔案袋反思法,即以專題的形式對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法,在運(yùn)用這種方法時(shí),首先教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際確定反思的專題,如“教學(xué)策略選擇的恰當(dāng)程度”、“教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的程度”、“信息技術(shù)與學(xué)科整合的程度”等,然后由教師本人根據(jù)這一專題反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為,并記錄下自己過(guò)去的狀況、現(xiàn)在的狀況、自己的進(jìn)步以及尚需努力之處等,檔案袋建立的過(guò)程,就是教師對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過(guò)程,實(shí)際上就是自我反思的過(guò)程。(2)交流反思法。交流反思法就是通過(guò)與其他教師研討交流來(lái)反思自己的教學(xué)行為,使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念,進(jìn)而提高自己教學(xué)監(jiān)控能力的方法,實(shí)踐證明,教師專業(yè)發(fā)展不僅需要教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思,更需要在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式,因此,教師應(yīng)經(jīng)常與同事及時(shí)交流,與專家共同研討,教師可以就某一問(wèn)題與其他教師和專家進(jìn)行交流,也可以邀請(qǐng)其他教師和專家光臨自己的課堂聽(tīng)課,課后一起研討,請(qǐng)他們指出自己教學(xué)中存在的問(wèn)題,還可以在聽(tīng)完其他教師的一堂課以后,針對(duì)這堂課進(jìn)行討論交流,這樣不僅可以反觀自己的意識(shí)與行為,還可以取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,從而在互助合作中進(jìn)步,在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師工作反思3過(guò)去的成績(jī)和不足是并存的,作為一個(gè)老師我們的個(gè)人工作也有各種問(wèn)題,現(xiàn)在我們要總結(jié)一下,承前啟后,爭(zhēng)取今年取得更好的成績(jī)。1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各類(lèi)教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)我訂閱了包各級(jí)各類(lèi)教育類(lèi)報(bào)刊雜志,利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。3、認(rèn)真參加各級(jí)教研活動(dòng)與骨干教師培訓(xùn),學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的.教學(xué)方法,并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試,使自己的教學(xué)水平逐步提高,尋找出一條適合自己的發(fā)展之路,爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想,掌握新方式,運(yùn)用新理論,提高教學(xué)效果利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí),提高自己的計(jì)算機(jī)水平。我積極要求上進(jìn),既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范,盡職盡責(zé),又有奉獻(xiàn)精神我知道"學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境",只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加新課程培訓(xùn)及各類(lèi)學(xué)習(xí)講座,通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。本學(xué)期我還認(rèn)真制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃,給自己定下了前進(jìn)的方向通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。(4)每天我給自己一個(gè)反省的機(jī)會(huì)和時(shí)間,堅(jiān)持獨(dú)立地思考,即時(shí)做好教學(xué)后記,反思自己這堂課上得怎樣,學(xué)生掌握了嗎?哪些能力得到了提高,或是哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)有講透,怎樣講會(huì)更好。一學(xué)期來(lái),我不但在教學(xué)上有了長(zhǎng)足提高,在理論上也得到了充實(shí)提高然而教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化作為有責(zé)任感的教育工作者,特別是作為骨干教師,我必須時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),才能為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。小學(xué)語(yǔ)文教師工作反思4從事數(shù)學(xué)教學(xué)已二十年多,在不斷的摸索、學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)逐漸適應(yīng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,并且深深喜歡上了數(shù)學(xué)教學(xué)這項(xiàng)工作,不敢說(shuō)自己在教學(xué)上多么的有經(jīng)驗(yàn),下面僅談一些感受。一、我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上,有思維深化,也有正誤辯論,有積極的合作。如今的教學(xué)和我們小時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別,我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求,他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù),在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法,像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺(jué),挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,已經(jīng)開(kāi)始要求我坐到他們中間去聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下,我怎么可能不被感染,也想好好研究一下這門(mén)課的教學(xué),樂(lè)在其中,努力改變教學(xué)方法方式。二、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對(duì)。很多時(shí)候?qū)W生只是一味地接受老師的教授,習(xí)慣現(xiàn)成的接受問(wèn)題,缺少自己去研究,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后自己去解決的,還有很多題目,尤其是那些比較多的`,看起來(lái)比較負(fù)責(zé)的,很多學(xué)生第一反映就是不會(huì)做,不會(huì)自己動(dòng)筆去算,思考,試著去解決問(wèn)題的。不太喜歡動(dòng)腦筋,怕算。還有就是在做題時(shí),有些同學(xué)對(duì)于錯(cuò)的題,錯(cuò)了也就錯(cuò)了,并沒(méi)有在課后去針對(duì)錯(cuò)題分析自己錯(cuò)在哪里,為什么會(huì)錯(cuò),這也可能會(huì)導(dǎo)致他再次出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤,還有老師講過(guò)的題目,沒(méi)有好好的理解透,下次出現(xiàn)相類(lèi)似的或者是變的稍微復(fù)雜了一些,就不會(huì)做的。課后缺少去反思,把里面的原理搞清楚的。三、學(xué)生目的性不明確。我為什么要學(xué)這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),學(xué)了這個(gè)知識(shí)帶你有什么用,貌似生活中不怎么用得上的?學(xué)生還找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從何學(xué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)意思,作用不大的,在教學(xué)的過(guò)程中,針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我講解了很多現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)作用的例子,慢慢的覺(jué)得他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較感興趣了,也認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的重要性。四、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)課堂注意力不集中,開(kāi)小差,說(shuō)小話的情況,這也就會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)學(xué)得不徹底,理解不完善。在上某些貌似簡(jiǎn)單的內(nèi)容,就不怎么認(rèn)真聽(tīng),感覺(jué)會(huì)的,其實(shí)考試的時(shí)候稍微換下題目就不會(huì)做了,或者是做錯(cuò)了。平時(shí)在教學(xué)中,尤其是在講考試的試卷,針對(duì)他們會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題都經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的,慢慢的有點(diǎn)好轉(zhuǎn)的。五、學(xué)生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于自己有些盲目自信,對(duì)知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)了一點(diǎn)就認(rèn)為全懂,可到真正做題的時(shí)候就出現(xiàn)了一些這些那些的問(wèn)題,這就是理解的不夠透徹的緣故,學(xué)生不會(huì)一直認(rèn)真的聽(tīng),不夠謙虛,容易半途而廢的。六、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),尤其是計(jì)算能力,太過(guò)依賴開(kāi)計(jì)算器等輔助工具,從而缺少了計(jì)算能力,碰到一些計(jì)算難度比較大一點(diǎn)的題目,就不會(huì)做,或者是算錯(cuò)的,這就是他們普遍的毛病。還有些同學(xué)以這個(gè)為借口說(shuō)自己基礎(chǔ)差,聽(tīng)不進(jìn)去的,從而一直不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的,久而久之,數(shù)學(xué)越來(lái)越差了,喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生,我經(jīng)常找他們單獨(dú)談話的,讓他們知道數(shù)學(xué)的重要性,重塑學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。總的說(shuō)來(lái),自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還太少,不足以滿足教學(xué)的需要,以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提高自己的專業(yè)素養(yǎng),多研讀教材,深入把握教學(xué)核心,用先進(jìn)的教育理念武裝大腦,是自己成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的合格教師。小學(xué)語(yǔ)文教師工作反思5期中考試上周已經(jīng)順利結(jié)束,回顧這半學(xué)期的教學(xué)情況,還存在很多的不足。一、學(xué)生學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)從平時(shí)的學(xué)習(xí)以及考試檢測(cè)來(lái)看,很多的學(xué)生學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)。對(duì)于教材中的基本知識(shí)掌握不夠牢靠。生字、詞語(yǔ)還不能做到全部正確聽(tīng)寫(xiě);要求背誦的課文及精彩的片段還有部分學(xué)生背不熟;百花園中的句子訓(xùn)練題型,還有少數(shù)同學(xué)出錯(cuò)等。上述情況的出現(xiàn),主要是教師在教學(xué)中檢查訓(xùn)練力度不夠,查缺補(bǔ)漏不及時(shí),不能很好的做到堂堂清、日日清、周周清。二、不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范盡管一開(kāi)學(xué),我就要求學(xué)生重視練字,并且每天都進(jìn)行摹貼、臨帖練習(xí),但仍有一部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較差,不規(guī)范。加強(qiáng)練字已是刻不容緩。在以后教學(xué)中,我爭(zhēng)取做到:1、重視、加強(qiáng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。要把學(xué)生的.學(xué)習(xí)盲點(diǎn),死角進(jìn)行整理,及時(shí)清理。切實(shí)做到堂堂清、日日清、周周清。2、強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)。充分利用每天的練字時(shí)間,加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo),堅(jiān)定學(xué)生練好字的信心。小學(xué)語(yǔ)文教師工作反思3朗讀對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有很重要的作用和意義,而現(xiàn)在農(nóng)村一些小學(xué)高年級(jí)學(xué)生朗讀水平低、朗讀沒(méi)有情感、朗讀有嚴(yán)重的口語(yǔ)和方言,針對(duì)于此,我以我所帶的班級(jí)為例做來(lái)改變學(xué)生的朗讀水平。首先抓好晨讀,以不同的形式晨讀。晨讀各校不一樣,但都在30十分鐘左右,30十分鐘對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)語(yǔ)文的朗讀水平提高有很大的幫助。每到晨讀時(shí),我給學(xué)生布置不同形式的朗讀,先集體朗讀、在自由朗讀、再聽(tīng)讀,使學(xué)生很好地利用晨讀時(shí)間來(lái)加強(qiáng)對(duì)教材的熟悉,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀水平和能力。其次,做好課堂或者講練習(xí)冊(cè)課前的朗讀。每節(jié)上課前,我都會(huì)讓學(xué)生集體都課文,告訴他們要求,朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣、停頓、情感的把握。同時(shí)我也會(huì)示范朗讀,通過(guò)情感的把握感染學(xué)生,讓學(xué)生喜歡朗讀?;蛘咦屩该寣W(xué)生分段來(lái)讀,這樣做使每個(gè)學(xué)生都能站起來(lái)在全班學(xué)生讀,對(duì)他們是一個(gè)挑戰(zhàn)也是一個(gè)鼓勵(lì)。在每次講練習(xí)冊(cè)時(shí),我也都讓學(xué)生先打開(kāi)課本,把要講的課文先讀一遍,通過(guò)讀使學(xué)生知道朗讀中所能提取的信息。下來(lái),做好學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。學(xué)生朗讀書(shū)評(píng)的高低,和語(yǔ)文教師的朗讀水平有很大的關(guān)系,同時(shí)也和語(yǔ)文教師的工作態(tài)度有關(guān)。為此,我經(jīng)常給學(xué)生示范朗讀,也給學(xué)生講朗讀的技巧和朗讀方法。朗讀水平的提升需要時(shí)間,只要方法得當(dāng),學(xué)生們認(rèn)真,朗讀水平提升對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有很大的幫助。最后,舉行朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作的提升。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育,而朗讀則是一個(gè)修養(yǎng)和語(yǔ)速等各方面綜合的反映。朗讀是人和人之間交流的一種形式,美的朗讀語(yǔ)言和形式能給人以美的享受。我相信,通過(guò)不同形式不同方法地培養(yǎng)和指導(dǎo),學(xué)生的朗讀水平一定能得到提升的,同時(shí)也能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)語(yǔ)文教師工作反思6新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,主張引導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與到課堂教學(xué)中來(lái),那么,在一年級(jí)新生中怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生“主體”呢?學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是其中的一方面。在一年級(jí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中,怎樣讓剛上學(xué)的新生適應(yīng)合作型的學(xué)習(xí)方式,這個(gè)問(wèn)題值得做一番探究。一、激勵(lì)交往熱情課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生借助課程內(nèi)容這個(gè)重要中介而進(jìn)行的認(rèn)知、情感態(tài)度諸多方面的人際交往和相互作用的過(guò)程。在教學(xué)目標(biāo)上,要注重突出教學(xué)的情意功能,追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在小組合作交流中缺員參與的問(wèn)題,教學(xué)要多方激發(fā)學(xué)生參與交往的熱情,引導(dǎo)學(xué)生從交往中體驗(yàn)合作的快樂(lè)??梢詮膬蓚€(gè)方面嘗試:一是創(chuàng)設(shè)交往情境,讓學(xué)生入境生情,產(chǎn)生良好的交往情緒,從而主動(dòng)地參與交往。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、游戲情境、交際情境都是激發(fā)學(xué)生參與交往的有效做法。在識(shí)字教學(xué)《自選商場(chǎng)》時(shí),針對(duì)城市的孩子都喜逛大型超市的`習(xí)慣,設(shè)置到超市中的情境,讓大家說(shuō)說(shuō)超市中有哪些物品,學(xué)生立即充滿興趣地進(jìn)行了熱烈的討論。二是改變?cè)u(píng)價(jià)方式。教師對(duì)小組合作交流的評(píng)價(jià),除了對(duì)小組成員個(gè)體的評(píng)價(jià)以外,更要注重對(duì)小組團(tuán)體交往過(guò)程的評(píng)價(jià),會(huì)利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)小組學(xué)習(xí)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作精神,并對(duì)這些小組給予整體的小獎(jiǎng)勵(lì)(如小紅花、得紅旗等),激發(fā)學(xué)生的小組榮譽(yù)感,讓學(xué)生愿意合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、培養(yǎng)交往技能小組合作交流作為一種新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)在一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。一開(kāi)始組織實(shí)施時(shí),學(xué)生會(huì)因缺乏方法而顯得生疏,難免會(huì)出現(xiàn)亂說(shuō)亂叫,秩序混亂等狀況。為了達(dá)到良好的合作效果,教師必須進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。比如提倡學(xué)生“說(shuō)明白話”,小組合作交流,每個(gè)成員都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。一年級(jí)許多學(xué)生的特點(diǎn)是心直口快,往往還沒(méi)有想好就急于脫口而出,有時(shí)是會(huì)說(shuō)半截話,有時(shí)說(shuō)一半話又重說(shuō)。對(duì)于這樣的學(xué)生,要求小組成員要對(duì)他們提出更正的意見(jiàn),再重新來(lái)說(shuō)。還要培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽(tīng)”的習(xí)慣,小組成員在交流時(shí)其它成員必須認(rèn)真聽(tīng),才能聽(tīng)清楚別人說(shuō)的意思。在實(shí)際課堂上我們發(fā)現(xiàn)許多一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣特別不好,教師可以有針對(duì)性地培養(yǎng)。比如讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)老師讀五個(gè)詞語(yǔ),然后再按詞語(yǔ)順序說(shuō)出這五個(gè)詞語(yǔ)。也可以請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話,聽(tīng)完之后讓同學(xué)來(lái)復(fù)述,逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。當(dāng)然,學(xué)生交往技能的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程,只有教師有意識(shí)地引導(dǎo),讓學(xué)生形成良好的交往習(xí)慣,小組合作交流的質(zhì)量才會(huì)得到逐步提高。三、提供交往機(jī)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)作為一種有目標(biāo)導(dǎo)向的活動(dòng),強(qiáng)調(diào)課堂上的互動(dòng)交往,以此提高學(xué)生的認(rèn)知水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)。在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn),盡量提供適量的交往機(jī)會(huì),不要老是擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)而剝奪學(xué)生交往的機(jī)會(huì)。教學(xué)中注意加強(qiáng)小組成員之間的互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的交往情感和合作意識(shí)。(1)在交往中識(shí)字。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)生在聽(tīng)讀識(shí)字的過(guò)程中,通過(guò)聽(tīng)與問(wèn)的途徑自學(xué)生字,還可以在家長(zhǎng)的幫助下自制生字卡片。在課堂教學(xué)時(shí),教師提供讓學(xué)生在小組里交流的機(jī)會(huì),這樣學(xué)生在互聽(tīng)互檢的形式下交流,每個(gè)人把認(rèn)的字讀給伙伴聽(tīng),如果遇到不懂的字,組里的伙伴可以提醒再認(rèn)一認(rèn)。如此一來(lái),學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué),其樂(lè)融融,教師則可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,針對(duì)難認(rèn)的字再重點(diǎn)指導(dǎo),提高了識(shí)字效率。(2)在交往中欣賞。在學(xué)習(xí)識(shí)字的過(guò)程中,要求學(xué)生自制生字卡片,回家后在家長(zhǎng)的幫助下,許多學(xué)生會(huì)做出許多的漂亮實(shí)用的生字卡片,這樣,在教學(xué)過(guò)程中,可以安排學(xué)生小組交流展示,引導(dǎo)學(xué)生在伙伴的欣賞中體驗(yàn)親自動(dòng)手勞動(dòng)的快樂(lè)。從而更愿意動(dòng)手去做這些工作。小學(xué)語(yǔ)文教師工作反思7一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作,認(rèn)真反思,總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),希望能取得更大的進(jìn)步,我是一名語(yǔ)文教師,更是一位班主任,不僅要抓好自身的教學(xué)工作,更要肩負(fù)起班級(jí)的管理和學(xué)生的教育工作。社會(huì)、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑,充滿朝氣的孩子送到學(xué)校,交給我們老師,這是對(duì)我們當(dāng)教師的多大信任啊,那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛(ài)我們的教育事業(yè),乃至于愛(ài)我們眼前的每一位學(xué)生。有了對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),有了對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的愛(ài),才能憑著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,深入、細(xì)致地開(kāi)展工作,用恰當(dāng)、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學(xué)生,尤其是后進(jìn)生。工作中,我虛心向他人學(xué)習(xí),努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報(bào)刊,學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,積極參加校本培訓(xùn),認(rèn)真?zhèn)湔n,教法力求靈活有實(shí)效,讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)、探究精神。在上好課的同時(shí),細(xì)致地批閱作業(yè),并幫助學(xué)生及時(shí)訂正。課外對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)好文化課的.同時(shí),我努力培養(yǎng)學(xué)生能力,想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點(diǎn)?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師是一個(gè)決策者,而不再是一個(gè)執(zhí)行者?!睂?duì)于班級(jí)管理,我們不能“一手包辦”,也不能“放任自流”,而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參與,以教師為主導(dǎo)、協(xié)助管理的合作關(guān)系,建立一套自律的班級(jí)管理模式,通過(guò)民主、自主的競(jìng)選后,在班干部上崗前,要作好崗前培訓(xùn),使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍,以及要達(dá)到的目的(或效果)。學(xué)生在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面,需要老師去指導(dǎo)、去組織。因此,在班干部日常管理中,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理解決。同時(shí),通過(guò)每周的班會(huì)和其它渠道,對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如指掌,做到活而不亂、嚴(yán)而有度,并根據(jù)實(shí)際情況做出下一步?jīng)Q策。柏拉圖說(shuō):“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素。”身教重于言教。我努力從小事抓起,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。低年級(jí)兒童缺少自主意識(shí),教室里有時(shí)粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑,很多學(xué)生都不會(huì)自覺(jué)地去撿,于是我就以身示范,自己撿、自己掃。學(xué)生看到后,紛紛跑來(lái)幫忙,我就趁機(jī)表?yè)P(yáng)、引導(dǎo),讓他們意識(shí)到維持環(huán)境的潔凈是大家的責(zé)任,是大家的光榮。以后,學(xué)生都能很自覺(jué)地保持教室的潔凈。班主任的工作是瑣碎的,卻更需要耐心和細(xì)心。我熱愛(ài)每一位學(xué)生,他們和我是平等的,我尊重他們,也努力地去了解他們。平常課前課后,盡量到學(xué)生當(dāng)中去,和他們聊天,聽(tīng)學(xué)生反映,觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化。誰(shuí)進(jìn)步了,給予表?yè)P(yáng)和勉勵(lì);誰(shuí)退步了,給予點(diǎn)醒和鞭策;誰(shuí)生病了,給予關(guān)心和愛(ài)護(hù);誰(shuí)有困難,給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己,使自己成為他們的朋友。在工作中,我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談,特別是進(jìn)行思想教育時(shí),需要把握學(xué)生心理,運(yùn)用一定的談話技巧。這一點(diǎn)受自身年齡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響,我還稍嫌稚嫩。因此,我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料,學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn),努力使自己做得更好。孩子就如同一張白紙,上面的五彩斑斕總是慢慢積累,現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅,黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水這些最純潔、最美麗的畫(huà)面擺在我面前時(shí),我會(huì)更加努力地邁好每一步。小學(xué)語(yǔ)文教師工作反思820__年——02__學(xué)年度第一學(xué)期期末考試落下了帷幕。本次考試的試卷批閱,我校采用的是本年級(jí)教師不批閱本級(jí)部學(xué)生的試卷。我覺(jué)得這樣的批卷方式比較客觀。特別是我在監(jiān)考四年級(jí)的語(yǔ)文考試時(shí)候,發(fā)現(xiàn)他們的作文是給一位卡通人物寫(xiě)一封信,但是卻沒(méi)有提醒學(xué)生署名不要署自己的真實(shí)姓名,孩子們都寫(xiě)上自己的真實(shí)姓名。教導(dǎo)處巡視的時(shí)候,我告訴了王主任,王主任說(shuō):“我們本次閱卷本級(jí)部老師不改本級(jí)部試卷,寫(xiě)真名也不影響閱卷?!毕胂脒@是出卷教師的失誤,書(shū)信的結(jié)尾署名應(yīng)該讓孩子統(tǒng)一寫(xiě)一個(gè)名字。本次試卷比較靈活,我們六年級(jí)閱讀理解和作文占了70分,前邊的知識(shí)積累考的也是比較靈活的。這樣的語(yǔ)文考試,給我們語(yǔ)文教師一個(gè)信號(hào):死抄寫(xiě)死背是沒(méi)有用的,要廣泛積累。本學(xué)期,我注重學(xué)生的真閱讀,每月一本必讀書(shū),讓學(xué)生真正閱讀,進(jìn)行讀書(shū)交流,做讀書(shū)手抄報(bào),對(duì)于學(xué)生閱讀閱讀理解能力培養(yǎng)大有益處,下學(xué)期我要繼續(xù)堅(jiān)持。對(duì)于學(xué)生的.課外古詩(shī)的背誦還要高度重視,僅僅背誦是不夠的,考試考的是默寫(xiě),以后還要讓學(xué)生每首都要會(huì)默寫(xiě)。我對(duì)我們班學(xué)生本次考試的成績(jī)是滿意的,因?yàn)槲覜](méi)有占用學(xué)生的音樂(lè)、體育、美術(shù)課的時(shí)間,我在自己的課堂完成自己學(xué)科的教學(xué)任務(wù),也沒(méi)有加重學(xué)生負(fù)擔(dān),讓學(xué)生每天有寫(xiě)不完的作業(yè),學(xué)生的平均分和優(yōu)秀率還是在年級(jí)名列前茅,我們4個(gè)班之間相差也不大,總體都很好。我認(rèn)為我們的學(xué)生學(xué)語(yǔ)文還是比較輕松愉快的。如此,我就很滿足了,輕負(fù)擔(dān),高效。____,我會(huì)繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)文的魅力。讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,愛(ài)上閱讀!小學(xué)語(yǔ)文教師工作反思9教學(xué)工作已過(guò)半期,我對(duì)半期工作進(jìn)行如下反思:美術(shù)可以陶冶人們的情操,給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。美術(shù)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、評(píng)價(jià)各種美的能力,促使學(xué)生全面發(fā)展,具有特殊的作用。我們小學(xué)美術(shù)教師必須對(duì)美術(shù)課高度重視。要想使每個(gè)學(xué)生都學(xué)好美術(shù)這門(mén)課程,首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣.美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性,學(xué)生參加起來(lái)才有主動(dòng)性和積極性。我發(fā)現(xiàn)融音樂(lè)性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲,更能激發(fā)學(xué)生的.激情,以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X(jué)地掌握所學(xué)的知識(shí),使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣,從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師工作反思10三月份,我們班級(jí)在學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比中扣分最多,有不戴紅領(lǐng)巾的,有遲到、打鬧、買(mǎi)零食的。所以在第五周一開(kāi)始,我就用了一整節(jié)品社課來(lái)強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī),并制定了懲罰的措施。然而就在我上午剛強(qiáng)調(diào)完,結(jié)果中午又有2位學(xué)生因?yàn)橘I(mǎi)零食而扣班分。我頓時(shí)非常生氣,馬上把這兩位同學(xué)叫來(lái)狠狠批評(píng)了一頓,并再一次在班級(jí)強(qiáng)調(diào),對(duì)她倆提出了嚴(yán)厲的批評(píng)。我最生氣的是為什么我才剛剛強(qiáng)調(diào)完,下午就又有同學(xué)無(wú)視紀(jì)律去違反各項(xiàng)規(guī)定。我仔細(xì)分析了原因,主要有幾個(gè),第一是學(xué)生零花錢(qián)帶得太多,想吃零食;第二雖然教師強(qiáng)調(diào)了,但學(xué)生還是抱有僥幸心理。認(rèn)為不會(huì)被抓,根本沒(méi)有意識(shí)到學(xué)校的主要目的不是扣班分,而是消除這種不良行為。學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)不到,教師強(qiáng)調(diào)再多次也沒(méi)有用的'。第三教師對(duì)以前違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生的處罰沒(méi)有落到實(shí)處。學(xué)生印象不深刻,長(zhǎng)期就產(chǎn)生了無(wú)所謂的態(tài)度,所以屢教屢犯。因此,我又以在班級(jí)教育這兩位學(xué)生為契機(jī),重新強(qiáng)調(diào)了各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī),并著力在思想上讓學(xué)生有所提高和認(rèn)識(shí)。漸漸的,學(xué)生扣班分的情況少了,第8周的時(shí)候只有一位同學(xué)扣了班分,比起第五周的扣8分已經(jīng)進(jìn)步了,看來(lái)還得繼續(xù)強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持。小學(xué)語(yǔ)文教師工作反思11人生如夢(mèng),歲月無(wú)痕,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期的時(shí)間又在緊張和忙碌中過(guò)去了。本學(xué)期,因?yàn)橐印皬V東省教育強(qiáng)鎮(zhèn)”復(fù)評(píng),所以對(duì)于每一位教師來(lái)講都是十分忙碌而充實(shí)的,我也不例外。除了本身的教學(xué)工作以外,還要負(fù)責(zé)教務(wù)處的工作,還要配合教科文衛(wèi)辦的教育強(qiáng)鎮(zhèn)資料收集工作,還要協(xié)助迎檢工作,經(jīng)常加班加點(diǎn)。由于個(gè)人的精力有限,難免會(huì)對(duì)教學(xué)工作有所影響。下面就從總結(jié)做法、存在問(wèn)題、改進(jìn)設(shè)想三個(gè)方面,對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行反思。一、總結(jié)做法。1、備課和上課。備好課是上好課的關(guān)鍵。在暑假里,我就按學(xué)校的要求通讀了課本和教參,對(duì)教材有了初步的了解,所以本學(xué)期能較好地完成備課工作。在每次的周檢和月檢時(shí)都能按時(shí)上交,并合格通過(guò)。因?yàn)槭翘崆耙恢軅湔n,所以每次上課之前我都還會(huì)再把要講的內(nèi)容重溫一遍。而且每次備課的時(shí)候,都把知識(shí)性的問(wèn)題解決清楚,不留下任何模棱兩可問(wèn)題。特別是對(duì)于能開(kāi)拓學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識(shí),提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)容,更是想方設(shè)法地收集整理清楚。在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我比較欣賞“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行靠個(gè)人?!焙汀笆谥贼~(yú),不如授之以漁?!边@兩句話。所以,在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課,我就對(duì)學(xué)生提出了明確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求,包括預(yù)習(xí)的具體步驟和方法,并復(fù)印發(fā)給學(xué)生,讓他們貼在語(yǔ)文書(shū)上,隨時(shí)參照使用。并希望以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣,同時(shí)也便于家長(zhǎng)的輔導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)講究的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。在對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行認(rèn)真的.觀察和分析之后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和課外閱讀都還有很大的提高空間。于是我在語(yǔ)文課前,安排了課前三分鐘這個(gè)環(huán)節(jié)。就是每節(jié)課有兩位同學(xué),站在講臺(tái)前面對(duì)全班同學(xué)講話,一個(gè)學(xué)期下來(lái),全班同學(xué)已經(jīng)每人輪了四次,這樣既可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又可以鍛煉學(xué)生的膽量。為了提高學(xué)生的閱讀興趣,便于交流溝通,讓全班學(xué)都購(gòu)買(mǎi)了《伊索寓言》并且在課前三分鐘時(shí)介紹自己的讀書(shū)情況,而且每個(gè)星期要做兩或三篇讀書(shū)筆記。上課的步驟一般都上先檢查預(yù)習(xí)情況,然后解決字詞,再分析理解課文。在上課的過(guò)程中,我比較喜歡采用小組合作和表?yè)P(yáng)激勵(lì)的方法。為上課認(rèn)真聽(tīng)講、回答問(wèn)題積極、預(yù)習(xí)情況完成得好的小組加分。加分的步驟是:三個(gè)星星換一個(gè)月亮,三個(gè)月亮換一個(gè)地球,三個(gè)地球換一個(gè)宇宙。得到宇
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