2024屆內蒙古呼和浩特市高三一模理綜生物（講評教學設計）

2024屆內蒙古呼和浩特市高三一模理綜生物（講評教學設計）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課人教版選修三《生物技術與生物工程》中的“基因工程”一節(jié)。本節(jié)課主要介紹了基因工程的定義、原理、操作步驟和應用。通過本節(jié)課的學習，學生應了解基因工程的基本概念，理解基因工程的技術原理，掌握基因工程的基本操作步驟，以及了解基因工程在實際應用中的重要作用。

本節(jié)課的內容與學生的實際生活密切相關，能夠激發(fā)學生對生物技術的興趣。在教學過程中，我將以講解為主，結合多媒體演示和實驗操作，幫助學生更好地理解和掌握基因工程的知識。同時，我將注重培養(yǎng)學生的科學思維和實驗操作能力，提高他們分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和責任意識。通過學習基因工程的概念、原理和應用，學生應形成對生命科學的基本認識，建立科學思維模式，提高科學探究能力。同時，通過實驗操作和問題討論，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，使他們能夠運用所學知識解決實際問題，并對生物技術的發(fā)展和應用負責。學情分析考慮到學生層次，本節(jié)課主要針對高三學生，他們已經(jīng)在之前的學習中接觸過生物學的基本概念和原理，具備一定的生命科學知識基礎。在能力方面，學生應該已經(jīng)具備基本的實驗操作能力和科學思維，能夠進行一定的自主學習和問題分析。

然而，學生在素質方面可能存在差異，部分學生可能對生物技術領域的知識較為陌生，對基因工程的理解和應用能力有限。此外，學生的行為習慣也會對課程學習產(chǎn)生影響，如上課注意力集中程度、課下自主學習投入程度等。

針對這些學情特點，教學過程中應注重引導學生建立生物技術與生活實際之間的聯(lián)系，激發(fā)他們的學習興趣。同時，通過設計不同難度的教學活動和問題討論，滿足不同層次學生的學習需求，提高他們的科學思維和探究能力。此外，注重培養(yǎng)學生的自主學習習慣和團隊合作精神，使他們能夠更好地應對課程學習挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過講解基因工程的定義、原理、操作步驟和應用，使學生掌握基本概念和知識點。

（2）討論法：組織學生就基因工程實際應用案例進行討論，培養(yǎng)學生的科學思維和問題分析能力。

（3）實驗法：安排基因工程的實驗操作，讓學生親身體驗并加深對基因工程技術的理解。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用PPT、視頻等展示基因工程的相關圖像和實例，提高學生的學習興趣和理解程度。

（2）教學軟件：運用生物信息學軟件等工具，讓學生學會分析基因序列和基因表達數(shù)據(jù)。

（3）網(wǎng)絡資源：引導學生查閱基因工程相關的網(wǎng)絡資源，拓寬知識視野，培養(yǎng)自主學習的能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對基因工程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道基因工程是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于基因工程的圖片或視頻片段，讓學生初步感受基因工程的魅力或特點。

簡短介紹基因工程的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基因工程基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解基因工程的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解基因工程的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹基因工程的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.基因工程案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解基因工程的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的基因工程案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解基因工程的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用基因工程解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論基因工程的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與基因工程相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對基因工程的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調基因工程的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括基因工程的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調基因工程在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用基因工程。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于基因工程的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解基因工程的基本概念、組成部分和操作步驟，掌握基因工程技術的基本原理，并了解基因工程在實際應用中的重要作用。

2.能力培養(yǎng)：學生能夠運用所學的基因工程知識，分析和解決實際問題，具備一定的科學思維和探究能力。通過實驗操作，學生能夠提高實驗技能和動手能力，增強對生物技術的實踐操作能力。

3.素質提升：學生能夠認識到基因工程與日常生活和未來發(fā)展的密切關系，培養(yǎng)學生的責任意識和社會責任感。通過小組討論和課堂展示，學生能夠提高團隊合作能力和表達能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.學習興趣：通過引入生動的案例和實際應用，激發(fā)學生對基因工程的興趣和好奇心，促進學生主動學習和探索。板書設計①基因工程：DNA重組技術，通過體外DNA重組和轉基因等技術，賦予生物新的遺傳特性。

②原理：基因重組，體外DNA重組，轉基因。

③目的：定向改造生物的遺傳特性，創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品。

2.基因工程操作步驟

①目的基因的獲?。簭幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術擴增、人工合成。

②基因表達載體的構建：含目的基因、啟動子、終止子和標記基因的質粒。

③將目的基因導入受體細胞：轉化、轉染、顯微注射等方法。

④目的基因的檢測與鑒定：分子水平上的檢測（DNA分子雜交技術、分子雜交技術）、個體水平上的鑒定（抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等）。

3.基因工程應用案例

①案例一：抗蟲棉

②案例二：轉基因抗病水稻

③案例三：基因工程藥物（如胰島素）

4.基因工程的意義與倫理

①意義：解決食品短缺、提高產(chǎn)量和品質、治療遺傳疾病等。

②倫理：食品安全、生物安全、環(huán)境安全、遺傳歧視等。

板書設計要求簡潔明了，重點突出，可以使用圖示、流程圖等形式的板書，以直觀地展示基因工程的基本概念、操作步驟和應用案例。同時，可以通過顏色標注、加粗等方式突出重點知識點，提高學生的注意力和記憶效果。在板書設計中，可以適當增加一些趣味性的元素，如卡通圖案、幽默的插圖等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了基因工程的基本概念、操作步驟和應用案例?；蚬こ淌且环N通過基因重組技術改造生物遺傳特性的科學。我們了解了基因工程的原理、目的及其在實際應用中的重要意義。

2.當堂檢測

（1）選擇題

①基因工程的原理是_____。

A.基因突變

B.基因重組

C.基因轉移

D.基因抑制

②基因工程的目的不包括_____。

A.解決食品短缺

B.治療遺傳疾病

C.提高產(chǎn)量和品質

D.造成環(huán)境污染

（2）簡答題

請簡述基因工程的操作步驟。

（3）案例分析題

分析以下案例，回答問題。

案例：某研究小組利用基因工程技術將抗蟲基因導入棉花，成功培育出抗蟲棉。

問題：

①請解釋抗蟲棉是如何培育出來的。

②抗蟲棉的培育對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么意義？教學反思與改進1.設計反思活動

在教學后，我計劃進行以下反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方：

學生反饋：收集學生的反饋，了解他們對基因工程的理解程度，以及他們在學習過程中遇到的困難和問題。

教學內容評估：回顧教學內容，檢查是否涵蓋了基因工程的所有重要概念和知識點，并評估教學內容的難易程度是否適合學生。

教學方法評估：思考教學方法是否有效地激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，并評估學生對不同教學方法的反響。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施

根據(jù)反思活動結果，我將制定以下改進措施，并計劃在未來的教學中實施：

針對學生反饋中提出的問題，我將重新講解和解釋相關知識點，確保學生能夠更好地理解基因工程的概念和原理。

根據(jù)教學內容評估的結果，我將調整教學內容的講解方式和順序，確保學生能夠逐步建立對基因工程的完整理解。

針對教學方法評估的結果，我將嘗試引入更多的互動式教學活動，如小組討論、實驗操作等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

此外，我還計劃利用多