17 他們那時候多有趣啊（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

17他們那時候多有趣啊（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文六年級下冊第17課《他們那時候多有趣啊》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年6月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學習《他們那時候多有趣啊》，讓學生能夠：

1.理解課文內(nèi)容，體會作者對童年生活的懷念之情。

2.提升學生的朗讀和表達能力，培養(yǎng)良好的語感。

3.學會通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象，發(fā)展學生的寫作能力。

4.引導學生關注課文中的文化元素，傳承和理解中國傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《他們那時候多有趣啊》的內(nèi)容，體會作者對童年生活的懷念之情。

2.提升學生的朗讀和表達能力，培養(yǎng)良好的語感。

3.學會通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象，發(fā)展學生的寫作能力。

難點：

1.理解課文中的文化元素，傳承和理解中國傳統(tǒng)文化。

2.學會通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象，對寫作能力要求較高。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過分組討論、小組合作等方式，讓學生在交流中理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。

2.對于難點內(nèi)容，可以采用案例分析、小組討論等方式，引導學生關注課文中的文化元素，并通過寫作練習，讓學生運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象，提高寫作能力。同時，教師應給予及時的反饋和指導，幫助學生克服寫作中的困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、課文文本。

2.課程平臺：無特定平臺，使用學校提供的教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡連接、教學軟件、電子教案、相關視頻材料。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、小組合作、案例分析、寫作練習、朗讀與表達。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：教師通過展示一組兒時游戲的老照片，引導學生回憶自己的童年時光，激發(fā)學生對童年生活的懷念之情。

問題提出：教師提問：“你們的童年都是怎么度過的？有沒有什么有趣的事情和大家分享？”鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的童年趣事。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡要介紹課文《他們那時候多有趣啊》的作者及寫作背景，然后全文朗讀課文，讓學生感受作者對童年生活的懷念。

教師圍繞教學目標和教學重點，對課文內(nèi)容進行講解，確保學生理解和掌握新知識。重點講解課文中的細節(jié)描寫，如“踢毽子”、“彈玻璃球”等游戲，引導學生體會作者對童年生活的熱愛。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“課文中哪些地方讓你感受到了童年的快樂？請舉例說明。”引導學生關注課文中的文化元素，傳承和理解中國傳統(tǒng)文化。

學生分組討論，分享自己的觀點和感受。教師巡回指導，給予及時的反饋和指導。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師布置練習題目：請以“我小時候的趣事”為主題，寫一篇短文，要求運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象。

學生現(xiàn)場寫作，教師巡回指導。期間，教師可引導學生關注課文中的寫作技巧，如細節(jié)描寫、情感表達等。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行提問，檢查學生對知識的掌握情況。

學生回答問題，教師給予評價和反饋。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要總結，強調(diào)細節(jié)描寫在寫作中的重要性。

學生展示自己的寫作成果，教師給予評價和鼓勵。

教師提出拓展任務：請學生在課后閱讀一本關于童年生活的書籍，下節(jié)課分享閱讀心得。

教學過程設計總時長：45分鐘。學生學習效果1.理解能力：學生能夠理解課文《他們那時候多有趣啊》的內(nèi)容，體會到作者對童年生活的懷念之情。通過小組討論、分享個人感受等方式，學生對課文的理解更加深入。

2.表達能力：學生在課堂上通過朗讀、討論和寫作練習，表達能力得到提升。他們能夠運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象，通過寫作表達自己的思想和感情。

3.思維能力：通過分析課文中的文化元素和細節(jié)描寫，學生的思維能力得到鍛煉。他們能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解，并進行批判性思考。

4.文化傳承：學生通過學習課文中的文化元素，對中國的傳統(tǒng)文化有了更深入的了解和認識。他們能夠理解并傳承這些文化價值觀念，將其運用到自己的生活中。

5.自主學習能力：學生在課堂上的自主學習能力得到培養(yǎng)。他們能夠主動參與學習活動，積極思考問題，主動尋求解決問題的方法。

6.合作能力：通過小組討論和合作寫作，學生的合作能力得到提升。他們學會了與他人合作、分享和交流，培養(yǎng)了解決問題的團隊精神。

7.情感態(tài)度：學生通過學習課文，對童年生活有了更深刻的感悟。他們能夠珍惜現(xiàn)在的學習生活，積極面對困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，明確本節(jié)課的重點和難點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書設計應有條理，能夠清晰地展示課文的結構和內(nèi)容，使學生能夠一目了然地了解課程的要點。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字描述。使用關鍵詞、圖表、圖片等元素，使板書更加直觀和生動。

4.準確精煉：板書設計應準確反映課文的內(nèi)容和意義，避免誤導學生。同時，板書設計應具有概括性強，能夠總結和歸納課文的主要觀點和信息。

5.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢赃\用色彩、字體、圖形等元素，使板書更加吸引人的注意，增加學生的學習動力。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。教師在課堂上可以通過隨堂提問、討論參與度、小組合作表現(xiàn)等形式，觀察學生的學習狀態(tài)和理解程度。對于學生的回答和表現(xiàn)，教師應及時給予反饋，鼓勵正確答案，引導思考和解決問題。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。教師在批改作業(yè)時，應注意學生的解答過程和答案準確性，提出改進建議和表揚優(yōu)秀作業(yè)，以激發(fā)學生的學習積極性和改進方向。

3.學生互評：鼓勵學生之間進行互相評價和交流，培養(yǎng)學生的批判性思維和評價能力?？梢栽O置學生互評環(huán)節(jié)，讓學生互相批改作業(yè)或展示作品，并提出意見和建議，促進學生之間的學習交流和共同進步。

4.家長溝通：與家長保持良好的溝通，及時反饋學生的學習情況和進展，共同關注和支持學生的學習發(fā)展。教師可以通過家長會、電話、短信等方式，與家長交流學生