There one-act plays Kong Rong gives out pears（教學設計+素材）-2024-2025學年Join in 外研劍橋英語五年級上冊

Thereone-actplaysKongRonggivesoutpears（教學設計+素材）-2024-2025學年Joinin外研劍橋英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Thereone-actplaysKongRonggivesoutpears（教學設計+素材）-2024-2025學年Joinin外研劍橋英語五年級上冊教材分析《Joinin外研劍橋英語》五年級上冊的"Thereone-actplaysKongRonggivesoutpears"這一章節(jié)，以中國古代典故“孔融讓梨”為文化背景，通過故事情節(jié)的展開，讓學生理解和掌握英語中的therebe句型以及一般現在時的基本結構。同時，通過角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言實踐能力。這一章節(jié)內容既體現了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價值，又符合學生英語學習的需求，具有很好的教育意義和實際應用價值。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習“Thereone-actplaysKongRonggivesoutpears”，學生能夠聽懂、說出一般現在時的therebe句型，并在角色扮演中準確運用。在理解故事內容的基礎上，學生能夠感知和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的謙讓精神，培養(yǎng)文化意識。通過分組討論和表演活動，學生能夠發(fā)展合作意識和團隊精神，提升思維品質和問題解決能力。同時，學生通過自主學習、探究學習和合作學習，提高英語學習的興趣和自信心，形成有效的學習策略，提升學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握therebe句型的結構及用法。

2.能夠聽懂并準確運用一般現在時描述故事情節(jié)。

3.理解并表達故事中的文化寓意，培養(yǎng)文化意識。

難點：

1.理解therebe句型的構成和意義，尤其是與現在進行時的區(qū)別。

2.運用英語準確表達故事情節(jié)中的人物情感和態(tài)度。

3.將故事中的文化元素融入英語表達，提高跨文化交際能力。

解決辦法：

1.通過例句展示、分組練習和游戲活動，讓學生在實際語境中反復練習therebe句型，加深理解。

2.利用圖片、角色扮演等教學手段，幫助學生模擬故事情節(jié)，提高語言運用能力。

3.引入相關文化背景知識，引導學生進行思考和討論，增強文化意識。

4.鼓勵學生主動參與課堂活動，提供語言實踐機會，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

5.設置分層任務，滿足不同水平學生的學習需求，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《Joinin外研劍橋英語》五年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括孔融讓梨的故事圖片、人物角色卡片等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，提前布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)、角色扮演區(qū)等，以便學生進行互動交流和實踐活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供“Thereone-actplaysKongRonggivesoutpears”相關的背景文化資料和簡單的問題，引導學生預習。

-設計預習問題：例如，“孔融讓梨的故事講述了什么？”、“你能用自己的話解釋一下therebe句型嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀故事和相關語法點介紹。

-思考預習問題：學生嘗試回答問題并在筆記本上記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享資源，監(jiān)控學生的預習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述孔融讓梨的故事，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解therebe句型的結構和用法，舉例說明。

-組織課堂活動：分組討論故事情節(jié)，讓學生用英語討論therebe句型的應用。

-解答疑問：針對學生的疑問，教師進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，理解therebe句型的用法。

-參與課堂活動：學生在小組中用英語討論故事情節(jié)，練習使用therebe句型。

-提問與討論：學生提出疑問，與小組成員共同討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解語法點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實際語境中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解therebe句型，掌握其用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計相關的寫作和口語練習，讓學生鞏固所學。

-提供拓展資源：推薦一些關于中華文化的英文網站或視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據要求完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用教師提供的資源，進一步學習中華文化相關知識。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的therebe句型和中華文化知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要圍繞《Joinin外研劍橋英語》五年級上冊的"Thereone-actplaysKongRonggivesoutpears"進行教學。本節(jié)課的主要知識點包括：

1.詞匯學習：

-學習與故事情節(jié)相關的詞匯，如"KongRong"、"pears"、"share"等。

-學習一般現在時的動詞形式，如"eat"、"give"、"have"等。

2.語法點學習：

-學習therebe句型的結構及用法，如"Therearesomepearsonthetable."

-學習一般現在時的基本結構，如"Subject+verb(s/es)+Object."

3.文化背景知識：

-了解中國古代典故“孔融讓梨”的故事情節(jié)，理解其中的謙讓精神。

-了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值觀，如尊老愛幼、兄弟和睦等。

4.語言技能培養(yǎng)：

-聽懂并準確運用一般現在時描述故事情節(jié)。

-能夠聽懂、說出therebe句型，并在角色扮演中準確運用。

-能夠用英語表達故事中的文化寓意，提高跨文化交際能力。

5.情感態(tài)度與價值觀：

-通過故事情節(jié)的學習，培養(yǎng)學生尊老愛幼、兄弟和睦的情感態(tài)度。

-培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，提高文化意識。反思改進措施經過本節(jié)課的教學實踐，我認為在教學過程中存在以下幾個方面的問題和不足，需要在今后的教學中進行改進。

（一）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂時間安排上，我發(fā)現用于角色扮演和小組討論的時間相對較少，導致學生沒有足夠的機會進行語言實踐。

2.教學組織方面：在組織小組討論時，我沒有很好地引導學生進行有效的團隊合作，導致部分學生參與度不高。

3.教學方法方面：我在講解therebe句型時，可能沒有講解得足夠清晰，導致部分學生對于該語法點的理解和應用存在困難。

（二）改進措施

針對上述問題，我計劃在今后的教學中進行以下改進：

1.調整課堂時間安排：我將更加合理地安排課堂時間，確保學生有足夠的時間進行角色扮演和小組討論，提高他們的語言實踐能力。

2.優(yōu)化團隊合作引導：我將通過設置明確的小組目標和任務，引導學生進行有效的團隊合作，提高學生的參與度和合作意識。

3.改進語法講解方法：我將采用更加直觀和生動的教學手段，如通過圖片、情境模擬等方式，幫助學生更好地理解和應用therebe句型。

此外，我還計劃在今后的教學中嘗試以下創(chuàng)新特色：

1.引入多媒體資源：我將更多地利用多媒體資源，如視頻、音頻等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

2.創(chuàng)設真實語境：我將盡量創(chuàng)設真實的語境，讓學生在實際情境中學習和應用英語，提高他們的語言運用能力。

3.強化文化教育：我將進一步加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，通過講解和討論故事背后的文化內涵，培養(yǎng)學生的文化意識。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：提供一篇關于孔融讓梨故事的歷史背景和解讀的文章，幫助學生更深入地理解故事背后的文化內涵。

-視頻資源：推薦一部關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的紀錄片，如《中華文明》系列，讓學生通過視頻了解更多的中國傳統(tǒng)文化知識。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學