Unit 2 Section A （3a-3c）2024-2025學年九年級英語上冊同步教學教學設計（人教版）河北專版

Unit2SectionA（3a—3c）2024-2025學年九年級英語上冊同步教學教學設計（人教版）河北專版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級英語上冊Unit2SectionA（3a—3c）同步教學

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點詞匯和句型，并在真實情境中運用所學語言進行交流。

2.文化意識：通過學習關于中秋節(jié)的文化背景，學生能夠了解和尊重不同文化，增強文化意識。

3.思維品質：通過解決問題和小組討論等環(huán)節(jié)，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維等能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，學生能夠培養(yǎng)自主學習能力、合作能力和探究能力。學情分析九年級的學生已經具備了一定的英語基礎，能夠聽懂并運用一些基本的詞匯和句型進行交流。他們在語言能力方面有一定的提升，但還需要進一步的鍛煉和提高。此外，他們對中秋節(jié)的文化背景了解有限，需要在本節(jié)課中進行引導和拓展。

在思維品質方面，學生們具備一定的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，但在批判性思維方面還有待提高。通過本節(jié)課的小組討論和問題解決環(huán)節(jié)，可以進一步培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在學習能力方面，學生們具備一定的自主學習和合作學習的能力，但仍有部分學生需要進一步激發(fā)學習興趣和培養(yǎng)學習習慣。本節(jié)課通過探究學習和任務驅動等方式，可以激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)他們的自主學習和合作學習能力。

總體來說，學生們對英語學習充滿熱情，但部分學生在語言運用和批判性思維方面有待提高。針對這一學情，教師需要設計合適的教學活動和練習，以滿足學生的學習需求，提高他們的英語綜合運用能力。教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，包括投影儀、計算機和音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：人教版九年級英語上冊教材和相關教學課件。

3.信息化資源：互聯網上的相關英語學習網站和在線翻譯工具。

4.教學手段：講解、互動討論、小組合作、角色扮演、任務驅動等。

5.教學輔助材料：九年級英語上冊教材、練習冊、聽力材料等。

6.教學工具：白板、粉筆、教學卡片、幻燈片等。

7.評估工具：課堂練習題、小組討論評估表、學生表現評估表等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit2SectionA（3a—3c）的內容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit2SectionA（3a—3c）的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解Unit2SectionA（3a—3c）課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit2SectionA（3a—3c）的內容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit2SectionA（3a—3c）的重點詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握英語聽說技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗英語聽說技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit2SectionA（3a—3c）的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語聽說技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit2SectionA（3a—3c）的知識點，掌握英語聽說技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據Unit2SectionA（3a—3c）的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit2SectionA（3a—3c）相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit2SectionA（3a—3c）的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果在思維品質方面，學生們通過解決問題和小組討論等活動，提高了邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。他們能夠更好地分析問題、提出見解，并能夠從不同角度思考和評估事物。

在學習能力方面，學生們通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，增強了自主學習能力、合作能力和探究能力。他們能夠獨立完成作業(yè)和拓展學習，通過查閱相關資源拓寬了自己的知識視野。

此外，學生們在學習過程中也培養(yǎng)了良好的學習習慣和行為習慣。他們能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，展現出良好的學習態(tài)度和團隊合作精神。

總體來說，學生們在本節(jié)課的學習中取得了全面的效果。他們不僅提高了英語語言能力，還培養(yǎng)了思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生們對Unit2SectionA（3a—3c）的內容有了深入的理解，并為后續(xù)的學習打下了堅實的基礎。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了Unit2SectionA（3a—3c）的內容，主要包括了關于中秋節(jié)的文化背景、重點詞匯和句型的學習，以及英語聽說技能的實踐。通過講解、互動討論、小組合作、角色扮演等活動，學生們對中秋節(jié)的文化意義和英語表達有了更深入的理解。

學生們在課堂活動中積極參與，展示出了良好的學習態(tài)度和團隊合作精神。他們通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高了自主學習能力、合作能力和探究能力。同時，通過解決問題和小組討論等活動，學生們培養(yǎng)了邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

當堂檢測：

為了鞏固所學內容，本節(jié)課進行了以下當堂檢測：

1.詞匯測試：測試學生對Unit2SectionA（3a—3c）中重點詞匯的理解和記憶。包括選擇題、填空題和簡答題等形式，以檢測學生對詞匯的掌握情況。

2.聽力理解：播放與中秋節(jié)相關的聽力材料，要求學生聽后回答問題。通過聽力理解題，檢測學生對英語聽說的理解和應用能力。

3.句子仿寫：要求學生運用所學詞匯和句型，仿寫句子。通過句子仿寫題，檢測學生對英語句型的掌握和運用能力。

4.小組討論：根據課堂討論的主題，給出相關問題，要求學生在小組內進行討論并得出結論。通過小組討論題，檢測學生的團隊合作能力和批判性思維能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入情境教學：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit2SectionA（3a—3c）的內容，激發(fā)學生的學習興趣。結合中秋節(jié)的文化背景，創(chuàng)設真實情境，使學生能夠在實際環(huán)境中應用所學知識。

2.采用合作學習法：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。鼓勵學生在小組內積極交流、分享觀點，提高學生的參與度和學習效果。

3.利用信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。通過信息技術手段，提高教學效率，方便學生進行自主學習和拓展學習。

（二）存在主要問題

1.部分學生學習效果不明顯：由于個體差異，部分學生在課堂上可能未能充分理解知識點，導致學習效果不明顯。需要關注這部分學生的學習情況，給予個別指導和幫助。

2.課堂活動組織不夠緊湊：在課堂活動中，有時可能出現組織不夠緊湊、時間安排不合理的情況。需要進一步優(yōu)化課堂活動設計，確保活動的有效性和緊湊性。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于考試和作業(yè)，可能未能全面反映學生的學習效果。需要探索更多元化的評價方式，如課堂表現、小組討論、實踐操作等，以更全面地評估學生的學習成果。

（三）改進措施

1.個性化教學：針對不同學生的學習特點和需求，制定個性化教學計劃。關注學生的學習進度和理解程度，給予個別指導和幫助，提高整體學習效果。

2.優(yōu)化課堂活動設計：合理安排課堂活動的時間和順序，確?；顒拥挠行院途o湊性。通過調整活動內容和形式，提高學生的參與度和學習興趣。

3.多元化教學評價：探索更多元化的評價方式，如課堂表現、小組討論、實踐操作等。結合考試和作業(yè)，全面評估學生的學習成果，以更準確地反映學生的學習狀況。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：

-介紹中秋節(jié)的文化背景和傳統(tǒng)習俗。

-展示本節(jié)課的重點詞匯和句型。

-強調英語聽說技能的實踐和應用。

2.結構清晰，條理分明：

-分為三個部分：文化背景、詞匯句型、聽說實踐。

-每個部分都有明確的標題和子標題，方便學生理解和記憶。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-使用簡潔的語言和圖形，突出本節(jié)課的重