1 我們愛整潔 （教學設計）部編版道德與法治一年級下冊

1我們愛整潔（教學設計）部編版道德與法治一年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1我們愛整潔（教學設計）部編版道德與法治一年級下冊教學內容本節(jié)課的教學內容來自部編版道德與法治一年級下冊，第1課《我們愛整潔》。課程主要圍繞整潔的重要性以及如何保持個人和環(huán)境的整潔展開。學生將學習到整潔對個人形象、學習環(huán)境以及社會秩序的積極影響，并通過實踐活動培養(yǎng)整理個人物品、保持環(huán)境衛(wèi)生的良好習慣。具體內容包括：

1.學習整潔的定義和重要性。

2.探討為什么整潔對個人和社會有益。

3.學習并實踐如何整理個人物品、衣物和課桌。

4.探索保持環(huán)境整潔的方法和技巧。

5.通過小組討論和游戲活動，培養(yǎng)學生的合作精神和責任感。

教學目標是幫助學生樹立整潔意識，培養(yǎng)良好的個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生習慣，提高他們的自我管理能力和社會責任感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)一年級學生的道德與法治素養(yǎng)，具體包括：

1.養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣：通過學習整潔的重要性，學生能夠自覺保持個人物品的整潔，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。

2.培養(yǎng)環(huán)保意識：學生將理解保持環(huán)境整潔對社會的益處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識和責任感。

3.提高自我管理能力：通過實踐活動，學生能夠學會整理個人物品和環(huán)境，提高自我管理和組織能力。

4.培養(yǎng)合作精神和團隊意識：通過小組討論和游戲活動，學生將學會與他人合作，培養(yǎng)團隊精神和責任感。

5.培養(yǎng)良好的社交禮儀：學生將學會尊重他人，保持公共秩序，培養(yǎng)良好的社交禮儀。教學難點與重點1.教學重點

-理解整潔的重要性：學生需要掌握整潔對個人形象、學習環(huán)境和社交關系的積極影響。

-實踐整理技能：學生能夠通過實踐活動，學會整理個人物品、衣物和課桌，培養(yǎng)自我管理能力。

-保持環(huán)境整潔的方法：學生需要了解并實踐保持環(huán)境整潔的方法，如垃圾分類、回收利用等。

-培養(yǎng)責任感：學生能夠通過小組活動和討論，培養(yǎng)對個人和環(huán)境的責任感。

2.教學難點

-理解整潔的深層意義：學生可能難以理解整潔對社會秩序和和諧的重要作用，需要通過實際案例和情景教學來深化理解。

-實踐整理技能：學生可能對如何正確整理個人物品和環(huán)境感到困惑，需要教師的示范和反復練習。

-環(huán)保意識的培養(yǎng)：學生可能對環(huán)保的概念理解不深，需要通過互動活動和實際操作來培養(yǎng)環(huán)保意識。

-小組活動的協(xié)調：在小組討論和活動中，學生可能需要指導如何有效溝通和合作，以達到共同的目標。教學資源-軟硬件資源：教室、課桌椅、黑板、多媒體設備、教學掛圖、整理箱、垃圾袋、清潔工具等。

-課程平臺：道德與法治教學課本、教學課件、活動指導手冊。

-信息化資源：在線教育平臺、教學視頻、相關文章和案例、教育應用程序。

-教學手段：講解、示范、小組討論、角色扮演、情景模擬、互動游戲、實踐活動等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供整理物品的短視頻和指導手冊，要求學生觀看并嘗試整理自己的書包。

-設計預習問題：提問學生整理物品的意義和整潔對個人形象的影響。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的整理前后的照片，評估學生的參與度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀手冊，理解整潔的重要性。

-思考預習問題：學生記錄自己對于整潔的初步理解和疑問。

-提交預習成果：學生通過平臺提交整理前后的照片和簡要心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考和探索整潔的意義。

-信息技術手段：利用在線平臺分享資源，便捷收集學生的預習成果。

-作用與目的：

-幫助學生建立整潔的基本概念，為課堂討論打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習和思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過分享一個整潔環(huán)境對學習效率有正面影響的案例，引起學生興趣。

-講解知識點：詳細講解整潔的幾個關鍵點，如分類、收納、定期整理等。

-組織課堂活動：學生分組，每組選擇一個角落進行清潔和整理，實際體驗整潔過程。

-解答疑問：在學生實踐過程中，教師巡回指導，解答關于整理技巧的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，記下關鍵信息，對整潔的要點進行思考。

-參與課堂活動：學生動手實踐，小組合作完成所選角落的清潔和整理。

-提問與討論：學生針對實踐中的難題進行提問，小組內討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過案例和講解，讓學生理解整潔的理論知識。

-實踐活動法：通過小組實踐活動，讓學生親身體驗整潔的過程和效果。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。

-作用與目的：

-確保學生能夠理解整潔的理論知識，并能夠將其應用到實際生活中。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過團隊合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生回家后，選擇一個房間或區(qū)域進行整理，并記錄整理前后的變化。

-提供拓展資源：推薦一些家庭整理的書籍和在線文章，供有興趣深入了解的學生閱讀。

-反饋作業(yè)情況：通過照片或簡短報告，評估學生作業(yè)的完成質量，并提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生在家中完成整理任務，記錄并提交整理結果。

-拓展學習：對整潔有興趣的學生可以閱讀推薦的文章和書籍，進一步探索。

-反思總結：學生對自己的整理行為進行反思，思考整潔對自己生活的影響。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家中獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學習習慣。

-反思總結法：引導學生對自己的行為進行反思，培養(yǎng)自我評價和自我改進的能力。

-作用與目的：

-通過家庭作業(yè)，鞏固學生在課堂上學習的整潔技能。

-通過拓展閱讀，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬知識面。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解整潔的重要性，包括對個人形象、學習環(huán)境和社交關系的積極影響。他們應該能夠描述整潔的意義，并能夠列舉出保持整潔的好處。

2.技能提升：學生將學會整理個人物品、衣物和課桌的技巧，包括分類、收納、定期整理等。他們應該能夠在實踐中運用這些技巧，獨立完成整理任務。

3.行為改變：學生將培養(yǎng)整理個人物品和環(huán)境的良好習慣，他們將能夠主動保持個人和環(huán)境的整潔，而不是依賴他人提醒。

4.責任感增強：學生將學會對個人和環(huán)境負責，他們將能夠認識到自己的行為對周圍環(huán)境的影響，并主動采取行動來保持環(huán)境的整潔。

5.團隊合作：通過小組討論和實踐活動，學生將培養(yǎng)團隊合作精神和責任感。他們將學會與他人合作，共同完成整理任務，并共同解決實踐中遇到的問題。

6.環(huán)保意識培養(yǎng)：學生將了解保持環(huán)境整潔的方法和技巧，包括垃圾分類、回收利用等。他們將學會如何減少浪費，保護環(huán)境，并能夠解釋為什么環(huán)保對society重要。

7.自我管理能力：通過實踐活動，學生將提高自我管理能力，包括時間管理、任務管理等。他們將學會如何合理安排時間，有效地完成整理任務。

8.反思能力：學生將培養(yǎng)反思能力，他們將通過反思總結自己的學習過程和成果，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。他們將學會如何從經(jīng)驗中學習，并不斷提升自己的整理能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐活動的設計：在課堂上，我設計了一些實踐活動，如小組討論、角色扮演和實驗等，以增強學生的學習興趣和參與度。這些活動不僅幫助學生更好地理解整潔的重要性，還提高了他們的實踐能力。

2.信息技術的應用：我充分利用了信息技術手段，如在線平臺和微信群，來發(fā)布預習任務、收集學生的作業(yè)和進行課堂討論。這種做法提高了教學的互動性和便捷性，使學生能夠更輕松地參與到學習中來。

3.個性化教學：在教學過程中，我注意到了每個學生的學習風格和需求都是不同的。因此，我嘗試根據(jù)每個學生的特點來進行個性化教學，例如提供不同難度的任務，以便他們能夠在自己的水平上得到提升。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時難以確保所有學生都能夠完全專注于課堂活動。部分學生可能會分心，影響學習效果。

2.教學方法：雖然我嘗試了多種教學方法，但仍有部分學生對于整潔的概念理解不夠深入?？赡苄枰嗟臅r間和機會來進行講解和實踐，以確保他們能夠完全掌握。

3.教學評價：在評價學生的學習成果時，我主要依賴作業(yè)和考試來評估他們的理解程度。然而，這些評價方式可能無法全面反映學生的實際學習情況，例如他們的態(tài)度和合作能力。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學管理：為了提高學生的專注度，我計劃引入更多的課堂管理策略，如定期檢查學生的學習狀態(tài)，提供獎勵機制以激勵學生積極參與。

2.深化教學內容：針對部分學生對整潔概念理解不深的問題，我打算通過更多的生活案例和實際操作來引導學生深入理解整潔的重要性，例如組織學生參觀清潔工廠或社區(qū)，讓他們親身體驗整潔工作的意義。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入更多元化的評價方式，如觀察學生的課堂表現(xiàn)、小組合作能力和參與度。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的自我認知和反思能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性，以及他們在實踐活動中的表現(xiàn)來評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學生小組討論的參與程度，觀察他們在討論中的合作和溝通能力，以及他們展示的成果的質量和深度。

3.隨堂測試：通過隨堂