2024-2025學(xué)年結(jié)合游戲的中職生校園霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年結(jié)合游戲的中職生校園霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版《職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)》第五章“學(xué)會與人溝通”中的“校園霸凌的預(yù)防和應(yīng)對”。主要內(nèi)容包括：校園霸凌的定義、類型、危害及預(yù)防措施。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解校園霸凌的相關(guān)知識，提高自我保護(hù)意識，增強(qiáng)與人溝通的能力，共同營造和諧校園氛圍。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：中職生在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了《職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)》的前四章內(nèi)容，對于人際溝通、團(tuán)隊協(xié)作等概念有初步的了解。同時，他們也在日常生活中積累了一些關(guān)于校園霸凌的直接經(jīng)驗，對于霸凌行為有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職生普遍對實踐性、操作性強(qiáng)的課程內(nèi)容更感興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中更注重實用性，希望所學(xué)知識能對自己的未來發(fā)展有所幫助。在學(xué)習(xí)能力方面，中職生擅長動手操作，對于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容可能存在一定的抵觸情緒。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更偏好小組討論、案例分析等互動性強(qiáng)的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解校園霸凌的深層次原因和心理機(jī)制方面，學(xué)生可能存在一定的難度。此外，如何將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高自己的溝通能力，避免成為校園霸凌的施害者或受害者，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、白板、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻播放設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料、發(fā)布作業(yè)和進(jìn)行互動交流。

3.信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、案例分析、網(wǎng)絡(luò)文章、問卷調(diào)查等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動問答等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“校園霸凌的預(yù)防和應(yīng)對”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園霸凌的相關(guān)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“校園霸凌的預(yù)防和應(yīng)對”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“校園霸凌的預(yù)防和應(yīng)對”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解校園霸凌的定義、類型、危害及預(yù)防措施，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的實踐操作。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園霸凌的相關(guān)知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園霸凌的相關(guān)知識點，掌握預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“校園霸凌的預(yù)防和應(yīng)對”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園霸凌相關(guān)知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）案例分析：提供一系列與校園霸凌相關(guān)的真實案例，讓學(xué)生通過分析案例，深入了解校園霸凌的性質(zhì)、特點、影響以及預(yù)防和應(yīng)對策略。

（2）心理測試：為學(xué)生提供一些心理測試題，幫助學(xué)生了解自己的心理狀況，認(rèn)識到心理健康的重要性，從而更好地預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌。

（3）心理健康教育資源：推薦一些關(guān)于心理健康教育的書籍、文章、視頻等資源，幫助學(xué)生掌握心理健康知識，提高心理素質(zhì)。

（4）法律法規(guī)教育：為學(xué)生提供一些關(guān)于校園霸凌相關(guān)的法律法規(guī)資料，讓學(xué)生了解校園霸凌的違法性質(zhì)，增強(qiáng)法治觀念。

2.拓展建議：

（1）開展小組討論：組織學(xué)生就提供的案例進(jìn)行分析討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，提高學(xué)生的批判性思維能力。

（2）角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬校園霸凌的場景，從而讓學(xué)生學(xué)會如何預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌。

（3）撰寫心得體會：讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫心得體會，反思自己在校園霸凌問題上的認(rèn)識和行為，培養(yǎng)自我反省的能力。

（4）開展主題活動：組織學(xué)生開展以“和諧校園，拒絕霸凌”為主題的活動，通過活動讓學(xué)生樹立正確的價值觀，共同營造和諧的校園氛圍。

（5）尋求專業(yè)幫助：建議學(xué)生在遇到校園霸凌問題時，及時尋求專業(yè)心理幫助，以便得到有效的解決辦法。

（6）進(jìn)行家庭教育：鼓勵學(xué)生與家長溝通，讓家長了解校園霸凌的危害，共同關(guān)注和解決校園霸凌問題。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園霸凌的定義、類型、危害及預(yù)防措施，撰寫一篇關(guān)于校園霸凌的小短文，字?jǐn)?shù)約300-500字。

2.設(shè)計一個關(guān)于校園霸凌的情景模擬，要求學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬校園霸凌的場景，并展示預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的技巧。

3.請學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，思考自己在校園霸凌問題上的認(rèn)識和行為，并撰寫一篇心得體會，字?jǐn)?shù)約300-500字。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生撰寫的小短文，教師要及時批改，關(guān)注學(xué)生的寫作能力和對校園霸凌知識的理解程度。在批改過程中，要指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，給出具體的改進(jìn)建議，如：如何更準(zhǔn)確地描述校園霸凌的類型、如何更深刻地分析校園霸凌的危害等。

2.對于學(xué)生設(shè)計的情景模擬，教師要關(guān)注學(xué)生的角色扮演能力和團(tuán)隊合作意識。在評價時，要注重學(xué)生的表現(xiàn)和互動過程，提供針對性的改進(jìn)建議，如：如何更好地展示預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的技巧、如何提高團(tuán)隊合作的默契等。

3.對于學(xué)生撰寫的心得體會，教師要關(guān)注學(xué)生的自我反省能力和對校園霸凌問題的認(rèn)識。在批改過程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己在校園霸凌問題上的角色和責(zé)任，給出具體的改進(jìn)建議，如：如何更全面地認(rèn)識校園霸凌的危害、如何提高自己的自我保護(hù)意識等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入真實案例：通過引入真實的校園霸凌案例，增加學(xué)生的直觀感受，提高他們對校園霸凌的警惕性和防范意識。

2.采用角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生親自體驗校園霸凌的受害者和施害者的角色，增強(qiáng)他們的同理心和責(zé)任感。

3.開展互動討論：鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，開展互動討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞，提高他們的思維能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理不夠細(xì)致：在課堂管理方面，有時會忽略對學(xué)生的個別關(guān)注，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

2.教學(xué)組織不夠靈活：在教學(xué)組織方面，有時過于依賴傳統(tǒng)的講授方式，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)評價不夠全面：在教學(xué)評價方面，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績，忽視了對學(xué)生綜合能力的評價。

（三）改進(jìn)措施

1.細(xì)化教學(xué)管理：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對學(xué)生的個別關(guān)注，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，給予針對性的指導(dǎo)。

2.改進(jìn)教學(xué)組織：在今后的教學(xué)中，我將嘗試更多樣化的教學(xué)組織方式，如小組合作、項目式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.完善教學(xué)評價：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對學(xué)生綜合能力的評價，如團(tuán)隊合作、創(chuàng)新能力、溝通能力等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①校園霸凌的定義：校園霸凌是指在校園內(nèi)發(fā)生的，一方或多方對另一方進(jìn)行身體、心理或財產(chǎn)上的侵害，導(dǎo)致受害者遭受傷害的行為。

②校園霸凌的類型：包括身體霸凌、言語霸凌、社交霸凌和網(wǎng)絡(luò)霸凌等。

③校園霸凌的危害：對受害者而言，可能導(dǎo)致身體傷害、心理創(chuàng)傷、學(xué)業(yè)成績下降、社交恐懼等問題；對施