部編小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第6單元省級(jí)獲獎(jiǎng)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)2

統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元

作業(yè)設(shè)計(jì)

第

六

單

舐犍之情,流消在血戒里的

元

愛和溫隰

rl患體會(huì)場(chǎng)及布細(xì)心搐崎中含的船情

川恰當(dāng)?shù)某?.衣達(dá)自己的衍法和塞受..

計(jì)人員

序號(hào)、

姓名單位

1雌文壽小學(xué)

2趙寧煒壽縣炎劉小學(xué)

3吳靜壽縣繆11小學(xué)

4任柳壽縣炎劉小學(xué)

5侯莉壽縣連塘教學(xué)點(diǎn)

6朱麗壽縣謝墩小學(xué)

小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

-、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

教育部組

基本

織編寫（人

信息語文五年級(jí)第一學(xué)期第六單元

民教育出

版社出版）

單元組

用自然單元重組單元

織方式n

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《慈母情深》第18課

課2《父愛之舟》第19課

時(shí)

信3《"精彩極了"和"糟糕透了"》第20課

息4《父母之愛》口語交際

5《我想對(duì)您說》習(xí)作

6《語文園地》語文園地

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)第三學(xué)段（5-6年

級(jí)）有明確指出："有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，有良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

"能聯(lián)系上下文和自已的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別

詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果，在閱讀中了解文章的表達(dá)順序

，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。""在交

單課

流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。與人交流能尊重和

元標(biāo)

理解對(duì)方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。""懂得寫作是

分要

為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)

析求

地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。""為

解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取

資料。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深

的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛，憎惡崇敬、向往、同情等

感受。"

本單元以"舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖”為主題，安排

了以下三篇課文《慈母情深》《父愛之舟》《"精彩極了"和"糟糕

透了"》。這三篇課文與口語交際、習(xí)作和語文園地組成了一個(gè)完整

的單元。

從語文要素角度看，本單元有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)：一、注意體會(huì)作者

的場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的情感；二、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自

己的看法與感受?！洞饶盖樯睢非榫敖蝗冢P(guān)于母親的細(xì)節(jié)刻畫和對(duì)

工廠環(huán)境的描寫，蘊(yùn)含著作者的深情?！陡笎壑邸纷⒅赝ㄟ^一個(gè)個(gè)

場(chǎng)景描寫來表達(dá)情感，樸素的文字中蘊(yùn)含著真情?！?精彩極了"和

"糟糕透了"》情理交融，在細(xì)節(jié)描寫與人物對(duì)話中充分體現(xiàn)了人物

教的情感。"口語交際"、習(xí)作"我想對(duì)您說”則是在訓(xùn)練學(xué)生選擇恰

材當(dāng)?shù)牟牧?，表達(dá)清楚自己的看法及感受，"語文園地”要求學(xué)生體會(huì)

分場(chǎng)景描寫在課文中的作用，寫自己成長過程中的“第一次"，積累有

析關(guān)人儉節(jié)約的名言。

從人文主題角度看，本單元課文均反映了父愛母愛?？谡Z交際、

習(xí)作和語文園地的內(nèi)容安排也都緊扣父母之愛這一主題，激發(fā)學(xué)生在

生活中感受父母之愛。

從思維訓(xùn)練上看，其一體現(xiàn)觀察能力，有人稱觀察是"思維的知

覺”，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們要充分利用好教材所體現(xiàn)出來的圖文

并茂的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察本單元對(duì)應(yīng)的文本與插圖，加深對(duì)課文的理

解，啟發(fā)學(xué)生感悟文本內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；其二培養(yǎng)獨(dú)立

思考的能力，多思考是學(xué)生展開思維的有效途徑，通過三篇課文，逐

層深入讓學(xué)生理解感受父愛母愛表達(dá)方式的差異，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活

實(shí)際，與自身生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，開動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)生活中父愛母愛的具體

體現(xiàn)，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)；其三口語表

達(dá)能力，語言是思維的結(jié)果，通過口語交際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語言表達(dá)

自己的觀點(diǎn)與想法，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；其

四拓展思維從筆下開始，在習(xí)作環(huán)節(jié)通過書信的方式，讓學(xué)生將所學(xué)

、所感以及具體事例中體現(xiàn)的親情轉(zhuǎn)化為文字呈現(xiàn)出了，以達(dá)到拓展

學(xué)生思維領(lǐng)域的作用。

從語文素養(yǎng)來看，五年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們已經(jīng)掌握了一些自主預(yù)習(xí)，合作探究的方

學(xué)法。之前已經(jīng)學(xué)過很多寫人的文章，學(xué)生對(duì)表現(xiàn)人物形象的方法有了

情

簡單的了解，但對(duì)文章人物形象塑造的表達(dá)方法上還需進(jìn)行系統(tǒng)的方

分

法指導(dǎo)。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境的影響，語感不佳，口

析

頭和書面表達(dá)的能力有待提高。學(xué)生對(duì)文章中含義深刻的句子的理解,

梳理章脈絡(luò)，提取關(guān)鍵信息的能力也需要進(jìn)一步提高。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)31個(gè)生字（含1個(gè)多音字），會(huì)寫26個(gè)字和37個(gè)詞語。積累與勤儉

1

節(jié)約有關(guān)的名句。

默讀課文，能通過課文描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的情感，感受

2父母和子女之間的愛，體會(huì)"反復(fù)"修辭手法的表達(dá)效果。

能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己"鼻子一酸"的經(jīng)歷，能在日?，嵤轮邪l(fā)現(xiàn)

3

父母對(duì)自己的愛，達(dá)到共情的效果，學(xué)會(huì)感恩。

作者探索父母對(duì)同一首詩不同評(píng)價(jià)的緣由，能結(jié)合實(shí)際，說出對(duì)愛的不

4

同表達(dá)方式的看法。

能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受，交流時(shí)尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別

5

人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。

6想象生活畫面，給父母寫一封信，與父母真心"交談"。

7體會(huì)文章結(jié)尾的特點(diǎn)，積累儉節(jié)約的名言。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

我們小組以"雙減”政策為依托，關(guān)注學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，把語文綜

合素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生在多彩的形式與豐富的作業(yè)內(nèi)容中感

悟語文魅力、提高興趣。以促使學(xué)生主動(dòng)思考，善于總結(jié)，樂于表達(dá)為努力方

向，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行呈現(xiàn)：

1.作業(yè)層次。

本次作業(yè)分為以下三個(gè)模塊："基礎(chǔ)性作業(yè)""提升性作業(yè)""綜合性作

業(yè)"?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，

梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)模塊。

課時(shí)作業(yè)大致分為"課文回顧""積累比拼""火眼金睛""妙筆生花"

"小試牛刀""各顯神通”六個(gè)部分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)"基礎(chǔ)性作業(yè)""提

升性作業(yè)""綜合性作業(yè)"三個(gè)層次。單元學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)分為"基礎(chǔ)知識(shí)大聞關(guān)"

"閱讀理解與運(yùn)用""習(xí)作"三個(gè)模塊。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)。

堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性的原則，堅(jiān)持立德樹人，力求評(píng)

價(jià)方式多元化，以鞏固知識(shí)與技能、體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀為導(dǎo)向，更好地發(fā)

展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課時(shí)作業(yè)

18.《慈母情深》（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖長

一、課文回顧評(píng)價(jià)主體：

本題以讀

1、用自己喜歡方式多讀幾遍課文，邊讀邊想象課文中

促悟，通過考學(xué)生5

的場(chǎng)景，哪些地方讓你感受到了"慈母情深"，請(qǐng)?jiān)?/p>

察學(xué)生自主朗教11叩

文中劃出來。

讀，了解細(xì)節(jié)

描寫，體會(huì)文評(píng)價(jià)方式：

中母親的辛勞

,理解文本所自我評(píng)價(jià)5

表達(dá)的情感生生互評(píng)n

屈、|教師評(píng)價(jià)門

5

分

鐘

2、請(qǐng)把字音字形正確的選項(xiàng)填在括號(hào)里（）

評(píng)價(jià)主體：

A、脊事）背震耳欲聾噪聲本題主要

考察學(xué)生對(duì)基學(xué)

教耐1

B、縫（伯ng）紉機(jī)失魂落魄署假礎(chǔ)字詞的讀音

和寫法的掌握

C、龜（gui）裂潮濕頹敗精制情況。萬丈高

評(píng)價(jià)方式：

樓平地起，牢

D、攥（zhuan）著壓抑辛酸抓基礎(chǔ)，鞏固

自璇陰歸

生字詞的讀寫

生生互評(píng)

On

教師評(píng)價(jià)口

提二、積累比拼

升評(píng)價(jià)主體：

性1、搜集描寫關(guān)母愛的文章，將你覺得優(yōu)美的語句摘

作本題通

抄下來。

業(yè)過讓學(xué)生搜學(xué)牛6

教師門

集積累以"

母愛”為主

題的好詞佳

1句，加深學(xué)

評(píng)價(jià)方式：5

生對(duì)母愛的

i分

感悟，通過

!自璇陰仲鐘

課外延伸，

--生生互評(píng)n

1

.二豐富學(xué)生的

教師評(píng)價(jià)r

知識(shí)儲(chǔ)備，

%,1b

1拓展學(xué)生的

11視野。

AMI

本題考

、仿照例句，將句子補(bǔ)充完整。

2察學(xué)生在初評(píng)價(jià)主體：

步了解文章

學(xué)生

示例：母愛就像是一棵大樹，時(shí)刻為我遮擋著風(fēng)雨；n

情感的基礎(chǔ)教耐1

上，引導(dǎo)學(xué)

生結(jié)合生活評(píng)價(jià)方式：

母愛就像是—,______________；

實(shí)際，談?wù)?/p>

自我評(píng)價(jià)門

自己對(duì)母愛

母愛就像是____,_______________.生生互評(píng)n

的看法，進(jìn)

教師評(píng)價(jià)6

一步感受母

愛的偉大。

本題緊扣評(píng)價(jià)主體：

文本，在對(duì)課

三、妙筆生花學(xué)

綜文重點(diǎn)內(nèi)容的

教師口

合

性1、聚焦片段，回答問題。理解的前提下10

作

,體會(huì)細(xì)節(jié)描

業(yè)母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，分

立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用寫對(duì)刻畫人物鐘

評(píng)價(jià)方式：

的機(jī)械忙碌狀態(tài)……的作用，并結(jié)

合課后練習(xí)，

自我評(píng)何

(1)作者在這里連用了四個(gè)“立刻"，是否重復(fù)？為引導(dǎo)學(xué)生注意

什么？體會(huì)從場(chǎng)景和生生互評(píng)6

細(xì)節(jié)描寫中，教師評(píng)價(jià)G

初步感知人物

形象，體會(huì)其

中所蘊(yùn)含的感

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)母親原來是那么瘦??！那

(2)，情。

一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。

"我"發(fā)現(xiàn)母親瘦小的原因______________L

"我"覺得自己長大了，體現(xiàn)在________-

評(píng)價(jià)主體：

2、觀察媽媽的頭發(fā)，看看是否添上了白發(fā)？數(shù)學(xué)生n

數(shù)媽媽臉上的皺紋，看看新添了幾條？此時(shí)此刻教財(cái)1

,你最想說些什么？請(qǐng)寫下來。

本題選材

貼近生活，讓評(píng)價(jià)方式：

學(xué)生結(jié)合實(shí)際

,從細(xì)微處著自璇書歸

手觀察了解媽生生互評(píng)n

.

媽的辛勞與偉教師評(píng)價(jià)6

大，感受母愛

的無私、偉大

,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)

生逐步養(yǎng)成良

好的觀察習(xí)慣

O

18.《慈母情深》(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖

長

：

主體

評(píng)價(jià)

屬于

本題

回顧

課文

一、

容填

文內(nèi)

按課

學(xué)生n

學(xué)生

了解

空，

1

教?師

空。

容填

文內(nèi)

據(jù)課

1、根

掌握

文的

對(duì)課

破

____

____

____?

____

，四壁

廠房

___的

____

不足_

,

耨

基、小

碌在自

女人忙

年輕的

都不算

著，—

排列

行行

機(jī)一

獐紉

礎(chǔ)基

文重

對(duì)課

性達(dá)到

礎(chǔ)

。

機(jī)旁

縫紉

己的