1 草原 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）

1草原教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）的《草原》一課。本課主要講述了老舍先生對(duì)草原的熱愛(ài)和贊美，描繪了草原的美麗景色和蒙古族人民的風(fēng)情。文章通過(guò)對(duì)草原的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)民族文化的尊重。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受草原的美麗和蒙古族人民的風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解文章中的修辭手法和描繪技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞新教程的要求展開(kāi)。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)《草原》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使他們對(duì)文學(xué)作品能夠進(jìn)行深入理解和欣賞，從而提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。其次，通過(guò)分析課文中的修辭手法和描繪技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。最后，通過(guò)感受作者對(duì)大自然和民族文化的熱愛(ài)與尊重，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)，使他們能夠樹(shù)立正確的審美觀(guān)和人生觀(guān)。三、學(xué)情分析本課針對(duì)的是六年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。他們對(duì)于自然景色和民族文化的描繪有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠從文字中感受到美。然而，對(duì)于一些復(fù)雜的修辭手法和描繪技巧，他們可能還缺乏深入的理解和運(yùn)用能力，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和講解來(lái)逐步掌握。

在知識(shí)能力方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作技巧，具備一定的獨(dú)立閱讀和理解文章的能力。然而，在分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法方面，他們的能力參差不齊。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)自然景色和民族文化有一定的興趣和熱愛(ài)，這有助于他們對(duì)課文的深入理解和感受。然而，他們的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)還在形成過(guò)程中，容易受到外界因素的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和欣賞課文中的美，培養(yǎng)他們的正確價(jià)值觀(guān)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有的可能對(duì)閱讀文學(xué)作品有較高的熱情，積極參與課堂討論；而有的學(xué)生可能對(duì)此興趣不大，容易在課堂上走神。因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，教師也需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的關(guān)懷和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。

首先，采用情境教學(xué)法，通過(guò)多媒體展示草原的美麗景色和蒙古族的風(fēng)情，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中感受課文描繪的美麗畫(huà)面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感受力。

其次，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，如“文章中描繪的草原景色給你留下了怎樣的印象？”“作者是如何表現(xiàn)蒙古族人民的風(fēng)情的？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望。

再次，采用小組合作學(xué)習(xí)法，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作討論和分享，如讓學(xué)生分組討論課文中的修辭手法和描繪技巧，并互相分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

此外，利用多媒體教學(xué)，通過(guò)播放相關(guān)音頻、視頻資料，生動(dòng)形象地展示草原的美麗景色和蒙古族的風(fēng)情，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和理解力。

最后，采用課堂展示法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，如讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀、分享自己的學(xué)習(xí)心得等，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。五、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文《草原》，了解文章內(nèi)容和主題，查閱相關(guān)資料，了解草原的美麗景色和蒙古族的風(fēng)情。

教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資源，如草原的圖片、視頻等，以及課堂討論和活動(dòng)所需材料。

課堂導(dǎo)入：

教師通過(guò)多媒體展示草原的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“同學(xué)們，請(qǐng)大家欣賞這些美麗的圖片，它們都是來(lái)自我國(guó)廣袤的草原。請(qǐng)問(wèn)大家，草原給你們留下了怎樣的印象？”

主體教學(xué)：

1.課文閱讀與理解

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的把握，讓學(xué)生感受文章的韻律美。

“請(qǐng)大家跟隨著我的節(jié)奏，一起朗讀課文，感受文章的韻律美?！?/p>

學(xué)生閱讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和贊美之情。

教師提問(wèn)，檢查學(xué)生的閱讀理解情況。

“請(qǐng)大家思考一下，文章中描繪的草原景色給你留下了怎樣的印象？”

2.修辭手法和描繪技巧的分析

教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法和描繪技巧，如比喻、擬人等，讓學(xué)生掌握并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

“請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，找出其中的修辭手法和描繪技巧，并試著解釋它們的作用?！?/p>

學(xué)生分組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。

教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.寫(xiě)作練習(xí)

教師布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的修辭手法和描繪技巧，寫(xiě)一段關(guān)于自己喜歡的景色的文字。

“請(qǐng)大家運(yùn)用我們今天學(xué)到的修辭手法和描繪技巧，寫(xiě)一段關(guān)于自己喜歡的景色的文字?！?/p>

學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)。

課堂總結(jié)：

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)草原的美麗景色和蒙古族的風(fēng)情，以及課文中的修辭手法和描繪技巧。

“同學(xué)們，今天我們一起領(lǐng)略了草原的美麗景色和蒙古族的風(fēng)情，學(xué)習(xí)了課文中的修辭手法和描繪技巧。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，表達(dá)出自己的感受和想法?！?/p>

課后作業(yè)：

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生將自己的寫(xiě)作練習(xí)進(jìn)行修改和完善，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

“請(qǐng)大家對(duì)自己的寫(xiě)作練習(xí)進(jìn)行修改和完善，并準(zhǔn)備好下一節(jié)課的分享?！绷?、知識(shí)點(diǎn)梳理《草原》這一課主要涉及以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.草原的美麗景色：課文通過(guò)對(duì)草原的描寫(xiě)，展現(xiàn)了草原的廣闊、壯麗和生機(jī)勃勃的景象。學(xué)生需要理解并能夠描繪出草原的美麗景色。

2.蒙古族的風(fēng)情：課文描繪了蒙古族人民的生活場(chǎng)景和風(fēng)情，包括蒙古包、奶茶、騎馬等。學(xué)生需要了解蒙古族的風(fēng)情，并能夠描述出來(lái)。

3.修辭手法和描繪技巧：課文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，以及細(xì)膩的描繪技巧。學(xué)生需要識(shí)別并理解這些修辭手法和描繪技巧，并能夠運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

4.作者的觀(guān)點(diǎn)和情感：課文表達(dá)了作者對(duì)草原的熱愛(ài)和贊美之情。學(xué)生需要理解作者的觀(guān)點(diǎn)和情感，并能夠從中受到啟發(fā)。

5.閱讀理解：學(xué)生需要通過(guò)閱讀課文，理解文章的內(nèi)容、主題和情感，并能夠回答相關(guān)問(wèn)題。

6.寫(xiě)作技巧：學(xué)生需要學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作技巧，包括描繪景物、表現(xiàn)人物風(fēng)情等，并能夠?qū)⑦@些技巧運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

7.審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)：課文通過(guò)對(duì)草原和蒙古族風(fēng)情的描繪，傳遞了對(duì)自然美和民族文化的尊重和熱愛(ài)。學(xué)生需要從中培養(yǎng)正確的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《草原》原文拓展閱讀，包括老舍先生的其他文學(xué)作品，如《駱駝祥子》、《茶館》等，以加深對(duì)老舍先生的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特色的理解。

視頻資源：蒙古族的風(fēng)情紀(jì)錄片，如《蒙古草原》、《蒙古族民間藝術(shù)》等，以直觀(guān)地了解蒙古族的生活習(xí)慣、傳統(tǒng)文化和藝術(shù)表現(xiàn)形式。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

要求學(xué)生在閱讀拓展材料后，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分析老舍先生的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特色，以及蒙古族的風(fēng)情和文化特點(diǎn)。

要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇讀后感或觀(guān)后感，表達(dá)自己對(duì)拓展材料的理解和感悟，字?jǐn)?shù)在300-500字左右。

要求學(xué)生在下一節(jié)課上分享自己的讀后感或觀(guān)后感，與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得，互相啟發(fā)和借鑒。八、板書(shū)設(shè)計(jì)-廣闊、壯麗、生機(jī)勃勃

蒙古族的風(fēng)情：

-蒙古包、奶茶、騎馬

修辭手法和描繪技巧：

-比喻、擬人

作者的觀(guān)點(diǎn)和情感：

-熱愛(ài)、贊美

閱讀理解：

-理解文章內(nèi)容、主題和情感

寫(xiě)作技巧：

-描繪景物、表現(xiàn)人物風(fēng)情

審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)：

-尊重自然美、民族文化

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

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|草原的美麗景色|

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|-廣闊、壯麗、生機(jī)勃勃|

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|蒙古族的風(fēng)情|

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|-蒙古包、奶茶、騎馬|

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|修辭手法和描繪技巧|

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|-比喻、擬人|

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|作者的觀(guān)點(diǎn)和情感|

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|-熱愛(ài)、贊美|

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|閱讀理解和學(xué)習(xí)寫(xiě)作|

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|-理解文章內(nèi)容、主題和情感|

|-描繪景物、表現(xiàn)人物風(fēng)情|

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|審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)|

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|-尊重自然美、民族文化|

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```教學(xué)反思在這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思。首先，我覺(jué)得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)草原的美麗景色和蒙古族的風(fēng)情產(chǎn)生了好奇。然而，在閱讀理解環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解課文內(nèi)容，導(dǎo)致部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些迷茫。

其次，在進(jìn)行修辭手法和描繪技巧的分析時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于比喻和擬人等修辭手法的理解和運(yùn)用還不夠熟練。下次在授課時(shí)，我應(yīng)該更詳細(xì)地解釋這些修辭手法的意義和作用，并引導(dǎo)他們?nèi)绾卧趯?xiě)作中靈活運(yùn)用。

此外，在寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生的指導(dǎo)可能還不夠充分，導(dǎo)致有些學(xué)生的寫(xiě)作成果并不理想。未來(lái)，我應(yīng)當(dāng)在課堂上花更多時(shí)間與學(xué)生一起討論和修改他們的寫(xiě)作，幫助他們提高寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。

最后，我認(rèn)識(shí)到課后拓展的重要性。雖然我為學(xué)生提供了閱讀材料和視頻資源，但并沒(méi)有明確要求他們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考。未來(lái)，我應(yīng)當(dāng)在課后拓展環(huán)節(jié)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生再次閱讀《草原》，并回答以下問(wèn)題：

-文章中描繪了草原的哪些特點(diǎn)？

-作者是如何表達(dá)自己對(duì)草原的喜愛(ài)的？

-文章中運(yùn)用了哪些修辭手法和描繪技巧？

-請(qǐng)舉例說(shuō)明文章中如何表現(xiàn)蒙古族人民的風(fēng)情的。

（2）寫(xiě)作作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生以“我眼中的草原”為題，寫(xiě)一篇短文，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法和描繪技巧，字?jǐn)?shù)在200-300字左右。