2024-2025學(xué)年中職生自我效能感與校園霸凌預(yù)防的教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年中職生自我效能感與校園霸凌預(yù)防的教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：中職生心理健康教育

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年，中職一年級，全體學(xué)生

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課本章節(jié)：《自我效能感與人際交往》

2.教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解自我效能感的概念，認(rèn)識到自我效能感在人際交往中的重要性，學(xué)會如何提高自我效能感，以預(yù)防和減少校園霸凌行為的發(fā)生。

3.教學(xué)重點(diǎn)：自我效能感的定義及其在人際交往中的應(yīng)用。

4.教學(xué)難點(diǎn)：如何提高自我效能感，以及提高自我效能感對預(yù)防和減少校園霸凌的積極作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括自我認(rèn)知與自我管理、人際溝通與交往、社會適應(yīng)能力。通過教學(xué)，使學(xué)生提高自我認(rèn)知水平，正確評價自己，樹立正確的自我效能感；培養(yǎng)學(xué)生有效的人際溝通技巧，學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識；提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，使其更好地適應(yīng)校園生活，預(yù)防和減少校園霸凌行為的發(fā)生。學(xué)情分析考慮到中職生處于青春期，個體差異較大，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面各有不同。大部分學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識，但部分學(xué)生可能對自我效能感的概念較為陌生。在能力方面，學(xué)生的人際溝通能力參差不齊，部分學(xué)生可能存在溝通障礙，這可能影響到他們對自我效能感的理解和應(yīng)用。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的自我意識和獨(dú)立性，但部分學(xué)生可能過于自我中心，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此外，部分學(xué)生可能存在行為習(xí)慣問題，如在面對挫折時容易產(chǎn)生消極情緒，這可能對其自我效能感的建立產(chǎn)生負(fù)面影響。

針對這些學(xué)情特點(diǎn)，教師應(yīng)因材施教，采用多樣化的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自我認(rèn)知水平。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的心理狀況，引導(dǎo)他們樹立正確的自我效能感，克服溝通障礙，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而更好地預(yù)防和減少校園霸凌行為的發(fā)生。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《心理健康教育》教材，以便跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與自我效能感、人際交往和校園霸凌預(yù)防相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便進(jìn)行小組討論和分享，同時留出足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行互動活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于自我效能感與人際交往的關(guān)系。請大家翻開教材，閱讀第45頁的相關(guān)內(nèi)容。在閱讀過程中，請大家思考以下問題：自我效能感是什么？它如何影響我們的人際交往？

2.探究自我效能感（10分鐘）

好，請同學(xué)們分享一下自己對自我效能感的理解。我來給大家總結(jié)一下：自我效能感是指個體對自己完成某項(xiàng)任務(wù)的信心和信念。它會影響我們的行為選擇、努力程度和堅(jiān)持性。那么，自我效能感是如何影響人際交往的呢？我們可以通過一個案例來具體分析。

3.案例分析（15分鐘）

請大家閱讀教材第46頁的案例，分析小王同學(xué)在人際交往中遇到的問題。請同學(xué)們分成小組進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，每組派代表分享你們的觀點(diǎn)。

4.小組討論（10分鐘）

根據(jù)案例分析，我們可以得出自我效能感在人際交往中的重要性。那么，如何提高自我效能感呢？請同學(xué)們結(jié)合教材第47頁的內(nèi)容，分成小組進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，每組派代表分享你們的觀點(diǎn)。

5.分享討論成果（5分鐘）

請各組代表分享你們討論的成果。我來給大家總結(jié)一下：提高自我效能感的方法有：設(shè)定合理目標(biāo)、分解任務(wù)、積極反饋、觀察他人等。這些方法可以幫助我們在人際交往中更好地表現(xiàn)自己，減少沖突和誤解。

6.預(yù)防校園霸凌（10分鐘）

了解了自我效能感的重要性后，我們來談?wù)勅绾晤A(yù)防校園霸凌。請大家閱讀教材第48頁的內(nèi)容，并結(jié)合我們之前學(xué)過的知識，思考如何提高自我效能感以預(yù)防校園霸凌。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

今天我們一起學(xué)習(xí)了自我效能感與人際交往的關(guān)系，以及如何提高自我效能感以預(yù)防校園霸凌。請大家總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)收獲，并思考如何在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

8.課后作業(yè)

請大家結(jié)合教材第49頁的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。課后作業(yè)將在下一節(jié)課進(jìn)行講解和批改。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生們對自我效能感的概念有了清晰的認(rèn)識，理解了自我效能感在人際交往中的重要性。他們能夠描述自我效能感的影響因素，以及如何通過提高自我效能感來預(yù)防和減少校園霸凌行為。

2.能力提升：學(xué)生們在人際溝通技巧方面取得了明顯的進(jìn)步。他們學(xué)會了有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并能夠運(yùn)用積極的反饋和合理的目標(biāo)設(shè)定來提高自我效能感。

3.情感態(tài)度：學(xué)生們對自我效能感和人際交往的重要性有了更深入的理解，他們更加自信地在人際交往中展示自己，減少了校園霸凌行為的發(fā)生。

4.行為改變：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們意識到自我效能感對人際交往的重要性，并開始積極地采取行動來提高自己的自我效能感。他們在面對困難和挫折時能夠更加堅(jiān)持和努力，有效地預(yù)防和減少了校園霸凌行為。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：學(xué)生們在小組討論和分享中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，他們學(xué)會了相互尊重、傾聽和協(xié)作，提高了自我效能感，并在團(tuán)隊(duì)中取得了更好的成績。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天的課堂教學(xué)中，我以自我效能感與人際交往為主題，通過案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探討了自我效能感在人際交往中的重要性，以及如何通過提高自我效能感來預(yù)防和減少校園霸凌行為。在教學(xué)過程中，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，鼓勵他們積極參與討論，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過案例分析和小組討論的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，有助于他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。在小組討論中，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與同伴進(jìn)行交流和討論，提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些問題。例如，部分學(xué)生在小組討論中過于活躍，而一些內(nèi)向的學(xué)生則較少發(fā)言。為了更好地促進(jìn)每個學(xué)生的參與，我需要在今后的教學(xué)中更加注意調(diào)動每個學(xué)生的積極性，給予他們平等的發(fā)言機(jī)會。

教學(xué)總結(jié)：

同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對實(shí)際案例時能夠更好地將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，他們能夠通過分析案例來理解自我效能感的重要性，并能夠提出相應(yīng)的解決策略。

然而，我也注意到部分學(xué)生在理解自我效能感的影響因素方面仍存在困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加深入地講解相關(guān)概念，并通過實(shí)際案例和實(shí)踐活動來幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在小組討論中，鼓勵每個學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并給予及時的反饋和指導(dǎo)，以提高他們的自信心和參與度。

2.在講解自我效能感的影響因素時，結(jié)合更多的實(shí)際案例和實(shí)踐活動，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對他們在學(xué)習(xí)上的困難進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助他們提高自我效能感。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識，我將講解以下五個典型例題，這些題目均與本節(jié)課的知識點(diǎn)相關(guān)。

例題1：

小明在課堂上發(fā)言時，總是擔(dān)心自己的觀點(diǎn)不被同學(xué)接受。這反映了他的自我效能感較低。請問：如何幫助小明提高自我效能感？

答案：可以采取以下措施幫助小明提高自我效能感：

1.給予他積極的反饋和鼓勵，增強(qiáng)他的自信心；

2.設(shè)定合理的目標(biāo)，鼓勵他參加難度適中的任務(wù)，并取得成功；

3.讓他觀察他人成功的案例，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和方法；

4.培養(yǎng)他的獨(dú)立思考能力，鼓勵他勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

例題2：

小紅在人際交往中總是過于緊張，導(dǎo)致與同學(xué)溝通不暢。請問：如何幫助小紅提高自我效能感，以改善她的人際交往狀況？

答案：可以采取以下措施幫助小紅提高自我效能感：

1.鼓勵她參加團(tuán)隊(duì)合作活動，增強(qiáng)她的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

2.給予她積極的反饋和支持，增強(qiáng)她的自信心；

3.提供有效的溝通技巧培訓(xùn)，幫助她掌握與人溝通的方法；

4.鼓勵她主動與人交流，逐漸克服緊張情緒。

例題3：

李華在課堂上很少發(fā)言，他認(rèn)為自己的觀點(diǎn)不重要，不值得分享。請問：如何幫助李華提高自我效能感？

答案：可以采取以下措施幫助李華提高自我效能感：

1.鼓勵他參與課堂討論，并給予積極的反饋；

2.引導(dǎo)他認(rèn)識到每個人都有獨(dú)特的觀點(diǎn)和價值，鼓勵他分享自己的見解；

3.設(shè)定合理的目標(biāo)，鼓勵他完成難度適中的任務(wù)，并取得成功；

4.讓他觀察他人成功的案例，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和方法。

例題4：

王強(qiáng)在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中總是依賴他人的意見，缺乏自主決策能力。請問：如何幫助王強(qiáng)提高自我效能感？

答案：可以采取以下措施幫助王強(qiáng)提高自我效能感：

1.鼓勵他獨(dú)立思考，給予他決策的空間；

2.給予他積極的反饋和支持，增強(qiáng)他的自信心；

3.提供有效的團(tuán)隊(duì)合作培訓(xùn)，幫助他學(xué)會與他人協(xié)作；

4.鼓勵他承擔(dān)責(zé)任，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極作用。

例題5：

劉學(xué)生在面對困難時總是輕易放棄，缺乏堅(jiān)持不懈的精神。請問：如何幫助劉學(xué)生提高自我效能感？

答案：可以采取以下措施幫助劉學(xué)生提高自我效能感：

1.鼓勵他設(shè)定明確的目標(biāo)，并分解為可實(shí)現(xiàn)的步驟；

2.給予他積極的反饋和鼓勵，增強(qiáng)他的自信心；

3.教授他克服困難和挫折的方法，幫助他建立堅(jiān)持的信念；

4.讓他觀察他人成功的案例，學(xué)習(xí)他人面對困難時不放棄的精神。課堂為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將通過以下方式進(jìn)行課堂評價：

1.提問：在課堂上，我會通過提問的方式了解學(xué)生對自我效能感與人際交往的理解。通過提問，我可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，并給予針對性的指導(dǎo)。

2.觀察：在課堂討論和小組活動中，我會觀察學(xué)生的參與情況，了解他們的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的問題，并提供及時的反饋和建議。

3.測試：在課程結(jié)束時，我會安排一次小測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對自我效能感與人際交往的理解和應(yīng)用能力。通過測試，我可以了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，并針對存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。

九、作業(yè)評價

為了及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改