六年級數(shù)學(xué)上冊電子教案

八一期望學(xué)校六年數(shù)學(xué)科電子備課教案

課題負(fù)數(shù)備課者朱瑞蓮備課時間第一周

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，知

道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)都

小于Oo

2.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的

教學(xué)重（難）點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用

教具準(zhǔn)備:：多媒體課件，溫度計。

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。通過“零上16攝氏

1.情境引入：中央電視臺天氣預(yù)報節(jié)目度”和“零下16攝氏

片頭。度”這兩個生活中常

出示例1：宜昌、哈爾濱的溫度。見的相反溫度用怎樣

提問：你能知道些什么信息？的數(shù)可以表達(dá)并區(qū)

學(xué)生回答：宜昌是零上16度，哈爾濱是零分？這一問題的提出，

下16度讓學(xué)生感受到過去所

引導(dǎo)：宜昌和哈爾濱的氣溫一樣嗎？有什么學(xué)的數(shù)在表達(dá)相反意

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

不同？（正好相反）在數(shù)學(xué)上怎樣表示這兩個義的量時的局限性，

不同的溫度？產(chǎn)生學(xué)習(xí)新數(shù)的需

請會的學(xué)生介紹寫法、讀法。同時在圖片求。同時?，學(xué)生已有

下方出示：16℃（+16℃）-16℃的生活體會，使他們

師問：你們怎么知道的？能很快聯(lián)想到在

小結(jié)并板書：“+16”這個數(shù)讀作正十六，“16”這個數(shù)前添加

書寫這個數(shù)時，只要在以前學(xué)過的數(shù)16的前不同的符號表達(dá)相反

面加一個正號，“+16”也可以寫成“16”；意義的量的方法，借

“T6”這個數(shù)讀作負(fù)十六，書寫時，可以寫此培養(yǎng)學(xué)生的符號

成“-16”。感。

二、進(jìn)一步體驗(yàn)負(fù)數(shù)，了解正、負(fù)數(shù)與0的通過銀行取款與存

關(guān)系款，存入2000元用

1.課件出示例2直觀圖，銀行取款與存+2000表示，取出500

款。元用一500表示則為

師：：你從圖中能知道些什么？你能用今負(fù)數(shù)。這對于學(xué)生更

天所學(xué)的知識表示取款預(yù)存款嗎？好地懂得正數(shù)、負(fù)數(shù)

學(xué)生嘗試表達(dá)，并說含義。與0三者間的關(guān)系很

小結(jié)：存入2000元用+2000表示取出500有益處。

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖(建議)

元用一500表示，兩個量正好相反，正數(shù)表示

存入，負(fù)數(shù)表示取出。

2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

師引導(dǎo)：觀察這些數(shù)，你能把它們分

類嗎？

請學(xué)生移動貼紙獨(dú)立分類，匯報。

師問：你為什么這樣分？

小結(jié):像+16、19、+2000、、6.3這樣的

數(shù)都是正數(shù)，像-16、-、-7、-500這樣的數(shù)

都是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0o0

既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。(完成板書)

三、反饋練習(xí)：本節(jié)課是學(xué)生初次認(rèn)

(1)完成第4頁第1題。識負(fù)數(shù)，為了讓學(xué)生

(2)完成第4頁第2題對負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延

提問：讀一讀下面的海拔高度，你知道些有完整的認(rèn)識，教師

什么？(都是負(fù)數(shù)，低于海平面或比。小)在習(xí)題中增加了小數(shù)

(3)完成第8頁“練習(xí)一”第1題。和分?jǐn)?shù)，

先讀一讀，指出下列各數(shù)中的正數(shù)、負(fù)數(shù)，

并把它們填入相應(yīng)的圈內(nèi)。

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

提問：

①0為什么不寫？（0既不是正數(shù)，也不通過練習(xí)讓學(xué)生體會

是負(fù)數(shù)）過去已學(xué)過的數(shù)（除0

②觀察這些正數(shù)，你發(fā)覺了什么？（正數(shù)外）都是正數(shù)，溝通

可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)。我們以前學(xué)過的除新舊知識的內(nèi)在聯(lián)

0以外的數(shù)都是正數(shù)）系。

③你是怎樣懂得負(fù)數(shù)的？（負(fù)數(shù)要小于

0,可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)）

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收成？

五、課堂作業(yè)；

完成第8頁“練習(xí)一”第2、3題。

六、教學(xué)反思：

八一期望學(xué)校六年數(shù)學(xué)科電子備課教案

課題比較正數(shù)和負(fù)備課者朱瑞蓮備課第

數(shù)的大小時間

周

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

2、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

教學(xué)重（難）點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。

難點(diǎn)：會在數(shù)軸上比較正數(shù)、。和負(fù)數(shù)的大小。

教具準(zhǔn)備:：小黑板

預(yù)案設(shè)計

設(shè)計意

教學(xué)活動圖（建

議）

一、復(fù)習(xí)引入：

1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？復(fù)習(xí)

-85.6+0.9+0-82舊知，為

2、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示探究新

（）o知作孕

3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降伏

了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是（）

攝氏度。

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

二、探究新知：

(一)教學(xué)例3：

1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？(1、2、3、4、

5、6、7)

2、出示例3：

(1)提問你能在一條直線上表示他們運(yùn)動

后的情形嗎？

(2)讓學(xué)生確定好起點(diǎn)(原點(diǎn))、方向和

單位長度。學(xué)生畫完交流。

(3)教師在黑板上畫好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)

上用小圖片代表大樹和學(xué)生,在問怎樣用數(shù)表

示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系？(讓學(xué)生

把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來。)

(4)學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出

對應(yīng)的數(shù),再讓學(xué)生說說直線上其他幾個點(diǎn)代

表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形

成相對完整的認(rèn)識。

(5)總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示

出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖(建議)

（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察：學(xué)生通過觀察數(shù)

A、從0起往右依次是什么數(shù)？從0起往軸上的點(diǎn)的對應(yīng)數(shù)，

左依次是什么數(shù)？你發(fā)覺什么規(guī)律？很直觀的體會到數(shù)軸

B、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應(yīng)的上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)

點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到1.5和-1.5處，應(yīng)如律

何運(yùn)動？

3、反饋練習(xí)：做一做的第1、2題。

（二）教學(xué)例4：通過練習(xí)，鞏固新知

1、出示未來一周的天氣情形，讓學(xué)生把

未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，

并比較他們的大小。

2、學(xué)生交流比較的方法。

3、通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較學(xué)生通過對溫度

數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就高低的親身體驗(yàn)進(jìn)行

是數(shù)從小到大的順序。交流、比較和借助數(shù)

4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體軸初步學(xué)會比較正

比較來說明”-8在-6的左邊，所以-8〈-6”數(shù)、。和負(fù)數(shù)之間的大

5、再通過讓另一學(xué)生比較“8〉6,但是小。

-8〈-6"，使學(xué)生初步體會兩負(fù)數(shù)比較大小時，

絕對值大的負(fù)數(shù)反而小。

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

6、總結(jié)：負(fù)數(shù)比。小，正數(shù)比0大，負(fù)

數(shù)比正數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)：做一做第3題：

四、全課總結(jié)

(1)在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從

小到大的順序。

(2)負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正

數(shù)小。

五、教學(xué)反思：

八一期望學(xué)校六年數(shù)學(xué)科電子備課教案

課題負(fù)數(shù)的練習(xí)備課者朱瑞蓮備課時間第一周

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)讀負(fù)數(shù)，會結(jié)合具體的量進(jìn)行大小比較，懂得用負(fù)數(shù)表

示一些日常生活中的數(shù)量。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。

3、在練習(xí)中滲透有關(guān)科學(xué)的知識。

教學(xué)重（難）點(diǎn)：

重點(diǎn)：鞏固懂得負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)

量。

難點(diǎn)：能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以前沒有接觸過的

數(shù)，是什么數(shù)呢？（負(fù)數(shù)）經(jīng)過前幾次的學(xué)習(xí)，

你現(xiàn)在知道負(fù)數(shù)的哪些知識了？（回憶整理負(fù)

回憶舊知，引入課題

數(shù)的內(nèi)容）今天，我們來進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。

二、基本練習(xí)

1、引入：我們的“天氣預(yù)報員”給我們

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖(建議)

調(diào)查了明天幾個城市的天氣情形，我們一起聽

一聽，當(dāng)當(dāng)記錄員。

(1)一個學(xué)生報天氣預(yù)報，其他的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀

記錄。法、寫法，比較溫度

(2)從記錄的情形中你有什么發(fā)覺？的高低，知道溫差的

(3)學(xué)生反饋。大小。

(4)同桌合作，互相啟示，提出數(shù)學(xué)問題，

請同桌解答。

2、教師：在我們的生活中，還有很多時

候會用到正數(shù)和負(fù)數(shù),請同學(xué)們一起來舉例說

一說。

學(xué)生：知識競賽扣分用負(fù)數(shù)表示。相互合作，相互啟示，

學(xué)生：向前走用正數(shù)表示，向后走就可以由淺入深，提出問題，

用負(fù)數(shù)表示。應(yīng)用數(shù)學(xué)方式解答

學(xué)生：收入和支出分別可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)

表示。

三、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)一第4、5、6題。

2、實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重，

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖(建議)

以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg)。

超過的記為正數(shù)，不足的記為負(fù)數(shù)，然后按從

大到小的順序排列。

四、課堂作業(yè)

1、用正、負(fù)數(shù)表示。

我要學(xué)，收到事半功倍的成效。

八一期望學(xué)校六年數(shù)學(xué)科電子備課教案

課題圓柱的認(rèn)識備課者朱瑞蓮備課時間第二周

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助日常生活中的圓柱體，認(rèn)識圓柱的特點(diǎn)和圓柱各部分的

名稱，能看懂圓柱的平面圖；認(rèn)識圓柱側(cè)面的展開圖。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重（難）點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識圓柱的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：看懂圓柱的平面圖。

教具準(zhǔn)備：模型小黑板課件

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

一、復(fù)習(xí)

1.已知圓的半徑或直徑，怎樣運(yùn)算圓的

周長？（指名學(xué)生回答，使學(xué)生熟悉圓的周長

復(fù)習(xí)相關(guān)知識，為認(rèn)

公式：C=2五r或C=md）

識，學(xué)習(xí)圓柱桌準(zhǔn)備。

2.求下面各圓的周長（教師依次出示題目，

同時起到了引導(dǎo)學(xué)習(xí)

然后指名學(xué)生回答，其他學(xué)生評判答案是否正

的目的。

確）

（1）半徑是1米（2）直徑是3厘米

（3）半徑是2分米（4）直徑是5分米

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖(建議)

二、認(rèn)識圓柱特點(diǎn)1.整體感知圓柱

(1)談?wù)剤A柱.你喜愛圓柱嗎？請同學(xué)說

說喜愛圓柱的理由。(美觀、實(shí)用、安全、可談話學(xué)習(xí)圓柱的特

滾動……)性，易于懂得。

(2)找找圓柱，請同學(xué)找出生活中圓柱形滲透數(shù)學(xué)源于生活的

的物體。思想。

2.圓柱的表面

(1)摸摸圓柱。請同學(xué)摸摸自己手中圓柱

的表面，說說發(fā)覺了什么？

(2)指導(dǎo)看書：摸到的上下兩個面叫什

么？它們的形狀大小如何？摸到的圓柱周圍實(shí)際感知，認(rèn)識圓柱。

的曲面叫什么？(上下兩個面叫做底面，它們

是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。)

3.圓柱的高

(1)課件顯示：一根豎放的大針管中的藥

水由高到低的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生摸索：藥水

水柱的高低和水柱的什么有關(guān)？

(2)引導(dǎo)小結(jié)：水柱的高低和水柱的高有

關(guān).

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

（3）結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。（板

書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。）交流合作，將抽象的

（4）討論交流：圓柱的高的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)形象化。

①課件顯示：裝滿牙簽的塑料盒，問：這

些牙簽是圓柱的高嗎？假如牙簽細(xì)一些，再細(xì)

一些，能裝多少根？

②初步感知：面對圓柱的高，你想說些什

么？

歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，

高的長度都相等。

③深化感知：面對這數(shù)不清的高，測量哪

一條最為簡便？

老師引導(dǎo)學(xué)生操作分析，得出測量圓柱邊

上的這條高最為簡便，同時課件上的圓柱體閃

爍邊上的一條高.

4.圓柱的側(cè)面展開（例2）動手操作，關(guān)注知識

（1）動手操作：請同學(xué)分小組拿出橡皮、的形成過程，加強(qiáng)了

蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形知識間的聯(lián)系。

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

實(shí)物，分別把商標(biāo)紙剪開，再打開，觀察商標(biāo)

紙的形狀.

反饋后討論:展開后得到長方形和正方形

的是怎樣剪的？展開后得到平行四邊形的是

怎樣剪的？

I-長方形

板書：沿高剪T斜著剪：平行四邊形

L正方形

強(qiáng)調(diào)：我們先研究具有代表性的長方形與

圓柱的關(guān)系.

(2)尋求發(fā)覺.展開的長方形的長和寬與拓展對圓柱的認(rèn)識，

圓柱的關(guān)系.為后面的學(xué)習(xí)奠定基

①師生一起把展開的長方形還原成圓柱礎(chǔ)。

的側(cè)面，再展開，在重復(fù)操作中觀察。

②學(xué)生再觀察電腦演示上述過程.(用彩

色線條突出圓柱底面周長和高轉(zhuǎn)化成長方形

長和寬的過程。)

③同學(xué)交流后說出自己的發(fā)覺:這個長方

形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的

高。

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

及正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。

①討論：平行四邊形能否通過什么方法轉(zhuǎn)

化成長方行？課件顯示:平行四邊形通過割補(bǔ)

轉(zhuǎn)變成長方形，再還原成圓柱側(cè)面的動畫過

程。

②想一想：當(dāng)圓柱底面周長與高相等時，

側(cè)面展開圖是什么形？

③引導(dǎo)小結(jié)：不管側(cè)面怎樣剪，得到各種

圖形，都能通過割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長方形.其

中正方形是特別的長方形.

鞏固所學(xué)，反饋學(xué)習(xí)

三、鞏固練習(xí)成效，及時反思。

1.做第11頁“做一做”的第2題。

2.做第15頁練習(xí)二的第3題。

教師行間巡視，對有困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)。

3.做第15頁練習(xí)二的第4題。

四、布一置作業(yè)

完成一課三練P15的1、2題。

板書：

圓柱

I-長方形

沿高剪T斜著剪：平行四邊形

L正方形

圓柱的底面周長一長方形的長

圓柱的高一長方形的寬

八一期望學(xué)校六年數(shù)學(xué)科電子備課教案

課題圓柱的表面積備課者朱瑞蓮備課時間第二周

教學(xué)目標(biāo)：

1、在初步認(rèn)識圓柱的基礎(chǔ)上懂得圓柱的側(cè)面積和表面積的含義，

把握圓柱側(cè)面積和表面積的運(yùn)算方法，會正確運(yùn)算圓柱的側(cè)面積和表

面積，能解決一些有關(guān)實(shí)際生活的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念和解決簡單的實(shí)際問題的能力。

3、通過實(shí)踐操作，在學(xué)生懂得圓柱側(cè)面積和表面的含義的同時，

培養(yǎng)學(xué)生的懂得能力和探索意識。

教學(xué)重(難)點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握圓柱側(cè)面積和表面積的運(yùn)算方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：小黑板

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖(建議)

一、復(fù)習(xí)

L指名學(xué)生說出圓柱的特點(diǎn).

2.口頭回答下面問題.

(1)一個圓形花池，直徑是5米，周長是鞏固舊知，引出新知

多少？

(2)長方形的面積怎樣運(yùn)算？

板書：長方形的面積=長義寬.

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖(建議)

二、新課

1.圓柱的側(cè)面積。

(1)圓柱的側(cè)面積，顧名思義，也就是圓引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立摸索，

柱側(cè)面的面積。調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。

(2)出示圓柱的展開圖：這個展開后的長

方形的面積和圓柱的側(cè)面積有什么關(guān)系呢？

(學(xué)生觀察很容易看到這個長方形的面積等

于圓柱的側(cè)面積)

(3)那么，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣運(yùn)算

呢？(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)展開后的長方形的長和寬

與圓柱底面周長和高的關(guān)系，可以知道：圓柱

的側(cè)面積=底面周長X高)

2.側(cè)面積練習(xí)：練習(xí)七第5題

(1)學(xué)生審題，回答下面的問題：及時鞏固，反饋學(xué)習(xí)

①這兩道題分別已知什么，求什么？情形。

②運(yùn)算結(jié)果要注意什么？

(2)指定一名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)

本上做.教師行間巡視，注意發(fā)覺學(xué)生運(yùn)算中

的錯誤，并及時糾正。

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

（3）小結(jié)：要運(yùn)算圓柱的側(cè)面積，必須知

道圓柱底面周長和高這兩個條件，有時題里只注重知識的全面性。

給出直徑或半徑，底面周長這個條件可以通過

運(yùn)算得到，在解題前要注意看清題意再列式。

3.懂得圓柱表面積的含義.

（1）讓學(xué)生把自己制作的圓柱模型展開，

觀察一下，圓柱的表面由哪幾個部分組成？（通

過操作，使學(xué)生認(rèn)識到：圓柱的表面由上下兩

個底面和側(cè)面組成。）

（2）圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，學(xué)生在充分懂得的

也就是圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積?；A(chǔ)上推導(dǎo)出公式，

公式：圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積達(dá)到了懂得學(xué)習(xí)的

X2目的。

4.教學(xué)例4

（1）出示例3o學(xué)生讀題，明確已知條件

（已知圓柱的高和底面直徑，求表面積）

（2）求的是廚師帽所用的材料，需要注意

些什么？（廚師帽沒有下底面，說明它只有一

個底面）

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

（3）指定兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生獨(dú)立進(jìn)

行運(yùn)算.教師行間巡視，注意觀察最后的得數(shù)

是否運(yùn)算正確。（做完后，集體訂正。指名學(xué)

生回答自己在運(yùn)算時，最后的得數(shù)是怎樣取得鞏固公式的把握，及

的。由此指出：這道題使用的材料要比運(yùn)算得提高實(shí)際應(yīng)用的能

到的結(jié)果多一些。因此，這里不能用四舍五入力。讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)

法取近似值。這道題要保留整百平方厘米，省與生活的聯(lián)系。

略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位

進(jìn)1。這種取近值的方法叫做進(jìn)一法。）

①側(cè)面積：3.14X20X28=1758.4

（平方厘米）

②底面積：3.14X（20+2）2=314

（平方厘米）

③表面積：1758.4+314=2072.4

弋2080（平方厘米）

5.小結(jié)：

在實(shí)際應(yīng)用中運(yùn)算圓柱形物體的表面積，要根

據(jù)實(shí)際情形運(yùn)算各部分的面積.如運(yùn)算煙筒用

鐵皮只求一個側(cè)面積；水桶用鐵皮是側(cè)面積加

上一個底面積；油桶用鐵皮是側(cè)面積加上兩個

底面積，求用料多少，一樣采用進(jìn)一法取值，

以保證原材料夠用.

三、鞏固練習(xí)

1.做第14頁“做一做”。（求表面積包拓展知識，學(xué)以致用。

括哪些部分？）

2,練習(xí)七第6題。

板書：

圓柱的側(cè)面積=底面周長X高

圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+

底面積X2

例4：①側(cè)面積：3.14X20X28=1758.4

（平方厘米）

②底面積：3.14X（204-2）2=314

（平方厘米）

③表面積：1758.4+314=2072.4

-2080（平方厘米）

八一期望學(xué)校六年數(shù)學(xué)科電子備課教案

課題圓柱的表面?zhèn)湔n者朱瑞蓮備課時間第二周

積練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、會正確運(yùn)算圓柱的側(cè)面積和表面積，能解決一些有關(guān)實(shí)際生

活的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念和解決簡單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重（難）點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：

預(yù)案設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計意圖（建議）

一、復(fù)習(xí)

1、圓柱的側(cè)面積怎么求？（圓柱的側(cè)面

積=底面周長義高）

2、圓柱的表面積怎么求？（圓柱的表面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識及公

積=圓柱的側(cè)面積十底面積*2）式，為拓展練習(xí)做準(zhǔn)

3、練習(xí)二第14題：根