四年級下冊綜合實踐活動教學設計-走進清明感受傳統(tǒng)｜教科版

四年級下冊綜合實踐活動教學設計-走進清明感受傳統(tǒng)｜教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級下冊綜合實踐活動教學設計-走進清明感受傳統(tǒng)｜教科版課程基本信息1.課程名稱：走進清明感受傳統(tǒng)

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：第四周，星期二，上午第二節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設計：

1.導入（5分鐘）：

利用圖片、視頻等形式，引導學生了解清明節(jié)的來歷和傳統(tǒng)習俗，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.新課內(nèi)容（20分鐘）：

（1）清明節(jié)的起源和傳說

（2）清明節(jié)的習俗：掃墓、踏青、放風箏等

（3）清明節(jié)的文化內(nèi)涵：緬懷先人、感恩思源、傳承文化

3.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）：

學生分組討論，分享自己家族的清明節(jié)習俗，探討清明節(jié)的現(xiàn)實意義。

4.實踐活動（10分鐘）：

舉辦“清明節(jié)文化我知道”知識競賽，檢驗學生對清明節(jié)文化的了解。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）：

教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)清明節(jié)的文化價值，鼓勵學生在日常生活中傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

6.作業(yè)布置（課后）：

讓學生采訪家人，了解家族的清明節(jié)習俗，并以手抄報、作文等形式進行展示。

注意事項：

1.課程內(nèi)容要與教科版四年級下冊綜合實踐活動教材相結(jié)合，注重知識的系統(tǒng)性和趣味性。

2.課堂活動要注重學生的參與度，鼓勵學生積極發(fā)言，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊協(xié)作精神。

3.教師要關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生充分的關(guān)注和指導，提高課堂教學效果。核心素養(yǎng)目標1.強化文化認同：使學生了解清明節(jié)的起源、習俗和文化內(nèi)涵，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

2.增強社會責任感：引導學生緬懷先人、感恩思源，樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀，激發(fā)學生的社會責任感和家國情懷。

3.提升實踐創(chuàng)新能力：通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生探索傳統(tǒng)文化的興趣。

4.培養(yǎng)自主學習能力：鼓勵學生主動探究、積極思考，培養(yǎng)學生獨立獲取知識、解決問題的能力，為終身學習奠定基礎。

5.增進人際交往能力：在互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的溝通能力，增進同學之間的友誼，提高人際交往能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在四年級上冊的學習中，學生已經(jīng)了解了我國的傳統(tǒng)節(jié)日及其習俗，對于清明節(jié)的基本知識有了一定的了解，如清明節(jié)的日期、部分習俗等。此外，學生還掌握了通過課本、網(wǎng)絡等途徑查閱資料的基本方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生好奇心強，對傳統(tǒng)文化有一定的興趣。他們在課堂上表現(xiàn)出較強的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，喜歡通過合作、討論等方式進行學習。此外，學生在綜合實踐活動中表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和一定的實踐能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于清明節(jié)的習俗和文化內(nèi)涵較為豐富，學生在深入了解和掌握方面可能存在困難。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

-對于清明節(jié)的歷史淵源和民間傳說，學生可能難以理解其背后的深層含義。

-在實踐活動組織方面，學生可能缺乏團隊協(xié)作經(jīng)驗和組織策劃能力。

-在資料查閱過程中，學生可能遇到信息篩選和處理的問題，難以把握重點。

-部分學生可能在學習過程中出現(xiàn)注意力不集中、學習積極性不高的情況。

針對以上分析，教師應采取適當?shù)慕虒W策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有教科版四年級下冊綜合實踐活動教材，提前指導學生預習與清明節(jié)相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容。

-準備與清明節(jié)文化相關(guān)的補充閱讀材料，如《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事》等，以豐富學生的知識儲備。

2.輔助材料：

-收集并整理清明節(jié)相關(guān)的圖片、圖表、民間藝術(shù)作品等，用于課堂展示，增強視覺效果。

-精選與清明節(jié)文化相關(guān)的視頻資源，如清明節(jié)習俗介紹、民間傳說動畫等，以多媒體形式激發(fā)學生興趣。

-準備清明節(jié)詩詞、散文等文學作品，讓學生在課堂上欣賞、朗讀，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

3.實驗器材：

-若涉及實踐操作活動，如制作風箏、繪制清明上河圖等，提前準備相應的材料、工具和設備。

-確保實驗器材的安全性，對尖銳物品、易燃物品等進行妥善保管，并在使用過程中加強指導。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室劃分為不同區(qū)域，如小組討論區(qū)、展示區(qū)、實驗操作臺等。

-在教室墻壁上懸掛清明節(jié)相關(guān)的圖片、詩詞，營造濃厚的文化氛圍。

-設置一個“傳統(tǒng)文化角”，展示與清明節(jié)相關(guān)的實物、書籍等，讓學生在課余時間自主探究。

5.其他資源：

-邀請學校圖書館或社區(qū)圖書館合作，提供與清明節(jié)相關(guān)的書籍、雜志等，以便學生進行拓展閱讀。

-與學校信息技術(shù)部門合作，提供網(wǎng)絡資源支持，如在線教育資源、電子圖書等。

-準備課堂評價工具，如評價表、學習檔案等，以便對學生的學習過程和成果進行有效評價。

注意事項：

1.確保教學資源的豐富性和多樣性，滿足不同學生的學習需求。

2.教學資源要緊密結(jié)合課本內(nèi)容，突出重點，有助于學生理解和掌握知識。

3.在準備教學資源時，注意資源的質(zhì)量和適宜性，避免引入不適宜的內(nèi)容。

4.合理安排教學資源的使用，確保課堂教學的順利進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布預習資料，包括清明節(jié)文化簡介PPT、相關(guān)習俗視頻和預習指導文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“清明節(jié)的習俗與文化內(nèi)涵”，設計問題，如“你知道哪些清明節(jié)的習俗？”“清明節(jié)的文化內(nèi)涵有哪些？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)和學生反饋，跟蹤預習情況，確保學生預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀預習資料，了解清明節(jié)的基本知識。

-思考預習問題：對預習問題進行思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預習成果：將自己的預習筆記、思維導圖和問題通過平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步了解清明節(jié)文化，為課堂深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和預習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關(guān)于清明節(jié)的民間故事，引起學生對本節(jié)課的興趣。

-講解知識點：詳細講解清明節(jié)的起源、習俗和文化意義，結(jié)合實際案例和互動提問，幫助學生深入理解。

-組織課堂活動：設計小組討論“我家的清明節(jié)”和制作清明節(jié)手工藝品等活動，讓學生在實踐中感受文化。

-解答疑問：針對學生在學習過程中的疑問，及時給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題積極思考并回答。

-參與課堂活動：在小組討論中分享自己家族的清明節(jié)習俗，動手制作手工藝品，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過生動的講解，幫助學生構(gòu)建知識框架。

-實踐活動法：通過動手實踐，加深學生對知識的理解和記憶。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

作用與目的：

-通過講解和實踐，幫助學生全面掌握清明節(jié)的知識點和實踐技能。

-培養(yǎng)學生的團隊合作能力和文化認同感。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置清明節(jié)文化研究小論文和手工藝品的制作作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦有關(guān)清明節(jié)文化的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學生進行深入探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和建設性的指導意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，通過寫作和制作進一步鞏固所學知識。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行更廣泛的閱讀和觀看，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后繼續(xù)自主學習，提升自我管理能力。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思，實現(xiàn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提升學生對清明節(jié)文化的理解和應用能力。

-通過拓展學習，增強學生的文化自信和自主學習能力。

-通過反思總結(jié)，培養(yǎng)學生自我評價和自我改進的能力。教學資源拓展-清明節(jié)相關(guān)的詩詞：如杜牧的《清明》、白居易的《寒食野望吟》等，讓學生通過詩詞感受清明節(jié)的氛圍。

-清明節(jié)習俗的民間故事：如《清明節(jié)的來歷》、《清明上河圖的傳說》等，讓學生了解節(jié)日的民間文化。

-清明節(jié)的歷史資料：介紹清明節(jié)的起源、發(fā)展過程，讓學生了解節(jié)日的歷史淵源。

-清明節(jié)美食的制作方法：如青團、清明粿等，讓學生了解節(jié)日的飲食文化。

-清明節(jié)相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：如風箏制作技藝、清明上河圖繪制技藝等，讓學生了解節(jié)日的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

-清明節(jié)的傳統(tǒng)活動：如掃墓、踏青、放風箏等，讓學生了解節(jié)日的傳統(tǒng)習俗。

-清明節(jié)的文化內(nèi)涵：介紹清明節(jié)的文化內(nèi)涵，如緬懷先人、感恩思源、傳承文化等，讓學生了解節(jié)日的文化價值。

-清明節(jié)的傳統(tǒng)藝術(shù)：如清明節(jié)的民間剪紙、繪畫等，讓學生了解節(jié)日的傳統(tǒng)藝術(shù)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與清明節(jié)相關(guān)的詩詞、故事、歷史資料等，以加深對清明節(jié)文化的了解。

-實踐拓展：鼓勵學生參與清明節(jié)的傳統(tǒng)活動，如掃墓、踏青、放風箏等，體驗節(jié)日的傳統(tǒng)習俗。

-藝術(shù)拓展：引導學生欣賞清明節(jié)的傳統(tǒng)藝術(shù)，如民間剪紙、繪畫等，感受節(jié)日的藝術(shù)魅力。

-美食拓展：讓學生了解清明節(jié)的傳統(tǒng)美食，如青團、清明粿等，并嘗試制作，體驗節(jié)日的飲食文化。

-非物質(zhì)文化遺產(chǎn)拓展：推薦學生了解清明節(jié)相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如風箏制作技藝、清明上河圖繪制技藝等，感受節(jié)日的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。

-文化內(nèi)涵拓展：引導學生深入思考清明節(jié)的文化內(nèi)涵，如緬懷先人、感恩思源、傳承文化等，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

注意事項：

1.拓展資源要緊密結(jié)合課本內(nèi)容，突出重點，有助于學生理解和掌握知識。

2.拓展建議要具有針對性和實用性，能夠幫助學生深入理解和應用所學知識。

3.在拓展過程中，教師要關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生充分的關(guān)注和指導，提高拓展效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-清明節(jié)文化小論文：要求學生結(jié)合課堂所學，撰寫一篇關(guān)于清明節(jié)文化的小論文，內(nèi)容包括清明節(jié)的起源、習俗、文化內(nèi)涵等，字數(shù)在300字左右。

-清明節(jié)手工藝品制作：要求學生利用課堂所學，制作一個與清明節(jié)相關(guān)的手工藝品，如紙風箏、清明花環(huán)等，展示自己的創(chuàng)意和動手能力。

-清明節(jié)詩詞朗誦：要求學生選擇一首與清明節(jié)相關(guān)的詩詞進行朗誦，并錄制視頻，提交給老師，展示自己的朗誦技巧和情感表達。

-清明節(jié)文化知識競賽：組織一次清明節(jié)文化知識競賽，讓學生通過競賽形式檢驗自己對清明節(jié)文化的了解和掌握程度。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行及時批改，指出存在的問題，如知識點的錯誤、表達不清等，并提供修改意見。

-個性化反饋：根據(jù)學生的作業(yè)情況，給出個性化的反饋和建議，鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)點，改進不足之處。

-作業(yè)展示與交流：組織作業(yè)展示活動，讓學生展示自己的作業(yè)成果，互相交流學習經(jīng)驗，促進彼此的成長。

-作業(yè)改進指導：對學生在作業(yè)中存在的問題，提供改進指導，幫助學生找到解決問題的方法，提高作業(yè)質(zhì)量。

注意事項：

1.作業(yè)布置要緊密結(jié)合課本內(nèi)容，突出重點，有助于學生鞏固所學知識并提高能力。

2.作業(yè)反饋要及時、具體、有針對性，能夠幫助學生找到問題所在并給出改進建議。

3.在作業(yè)布置與反饋過程中，教師要關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生充分的關(guān)注和指導，提高作業(yè)效果。教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我意識到有幾個地方需要改進。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生對清明節(jié)的文化內(nèi)涵理解不夠深入。為了更好地幫助他們理解，我計劃在未來的教學中增加一些互動環(huán)節(jié)，比如組織小組討論，讓學生分享自己的家族傳統(tǒng)，這樣他們可以從親身體驗中更深刻地理解節(jié)日內(nèi)涵。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂實踐活動的組織還不夠高效。學生有時在活動中顯得無所適從，不知道該做什么。為了解決這個問題，我打算在下次課前準備更詳細的實踐指導，明確每個環(huán)節(jié)的目標和步驟，讓學生在實踐中更有方向。

另外，我發(fā)現(xiàn)學生在課后作業(yè)的完成質(zhì)量參差不齊。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在布置作業(yè)時給出更具體的指導和要求，并在作業(yè)提交后及時反饋，指出存在的問題，提供改進建議。

最后，我意識到自己在課堂上的語言表達還可以更生動有趣，以更好地吸引學生的注意力。為此，我計劃在未來的教學中多使用一些故事、案例和生動的例子，使課堂更生動有趣。

在未來的教學中，我將以這些改進措施為目標，努力提高教學效果，幫助學生在清明節(jié)文化學習中取得更好的成績。重點題型整理答案：清明節(jié)掃墓習俗起源于周代的寒食節(jié)，是人們祭奠祖先、緬懷親人的重要方式。它象征著對先人的敬仰和懷念，傳承著中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

2.解釋清明節(jié)放風箏的意義。

答案：清明節(jié)放風箏象征著驅(qū)邪避兇、祈求健康和平安。風箏在古代被認為具有驅(qū)邪的功能，放風箏可以消除疾病和厄運，帶來好運。

3.描述清明節(jié)踏青的習俗。

答案：清明節(jié)踏青是人們在春天出游賞景的傳統(tǒng)習俗。人們走出戶外，欣賞春天的美景，感受大自然的生機，也象征著生命的復蘇和希望。

4.解釋清明節(jié)吃清明粿的意義。

答案：清明節(jié)吃清明粿是紀念介子推的傳統(tǒng)習俗。清明粿是用糯米和艾草制作的，艾草具有清熱解毒的作用，吃清明粿也寓意著祈求健康和長壽。

5.描述清明節(jié)祭祖儀式的流程。

答案：清明節(jié)祭祖儀式通常包括燒香、獻花、祭品供奉、燒紙錢等環(huán)節(jié)。人們會攜帶祭品和鮮花到祖先的墓前，祭拜、祈禱和緬懷，表達對先人的敬意和懷念之情。

補充和說明舉例：

1.描述清明節(jié)掃墓習俗的起源和意義。

補充說明：清明節(jié)掃墓習俗起源于周代的寒食節(jié)，寒食節(jié)是為了紀念介子推而設立的節(jié)日。寒食節(jié)期間，人們禁火冷食，掃墓祭祖。后來，寒食節(jié)逐漸演變成清明節(jié)，掃墓習俗也隨之傳承下來。掃墓習俗的意義在于紀念祖先，表達對先人的敬仰和懷念之情，同時也體現(xiàn)了