小學(xué)校園欺凌心理調(diào)試班會教學(xué)設(shè)計

小學(xué)校園欺凌心理調(diào)試班會教學(xué)設(shè)計一、教材分析

本節(jié)課的主題為“小學(xué)校園欺凌心理調(diào)試班會教學(xué)設(shè)計”，旨在幫助學(xué)生了解校園欺凌的現(xiàn)象，認識到其危害性，學(xué)會如何調(diào)適自己的心理，避免成為欺凌者或受害者。教材內(nèi)容主要包括校園欺凌的定義、類型、原因和危害，以及如何預(yù)防和調(diào)適心理。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解校園欺凌的不良影響，提高自我保護意識，培養(yǎng)健康的人際交往能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.提高學(xué)生的同理心：通過學(xué)習(xí)校園欺凌的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠站在他人的角度思考問題，理解受害者的感受，增強對欺凌行為的道德譴責(zé)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識：教育學(xué)生識別欺凌行為，掌握應(yīng)對欺凌的方法，提高自我保護能力，避免成為受害者。

3.增強學(xué)生的抗壓能力：幫助學(xué)生了解欺凌對受害者心理的負面影響，教授心理調(diào)適方法，培養(yǎng)學(xué)生面對壓力和困境時的心理韌性。

4.提升學(xué)生的人際交往能力：通過課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的交往觀念，提高與人溝通、協(xié)作的能力，減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

5.培養(yǎng)學(xué)生依法維權(quán)意識：教育學(xué)生了解相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)會用法律手段保護自己和他人的權(quán)益，對欺凌行為說“不”。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對象為小學(xué)高年級學(xué)生，他們正處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，獨立意識和自我意識逐漸增強，但人際交往能力和心理承受能力仍相對較弱。在知識方面，學(xué)生對校園欺凌現(xiàn)象有一定的了解，但對其心理調(diào)適方法缺乏認識。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的以下特點：

1.學(xué)生層次：根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，將教學(xué)內(nèi)容進行適當調(diào)整，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于理解能力較強的學(xué)生，可以適當增加深度和廣度；對于理解能力較弱的學(xué)生，則需要用更具體、更生動的例子來解釋和引導(dǎo)。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在人際交往、心理承受、法律意識等方面存在不同程度的問題。教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的同理心、自我保護意識、抗壓能力和人際交往能力，使他們能夠更好地應(yīng)對校園欺凌現(xiàn)象。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中可能存在一定程度的依賴心理、自我中心、沖動行為等問題。針對這些情況，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)獨立思考和自我控制的能力。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對校園欺凌現(xiàn)象的認識不足，可能導(dǎo)致他們在遇到問題時無法正確應(yīng)對。因此，教學(xué)中應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會調(diào)適心理，提高自我保護能力。

5.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散。教學(xué)中應(yīng)采用生動、有趣的教學(xué)方法，如故事導(dǎo)入、情景模擬、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

6.教學(xué)實際：結(jié)合學(xué)生的實際情況，以案例分析、小組討論等形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)知識和技能。同時，注重家校合作，加強與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過講解校園欺凌的定義、類型、原因和危害，以及心理調(diào)適方法，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論校園欺凌案例，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

（3）情景模擬法：創(chuàng)設(shè)校園欺凌的情景，讓學(xué)生參與其中，親身感受欺凌和被欺凌的心理狀態(tài)，從而增強同理心。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等資料，直觀地展示校園欺凌的現(xiàn)象，增強學(xué)生的感知和理解能力。

（2）教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，開展心理調(diào)適訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)整自己的情緒和應(yīng)對壓力。

（3）小組合作：采用小組合作的形式，讓學(xué)生在討論和合作中學(xué)習(xí)，提高他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)校園欺凌的資料，拓寬視野，增強對問題的認識。

（5）心理測試：運用心理測試工具，了解學(xué)生的心理狀況，為教學(xué)提供有針對性的指導(dǎo)。

（6）家校溝通：通過微信群、家訪等方式，與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞校園欺凌的定義、類型、原因和危害，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園欺凌的相關(guān)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解校園欺凌課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出校園欺凌課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解校園欺凌的定義、類型、原因和危害，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握應(yīng)對校園欺凌的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，體驗校園欺凌知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解校園欺凌知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握應(yīng)對校園欺凌技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園欺凌知識點，掌握應(yīng)對技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)校園欺凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與校園欺凌課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園欺凌知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《校園欺凌的心理學(xué)解讀》：深入分析校園欺凌行為的心理動機，探討受害者與欺凌者的心態(tài)變化。

-《如何預(yù)防校園欺凌》：介紹校園欺凌的預(yù)防措施，包括學(xué)校教育、家庭教育和社會共同努力的重要性。

-《校園欺凌的法律法規(guī)》：闡述校園欺凌行為的法律性質(zhì)，以及相關(guān)法律對校園欺凌的規(guī)定和處理方式。

-《青少年心理健康手冊》：涵蓋青少年心理健康的基本知識，提供心理調(diào)適的方法和技巧。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇拓展閱讀材料進行深入學(xué)習(xí)，了解校園欺凌的更多相關(guān)信息。

-學(xué)生可以進行小組討論，分享自己對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感悟，互相交流學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考校園欺凌現(xiàn)象的根源和解決方案，提出自己的觀點和建議。

-學(xué)生可以嘗試運用所學(xué)的心理調(diào)適方法，對自己或他人的情緒進行調(diào)整，提高情緒管理能力。

-學(xué)生可以關(guān)注社會新聞和案例，了解校園欺凌的最新動態(tài)，思考如何預(yù)防和減少校園欺凌的發(fā)生。七、板書設(shè)計

1.板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出：

-板書應(yīng)清晰展示校園欺凌的定義、類型、原因和危害，幫助學(xué)生理解校園欺凌的基本概念。

-板書應(yīng)列出心理調(diào)適的方法，如尋求幫助、積極思考、情緒管理等，幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)對欺凌。

2.板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了：

-板書應(yīng)避免冗長和復(fù)雜的句子，以簡潔明了的語言表達核心觀點。

-板書應(yīng)采用關(guān)鍵詞和短語，便于學(xué)生記憶和理解。

3.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

-板書可以采用圖表、圖形等視覺元素，以增加板書的趣味性和藝術(shù)性。

-板書可以運用幽默的語句或故事，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。八、課后作業(yè)

1.請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，簡要概述校園欺凌的定義、類型、原因和危害。

2.請列舉三種心理調(diào)適方法，并簡要說明如何運用這些方法應(yīng)對校園欺凌。

3.請分析一個校園欺凌案例，說明欺凌者和受害者可能的心理狀態(tài)，以及如何進行心理調(diào)適。

4.請設(shè)計一個情景模擬，模擬校園欺凌的場景，并說明如何運用所學(xué)知識解決該問題。

5.請針對校園欺凌現(xiàn)象，提出一條針對學(xué)生、家長和學(xué)校的建議，以預(yù)防和減少校園欺凌的發(fā)生。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置：

（1）請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于校園欺凌現(xiàn)象的分析報告，要求字數(shù)在300-500字之間。

（2）請設(shè)計一份針對校園欺凌的宣傳活動方案，包括活動主題、目標、形式和宣傳材料等，要求字數(shù)在200-400字之間。

（3）請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，與家長進行一次關(guān)于預(yù)防校園欺凌的溝通，記錄溝通內(nèi)容并寫出自己的感悟，要求字數(shù)在300-500字之間。

2.作業(yè)反饋：

（1）針對作業(yè)（1），教師將對學(xué)生的分析報告進行批改，重點關(guān)注學(xué)生的分析角度、論據(jù)充分性以及語言表達等方面。對于存在的問題，教師將給出具體的修改建議，如增加案例分析、完善邏輯結(jié)構(gòu)等。

（2）針對作業(yè)（2），教師將對學(xué)生的宣傳活動方案進行批改，重點關(guān)注方案的創(chuàng)意性、可行性以及宣傳效果等方面。對于存在的問題，教師將給出具體的修改建議，如增加目標受眾分析、優(yōu)化宣傳形式等。

（3）針對作業(yè)（3），教師將對學(xué)生的溝通記錄和感悟進行批改，重點關(guān)注學(xué)生的溝通技巧、家長反饋以及自己的反思等方面。對于存在的問題，教師將給出具體的修改建議，如提高溝通技巧、深入反思家長反饋等。十、教學(xué)反思與改進

在教學(xué)《小學(xué)校園欺凌心理調(diào)試班會教學(xué)設(shè)計》之后，我進行了深刻的反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。

首先，我在課堂上引入了案例分析，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對案例的討論不夠深入。我意識到，為了提高學(xué)生的參與度和思考深度，我需要提供更多相關(guān)的背景信息和深入的問題引導(dǎo)。

其次，我在課堂上使用了小組合作學(xué)習(xí)，但發(fā)現(xiàn)有些小組的合作效果并不理想。我意識到，為了確保每個學(xué)生都能在小組合作中發(fā)揮積極作用，我需要提供更多的指導(dǎo)和支持，以及明確的合作目標和評價標準。

再次，我在課堂上使用了心理測試工具，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對測試結(jié)果的解讀并不準確。我意識到，為了確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用心理測試結(jié)果，我需要提供更多的解釋和反饋，以及相關(guān)的實踐指導(dǎo)。

最后，我在課堂上布置了課后作業(yè)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有認真完成。我意識到，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和作業(yè)完成度，我需要提供