2《江南》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊

2《江南》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《江南》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊課程基本信息1.課程名稱：《江南》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第8周星期三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《江南》，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌大意，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《江南》，使學(xué)生了解江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受詩歌中所蘊(yùn)含的濃厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承。

3.思維發(fā)展與提升：通過學(xué)習(xí)《江南》，培養(yǎng)學(xué)生形象思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象詩歌描繪的畫面，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)《江南》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，使學(xué)生在朗讀、欣賞詩歌的過程中，體驗(yàn)詩歌語言的美、情感的美和形象的美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的欲望。學(xué)情分析考慮到我所教授的是一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)還處于初步階段。在知識(shí)方面，學(xué)生們可能對(duì)江南地區(qū)的風(fēng)景有所了解，但未必能深入理解詩中的意境。能力方面，大部分學(xué)生應(yīng)該能流暢地朗讀，但可能只有少部分學(xué)生能夠理解詩中的深層含義并表達(dá)自己的感受。素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)美的感知和創(chuàng)造力的培養(yǎng)還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能對(duì)課堂紀(jì)律和參與度參差不齊，這可能會(huì)影響到課堂的互動(dòng)和教學(xué)效果。對(duì)于課程學(xué)習(xí)，我需要設(shè)計(jì)有趣且易于理解的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和興趣，同時(shí)需要耐心引導(dǎo)他們理解詩歌的深層含義，培養(yǎng)他們的審美情感和創(chuàng)造力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《江南》這首詩的文本，以及統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備描繪江南水鄉(xiāng)的圖片、視頻以及相關(guān)的圖表，以便學(xué)生更直觀地理解詩歌內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室座位排列成圓形或小組討論的形式，以便于學(xué)生互動(dòng)交流和小組討論。在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和思考過程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述圖片中的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南地區(qū)的興趣。

-教師提出問題：“你們聽說過江南嗎？你們對(duì)江南有什么印象？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。

-教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題《江南》，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師逐句朗讀詩歌《江南》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-教師逐句解釋詩歌內(nèi)容，解釋生詞和短語的含義，幫助學(xué)生理解詩歌的意思。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用和效果。

-教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌中的情感和意境。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論：“你們覺得詩人為什么要寫這首詩？他想要表達(dá)什么樣的情感？”

-學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

-教師選取幾組學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和領(lǐng)悟詩歌的意境和情感。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師給出幾個(gè)與詩歌相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和掌握。

-教師選取幾名學(xué)生進(jìn)行答案展示和講解，幫助其他學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和情感。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)詩歌并嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過程中，教師要注意與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和練習(xí)，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生理解和掌握詩歌內(nèi)容。通過本節(jié)課的教學(xué)，希望學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到詩歌的美妙之處，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛和審美情感。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《江南水鄉(xiāng)的故事》、《江南民間藝術(shù)》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解江南的文化與風(fēng)俗。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生在家中尋找有關(guān)江南的物品或圖片，下節(jié)課分享給同學(xué)。

-邀請家長參與，了解家長對(duì)江南地區(qū)的看法和故事，促進(jìn)家校互動(dòng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于家鄉(xiāng)的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在課后，我計(jì)劃進(jìn)行一系列的反思活動(dòng)，以評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)效果，并識(shí)別出需要改進(jìn)的地方。首先，我會(huì)回顧課堂錄像，觀察學(xué)生的反應(yīng)和互動(dòng)情況，看看是否所有的學(xué)生都積極參與了課堂討論和練習(xí)。其次，我會(huì)收集學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)答案，評(píng)估他們是否已經(jīng)理解并掌握了詩歌的內(nèi)容和意境。

根據(jù)反思的結(jié)果，我將會(huì)制定一些改進(jìn)措施，并在未來的教學(xué)中實(shí)施。如果我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有完全理解詩歌的意思，我可能會(huì)考慮使用更多的多媒體資源，如圖片、視頻或音頻，以幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌的意境。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)不夠積極，我可能會(huì)嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

此外，我也會(huì)考慮根據(jù)學(xué)生的不同水平和能力，提供不同難度的作業(yè)和練習(xí)，以滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和意見，以促進(jìn)他們的思考和創(chuàng)造力的發(fā)展。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出《江南》詩歌的主題和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)有序地呈現(xiàn)詩歌的結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，使學(xué)生能夠清晰地把握詩歌的脈絡(luò)。

3.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔明了，用簡短的詞語或句子概括詩歌的主要內(nèi)容，避免冗長的解釋和說明。

4.突出重點(diǎn)：板書應(yīng)突出詩歌中的重點(diǎn)詞匯和短語，以及表達(dá)意境和情感的關(guān)鍵句子。

5.準(zhǔn)確精煉：板書應(yīng)準(zhǔn)確地反映詩歌的意思和情感，避免誤解或誤導(dǎo)學(xué)生。

6.概括性強(qiáng)：板書應(yīng)能夠概括詩歌的主要內(nèi)容和意境，使學(xué)生能夠一目了然地理解詩歌的主題。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以運(yùn)用彩色粉筆、圖畫或符號(hào)等元素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀(jì)律等，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和興趣。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作態(tài)度、分享內(nèi)容和創(chuàng)意表達(dá)等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評(píng)估學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容、詞匯和理解題目的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括詩歌默寫、創(chuàng)作練習(xí)等，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)情況，給予積極的反饋和建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提出改進(jìn)的方向。典型例題講解1.例題一：《江南》詩歌的主題是什么？

答案：本詩的主題是描繪江南水鄉(xiāng)的美景，表達(dá)詩人對(duì)江南地區(qū)的喜愛和贊美之情。

2.例題二：請解釋詩歌中的“江南好，風(fēng)景舊曾諳”一句的含義。

答案：這句話表達(dá)了詩人對(duì)江南地區(qū)的美好回憶和熟悉程度，說明詩人對(duì)江南的風(fēng)景有著深厚的感情。

3.例題三：詩歌中的修辭手法有哪些？請舉例說明。

答案：詩歌中使用了比喻和擬人等修辭手法。例如，“江南好，風(fēng)景舊曾諳”中的“好”字就是通過比喻手法，形象地表達(dá)了江南風(fēng)景的美麗。

4.例題