冀人版科學（2017）六年級上冊第三單元《寶貴的能源》全單元教案

冀人版科學（2017）六年級上冊第三單元《寶貴的能源》全單元教案

3.10《煤炭石油天燃氣》教學設計

【教材分析】

本課是在學生認識了各種各樣的能源之后，進一步認識煤炭。石油、

天然氣的利用和形成過程。活動1"探究利用規(guī)模最大的能源”目的

是通過交流，閱讀等活動，引導學生認識煤炭、石油、天然氣是口前

人類利用規(guī)模最大的能源。活動2"認識煤炭、石油、天然氣的形成”

意在通過閱讀等活動，指導學生了解煤炭、石油、天然氣的形成過程，

認識到煤炭、石油、天然氣的形成與太陽能有關。應用與拓展“調查

煤炭、石油的開采和利用對環(huán)境的影響”旨在引導學生通過調查、閱

讀等活動，認識煤炭、石油的開采和利用對環(huán)境造成的影響，增強學

生的環(huán)保意識。通過本課的學習。培養(yǎng)學生提出問題。搜集證據(jù)、處

理信息、得出結論、表達交流、反思評價等科學探究能力：激發(fā)學生

探究煤炭、石油、天然氣成因的興趣;樹立學生愿意與他人合作學習、

溝通交流。能綜合考慮小組各成員意見，形成集體觀點的科學態(tài)度。

本課重點是認識煤炭、石油、天然氣是目前人類利用規(guī)模最大的能源,

它們的形成與太陽能有關。

【教學目標】

科學觀念：

1.能說出煤炭、石油和天然氣是目前人類利用規(guī)模最大的能源，能分

析出它們的形成與太陽能有關。

2.能說出煤炭、石油和天然氣的成因。

3.能說出煤炭、石油的開采和利用對環(huán)境的影響。

科學思維：

1.能圍繞煤炭、石油、天然氣的使用情況提出探究性問題。

2.能通過查閱資料、調查等方式獲取有關信息。

3.能用科學語言、概念圖等方式記錄整理相關信息。

4.能運用分析、比較、推理、概括等方法得出活動結論。

5.能對探究過程和結果進行評價。

探究實踐：

1.他對煤炭、石油、天然氣的使用和成因表現(xiàn)出探究的興趣。

2.能與他人進行分工合作、溝通交流，綜合考慮小組各成員意見，形

成集體觀念。

態(tài)度責任：

能舉例說出煤炭、石油、天然氣對人類生產(chǎn)和生活的重要意義。

【教師準備】

有關煤炭、石油、天然氣的使用、成因和開采的視頻或課件等。

【學生準備】

課前搜集有關煤炭、石油、天然氣使用和成因的資料，《科學學生活

動手冊》，筆等。

【教學過程】

（一）創(chuàng)設情境，提出問題

1.引導：（出示四片或課件）人們的衣食住行和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開能

源。說說圖片中各利用了什么能源。

2.提問：目前人們利用規(guī)模最大的能源是什么呢？

(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成新知

1.探究利用規(guī)模最大的能源。

(1)小組交流，形成假設。

①引導:人們在生活、

生產(chǎn)中使用了哪些能源?請從人們的衣食住行、工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

等方面列舉出利用能源的實例。

②交流:學生分組列舉利用能源的例子，并記錄在《科學學生活動手

冊》第12頁中。

③討論:分析生活、生產(chǎn)中利用規(guī)模最大的能源可能有哪些。

學生分組討論，將結果記錄在《科學學生活動手冊》第12頁中。

⑵查閱資料，驗證假設。

1.講述，通過的面的分析，我們認為日前人類利用規(guī)模最大的能源可

能是型發(fā)、石油和天然氣，這樣的假設是否正確，通過查閱資科來進

一步驗證。了解目前人類利用規(guī)模最大的能源，判斷自己假設的結果

是否正確。

③交流:組織學生交流閱讀結果，并進行相互評價。

2.認識煤炭、石油、天然氣的形成。

⑴提問:煤炭、石油和天然氣是怎樣形成的呢？

⑵播放;煤炭、石油、天然氣形成過程的視頻。

⑶討論:煤炭、石油，天然氣的形成主要經(jīng)歷了幾個過程？

(4)講解:煤炭、石油、天然氣是由古代動植物和微生物演變來的。幾

千萬年前甚至數(shù)億年前的地球上氣候溫暖潮濕，低等動植物和微生物

繁衍旺盛，大量堆積在海邊和湖泊中。并被沉積的泥沙覆蓋起來，時

間久了，泥沙越積越厚，越埋越深;這些動植物和微生物與空氣隔絕，

同時受到高溫高壓的作用，經(jīng)過億萬年，就變成了煤炭、石油和天然

氣。

(5)討論:根據(jù)煤炭、石油、天然氣的形成過程，分析它們蘊藏的能最

最終是從哪里來的。學生分組討論，將討論的結果填寫在《科學學生

活動手朋》第12頁中。

(6)匯報:指定學生匯報討論結果，其他學生進行補充與評價。

⑺總結:煤炭、石油、天然氣中蘊藏的能量最終來源于太陽。

(三)實踐應用，拓展延伸

1.引導:通過學習我們了解了煤炭、石油在人們的生活、生產(chǎn)中發(fā)揮

著非常重要的作用，但煤炭、石油在開采和利用過程中會對土地、村

莊、水體和空氣造成嚴重的影響。你知道會造成哪些影響嗎?請針對

這一問題展開調查。

2.調查:學生分組調查煤炭、石油的開采和利用對環(huán)境造成的嚴重影

響。(建議布置學生課后完成)

3.交流:擇時組織學生進行活動交流，并對學生活動情況進行總結與

評價。

3.11《節(jié)約能源和開發(fā)新能源》教學設計

【教材分析】

本課是在學生認識了常見的能源以及煤炭、石油和天然氣的形成，開

發(fā)和利用之后，進一步探究入類而臨的能源問題以及如何節(jié)約和開發(fā)

新能源?；顒?“我國的能源問題”目的是通過閱讀、討論等活動,

引領學生了解我國面臨的能源問題，關注身邊的能源浪費現(xiàn)象，認識

節(jié)約能源的重要意義?；顒?”開發(fā)和利用新能源”旨在引導學生通

過閱讀、交流等活動，認識新能源的種類、特點及開發(fā)利用新能源的

舉措。應用與拓展“調查自己家中的用電量”目的是體現(xiàn)科學與生活

的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的節(jié)能意識。通過本課的學習。培養(yǎng)學生提出問題，

搜集證據(jù)、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價等科學探究能

力；激發(fā)學生探究怎樣節(jié)約能源和開發(fā)新能源的興趣;樹立學生尊重

證據(jù)、作出判斷，樂意與他人合作學習、溝通交流，能綜合考慮小組

各成員意見，形成集體觀點的科學態(tài)度。本課重點是認識節(jié)約能源的

重要意義，了解開發(fā)新能源的一些舉措。

【教學目標】

科學觀念：

1.能說出我國的能源問題。

2.能舉例說明什么是新能源。

3.能說出開發(fā)利用新能源的一些舉措。

科學思維：

1.能從生活、生產(chǎn)中使用能源和節(jié)能舉措的聯(lián)系中提出可探究的科學

問題。

2.能通過查閱資料、調查、案例分析等方式獲取有關我國的能源特點

的信息。

3.能用科學語言、統(tǒng)計圖等方式記錄整理有關能源的相關信息，表述

探究結果。

4.能采用不同的表述方式，如統(tǒng)計圖等，呈現(xiàn)能源調查的結論。

5.能對探究活動進行反思和評價。

探究實踐：

1.能對為什么開發(fā)和怎樣開發(fā)新能源產(chǎn)生科學探究的興趣。

2.能與他人合作學習、溝通交流，綜合考慮小組各成員意見，形成集

體的觀點。

態(tài)度責任：

1.能說出新能源的開發(fā)和利用影響著社會的發(fā)展。

2.他列舉出生活中浪費他源的現(xiàn)象，增強節(jié)他立識。

【教師準備】

有關能源問題、新能源的教學視頻或課件。

【學生準備】

課前搜集有關浪費能源和開發(fā)新能源的資料、《科學學生活動手冊》、

筆等。

【教學過程】

課時安排:建議安排2課時。第一課時完成活動。第二課時完成活動

2及“應用與拓展”，

第一課時

（一）提出問題

1.引導：（出示空調機及設置的溫度圖片）同學們，夏季使用空調時設

置的合理溫度一般是26度，而不是越低越好。你知道這是為什么嗎?

這是因為26度既能保證人體舒適，還能有效地節(jié)約能源。

2.提問：我們?yōu)槭裁匆?jié)約能源?在生產(chǎn)和生活中怎樣節(jié)約能源？

（二）獲取信息

1.引導:我國是一個能源大國，有著豐富的能源資源，但我國仍而臨

眾多的能源問題，你知道這是為什么嗎？

2.閱讀:學生閱讀教材35頁資料或其他相關內(nèi)容，勾畫出主要詞句,

并記錄下來。

3.匯報:指定學生匯報閱讀結果。

4.引導:我國存在著人均能源資源擁有量較低，能源資源分布不均和

嚴重的浪費能源現(xiàn)象。你都知道哪些浪費能源的現(xiàn)象呢？

5.交流:學生分組列舉生活中浪費能源的現(xiàn)象。

6.講解:一般來說，浪費能源有兩種情況，像運行的車輛、電器、燃

燒的爐火沒有得到及時的利用就是浪費能源；像冰糕、餅干、衣物、

學習用品等在生產(chǎn)過程中曾經(jīng)消耗過能源，這些物品沒有得到充分的

利用也是浪費能源。

（三）得出結論

1.討論:我們?yōu)槭裁匆?jié)約能源？

學生分組討論，將討論的結果記錄在《科學學生活動手冊》第13頁

中。

2.小結:伴隨著我國經(jīng)濟的快速增長和人民生活水平的提高，能源消

費量急劇上升，但我國存在著人均能源資源擁有量較低，能源資源分

布不均和嚴重的能源浪費現(xiàn)象等問題。在這些問題中，我們唯一能做

的就是節(jié)約能源，來緩解人類生活對能源的需要。

（四）運用知識

1.引導:節(jié)約能源，人人有責。為了增強我們的節(jié)能意識，特舉行一

次“節(jié)能方案大賽”。

2.任務:設計生活、生產(chǎn)方面的節(jié)能方案。

要求:根據(jù)自己調查發(fā)現(xiàn)的浪費能源的現(xiàn)象，提出具體可行的節(jié)能方

案。

⑴體現(xiàn)怎樣節(jié)能，展示節(jié)能的具體方法。

⑵體現(xiàn)節(jié)能要從自己做起，要關注周圍的人和事。

⑶方案要具有科學性、實用性、創(chuàng)造性。

3.設計:學生先確定節(jié)能方案主題;再查閱資料，確定作品內(nèi)容;最后

用文字和圖呈現(xiàn)出來，

4.展示:組織學生進行作品展示，比一比誰的設計更新穎。

第二課時

（一）創(chuàng)設情境，提出問題

1.引導：目前人類每年要燃燒約40億噸的煤炭，25億噸的石油，并

以每年3%的速度增長，按此計算，地球上的煤還可以維持200多年，

石油就只有50多年的用量了。人類必須設法開發(fā)新能源。

2.提問：人類已經(jīng)開發(fā)了哪些新能源?它們有什么特點呢？

(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成新知

1.認識新能源，

⑴引導:我們把已經(jīng)大規(guī)模生產(chǎn)和廣泛利用的能源，稱為傳統(tǒng)能源。

把傳統(tǒng)能源之外的剛開始開發(fā)利用或正在積極研究、有待推廣的能源,

稱為新能源。新能源包括太陽能、風能、地熱能、海洋能、生物質能、

氫能等。目前，人類已經(jīng)開始使用的新能源有哪些？新能源有什么優(yōu)

點?下面我們通過閱讀資料來獲取有關信息。

⑵閱讀:學生閱讀教材36頁資料或其他相關內(nèi)容，勾畫出主要詞句。

圍繞能否再生、對環(huán)境的影響等中心內(nèi)容分別摘錄下來。

⑶討論:新能源的開發(fā)和利用將給我們帶來哪些好處？

(4)匯報:指定學生匯報討論結果，其他學生進行補充與評價。

2.了解我國開發(fā)和利用新能源的舉措。

⑴提問：我國在開發(fā)和利用新能源方面有哪些舉措？

⑵閱讀:學生通過閱讀書刊、網(wǎng)絡查詢等方式獲取有關信息。

⑶討論:我國各級政府制定了哪些開發(fā)和利用新能源的法規(guī)和政策？

你了解到哪此新能源實例？

(4)總結:為推動我國新能源的健康、可持續(xù)發(fā)展，我國各級政府陸續(xù)

制定和出臺了許多的政策和法規(guī)，如《中華人民共和國可再生能源法》

《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020年)》《風力發(fā)電

場并網(wǎng)運行管理規(guī)定》《大陽能光山建筑應川財政補助資金管理暫行

辦法》等。這些法律讓現(xiàn)極大地促進了我國新能源和可再生能源產(chǎn)業(yè)

的發(fā)展。目前，我國風電裝容量世界第一，光伏發(fā)電、水電、核電和

生物質能等也在迅猛發(fā)展中。

（三）應用知識，拓展延伸

1.引導:你了解自己家中每周用多少度電嗎？哪天用電最多，哪天用電

最少?讓我們通過調查來獲取信息吧。

2.出示調查要求：

⑴在家長的幫助下，堅持一周內(nèi)每天在固定的時間查看、記錄家中

電表數(shù)值。查看電表時一定要注意安全，不要用手接觸電表、開關等。

⑵根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖，觀察一周內(nèi)用電量的變化。

⑶分析一周內(nèi)哪天用電最多，哪天用電最少。

3.調查：學生課后按要求觀察自己家中的用電量，并將觀察數(shù)據(jù)記錄

在《科學學生活動手冊》第13頁的統(tǒng)計表中。

4.整理:學生根據(jù)數(shù)據(jù)表制作條形統(tǒng)計圖，繪制在《科學學生活動手

冊》第13頁的坐標系中。根據(jù)條形統(tǒng)計圖，找出用電量最多和最少

的日期。

5.交流:學生在小組內(nèi)國繞下列問題進行交流；

⑴一周中哪一天的用電量最大，哪天最?。繛槭裁?？

⑵本組中誰家的用電量最大?為什么？

6.評價，教師對本次活動進行總結與評價，表楊優(yōu)秀的個人和小組。

3.9《各種各樣的能源》教學設計

【教材分析】

本課以能源為線索設計了兩個活動?；顒?“認識各種各樣的能源”

目的是通過討論、閱讀等活動，指導學生認識什么是能源、常見的能

源、可再生能源和不可再生能源。活動2”制作簡易太陽灶”目的是

通過制作、討論等活動，引導學生認識太陽能是生活中可利用的一種

清潔、可再生能源。應用與拓展“調查太陽能的利用”，目的是引導

學生通過調查等活動，認識太陽能在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用，體會

太陽能與人們的生活有著密切的聯(lián)系。通過本課的學習，培養(yǎng)學生提

出問題、閱讀資料、分析資料、加工制作、得出結論、表達交流、反

思評價等科學探究能力；激發(fā)學生探究各種能量來源的興趣；樹立學

生尊重證據(jù)、作出判斷，能與他人合作學習、溝通交流，尊重他人、

形成集體觀點的科學態(tài)度。本課重點是認識各種各樣的能源及其分類。

【教學目標】

科學觀念：

1.能舉例說出人類的生產(chǎn)生活離不開能源。

2.能說出太陽能是生活中可利用的一種清潔、可再生能源。

科學思維：

1.能圍繞事物運動、變化離不開能量提出可探究的科學問題。

2.能通過討論、調查、制作等方式獲取有關信息。

3.能運用分析、比較、概括等方法得出結論。

4.能對自己或他人的探究過程和結果進行評價。

探究實踐：

1.能對能量的來源表現(xiàn)出探究的興趣。

2.能與他人合作探究、溝通交流，綜合考慮他人的意見，形成集體的

觀點。

態(tài)度責任：

能舉例說出能源對人類生產(chǎn)和生活的重要意義。

【教師準備】

大號手電筒的反光碗、鐵絲、土豆片、有關能源的課件和視頻等。

【學生準備】

課前搜集各種能源的資料、《科學學生活動手冊》、筆等

【教學過程】

課時安排:建議安排2課時。第一課時完成活動1。第二課時完成活

動2及“應用與拓展”

第一課時

（一）創(chuàng)設情境，提出問題

1.引導：（出示教材29頁上圖或相關課件）飛機在天上飛，汽車、火車

在地上跑，動植物的繁衍生息以及人類的衣、食、住、行等都離不開

能量。

2.提問:你知道自然界中的能量是從哪里來的嗎？

（二）觀察分析，形成事實

1.引導：（出示教材29頁下圖）請大家觀察這幅圖片，分析使玩具小汽

車跑起來的能量是從哪里來的。

2.交流:學生以小組為單位，觀察圖片，分析玩具小汽車能量的來源。

（教師要提示學生，按照圖片中箭頭的方向逐級分析尋找能量的來源。）

3.匯報:小汽車的能量來自擰緊的發(fā)條，擰緊發(fā)條的能量來自小朋友，

小朋友的能量來自食物，食物里的能量來自植物，植物所需的能量來

自太陽。

（三）分析事實，形成知識

1.討論：人類生產(chǎn)和生活中常用的能量有哪些?這些能量是從哪里來

的？

2.匯報:指定小組代表匯報討論結果，其他學生進行補充與修正。

3.小結：自然界中能夠產(chǎn)生、提供某種能量的物質或資源叫做能源。

能源可以分為可再生能源和不可再生能源。

4.引導:我們周圍還有很多形式的能源，你知道哪些呢？下面我們通過

查閱資料來認識更多的能源，并按照是否可以再生將能源進行分類，

5.閱讀，學生閱讀教材30頁資料和課前查閱的相關資料，了解各種

形式的能源。

6.分類:學生將搜集到的能源按照是否可再生進行分類，并將分類結

果記錄在《科學學生活動手冊》第11頁中。

7.交流:將自己分類的結果與其他同學進行交流。

（四）運用知識，觀察分析

1.引導：（出示教材30頁的圖片）請你觀察居住的小區(qū)里都利用到了

哪些能源。

2.討論:觀察圖中使用了哪些科技產(chǎn)品，它們各利用了什么能源？

3.匯報:指定學生匯報觀察結果，其他學生進行補充或修正。

4.小結:運行的汽車和工作的割草機利用的能源是汽油或電，燃燒的

爐火利用的能源是天然氣，運行的空調機利用的能源是電，太陽能熱

水器和太陽能電池利用的是太陽能，風力發(fā)電機利用的是風能。

第二課時

（一）提出問題

1.引導：（出示太陽灶、太陽能路燈、太陽能熱水