教師招聘考試幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)真題

教師招聘考試幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)真題一一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)1.新中國(guó)成立以來，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是()A.《城市幼兒園工作條例》B.《幼兒園教育綱要》C.《幼兒園工作規(guī)程》D.《幼兒園管理?xiàng)l例》2.美國(guó)心理學(xué)家格塞爾通過雙生子實(shí)驗(yàn)證明在兒童發(fā)展的整個(gè)過程中，()具有決定性作用。A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育因素D.生理成熟因素3.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展出現(xiàn)差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是()A.家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異B.家長(zhǎng)教育程度的差異C.家長(zhǎng)教育能力的差異D.個(gè)體遺傳素質(zhì)的差異4.世界上第一所以“幼兒園“命名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是()A.歐文的幼兒園B.奧伯林的幼兒園C.福祿貝爾的幼兒園D.別茨考伊的幼兒園5.在幼兒的教育過程中，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是()A.以教師為主，家長(zhǎng)為輔B.家長(zhǎng)與教師作為平等的教育主體C.以教育能力較強(qiáng)的一方為主D.在園以教師為主，在家以家長(zhǎng)為主6.隨著齡的增長(zhǎng)，幼兒()A.情境言語的比重逐漸下降B.邏輯言語的比重逐漸下降C.對(duì)話言語的比重逐漸下降D.連貫言語的比重逐漸下降7.幼兒在認(rèn)識(shí)“方”“萬”和“日”“月”等形近符號(hào)時(shí)出現(xiàn)混淆，這是由()所致。A.觀察的無序性B.觀察的目的性不夠C.觀察的跳躍性D.觀察的細(xì)致性不夠8.當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，表現(xiàn)出和新異刺激不同的反應(yīng)，這是()A.條件反射B.重學(xué)記憶C.習(xí)慣化D.有意記憶9.直觀行動(dòng)思維的典型方式是()A.認(rèn)知地圖B.探試搜索C.嘗試錯(cuò)誤D.頓悟10.當(dāng)物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的()A.懷抱反射B.抓握反射C.覓食反射D.吸吮反射11.世界上第一套智力測(cè)驗(yàn)量表是()A.嬰幼兒智能發(fā)育量表B.比納—西蒙量表C.韋克斯勒學(xué)前兒童智力量表D.麥卡錫兒童能力量表12.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是()A.孔子B.孟子C.墨翟D.朱熹13.從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決問題、改變社會(huì)行為目的的研究方法是()A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.質(zhì)的研究D.行動(dòng)研究14.世界上第一個(gè)為母親們開辦“講習(xí)會(huì)”的教育家是()A.洛克B.歐文C.蒙臺(tái)梭利D.福祿貝爾15.幼兒對(duì)美的東西總喜歡動(dòng)手摸一摸，看一看，聽一聽，聞一聞。這說明幼兒的審美感知()A.具有豐富的感受性B.具有行動(dòng)性C.具有豐富的創(chuàng)造性D.具有表面性16.我國(guó)幼兒在園的齡范圍是()A.3～6歲B.2～6歲C.4～6歲D.3～7歲17.正常行駛的汽車遇到意外故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的特別緊張的情緒體驗(yàn)屬于()A.熱情B.心境C.應(yīng)激D.激情18.用腋下表給嬰幼兒測(cè)體溫，表示發(fā)燒的度數(shù)是()A.35℃B.36℃C.37℃D.38℃19.第一次提出了學(xué)前社會(huì)教育主張的教育家是()A.亞里士多德B.柏拉圖C.昆體良D.夸美紐斯20.下列關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的性質(zhì)，描述不正確的是()A.啟蒙教育B.義務(wù)教育C.基礎(chǔ)教育D.全面發(fā)展的教育二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)1.開端計(jì)劃2.質(zhì)的研究3.身心發(fā)展的階段性4.發(fā)育5.社區(qū)學(xué)前教育6.注意轉(zhuǎn)移三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)1.現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)有哪些？2.性格有哪些特性？3.蒙臺(tái)梭利將幼兒發(fā)展分為幾個(gè)敏感期？4.幼兒想象的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)1.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原因。五、分析應(yīng)用題(本大題共2小題，每題7分，共14分)在“照相館”活動(dòng)區(qū)里，老師投放了玩具照相機(jī)、相冊(cè)、鏡子、裙子等材料，引來了很多小朋友。參與照相的幼兒擺出各種姿勢(shì)，對(duì)照相過程樂此不疲，活動(dòng)區(qū)一度出現(xiàn)了較為混亂的場(chǎng)面。為了找出問題的原因，老師便帶領(lǐng)孩子們參觀了幼兒園所在社區(qū)的一家照相館，了解了照相館里的區(qū)域劃分、物品擺放、工作內(nèi)容和工作流程等?；氐接變簣@里，老師立即組織幼兒結(jié)合自己的“照相館”進(jìn)行討論，看看自己的照相館和社區(qū)的照相館有哪些不同的地方。經(jīng)過認(rèn)真討論，幼兒發(fā)現(xiàn)應(yīng)該把“照相館”設(shè)置成幾個(gè)功能不同的小區(qū)域，還應(yīng)該增加材料等。接下來，孩子們紛紛從家里帶來各種材料，把“照相館”分成了四個(gè)小區(qū)域，工作人員也各行其事，活動(dòng)有序而深入地進(jìn)行，沒有了擁擠、爭(zhēng)搶角色的現(xiàn)象。1.你認(rèn)為幼兒園開展的照相館游戲?qū)儆谑裁从螒蝾愋?？并結(jié)合材料談?wù)劷處煈?yīng)如何組織幼兒開展游戲活動(dòng)。2.結(jié)合材料談?wù)勆鐓^(qū)對(duì)幼兒園教育的意義。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.D【解析】新中國(guó)成立以來，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是《幼兒園管理?xiàng)l例》。2.D【解析】格塞爾的雙生子實(shí)驗(yàn)證明生理成熟因素在兒童發(fā)展的整個(gè)過程中具有決定性作用。3.D【解析】個(gè)體遺傳素質(zhì)的差異是引起兒童身心發(fā)展出現(xiàn)差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。4.C【解析】世界上第一所以“幼兒園“命名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是福祿貝爾于1837在勃蘭根堡開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，1840正式命名為“幼兒園”。5.B【解析】在幼兒的教育過程中，教師與家長(zhǎng)都是平等的教育主體。6.A【解析】隨著齡的增長(zhǎng)，幼兒情境言語的比重不斷下降，連貫言語比重不斷上升，邏輯言語與對(duì)話言語的比重也隨著齡的增長(zhǎng)而上升。7.D【解析】幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細(xì)致是幼兒的特點(diǎn)和突出問題。8.C【解析】習(xí)慣化是對(duì)外源刺激的反應(yīng)強(qiáng)度隨該刺激的重復(fù)出現(xiàn)而減弱以至消失，停歇一定時(shí)間后遇同樣刺激又恢復(fù)反應(yīng)的現(xiàn)象。當(dāng)嬰兒注意一個(gè)對(duì)象時(shí)，他的心率會(huì)放慢且會(huì)將頭轉(zhuǎn)向刺激源，但當(dāng)同一個(gè)刺激持續(xù)呈現(xiàn)的時(shí)候，嬰兒的心率就會(huì)逐漸恢復(fù)到原來的水平，或?qū)㈩^轉(zhuǎn)開。9.C【解析】直觀行動(dòng)思維是指依靠對(duì)事物的感知和人的動(dòng)作來進(jìn)行的思維。直觀行動(dòng)思維的典型方式是嘗試錯(cuò)誤。10.B【解析】當(dāng)物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射，這種反射通常在出生后3～4個(gè)月消失。11.B【解析】世界上第一套智力測(cè)驗(yàn)量表是1905出版的比納—西蒙量表。12.B【解析】最早使用“教育”一詞的是孟子，《孟子·盡心上》中說：“得天下英才而教育之。”13.D【解析】行動(dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過程中進(jìn)行研究。14.D【解析】蒙臺(tái)梭利是世界上第一個(gè)為母親開辦“講習(xí)會(huì)”的教育家。15.B【解析】美本身具有形象性的特點(diǎn)，而幼兒一般通過感知、交往和操作活動(dòng)得到美感。幼兒感知事物時(shí)，總喜歡看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸，甚至抱一抱、親一親，手舞足蹈。幼兒是在“活動(dòng)”中感知美，而不是“靜靜地”品味美。16.A【解析】我國(guó)幼兒的在園齡范圍是3～6歲。17.C【解析】應(yīng)激是對(duì)突發(fā)事件的一種反應(yīng)。18.D【解析】?jī)和w溫(以腋下溫度為準(zhǔn))超過37℃可認(rèn)為發(fā)熱，體溫在37℃～38℃為低熱，38.1℃～39℃為中度發(fā)熱，39.1℃～40.4℃為高熱，40.3℃以上為超高熱。新生兒負(fù)責(zé)大腦體溫調(diào)節(jié)的中樞系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，有時(shí)體溫高于37℃，但在37.5℃以下，仍為正常體溫。19.B【解析】古希臘哲學(xué)家柏拉圖第一次提出了學(xué)前社會(huì)教育的主張。20.B【解析】目前我國(guó)還沒有把學(xué)前教育納入到義務(wù)教育的范疇之中。二、名詞解釋1.開端計(jì)劃是美國(guó)自1965起按照國(guó)會(huì)通過的一項(xiàng)法律開始實(shí)施的，該計(jì)劃以聯(lián)邦政府及州政府為主投入資金，由受過培訓(xùn)的教師對(duì)家庭條件不佳的兒童提供免費(fèi)的學(xué)前教育。2.質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法。3.身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的齡階段所表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)。4.發(fā)育是指?jìng)€(gè)體從出生到成熟所經(jīng)歷的一系列有序的發(fā)展變化過程，主要指兒童生理的發(fā)展，包括腦的發(fā)育、生理發(fā)育等。5.社區(qū)學(xué)前教育是指在我國(guó)以學(xué)前兒童及其家庭為對(duì)象開展的各種形式的優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教活動(dòng)，目的在于盡可能使社區(qū)所有學(xué)前兒童獲得良好的教育與發(fā)展。6.注意轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)主動(dòng)、及時(shí)地從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)中去。三、簡(jiǎn)答題1.(1)全民教育是教育發(fā)展的方向；(2)提倡終身教育；(3)倡導(dǎo)教育的民主化；(4)教育的現(xiàn)代化。2.(1)性格的完整性；(2)性格的復(fù)雜性；(3)性格的穩(wěn)定性；(4)性格的可塑性。3.(1)秩序敏感期；(2)細(xì)節(jié)的敏感期；(3)行走的敏感期；(4)手的敏感期；(5)語言敏感期。4.(1)主題與時(shí)間不穩(wěn)定，易變換；(2)幼兒想象的夸張性；(3)缺乏計(jì)劃性和預(yù)定的目的，只滿足于想象過程本身；(4)想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象的水平上，不能在語詞的水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象。四、論述題1.整個(gè)幼兒期，兒童對(duì)自己的評(píng)價(jià)能力不高，仍處于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的階段，其自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：(1)從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面性的評(píng)價(jià)。幼兒初期對(duì)自己或別人的評(píng)價(jià)往往都是成人簡(jiǎn)單的復(fù)述，幼兒晚期開始出現(xiàn)獨(dú)立性評(píng)價(jià)。(2)從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。幼兒基本上是對(duì)自己的外部行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而不能深入到對(duì)自己內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。(3)從主觀情緒性的評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。幼兒的自我評(píng)價(jià)常常不是從具體事實(shí)出發(fā)，而是從情緒出發(fā)，帶有主觀片面性。2.幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，主要原因如下：(1)游戲是幼兒身心發(fā)展的客觀要求(生理、認(rèn)知、社會(huì)性、自我表現(xiàn)發(fā)展的需要)；(2)游戲是幼兒的主體性活動(dòng)(主動(dòng)性活動(dòng)、獨(dú)立性活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng))；(3)游戲促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展(身體、認(rèn)知、語言、社會(huì)性、情緒情感的發(fā)展)五、分析應(yīng)用題幼兒園開展的照相館游戲?qū)儆诮巧螒?。教師組織幼兒開展游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：(1)尊重幼兒的自主性；幼兒有自己的興趣和需要，教師應(yīng)尊重幼兒選擇游戲的意愿，讓幼兒自由地、愉快地參加游戲，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展。(2)以間接指導(dǎo)為主；幼兒的游戲是對(duì)幼兒生活的反映，其生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。教師要觀察并合理參與幼兒的游戲，以間接指導(dǎo)為主。(3)按游戲發(fā)展規(guī)律和游戲類型不同而指導(dǎo)。由于不同的游戲具有不同的特點(diǎn)，所以教師對(duì)游戲的指導(dǎo)還應(yīng)考慮到游戲的種類和特點(diǎn)。社區(qū)對(duì)幼兒園教育的影響主要有以下幾個(gè)方面：(1)社區(qū)環(huán)境的教育意義社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)，特別是幼兒精神成長(zhǎng)中有著特殊的意義。幼兒園教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社區(qū)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅擴(kuò)大了教育的空間，也使教育內(nèi)容不斷豐富和深化。(2)社區(qū)資源的教育意義社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)，能為幼兒園教育提供必要的人力、物力、財(cái)力、教育場(chǎng)所等多方面的支持。(3)社區(qū)文化的教育意義社區(qū)文化無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。一般來說，文化和文明程度較高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)相對(duì)較好，教育質(zhì)量也相對(duì)較高。教師招聘考試幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)真題二一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)1.以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法是()A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.質(zhì)的研究D.個(gè)案研究2.下列關(guān)于錯(cuò)覺的說法不正確的是()A.錯(cuò)覺就是對(duì)客觀事物不正確的感覺B.錯(cuò)覺的產(chǎn)生是由于個(gè)人心理原因C.錯(cuò)覺不存在個(gè)體差異D.錯(cuò)覺是可以通過主觀努力來糾正的3.在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量是()A.注意廣度B.注意分配C.注意穩(wěn)定性D.注意轉(zhuǎn)移4.以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶是()A.機(jī)械識(shí)記B.形象記憶C.意義識(shí)記D.語詞邏輯記憶5.對(duì)不具備語言表達(dá)能力的嬰兒的行為進(jìn)行研究時(shí)，常用的方法是()A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.測(cè)驗(yàn)法D.問卷法6.下列選項(xiàng)中被稱為感覺運(yùn)動(dòng)游戲的是()A.玩沙和玩水的活動(dòng)B.與視覺、聽覺相關(guān)的活動(dòng)C.與嗅覺相關(guān)的活動(dòng)D.與味覺相關(guān)的活動(dòng)7.下列幾何圖形對(duì)幼兒來說最容易辨別的是()A.正方形B.三角形C.梯形D.圓形8.下列選項(xiàng)中不屬于托兒所保教任務(wù)的是()A.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣B.對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶冶C.教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字D.發(fā)展幼兒的語言能力9.下列選項(xiàng)中適合對(duì)學(xué)前班幼兒進(jìn)行教育的做法是()A.應(yīng)該開始學(xué)習(xí)漢語拼音B.每天至少上三節(jié)課以適應(yīng)小學(xué)教學(xué)C.可以用考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)D.與幼兒園大班沒有根本的區(qū)別10.個(gè)體所有心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是指人的()A.性格B.能力C.個(gè)性D.氣質(zhì)11.下列選項(xiàng)中符合嬰幼兒心率特點(diǎn)的是()A.齡越小，心率越快B.齡越小，心率越慢C.時(shí)常忽快、忽慢D.時(shí)常停止12.嬰兒“認(rèn)生”一般發(fā)生在()A.1～2個(gè)月B.2～4個(gè)月C.6～12個(gè)月D.10～12個(gè)月13.兒童自我評(píng)價(jià)能力開始發(fā)展的時(shí)期是()A.幼兒期B.童期C.少期D.青期14.我國(guó)農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)為了適應(yīng)所在地區(qū)園舍缺乏、設(shè)備不足、適齡幼兒多的特點(diǎn)而采取的農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育形式是()A.二部制幼兒園B.完全幼兒園C.學(xué)前班D.巡回輔導(dǎo)班15.直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映是()A.感覺B.知覺C.刺激D.表象16.下列最有利于培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的方法是()A.角色扮演法B.行為操練法C.發(fā)泄法D.表揚(yáng)鼓勵(lì)法17.實(shí)現(xiàn)游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的()A.自主化B.社會(huì)化C.虛構(gòu)化D.教育化18.提出“白板說”的思想家是()A.華生B.洛克C.盧梭D.格塞爾19.嬰兒獲得母語基本語法的關(guān)鍵期是()A.0～1歲B.1～1.5歲C.1.5～2歲D.1.5～2.5歲20.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求()A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B.教育工作要循序漸進(jìn)C.教育工作要因材施教、有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同齡分階段進(jìn)行二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)1.性格2.幼兒園課程3.手眼協(xié)調(diào)4.敏感期5.想象6.兒童發(fā)展的危機(jī)期三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)1.皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有哪四個(gè)基本要素？2.如何辨別把握兒童心理齡特征的一般性與個(gè)別性的關(guān)系？3.學(xué)前兒童興趣的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？4.陳鶴琴的“五指活動(dòng)”包含了哪些教育內(nèi)容？四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)1.簡(jiǎn)述學(xué)前教育各層次目標(biāo)制定的基本策略。2.簡(jiǎn)述幼兒園活動(dòng)的類型。五、分析應(yīng)用題(共14分)新學(xué)期開始了，鵬鵬和明明高高興興地走進(jìn)了幼兒園。鵬鵬出身于農(nóng)民家庭，而明明的父母都是高級(jí)知識(shí)分子。有人說，明明將來一定比鵬鵬有出息。請(qǐng)結(jié)合案例，分析影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】以上是質(zhì)的研究的定義。2.C【解析】由于兒童發(fā)展水平不一樣，錯(cuò)覺也存在個(gè)體差異性。3.A【解析】注意廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。4.D【解析】語詞邏輯記憶也稱邏輯記憶或詞的抽象記憶，是以語詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶，即以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶。5.B【解析】觀察法是對(duì)不具備語言表達(dá)能力的嬰兒的行為進(jìn)行研究時(shí)常用的方法。6.A【解析】玩沙和玩水既可以鍛煉幼兒的感知覺能力，又能豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，屬于感覺運(yùn)動(dòng)游戲。7.D【解析】對(duì)幼兒來說，對(duì)不同的幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形、正方形、半圓形、長(zhǎng)方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形。8.C【解析】教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字不是托兒所的保教任務(wù)。9.B【解析】學(xué)前教育應(yīng)注意與小學(xué)的銜接。10.D【解析】氣質(zhì)是個(gè)體所有心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。11.A【解析】學(xué)前兒童新陳代謝旺盛，心臟發(fā)育不完全，心肌收縮能力較弱，主動(dòng)脈口徑相比肺動(dòng)脈小，故每搏輸出量比成人少，因而只有增加搏動(dòng)頻率才能適應(yīng)機(jī)體組織的需要。因此，齡越小，每分鐘心率、脈搏次數(shù)越多。12.C【解析】嬰兒“認(rèn)生”一般發(fā)生在6～12個(gè)月。13.A【解析】自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的核心，自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要標(biāo)志。幼兒階段是兒童自我評(píng)價(jià)能力開始發(fā)展的時(shí)期。14.C【解析】農(nóng)村在沒有幼兒園的地方可建立學(xué)前班，目前，學(xué)前班是我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的主要形式。15.A【解析】感覺是對(duì)直接作用于感官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。16.B【解析】行為操練法最有利于兒童親身體驗(yàn)，內(nèi)化行為規(guī)則。17.D【解析】教師將教育內(nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)方法。18.B【解析】17世紀(jì)英國(guó)唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說，認(rèn)為人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗(yàn)。19.D【解析】嬰兒最初的語音發(fā)展規(guī)律具有普遍性，1.5～2.5歲是嬰兒獲得母語基本語法的關(guān)鍵期。20.A【解析】發(fā)展的關(guān)鍵期概念是心理學(xué)家根據(jù)人身心發(fā)展的不均衡性提出來的。二、名詞解釋1.性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。2.幼兒園課程是指實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和，包括幼兒園進(jìn)行的一切活動(dòng)。3.手眼協(xié)調(diào)指眼睛的視線和手的動(dòng)作能夠配合，手的動(dòng)作和眼球的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)一致，即能抓住看到的東西。4.敏感期是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)，形成某種能力和行為比較容易，心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。5.想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。6.兒童發(fā)展的危機(jī)期是指在發(fā)展的某些齡階段，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒行為的現(xiàn)象。三、簡(jiǎn)答題1.(1)成熟；(2)練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)；(3)社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)；(4)具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。2.兒童心理齡特征是在一定社會(huì)和教育條件下，在兒童發(fā)展的各個(gè)不同齡階段中形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。(1)齡階段的時(shí)間有長(zhǎng)有短，各個(gè)階段中既有上一階段的特征，又含有下一階段的新質(zhì)，但每一個(gè)階段里總具有占主導(dǎo)地位的本質(zhì)特征。從總的發(fā)展過程來說，這些階段的先后次序和時(shí)距大體上是恒定的。(2)兒童心理齡特征是從一定齡階段中許多個(gè)別兒童的心理特征中概括出來的，因此它只能代表這一齡階段兒童心理發(fā)展的典型特征和一般趨勢(shì)，而不能代表這一齡階段中每個(gè)兒童所有的心理特征。3.(1)興趣比較廣泛但不穩(wěn)定；(2)興趣比較膚淺且容易變化；(3)興趣表現(xiàn)出齡差異和個(gè)別差異。4.(1)兒童的健康活動(dòng)；(2)兒童社會(huì)活動(dòng)；(3)兒童科學(xué)活動(dòng)；(4)兒童藝術(shù)活動(dòng)；(5)兒童文學(xué)活動(dòng)。四、論述題1.(1)把目標(biāo)的制定當(dāng)作幼兒園教育過程的起始環(huán)節(jié)，目標(biāo)的確立要先于過程。(2)目標(biāo)的內(nèi)容包括認(rèn)知、情感、技能三個(gè)領(lǐng)域。目標(biāo)的內(nèi)容要全面，要能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感態(tài)度和能力的發(fā)展。(3)目標(biāo)主語要統(tǒng)一，表述要前后一致。目標(biāo)主語最好以幼兒“行為發(fā)展目標(biāo)”提出，這樣有利于教師始終圍繞“如何促進(jìn)幼兒發(fā)展”來選擇適宜的教育策略與手段。(4)目標(biāo)制定要明確、具體。目標(biāo)制定的越明確、具體，