教師招聘考試教育心理學(xué)真題教育心理學(xué)與德育知識

一、單選(共60小題，每小題0.5分，共30分)1.教育要尊重學(xué)生的興趣、需要和價值，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，持這種觀點的是()A.HYPERLINK精神分析學(xué)派

B.HYPERLINK行為主義學(xué)派C.認知學(xué)派D.HYPERLINK人本主義學(xué)派【答案】DHYPERLINK教育心理學(xué)真題解析：本題考查HYPERLINK學(xué)習(xí)心理的內(nèi)容。人本主義學(xué)派主張為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)的資源，提供一種促進學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)，即“以學(xué)生為中心”;精神分析學(xué)派強調(diào)人的本能的、情欲的、自然性的一面;行為主義學(xué)派強調(diào)教師的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識;HYPERLINK認知主義學(xué)派重視教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此答案是D。2.教育HYPERLINK心理學(xué)中的HYPERLINK結(jié)構(gòu)主義強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的重要作用，主要代表人數(shù)是()A.HYPERLINK華生和HYPERLINK斯金納

B.HYPERLINK布魯納和HYPERLINK奧蘇伯爾C.HYPERLINK弗洛伊德和HYPERLINK榮格

D.魏特海默和HYPERLINK考夫卡【答案】B教育心理學(xué)真題解析：本題考查學(xué)習(xí)心理模塊中HYPERLINK學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容。認知結(jié)構(gòu)主義強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的重要作用，主要代表人物有布魯納和奧蘇伯爾等，A項中華生是HYPERLINK行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人，斯金納是HYPERLINK新行為主義代表人物之一;C項弗洛伊德和榮格是精神分析學(xué)派的代表人物，D項魏特海默和考夫卡是HYPERLINK格式塔心理學(xué)派代表人物。因此答案是B。3.HYPERLINK桑代克初步解決了教育心理學(xué)的研究方法，他主張研究教育心理學(xué)應(yīng)采用()。A.觀察和測量的方法B.調(diào)查和觀察的方法C.觀察和實驗的方法D.實驗和測量的方法【答案】D【教育心理學(xué)真題解析】本題考查教育心理學(xué)概述的內(nèi)容。桑代克把動物心理實驗的方法運用到教育上，還主張教育現(xiàn)象和教育理論必須有嚴格的實驗驗證，另外桑代克編了第一個標準化的教育成就測驗，被公推為教育測量的鼻祖。因此答案是D。4.德國心理學(xué)家苛勒采用“接竿實驗”和“疊箱實驗”對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的研究，從而提出了學(xué)習(xí)的()。A.靈感-頓悟說B.靈感-試誤說C.完形-頓悟說D.完形-試誤說【答案】C教育心理學(xué)真題解析：本題考查學(xué)習(xí)心理中學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容?？晾帐歉袷剿睦韺W(xué)派代表人物之一，他采用“疊箱實驗”和“接竹竿實驗”對黑猩猩的問題解決行為進行研究從而提出“完形——頓悟說”?！巴晷巍庇傻挛摹癵estalt”的翻譯而來，有“形”、“式”、“完整”等意思，所以格式塔心理學(xué)也稱完形心理學(xué)。因此答案是C。5.教育心理學(xué)早期研究主要集中在學(xué)生的()。A.影響因素問題B.成長環(huán)境問題C.學(xué)習(xí)問題D.教師問題【答案】C教育心理學(xué)真題解析：本題考查教育心理學(xué)發(fā)展的內(nèi)容。20世紀20代以前是教育心理學(xué)的初創(chuàng)期，這一時期貢獻最大的是桑代克，他提出的學(xué)習(xí)三大定律(效果律、準備律、練習(xí)律)及個別差異理論，成為20代前后教育心理學(xué)研究的重要課題。由于桑代克把教育心理學(xué)研究的重點放在學(xué)習(xí)心理方面，導(dǎo)致了中國的教育心理學(xué)界長期把學(xué)習(xí)心理作為教育心理學(xué)研究的主要對象。因此答案是C。6.研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教相互作用的基本規(guī)律的科學(xué)是()A.發(fā)展心理學(xué)B.思維心理學(xué)C.教育心理學(xué)D.記憶心理學(xué)【答案】C教育心理學(xué)真題解析：本題考查教育心理學(xué)概述的內(nèi)容。教育心理學(xué)是一門通過科學(xué)方法研究學(xué)與教相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科。因此答案是C。8.根據(jù)埃里克森的社會性發(fā)展理論，獲得勤奮感而克服自卑感的齡是()A.3-6歲B.6-12歲C.12-18歲D.18-30歲【答案】B教育心理學(xué)真題解析：本題考查學(xué)生心理的內(nèi)容。埃里克森把人的心理發(fā)展劃分為八個階段，在每一發(fā)展階段，個體均有應(yīng)完成的任務(wù)。3-6歲，兒童主要任務(wù)是獲得主動感客服內(nèi)疚感，6-12歲兒童主要任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，12-18歲個體主要任務(wù)是獲得角色同一性避免角色混亂，18-30歲主要任務(wù)是獲得友愛親密而避免孤獨感。因此答案是B。9.個體的實際發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距成為()A.最近發(fā)展區(qū)B.最近聯(lián)合區(qū)C.最近運動區(qū)D.最近感覺區(qū)【答案】A教育心理學(xué)真題解析：本題考查學(xué)生心理的內(nèi)容。心理學(xué)家維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，定義為“實際的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距。”因此答案是A。10.隨生理成熟曲線的變化，在20歲左右達到頂峰，在成期保持一段時間以后，開始逐漸下降的智力是()A.晶體智力B.流體智力C.情緒智力D.三元智力【答案】B教育心理學(xué)真題解析：本題考查學(xué)生心理的內(nèi)容?？ㄌ貭柕热烁鶕?jù)智力的不同功能將人的智力分為流體智力和晶體智力。流體智力的發(fā)展與齡有密切的關(guān)系，一般人在20歲以后，流體智力的發(fā)展達到頂峰，30歲以后隨著齡的增長而降低。晶體智力一般保持相對穩(wěn)定。因此答案是B。11.兒童在聽了科爾伯格的道德兩難故事“海因茨偷藥”后，認為海因茨不應(yīng)該去偷藥，因為如果人人都違法去偷東西的話，社會會變得很混亂，這些兒童的道德水平處于()A.懲罰和服從的定向階段B.工具性的相對主義定向階段C.人際協(xié)調(diào)的定向階段D.維護權(quán)威和秩序的定向階段【答案】D教育心理學(xué)真題解析：本題考查品德心理的內(nèi)容?？茽柌窀鶕?jù)“海因茨偷藥”的兩難故事將道德判斷分為三個水平，每一水平包含兩個階段。維護權(quán)威或秩序的定向階段的兒童認為正確的行為就是盡到個人責(zé)任，尊重權(quán)威，維護社會秩序，否則就是錯誤的，因此這一階段的兒童認為海因茨不應(yīng)該去偷藥，因為如果每個人都去偷東西的話，社會就會變得很混亂。因此答案是D。12.在常見的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異中，學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出視覺、聽覺和動覺刺激的不同偏好程度，屬于()A.感覺通道的差別B.想象通道的差別C.思維通道的差別D.意志通道的差別【答案】A教育心理學(xué)真題解析：本題考查學(xué)生心理的內(nèi)容。學(xué)習(xí)者對于視覺、聽覺和動覺刺激的不同偏好指的是感覺通道的差別。因此答案是A。16.在學(xué)生學(xué)業(yè)好壞的歸因中，有的教師傾向于把原因歸于外部因素(如環(huán)境、學(xué)生的能力)，有的教師傾向于歸為內(nèi)部因素(如自身因素)，這些傾向是()A.教師控制點B.教師教學(xué)技能C.教師教學(xué)能力D.教師教學(xué)管理【答案】A教育心理學(xué)真題解析：本題考查教師心理的內(nèi)容。教師將學(xué)生的好或壞的學(xué)業(yè)表現(xiàn)歸為外部(學(xué)生本人、學(xué)校等)或內(nèi)部(自己)原因的傾向指的是教師控制點。因此答案是A。24.學(xué)習(xí)者利用原有知識經(jīng)驗進行新的學(xué)習(xí)，建立新舊知識的聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)是()A.意義學(xué)習(xí)B.機械學(xué)習(xí)C.信號學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)【答案】A教育心理學(xué)真題解析：本題考查學(xué)習(xí)心理的內(nèi)容。A項意義學(xué)習(xí)是指當前的學(xué)習(xí)與已有知識建立起實質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系;B項機械學(xué)習(xí)指當前的學(xué)習(xí)沒有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系;C項信號學(xué)習(xí)即經(jīng)典性條件作用，指學(xué)習(xí)對某種信號做出某種反應(yīng);D項發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。題干描述的是意義學(xué)習(xí)，因此答案是A。25.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是建立聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)的公式為()A.S-O-RB.R-O-SC.R-SD.S-R【答案】D教育心理學(xué)真題解析：本題考查學(xué)習(xí)心理的內(nèi)容。學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論強調(diào)復(fù)雜行為是建立在條件聯(lián)系上的復(fù)合反應(yīng)，學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成刺激(S)——反應(yīng)(R)聯(lián)結(jié)(無需觀念作媒介)。聯(lián)結(jié)論又稱刺激(S)-反應(yīng)(R)學(xué)習(xí)理論。因此答案是D。26.“知識并不是對現(xiàn)實世界的絕對正確的表征，而只是一種關(guān)于各種現(xiàn)象的較為可靠的解釋或假設(shè)”，持這種知識觀的是()A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.信息加工學(xué)習(xí)理論C.符號學(xué)習(xí)理論D.生成學(xué)習(xí)理論【答案】A教育心理學(xué)真題解析：本題考查學(xué)習(xí)心理的內(nèi)容。建構(gòu)主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出了質(zhì)疑，強調(diào)知識的動態(tài)性。認為知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，不是最終答案。因此答案是A。35.課堂心理氣氛的決定因素是()A.學(xué)生學(xué)風(fēng)的優(yōu)略B.教師教風(fēng)的優(yōu)略C.學(xué)校校風(fēng)的優(yōu)略D.學(xué)生成績的優(yōu)劣【答案】B。教育心理學(xué)真題解析：本題考查課堂管理心理的內(nèi)容。課堂心理氣氛是師生在課堂活動中相互作用而產(chǎn)生的，主要受教師、學(xué)生和教室中的環(huán)境三方面的因素的影響。41.既是德育客體，又德育主體的要素是()A.教育者B.HYPERLINK受教育者C.德育資源D.德育大綱【答案】BHYPERLINK教育心理學(xué)真題解析：本題考查HYPERLINK德育過程的內(nèi)容。在德育過程中，受教育者既是德育的客體，又是德育的主體。當他作為德育對象時，他是德育的客體，當他接受德育影響、進行自我品德教育和對其他德育對象產(chǎn)生影響時，他成為德育主體。因此答案是B。42.學(xué)校要求各班推選3名校班“三好”學(xué)生候選人，張老師只把班上的考試成績前三名的學(xué)生上報。張老師的這種做法違背了HYPERLINK教師職業(yè)道德規(guī)范中的()。A.教書育人B.嚴于律己C.德育資源D.教育大綱【答案】A教育心理學(xué)真題解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容?！敖虝恕币蠼處煛白裱逃?guī)律，實施HYPERLINK素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，HYPERLINK因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準?！鳖}目中張老師只把成績前三名的學(xué)生報為“三好”候選人，違背了這一要求，其他選項不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中的內(nèi)容。因此答案是A。43.HYPERLINK品德結(jié)構(gòu)的四個要素中具有催化劑作用的是()。A.HYPERLINK道德認識

B.道德感情C.HYPERLINK道德意志

D.HYPERLINK道德行為【答案】B教育心理學(xué)真題解析：本題考查品德心理的內(nèi)容。品德四要素包括道德認識、HYPERLINK道德情感、道的意志和道德行為。簡稱“知”“情”“意”“行”，一般地說，“知”的培養(yǎng)是基礎(chǔ);“行”的實現(xiàn)是關(guān)鍵和標志;“情”起中介和“催化劑”的作用。因此答案是B。44.小倩自私霸道，同學(xué)們都不喜歡和她玩，HYPERLINK班主任老師通過和他交談，循循善誘，小倩逐漸認識到自己的缺點，主動和同學(xué)道歉，從此他和同學(xué)們相處融洽，班主任老師遵循的HYPERLINK德育原則是()。A.連貫性原則B.導(dǎo)向原則C.一致性原則D.HYPERLINK疏導(dǎo)原則【答案】D教育心理學(xué)真題解析：本題考查德育原則的內(nèi)容。A和C項教育一致性和連貫性原則是指教育者應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面的教育力量，統(tǒng)一認識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)地發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德;B項導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展;D項疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的HYPERLINK主動性，使他們積極向上。題目中班主任和小倩交談，循循善誘是疏導(dǎo)性原則，因此答案是D。45.桂陽小學(xué)本學(xué)期開展了兩次全校性的德育活動，一次是“文盲從我做起”評比活動，另一次是“HYPERLINK我的中國夢”演講比賽。這種實施德育的渠道或形式是()A.德育管理B.HYPERLINK德育途徑C.HYPERLINK德育模式

D.德育價值【答案】B教育心理學(xué)真題解析：本題考查德育途徑的內(nèi)容。題干中桂陽小學(xué)組織的兩次德育活動，這種實施德育的渠道屬于德育途徑。德育途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。因此答案是B。46.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”現(xiàn)在常常用來描述教師職業(yè)道德的()A.創(chuàng)造性B.無私性C.社會性D.教育性【答案】B教育心理學(xué)真題解析：本題考查教師職業(yè)道德的內(nèi)容?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”現(xiàn)在通常用來贊揚老師的無私奉獻精神，像蠶和蠟一樣犧牲自己成就別人。因此答案是B。47.品德是道德品質(zhì)的簡稱，它是一種()。A.社會現(xiàn)象B.集體現(xiàn)象C.個體現(xiàn)象D.文化現(xiàn)象【答案】C教育心理學(xué)真題解析：本題考查品德心理的內(nèi)容。品德是道德品質(zhì)的簡稱，是個人根據(jù)一定的道德行為規(guī)范行動表現(xiàn)出來的穩(wěn)固的特征或傾向。品德是一種個體心理現(xiàn)象，是人的道德中的一部分，是HYPERLINK個性心理特征中具有道德評價意義的部分。因此答案是C。48.HYPERLINK德育方法的運用應(yīng)該依據(jù)德育目標，德育內(nèi)容和學(xué)生的()A.齡的特點和個性差異B.齡特點和學(xué)習(xí)效果C.個性差異和學(xué)習(xí)效果D.個性差異和學(xué)生愿望【答案】A教育心理學(xué)真題解析：本題考查德育方法的內(nèi)容。選擇德育方法的依據(jù)包括德育目標、德育內(nèi)容和學(xué)生的齡特點和個性差異。因此答案是A。49.對違法犯罪的未成人進行教育，應(yīng)堅持的司法原則是()A.表揚為主，懲罰為輔B.懲罰為主，表揚為輔C.教育為主，懲罰為輔D.懲罰為主，教育為輔【答案】C教育心理學(xué)真題解析：本題考查教育法律法規(guī)的內(nèi)容。《中華人民共和國預(yù)防未成人犯罪法》第四十四條規(guī)定，對犯罪的未成人追究刑事責(zé)任，實行教育、感化、挽救方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。因此答案是C。50.既是一切教育的前提，也是教育的最高追求，更是教育人的目標的重要教育理念，這種教育是()。A.生命教育B.生存教育C.安全教育D.生活教育【答案】A教育心理學(xué)真題解析：本題考查德育的內(nèi)容。生命教育既是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求，指讓學(xué)生感悟到生命的有限性、唯一性，從而思考個體生命的存在價值，并在人生實踐中實現(xiàn)其生命價值。生存教育是通過開展一系列與生命保護和社會生存有關(guān)的教育活動和社會實踐活動，向受教育者系統(tǒng)傳授生存的知識和經(jīng)驗，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的生存意識、生存能力和生存態(tài)度，樹立科學(xué)的生存價值觀的過程。生活教育是幫助學(xué)生獲得生活常識、掌握生活技能、確立生活目標、實踐生活過程、獲得生活體驗、樹立正確生活觀念、追求幸福生活的教育。安全教育是培養(yǎng)學(xué)生解決各種安全問題的能力的過程。題干中指的是生命教育。因此答案是A。51.宋寶獨自照顧媽媽的事跡感動了社會，被評為市“十佳少”。最近，學(xué)校開展了向宋寶學(xué)習(xí)的活動。該活動運用的德育方法是()A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.品德評價法【答案】B教育心理學(xué)真題解析：本題考查德育方法的內(nèi)容。A項說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高品德認識、形成正確觀點的方法;B項榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感行為的方法;C項陶冶教育法是指教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的教育方法;D項品德評價法是指教育者根據(jù)一定的要求和標準，對學(xué)生的思想品德進行一定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。題目中學(xué)校開展向宋寶學(xué)習(xí)的活動是運用了榜樣示范的德育方法。因此答案為B。52.學(xué)校教育實踐中處理教育活動各種關(guān)系的行為準則是()。A.教師職業(yè)標準B.教師專業(yè)標準C.教師職業(yè)道德D.教師教育原則【答案】C教育心理學(xué)真題解析：本題考查教師職業(yè)道德的內(nèi)容。教師專業(yè)標準的基本理念是師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)。教師的職業(yè)道德，是教師在從事教育工作時應(yīng)當遵循的行為準則和規(guī)范。教育原則是教育規(guī)律在教育中的反映。題目中學(xué)校教育實踐中處理教育活動各種關(guān)系的行為準則指的是教師職業(yè)道德。因此答案是C。53.這學(xué)期樂樂沒有參加劉老師親戚辦的校外補習(xí)班，劉老師便經(jīng)常找樂樂的茬，上周還把他調(diào)劑到教室最后一排坐，樂樂感覺劉老師不如從前那樣喜歡自己，這個材料表明劉老師沒有做到的是()A.公平待生B.言行一致C.言慈相濟D.以身主教【答案】A教育心理學(xué)真題解析：本題考查教師職業(yè)道德的內(nèi)容。題目中劉老師因樂樂沒有參加他親戚的補習(xí)班而將他座位調(diào)到最后一排，說明劉老師沒有做到公平地對待學(xué)生。教師要公平待生是指教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。因此答案是A。54.2012，教育部頒發(fā)《小學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》和《中學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》是中小學(xué)教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的()。A.重要目標B.重要機制C.重要策略D.重要依據(jù)【答案】D教育心理學(xué)真題解析：本題考查教育法律法規(guī)的內(nèi)容?！吨行W(xué)教師專業(yè)標準(試行)》是國家對合格中中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是中小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是中小學(xué)教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。因此答案是D。55.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出，到2020，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成()A.創(chuàng)新型社會B.和諧型社會C.學(xué)習(xí)型社會D.發(fā)展型社會【答案】C教育心理學(xué)真題解析：本題考查教育法律法規(guī)的內(nèi)容。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020)》指出，到2020，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。因此答案是C56.2006修訂的《義務(wù)教育法》指明了義務(wù)教育發(fā)展的根本方向是()A.全面發(fā)展B.適當發(fā)展C.整體發(fā)展D.品德發(fā)展【答案】A教育心理學(xué)真題解析：本題考查教育法律法規(guī)的內(nèi)容?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。因此答案是A。57.黃老師到上海參加了技能培訓(xùn)活動，回來后教研組的其他老師想分享他的培訓(xùn)資料，遭到黃老師的拒絕，這種做法表明黃老師()A.不能嚴謹治學(xué)B.不能以身作則C.不能團結(jié)協(xié)作D.不能愛崗敬業(yè)【答案】C教育心理學(xué)真題解析：本題考查教師職業(yè)行為規(guī)范的內(nèi)容。教師職業(yè)行為規(guī)范中教師的人際行為規(guī)范要求教師與同事之間要保持協(xié)同、向上的合作關(guān)系，互相尊重、互相學(xué)習(xí)、取長補短、樂于助人。題目中黃老師到上海參加技能培訓(xùn)活動后拒絕與其他教師分享培訓(xùn)資料，表明黃老師沒有做到團結(jié)協(xié)作。因此答案是C。58.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，個人依法辦學(xué)，負責(zé)籌措該學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費的主體是()A.舉辦者個人B.當?shù)卣瓹.當?shù)亟逃中姓块TD.當?shù)厣鐣F體及其他社會組織【答案】A教育心理學(xué)真題解析：本題考查教育法律法規(guī)的內(nèi)容。《中華人民共和國教育法》第五十三條指出，企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和個人依法舉辦的學(xué)校及其他教育機構(gòu)，辦學(xué)經(jīng)費由舉辦者負責(zé)籌措，各級人民政可以給予適當支持。因此答案是A。59.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師“終身學(xué)習(xí)”的具體要求不包括()A.拓寬知識視野B.更新知識結(jié)構(gòu)C.用于探索創(chuàng)新D.樂于廉潔從教【答案】D教育心理學(xué)真題解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師“終身學(xué)習(xí)”的具體要求有：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。廉潔從教不屬于“終身學(xué)習(xí)”要求。因此答案是D。60.以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同剛參加的教育活動是()A.德育過程B.美育過程C.智育過程D.心育過程【答案】A教育心理學(xué)真題解析：本題考查德育過程的內(nèi)容。以形成受教育一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動是德育過程。美育過程是教師根據(jù)美育目標和審美能力形成發(fā)展規(guī)律，有目的地指導(dǎo)學(xué)生通過審美活動，形成學(xué)生審美觀，發(fā)展學(xué)生審美能力的過程。智育過程是教育者有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和技能的教育活動。心育是指有目的、有計劃地對學(xué)生的心理施加直接或間接的影響，使學(xué)生提高心理健康水平，發(fā)展其個性的教育。因此答案是A。二、多選題(共15道，每題2分)61.編制教育心理學(xué)調(diào)查問卷應(yīng)該注意()A.問卷題目不宜過多B.問卷的編制應(yīng)盡量生動有趣C.在問卷中可加入一些探測題目D.在正式施測之前進行信度效度分析【答案】ACD教育心理學(xué)真題解析：本題考查教育心理學(xué)研究的內(nèi)容。62.以下選項，屬于加德納多元智力理論的是()A.邏輯-數(shù)學(xué)智能B.音樂智能C.成功智能D.人際智能【答案】ABD教育心理學(xué)真題解析：本題考查學(xué)生心理的內(nèi)容。加德納提出，人類至少存在八種智能，分別是語言智能、邏輯——數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體——動覺智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能，以及他后來補充的自然觀察智能。成功智能不屬于加德納提出的智能，因此答案是ABD。63.行為改變法是小學(xué)心理健康教育常見方法之一，它包括()A.項目核檢表法B.代幣法C.契約法D.自我控制法【答案】BD教育心理學(xué)真題解析：本題考查學(xué)生心理的內(nèi)容。行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、消退法、處罰法、自我控制法等。核檢表法是奧斯本提出來的一種創(chuàng)造方法。即根據(jù)需要解決的問題，或創(chuàng)造的對象列出有關(guān)問題，一個一個地核對、討論，從中找到解決問題的方法或創(chuàng)造的設(shè)想;契約法是為達到矯正某個不良行為的目的，雙方達成一個協(xié)議，彼此遵守。A和C均不屬于行為改變法，因此答案是BD。64.教師作為教學(xué)的設(shè)計者，需要考慮的問題有()A.教學(xué)目標是什么B.選擇怎樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法C.選擇什么測驗手段D.學(xué)生如何構(gòu)建自己的知識體系【答案】ABC教育心理學(xué)真題解析：本題考查教師心理的內(nèi)容。教師作為教學(xué)的設(shè)計者，需要回答三個問題：①我們要到哪里去(教學(xué)目標是什么)②怎樣才能到那里去(選擇什么樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法)③怎樣知道是否已經(jīng)到達了目的地(選擇什么測驗手段)因此答案是ABC。65.影響教師心理健康的個人因素表現(xiàn)在()A.教師的認知特性B.教師的工作內(nèi)容繁重C.教師的個人因素D.教師的HYPERLINK感受力和領(lǐng)悟力【答案】ACDHYPERLINK教育心理學(xué)真題解析：本題考查教師心理的內(nèi)容。教師的心理健康受到教師個人因素和外部因素的影響。個人因素包括教師的人格特征、心理素質(zhì)等。B項教師的工作任務(wù)屬于外部因素。因此答案是ACD。66.在教育情境中，激發(fā)學(xué)生外在HYPERLINK學(xué)習(xí)動機常用的描述有()A.設(shè)置明確適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標B.激發(fā)認知和HYPERLINK好奇心C.及時反饋學(xué)習(xí)成果D.進行積極的評價【答案】ACD教育心理學(xué)真題解析：本題考查HYPERLINK學(xué)習(xí)心理的內(nèi)容。B項激發(fā)認知和好奇心是屬于激發(fā)內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機。因此答案是ACD。67.創(chuàng)造性與HYPERLINK智商存在一定的關(guān)系，以下表述正確的是()A.高智商者，創(chuàng)造性不一定低B.高智商者，創(chuàng)造能力可能高也可能低C.低智商者，創(chuàng)造能力一定低D.低HYPERLINK創(chuàng)造力者，智商一定低【答案】ABC教育心理學(xué)真題解析：本題考查學(xué)習(xí)心理的內(nèi)容。創(chuàng)造性與智商的關(guān)系基本表現(xiàn)為：①低智商者難以有高的創(chuàng)造力;②高智商者不一定有高的創(chuàng)造力;③高創(chuàng)造力必須有高于一般水平的智商;④低創(chuàng)造力，智商水平可高可低。因此答案是ABC。68.培養(yǎng)學(xué)生抗誘惑力，教師可采取的措施有()A.滿足學(xué)生的需求B.說理C.榜樣的強化D.善于引發(fā)和維持學(xué)生的心境【答案】BCD教育心理學(xué)真題解析：本題考查品德心理的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生抗誘惑力關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的意志力，方法有運用榜樣對學(xué)生進行正面教育;創(chuàng)設(shè)情境，加強訓(xùn)練;指導(dǎo)學(xué)生加強自我訓(xùn)練等。學(xué)生的心理不夠穩(wěn)定，會受到外界的不良誘惑或產(chǎn)生不正當?shù)男枰?，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的HYPERLINK自制力，不能完全滿足學(xué)生的需要。因此答案是BCD。69.為營造良好的課堂HYPERLINK心理氣氛，要求教師做什么()A.對學(xué)生形成合力的期望B.以積極的情感感染學(xué)生C.合理利用信息傳遞D.重視課堂教學(xué)中的多向交往【答案】ABCD教育心理學(xué)真題解析：本題考查課堂心理氣氛的內(nèi)容。營造良好的課堂心理氣氛包括教師對學(xué)生合理的期望、教師的良好情緒、運用靈活多樣的教學(xué)方式、采用民主的HYPERLINK領(lǐng)導(dǎo)方式、建立和諧的人際關(guān)系。因此答案是ABCD。70.道德感情的表現(xiàn)形式有()A.思維的道德感情B.直覺C.想象D.倫理【答案】BCD教育心理學(xué)真題解析：本題考查德育的內(nèi)容。道德情感如果按其形式可分為，直覺的道德感、想像性的道德感和倫理性的道德感。因此答案是BCD。71.關(guān)于教師資格認定的說法，以下表達正確的是()A.取得教師資格的人員首次任教師，應(yīng)當有試用期B.中小學(xué)教師資格由縣級以上HYPERLINK地方人民政府HYPERLINK教育行政部門認定C.中等專業(yè)學(xué)校的教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門組織有關(guān)主管部門認定D.經(jīng)國家教師資格證考試合格的公民，要求有關(guān)部門認定其教師資格的，有關(guān)部門應(yīng)當依照HYPERLINK《中華人民共和國教師法》規(guī)定的條件予以證明【答案】ABCD教育心理學(xué)真題解析：本題考查HYPERLINK教育法律法規(guī)的內(nèi)容?！吨腥A人民共和國教師法》第十三條規(guī)定，中小學(xué)教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定。中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校的教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門組織有關(guān)主管部門認定。具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格的公民，要求有關(guān)部門認定其教師資格的，有關(guān)部門應(yīng)當依照本法規(guī)定的條件予以認定。取得教師資格的人員首次任教時，應(yīng)當有試用期。因此答案是ABCD。72.當前我國學(xué)校德育內(nèi)容除了思想教育，心理健康教育以外，還包括()A.政治教育B.宗教教育C.道德教育D.法紀教育【答案】AC教育心理學(xué)真題解析：本題考查德育的內(nèi)容。當前我國學(xué)校德育內(nèi)容主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。因此答案是AC。73.貫徹HYPERLINK因材施教HYPERLINK德育原則，要求教師()A.深入了解學(xué)生的特性特點和內(nèi)心世界B.根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢進行教育C.根據(jù)學(xué)生的HYPERLINK齡特征有計劃地進行教育D.統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量【答案】ABC教育心理學(xué)真題解析：本題考查德育原則的內(nèi)容。因材施教的德育原則要求教師：①深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界;②根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進行教育;③根據(jù)學(xué)生的齡特征有計劃地進行教育。D項是教育影響的一致性與連貫性原則的要求。因此答案是ABC。74.HYPERLINK德育過程的構(gòu)成要素是教育者，HYPERLINK受教育者和()A.德育形式B.德育內(nèi)容C.HYPERLINK德育方法

D.德育評分【答案】BC教育心理學(xué)真題解析：本題考查德育過程的內(nèi)容。德育過程的構(gòu)成要素包括教育者、受教育者、德育方法和德育內(nèi)容。因此答案是BC。75.實際鍛煉法是指在目的地組織學(xué)生進行一定的實體活動以培養(yǎng)良好的道德方法。運用的方法是()A.堅持嚴格要求B.調(diào)動學(xué)生主動性C.堅持實事求是D.注意檢查和堅持【答案】ABD教育心理學(xué)真題解析：本題考查德育方法的內(nèi)容。在德育工作中，運用實際鍛煉法要堅持嚴格要求，注意調(diào)動學(xué)生的主動性，同時注意檢查和堅持。因此答案是ABD。三、判斷題(共20題，每題0.5分)76.相關(guān)研究直接推出因果關(guān)系的結(jié)論?！敬鸢浮縁教育心理學(xué)真題解析：本題考查教育心理學(xué)研究的內(nèi)容。相關(guān)研究揭示相關(guān)關(guān)系，因果研究揭示因果關(guān)系。兩個變量有因果關(guān)系必須滿足三個條件：①兩個變量均是引發(fā)變量;②兩個變量在時間上有前后關(guān)系;③兩個變量的關(guān)系需排除掉第三種可能的解釋。因此相關(guān)研究不能揭示因果關(guān)系。因此答案是F。77.個體的心理發(fā)展是指個體活動的心理調(diào)節(jié)機制方面的變化。個體的心理調(diào)節(jié)機制由一系列相關(guān)聯(lián)的心理因素構(gòu)成?！敬鸢浮縏教育心理學(xué)真題解析：本題考查學(xué)生心理的內(nèi)容。個體的心理發(fā)展是指個體活動的心理調(diào)節(jié)機制方面的變化。個體的心理調(diào)節(jié)機制由一系列相互關(guān)聯(lián)的心理因素構(gòu)成，其中包括活動的發(fā)生機制(即動機因素，包括認識與情感)、動作進行的監(jiān)控機制(即內(nèi)外反饋)以及作為個體心理特性(能力與品德)的內(nèi)在機制。因此答案是T。78.皮亞杰認為，在個體從出生到成熟的發(fā)展過程中，人格結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用下不斷重構(gòu)，從而表現(xiàn)出具有不同質(zhì)的不同過階段?！敬鸢浮縏教育心理學(xué)真題解析：本題考查學(xué)生心理的內(nèi)容。題目是皮亞杰認知發(fā)展階段理論的內(nèi)容。皮亞杰認為，在個體從出生到成熟的發(fā)展過程中，認知結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用中不斷重構(gòu)，從而表現(xiàn)出具有不同的質(zhì)的不同階段。因此答案是T。79.雖然男性智力表現(xiàn)比女性智力表現(xiàn)較晚，但是男女智力的總體水平大致相等?！敬鸢浮縏教育心理學(xué)真題解析：本題考查學(xué)生心理中智力差異的內(nèi)容。在智力表現(xiàn)時間上，男性比女性晚，但是男女智力的總體水平是大致相等的。因此答案是T。80.教師職業(yè)角色是指教師自身和社會對教師群體行為模式的一系列期望。【答案】T教育心理學(xué)真題解析：本題考查教師職業(yè)角色的含義。教師職業(yè)角色是指教師自身和社會(包括國家、學(xué)校、家長、學(xué)生等)對教師群體行為模式的一系列期望，也稱為教師職業(yè)角色期待或角色規(guī)范。因此答案是T。四、不定項選擇題(共10題，每題3分)96.一天，孔子的學(xué)生子路問：“聽到一個很好地主張，要立即去做嗎”孔子答：“家有父母，怎能自作主張”冉求問：“聽到一個很好地主張，要立即去做嗎”孔子答：“當然立即去做?！惫魅A對此很不理解?？鬃诱f：“冉求于是畏縮不前，所以要鼓勵他去做，子路遇事輕浮，所以要加以抑制，使他謹慎?！贝瞬牧辖o教師的啟示是：A.根據(jù)學(xué)生的性格差異因材施教B.根據(jù)學(xué)生的智力因素因材施教C.根據(jù)學(xué)生的情感差異因材施教D.根絕學(xué)生的認知差異因材施教【答案】A教育心理學(xué)真題解析：本題考查學(xué)生心理中性格差異的內(nèi)容。題目中孔子與弟子的故事表現(xiàn)了針對不同性格的學(xué)生進行因材施教，沒有體現(xiàn)智力、情感、認知方面的因材施教。因此答案是A。97.一位外語教師在教cock(公雞)一詞時，班上有一個學(xué)生突然怪聲怪調(diào)的說“有沒有母雞啊”頓時，全班一片嘩然。教師平靜地說：“有。不僅有母雞還有小雞這個單詞?！苯又灰恢v解，并表揚了這位同學(xué)的勤學(xué)好問，但也批評了他的說話方式。這樣機制的處理，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多地知識，受到了教育。此材料表現(xiàn)出該教師善于()A.因勢利導(dǎo)B.與時俱進C.自我反思D.隨機應(yīng)變【答案】AD教育心理學(xué)真題解析：本題考查教師心理的內(nèi)容。外語教師對課堂意外情況不僅能夠平靜處理，而且能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時調(diào)整授課思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師因勢利導(dǎo)和隨機應(yīng)變的能力。因此答案是AD。98.一個偶然的機會，家境困難的小明讀到香港藝人劉德華的成功故事。盡管劉德華先天條件不具備特別的優(yōu)勢，但他作為一個演員，特別熱愛演藝事業(yè)，做事認真堅持不懈，演技越來越嫻熟，也成為觀眾最喜歡的演員之一。小明深受啟發(fā)。從此，小明以劉德華為榜樣，認真做事，踏實做人，并不斷告誡自己“只有堅持，只要勤奮，做劉德華這樣的人，自己終于有一天也會像劉德華一樣在自己本職工作中取得成功”。根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，小明的行為是哪些強化的結(jié)果A.直接強化B.替代性強化C.自我強化D.效果強化【答案】BC教育心理學(xué)真題解析：本題考查學(xué)習(xí)學(xué)心理的內(nèi)容。班杜拉將強化分為：直接強化、替代性強化和自我強化。直接強化是指通過外部因素對學(xué)習(xí)行為予以強化;替代性強化指觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化;自我強化依賴于社會傳遞的結(jié)果，社會向個體傳遞某一行為標準，當個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標準時，他就對自己的行為進行自我獎勵。材料中小明受到劉德華成功的故事的啟發(fā)是替代性強化。因此答案是BC。99.在杜欽斯的一個實驗中，要求使用大小不同的容器量出一定容量的水。用數(shù)字進行計算，第一到第七題全部可以采用B-A-2C的方法進行計算，但第六、第七題還可以采用A-C或A+C的方法進行計算。實驗分兩組，實驗組從第一題做到第七題，控制組只做第六第七題。在解第六第七題時，實驗組中大多數(shù)人仍采用B-A-2C進行計算，而控制組則全部采用了簡便的方法進行計算。上述實驗結(jié)果表明，影響問題解決的因素有：A.問題呈現(xiàn)的方式B.情緒與動機狀態(tài)C.思維定勢D.原型啟發(fā)【答案】C教育心理學(xué)真題解析：本題考查學(xué)習(xí)心理的內(nèi)容。材料中實驗組從第一題到第五題采用B-A-2C的方法進行計算，到第六第七題時依然用原方法計算，而控制組全部采用了漸變的方法，說明實驗組受到先前計算思維的影響，即思維定勢。思維定勢是指由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準備狀態(tài)，或活動的傾向性。材料中沒有體現(xiàn)情緒與動機狀態(tài)對問題解決的影響，實驗問題呈現(xiàn)方式?jīng)]有變化，原型啟發(fā)指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。因此答案是C。10