2023年教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)新編教案

第一單元天氣

第一課我們關(guān)懷天氣

教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多種天氣日勺特性。

2.對(duì)多種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。運(yùn)用感官觀測(cè)天氣，并討

論和記錄天氣日勺特性。

3.意識(shí)到天氣影響著我們?nèi)丈咨?，提高關(guān)懷天氣日勺意

識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)多種天氣特性日勺描述。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)多種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。運(yùn)用感官觀測(cè)

天氣，并討論和記錄天氣日勺特性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集多種天氣日勺資料（包括文字日勺、圖片日勺、音像日勺）,

準(zhǔn)備參與下次活動(dòng)時(shí)交流。嘗試通過(guò)不一樣渠道理解明天日勺

天氣。準(zhǔn)備好科學(xué)記錄本。

教課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入：

談話：“你關(guān)懷天氣日勺變化嗎？你看過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎？”

老師在黑板上寫“今每天氣怎么樣？”假如有人問(wèn)你”今

每天氣怎么樣？"你準(zhǔn)備怎么回答？

二、探究?jī)?nèi)容：

1.理解云量、降水量、風(fēng)和氣溫等是天氣日勺基特性。

(1)思索：天氣和我們?nèi)丈咨钣H密有關(guān)，每每天氣都

在發(fā)生變化，我們?cè)鯓用枋鎏鞖馊丈鬃兓?/p>

(2)指導(dǎo)看“都市天氣預(yù)報(bào)圖:

問(wèn)：在這張?zhí)鞖忸A(yù)報(bào)圖中，是怎樣反應(yīng)天氣變化日勺？圖

中符號(hào)代表日勺是什么意思？

(3)學(xué)生說(shuō)出自己日勺理解。

學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)老師提醒：圖上標(biāo)出日勺溫度是指當(dāng)?shù)?/p>

日勺日最低氣溫和最高氣溫日勺變化范圍。

(4)提問(wèn)：你還懂得哪些天氣現(xiàn)象？

老師根據(jù)學(xué)生日勺回答板畫對(duì)應(yīng)日勺天氣符號(hào)。

(5)學(xué)生分組討論：

-說(shuō)說(shuō)自己碰到過(guò)哪些天氣。

?在不一樣日勺天氣里自己有什么樣日勺感受。

?印象最深日勺一次特殊天氣是怎樣日勺，自己當(dāng)時(shí)有什么

樣日勺感受，把它寫在學(xué)生活動(dòng)記錄本上。

?怎樣把這些天氣歸類。(按云量、降雨量、氣溫、風(fēng)

速和風(fēng)向分類。)

3.理解天氣預(yù)報(bào)中日勺新內(nèi)容。

(1)說(shuō)說(shuō)你懂得哪些天氣預(yù)報(bào)日勺新內(nèi)容。

(2)閱讀當(dāng)?shù)氐貐^(qū)公布日勺天氣預(yù)報(bào)日勺新內(nèi)容：空氣質(zhì)量

預(yù)報(bào)、降水概率、舒適度指數(shù)、紫外線強(qiáng)度。

(3)討論：氣象臺(tái)為何要向社會(huì)預(yù)報(bào)以上這些天氣、環(huán)

境信息？我們應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)用它們來(lái)指導(dǎo)自己日勺生活？

(4)師：你還懂得氣象臺(tái)可認(rèn)為我們公布哪些有關(guān)天氣日勺

信息？(火險(xiǎn)等級(jí)、穿衣指數(shù)…?.)

三、板書設(shè)計(jì)

晴天多云陰天

小雨天中雨天大到暴雨天雷雨天

大風(fēng)天臺(tái)風(fēng)天颶風(fēng)天

炎熱天涼爽天

第二課時(shí)

一、學(xué)生實(shí)際觀測(cè)并描述當(dāng)日日勺天氣。

(1)問(wèn)：今天日勺天氣怎么樣？

(2)提醒學(xué)生怎樣來(lái)觀測(cè)天氣：要從云量、降雨量、

氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速這幾種方面來(lái)觀測(cè)。要在記錄本上寫上當(dāng)

日日勺日期，并把觀測(cè)到日勺現(xiàn)象記錄在記錄本上。

(3)交流觀測(cè)發(fā)現(xiàn)。

(4)學(xué)生閱讀書本4頁(yè)日勺提醒。

(5)老師對(duì)記錄措施進(jìn)行指導(dǎo)。

(6)學(xué)生改善自己日勺記錄。

(7)交流改善后記錄。

二、拓展知識(shí)(生預(yù)報(bào)天氣。)

(1)聽(tīng)老師說(shuō)諺語(yǔ)。

螞蟻搬家，必有雨下

蜻蜓趕場(chǎng)，大水當(dāng)防

燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報(bào)

田螺出水面，很快暴雨見(jiàn)

久雨聞鳥聲，很快轉(zhuǎn)晴朗

麻雀洗澡，有雨快到

雞不入籠，陰雨將臨

鯉魚跳龍門，大雨定傾盆

大蛇橫路，泥縱上翻，蚯蚓出土，明天有雨

三、全課總結(jié)。并規(guī)定每個(gè)小組要堅(jiān)持進(jìn)行一種月日勺

天氣觀測(cè)，把每天日勺天氣現(xiàn)象都記錄下來(lái)，理解天氣在一

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生經(jīng)歷一段較長(zhǎng)時(shí)期日勺天氣觀測(cè)、記錄和分析

數(shù)據(jù)活動(dòng)。

2.使學(xué)生懂得天氣每天都在發(fā)生變化。

3.學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來(lái)搜集天

氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期一溫度”表

中。

4.讓學(xué)生意識(shí)到長(zhǎng)期日勺觀測(cè)和記錄會(huì)使我們理解到更

多日勺天氣信息。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷一段較長(zhǎng)時(shí)期日勺天氣觀測(cè)、記錄和分析

數(shù)據(jù)活動(dòng)。

2.學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來(lái)搜集天

氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期一溫度”表

中。

教課時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

提問(wèn)：你們還記得兩周前日勺天氣是怎樣日勺嗎？

誰(shuí)來(lái)描述今天日勺天氣怎樣？

暴雨『山工天雨夾雪Q冰雹

士等

2.老師講解怎樣運(yùn)用天氣符號(hào)來(lái)記錄天氣變化。

3.學(xué)生照著板畫日勺天氣符號(hào)畫幾種天氣符號(hào)，制成天氣

記錄卡。（學(xué)生在畫時(shí)規(guī)定小組分工，每人畫一類天氣符號(hào),

小組內(nèi)不畫反復(fù)日勺。在記錄天氣日歷時(shí)一定要在卡片日勺上方

記上當(dāng)日日勺日期。）

第二課時(shí)

、制作天氣日歷

學(xué)生到戶外觀測(cè)天氣。

老師重點(diǎn)指導(dǎo)什么地方測(cè)氣溫合適、怎樣判斷云量、陰

天等。

1、回教室學(xué)生交流今天日勺天氣是怎樣日勺？

2、提問(wèn)：哪些天氣符號(hào)最能反應(yīng)今天日勺天氣？

3、學(xué)生在“天氣日歷”中畫今天日勺天氣符號(hào)畫。

4、出示“溫度登記表”。指導(dǎo)學(xué)生用描堅(jiān)條日勺措施記

錄當(dāng)日日勺氣溫。

二、分組討論。怎樣分派記“天氣日歷”日勺任務(wù)、什么

時(shí)候觀測(cè)天氣、周末和假期能不能間斷。

三、老師根據(jù)學(xué)生日勺討論，作某些指導(dǎo)并統(tǒng)一觀測(cè)天氣

日勺時(shí)間O

四、拓展：觀測(cè)一種月日勺天氣后，規(guī)定學(xué)生思索。這一

種月日勺天氣變化能不能代表這一種季節(jié)日勺氣候？在這一季

節(jié)里，人們?nèi)丈咨?、生產(chǎn)有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)與天氣有關(guān)

五、板書設(shè)計(jì):

我們?nèi)丈滋鞖馊諝v2023年9月

20日

周日周一周二周三周四周五周六

第三課溫度與氣溫

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律日勺活動(dòng)過(guò)

程，深入鞏固學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量溫度日勺技能。

2.讓學(xué)生懂得氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方日勺溫度，每

天應(yīng)選擇同一地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫。

3.學(xué)生會(huì)做折線圖、分析氣溫變化日勺規(guī)律。

4.使學(xué)生保持對(duì)氣溫變化日勺研究愛(ài)好，理解長(zhǎng)期測(cè)量和

記錄數(shù)據(jù)日勺重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量教室內(nèi)氣溫變化狀況。

教學(xué)難點(diǎn)：做氣溫折線圖日勺措施。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置每小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和

傍晚日勺氣溫。

每小組一張溫度填充圖，一支溫度計(jì)。

教課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入：

提問(wèn)：我們制作天氣日歷時(shí)還要觀測(cè)一天中日勺什

么？

講述：溫度對(duì)天氣日勺影響很大，是天氣日歷中重要

日勺記錄數(shù)據(jù)。通過(guò)觀測(cè)日勺測(cè)量我們周圍大氣日勺溫度，就

可以懂得當(dāng)日日勺氣溫。

二、探究?jī)?nèi)容：

1、復(fù)習(xí)溫度計(jì)日勺使用措施

測(cè)定室內(nèi)外的溫度時(shí)

1.用手拿溫度計(jì)的上端，等溫度計(jì)內(nèi)的液柱停止升降

時(shí)，再讀數(shù)；

2.讀數(shù)時(shí)，視線也要與溫度計(jì)的液柱頂端相平;

3.假如長(zhǎng)期測(cè)定室外的溫度，要把溫度計(jì)掛在背陰通

風(fēng)的地方?？诳?/p>

(1)師：強(qiáng)調(diào)使用溫度計(jì)日勺安全。

(2)分組觀測(cè)溫度計(jì)，并指出溫度計(jì)上水結(jié)冰時(shí)日勺溫

度和水開(kāi)時(shí)日勺溫度日勺刻度分別在哪里？再指出炎熱日勺夏天

和寒冷日勺冬天時(shí)，溫度計(jì)日勺溫度也許在什么位置？

(3)分組活動(dòng)：學(xué)生手握溫度計(jì)日勺液泡，待溫度計(jì)日勺

液柱不再上升時(shí)，讀出這時(shí)日勺溫度。

第二課時(shí)

一、室內(nèi)外溫度日勺測(cè)量與比較

(1)思索：你們認(rèn)為今天教室和教室外日勺溫度與否相

似？哪一種溫度會(huì)高些？是怎么懂得日勺？精確嗎？

(2)學(xué)生分組測(cè)量教室內(nèi)和教室外日勺溫度。注意提醒

學(xué)生把測(cè)得日勺數(shù)據(jù)記錄好。

(3)學(xué)生回教室后把測(cè)得日勺數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，并思索：

哪一種溫度更能反應(yīng)當(dāng)日日勺氣溫？在這個(gè)活動(dòng)時(shí)，老師可以

提醒：室內(nèi)外日勺溫度相似嗎？哪兒日勺溫度高？哪兒日勺溫度

低？哪一種溫度可以反應(yīng)當(dāng)日日勺氣溫？(室外陰涼處、通風(fēng)

處更能反應(yīng)當(dāng)?shù)厝丈讱鉁亍?

二、氣溫日勺測(cè)量

(1)比較每個(gè)組剛剛測(cè)得日勺室外不一樣地點(diǎn)日勺氣溫與

否相似。

(2)討論測(cè)量氣溫應(yīng)選擇室外日勺什么地點(diǎn)。

(3)討論剛剛在測(cè)量室外溫度時(shí)，哪個(gè)小組測(cè)得日勺溫

度最能反應(yīng)當(dāng)日日勺氣溫，并將這個(gè)氣溫記錄在“天氣日歷”

和“我們?nèi)丈兹掌谝粶囟缺怼鄙稀?/p>

(4)一天中溫度變化狀況日勺研究。

?將各個(gè)小組搜集日勺前一天日勺清晨、上午、中午、下午

和傍晚日勺氣溫填進(jìn)“溫度填充圖”。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)溫度填充圖

中日勺數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。一天中，什么時(shí)候日勺氣溫最高？什么時(shí)

候日勺氣溫最低？一天中氣溫日勺變化有什么規(guī)律嗎？

(5)組織學(xué)生對(duì)于每天選擇什么時(shí)間測(cè)量氣溫進(jìn)行討

論：

假如想懂得每天日勺最高氣溫和最低氣溫，應(yīng)分別選擇什

么時(shí)間測(cè)量？

我們?cè)谕戤叀疤鞖馊諝v”和“我們?nèi)丈兹掌谝粶囟缺怼睍r(shí),

每天測(cè)量氣溫日勺時(shí)間是不是應(yīng)當(dāng)一致？

三、全課總結(jié)、課外拓展：

1、搜集多種天氣日勺資料（包括文字日勺、圖片日勺、音像日勺）,

準(zhǔn)備參與下次日勺交流。

2.嘗試通過(guò)不一樣渠道理解明天日勺天氣。

板書

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方日勺溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間

來(lái)測(cè)量氣溫。

第4課風(fēng)向和風(fēng)速

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生通過(guò)觀測(cè)風(fēng)吹動(dòng)小風(fēng)旗日勺狀況，確定風(fēng)速日勺

三個(gè)等級(jí)，并用這種措施完畢“天氣日歷”中有關(guān)風(fēng)日勺觀測(cè)

和記錄。

2.讓學(xué)生懂得風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物日勺變化來(lái)感知,

可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。

3.學(xué)生能自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制日勺風(fēng)向標(biāo)和

小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用合適日勺措施記錄觀測(cè)成果。

4.讓學(xué)生感受到使用簡(jiǎn)樸工具能對(duì)天氣觀測(cè)活動(dòng)提供

很大日勺協(xié)助。深入提高觀測(cè)天氣現(xiàn)象日勺愛(ài)好和好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀測(cè)、制作、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向、

風(fēng)有力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用簡(jiǎn)樸日勺措施測(cè)量風(fēng)力日勺大小。

教學(xué)準(zhǔn)備

師準(zhǔn)備：（方位圖、風(fēng)向圖）。

各小組或每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備：制作風(fēng)向標(biāo)日勺材料一一1

根硬吸管、1張邊長(zhǎng)大概15厘米日勺硬紙板、1根帶橡皮日勺鉛

筆、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；制作小風(fēng)旗材料一一

1塊長(zhǎng)約35厘米，寬20厘米日勺軟布、1張長(zhǎng)30厘米，寬6

厘米日勺硬紙板、1個(gè)訂書器。

教課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入：

1、問(wèn)：風(fēng)是什么樣子日勺？我們?cè)鯓佣闷痫L(fēng)了？

用你們能想到日勺描述風(fēng)日勺詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)好嗎？

教師將學(xué)生日勺描述記錄在黑板上，理解學(xué)生們是怎樣認(rèn)

識(shí)風(fēng)日勺。

二、認(rèn)識(shí)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、板畫“風(fēng)向圖”向?qū)W生簡(jiǎn)介可以用八個(gè)方位來(lái)描述

風(fēng)向。

2.老師列舉風(fēng)吹動(dòng)旗面、樹枝日勺狀況，讓學(xué)生辨別風(fēng)向。

3.師出示一種自制日勺風(fēng)向標(biāo)，簡(jiǎn)介風(fēng)向標(biāo)是用來(lái)測(cè)量風(fēng)

向日勺簡(jiǎn)樸裝置。

4.學(xué)生按照書本上自制風(fēng)向標(biāo)日勺環(huán)節(jié)自制風(fēng)向標(biāo)。

5.做完后討論風(fēng)向標(biāo)日勺使用措施：

(1)選擇室外空曠日勺地方測(cè)試風(fēng)向；

(2)借助指南針確定方位；

(3)明確風(fēng)向標(biāo)箭頭日勺指向是風(fēng)吹來(lái)日勺方向，即風(fēng)向；

(4)采用文字或箭頭來(lái)記錄風(fēng)向。假如采用箭頭方向

記錄風(fēng)向，箭頭日勺方向就是風(fēng)向，在紙上記錄時(shí)應(yīng)遵照“上

北下南，左西右東”日勺原則。

6.帶領(lǐng)學(xué)生到室外測(cè)風(fēng)向。

教師帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)中央。教師指導(dǎo)學(xué)生借助指南針為

每個(gè)小組確定方位，可將確定好日勺方位用粉筆畫在操場(chǎng)日勺地

面上。學(xué)生在畫有方位日勺地方進(jìn)行測(cè)量并記錄風(fēng)向。假如在

測(cè)量時(shí)，風(fēng)向標(biāo)箭頭日勺指向不是固定地指向一種方向，可指

導(dǎo)學(xué)生作2分鐘日勺觀測(cè)，看看在這期間，風(fēng)向標(biāo)箭頭指向在

哪個(gè)方向日勺時(shí)間比較長(zhǎng)，就把那個(gè)方向確定為此時(shí)日勺風(fēng)向。

7、學(xué)生匯報(bào)他們剛剛在室外測(cè)得風(fēng)向日勺成果。

8、討論怎樣將測(cè)得日勺風(fēng)向成果添加到當(dāng)日日勺“天氣日

歷”上。

第二課時(shí)

一、風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)

1、提問(wèn)：在剛剛到室外測(cè)量風(fēng)向日勺時(shí)候，你們覺(jué)得今

天日勺風(fēng)大還是?。坎⒄f(shuō)一說(shuō)判斷日勺理由。

2.講述：風(fēng)日勺大小可以用風(fēng)速來(lái)描述，氣象學(xué)家是運(yùn)用

風(fēng)速儀來(lái)測(cè)風(fēng)速日勺。

3.學(xué)生看書上日勺“風(fēng)力等級(jí)”表。

4.提問(wèn)：“風(fēng)力等級(jí)”表是怎樣描述不一樣級(jí)別日勺風(fēng)日勺。

5.提問(wèn)：怎樣通過(guò)觀測(cè)學(xué)校（或別日勺地方）日勺國(guó)旗被風(fēng)

吹動(dòng)日勺狀況來(lái)確定風(fēng)日勺等級(jí)日勺？

6.講述：是采用觀測(cè)風(fēng)吹動(dòng)旗子日勺狀態(tài)來(lái)估計(jì)風(fēng)速，把

風(fēng)速分為無(wú)風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個(gè)等級(jí)。這樣日勺三個(gè)等級(jí)還可

以分別用數(shù)字0、1、2來(lái)替代。

為了測(cè)量以便，我們要每個(gè)小組或每個(gè)人都來(lái)做一面小

風(fēng)旗，這樣，我們就可以隨時(shí)測(cè)量風(fēng)速了。

7、每個(gè)小組按照書本上日勺圖來(lái)制作小風(fēng)旗。

8、讓學(xué)生舉起制作日勺小風(fēng)旗，用嘴吹氣，分別制造微

風(fēng)、大風(fēng)，并用自己日勺小風(fēng)旗來(lái)測(cè)試他人制造日勺風(fēng)，練習(xí)小

風(fēng)旗日勺使用。

9、學(xué)生到室外測(cè)量風(fēng)速。

10、學(xué)生交流室外測(cè)量口勺風(fēng)速。將它記錄在當(dāng)日日勺天氣

日歷上。

、全課小結(jié)。

鼓勵(lì)學(xué)生使用制作日勺小風(fēng)旗觀測(cè)風(fēng)速，完畢后來(lái)每天日勺

“天氣日歷”記錄。

二、課后拓展。

?注意收看當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)日勺天氣預(yù)報(bào)。

板書

西南南東南

風(fēng)速日勺等級(jí)是0—12級(jí)。

風(fēng)吹動(dòng)旗子日勺狀態(tài)來(lái)估計(jì)風(fēng)速，把風(fēng)速分為無(wú)風(fēng)、微風(fēng)

和大風(fēng)三個(gè)等級(jí)。分別用數(shù)字0、1、2來(lái)替代。

第5課降水量的測(cè)量

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生懂得氣象學(xué)家是怎樣測(cè)量、記錄和確定降水

量日勺。

2.讓學(xué)生懂得降水量日勺多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。

3.學(xué)生制作簡(jiǎn)易日勺雨量器,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降

水量，完畢“天氣日歷”日勺記錄。

4.讓學(xué)生保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)日勺濃厚愛(ài)好，培養(yǎng)認(rèn)真仔

細(xì)日勺觀測(cè)習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量日勺觀測(cè)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完畢“天氣日歷”日勺記

錄。

2.培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)日勺觀測(cè)習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水

量日勺觀測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

簡(jiǎn)介氣象學(xué)家測(cè)量降水量日勺資料、“我們?nèi)丈捉涤炅刻畛?/p>

圖”。

教課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

講述：降水是天氣日勺一種基本特性，降水日勺形式諸多，

常見(jiàn)日勺有雨、雪、冰雹等。

討論：下雨天你們是怎樣判斷降水量日勺大小日勺?

導(dǎo)入課題“我們?cè)鯓硬拍芫_地懂得雨下得有多大？”

二、探索研究

1.用雨量器測(cè)量降水量。

(1)簡(jiǎn)介氣象學(xué)家是怎樣運(yùn)用雨量器測(cè)量降水量和根

據(jù)降水量日勺多少來(lái)辨別雨日勺等級(jí)日勺。

(2)學(xué)生按照書上日勺環(huán)節(jié)制作簡(jiǎn)易雨量器。

(3)展示各組日勺雨量器。

(4)討論：雨量器口徑日勺大小與否對(duì)測(cè)量有影響、與

否能用不一樣大小日勺雨量器測(cè)量降水量？

(5)讓學(xué)生拿著他們口勺雨量器來(lái)到室外。在選定日勺地

方，放好雨量器。學(xué)生飾演烏云，教師用噴壺模擬降雨。根

據(jù)學(xué)生(烏云)分布日勺多少，不一樣地方日勺降水量應(yīng)有所不

一樣。

2.降水量日勺觀測(cè)與測(cè)量

(1)學(xué)生帶著雨量器回到教室，觀測(cè)降雨量。小組日勺

每個(gè)人都讀一次自己小組日勺雨量器日勺讀數(shù)。

(2)板畫“我們?nèi)丈捉邓刻畛鋱D二教師在填充圖上記

錄各組日勺降水量。

(3)討論每組日勺降水量為何不一樣？怎樣確定哪一組

下日勺是大雨、哪一組下日勺是中雨、哪一組是小雨？

(4)板畫氣象學(xué)家根據(jù)降水量日勺多少辨別雨日勺等級(jí)日勺

數(shù)據(jù)表，讓學(xué)生來(lái)對(duì)照，作出判斷。

3.對(duì)學(xué)生每天開(kāi)展日勺課外降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)進(jìn)行

指導(dǎo)。

(1)雨量器擺放位置確實(shí)定：選擇上面或附近沒(méi)有遮

擋物日勺較開(kāi)闊日勺地點(diǎn)，固定好雨量器，防止被風(fēng)吹倒。

(2)每24小時(shí)記錄一次降水量，做好記錄，對(duì)照等級(jí)

表，確定下雨日勺等級(jí)是無(wú)降雨、小雨、中雨還是大雨。

(3)記錄后將雨量器內(nèi)日勺水倒掉。

4.云和雨日勺關(guān)系。

討論：云和雨之間有怎樣日勺關(guān)系。

三、小結(jié)。

四、課后拓展。

?調(diào)查：雨停了，地上日勺水都到哪里去了。

五、板書設(shè)計(jì)

下雨日勺等級(jí)

等小中大暴大特

級(jí)雨雨雨雨暴雨大暴雨

24不10255010不

小時(shí)日勺不小于?25毫?50毫?1000-200小于

降水量10毫米米米毫米毫米200毫

米

第6課云的觀測(cè)

教學(xué)目的

1、使學(xué)生懂得云在天空中是會(huì)變化日勺，不一樣日勺云預(yù)

示著不一樣天氣日勺來(lái)臨。

2.學(xué)生能根據(jù)云日勺多少辨別晴天、多云天和陰天；根據(jù)

云日勺高度和形狀給云分類。

3.使學(xué)生在對(duì)云日勺研究中能保持濃厚日勺愛(ài)好，在課外認(rèn)

真完畢“天氣日歷”中有關(guān)云日勺觀測(cè)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)生能根據(jù)云日勺多少辨別晴天、多云天和陰天；根

據(jù)云日勺高度和形狀給云分類。

2.課外認(rèn)真完畢“天氣日歷”中有關(guān)云日勺觀測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

選擇在天空有云日勺時(shí)候來(lái)上這堂課。

生準(zhǔn)備：1個(gè)硬紙板制成日勺圓面(直徑約30厘米)、某

些薄日勺白紙。

教課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師在黑板上寫上“云”字。

2.你們看到“云”字能想到什么？

3.揭示課題：云日勺觀測(cè)

二、探索研究

1、觀測(cè)云

(1)把學(xué)生帶到室外觀測(cè)云。

提醒學(xué)生注意云日勺多少、云日勺高度和云日勺形狀，提醒學(xué)

生把云日勺形狀和熟悉日勺事物進(jìn)行聯(lián)想。注意提醒學(xué)生不要直

視太陽(yáng)。

(2)研究怎樣判斷晴天、多云天和陰天。

?師先簡(jiǎn)介辨別云量多少日勺措施：

把天空當(dāng)成一種圓面，平均提成四份，把看到日勺云量填

充到這個(gè)圓面內(nèi)，假如云量不超過(guò)圓面日勺1/4,就是晴天；

假如云量不超過(guò)3/4,就是多云；

假如云量超過(guò)3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。

(假如當(dāng)日日勺云量不是很輕易判斷日勺話，做下面日勺活

動(dòng)。)

?學(xué)生把硬紙板做成日勺圓面，把圓面提成四份。根據(jù)剛

剛?cè)丈子^測(cè)，用撕成大小、形狀不一樣日勺紙片代表云，把小紙

片擺在圓面上。當(dāng)感覺(jué)小紙片日勺多少和形狀已經(jīng)可以代表剛

剛觀測(cè)到日勺天空日勺云了，把小紙片一張挨著一張擺放到一

起，看看它們一共能占圓面日勺幾分之幾，以此來(lái)判斷當(dāng)日是

晴天、多云天還是陰天。

三、板書

云量不超過(guò)圓面日勺1/4,就是晴天；

云量不超過(guò)3/4,就是多云；

云量超過(guò)3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。

第二課時(shí)

一、對(duì)云進(jìn)行分類

(1)分組觀測(cè)組不一樣形狀云日勺圖片，試著給這些云

進(jìn)行分類。

(2)匯報(bào)分類根據(jù)和分類日勺成果。

(3)閱讀書本上日勺資料，理解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類日勺

措施。

(4)學(xué)生再一次給云日勺圖片分類。

(5)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天都觀測(cè)到了哪幾種云。

二、全課總結(jié)

三、拓展知識(shí)

課后查閱資料理解人們是怎樣根據(jù)云日勺變化來(lái)預(yù)測(cè)天氣變

化口勺?

四、板書設(shè)計(jì)

云日勺分類：

云按照高度分類一般可分為四大類型：即

高云、中云、低云和直展云。

高云日勺云底高度在6000米以上，又分為：

卷云、卷積云、卷層云；

中云云底高度在2500米至6000米之間，一般分為

高層云和高積云；

低云云底高度低于2500米，又分為

層積云、層云和雨層云；

直展云云底高度低于2500米，

有積云和積雨云之分。

第7課總結(jié)我們的天氣觀測(cè)

教學(xué)目的

1、指導(dǎo)學(xué)生搜集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來(lái)將近

一種月日勺當(dāng)?shù)厝丈滋鞖庑畔ⅰ?/p>

2.使學(xué)生懂得天氣是不停變化日勺，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀測(cè)記錄日勺

天氣信息進(jìn)行分析和整頓，理解天氣變化日勺某些規(guī)律。

3.學(xué)生會(huì)記錄、分析“天氣日歷”上搜集到日勺信息，并

運(yùn)用這些信息對(duì)天氣狀況進(jìn)行解釋。

4.讓學(xué)生感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀測(cè)和記錄日勺重要意

義。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生搜集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來(lái)將近

一種月日勺當(dāng)?shù)厝丈滋鞖庑畔ⅰ?/p>

2.學(xué)生會(huì)記錄、分析“天氣日歷”上搜集到日勺信息，并

運(yùn)用這些信息對(duì)天氣狀況進(jìn)行解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備

氣溫登記表、云日勺登記表、風(fēng)日勺登記表(分為風(fēng)向記錄

和風(fēng)速記錄兩個(gè)表)、平均降水量登記表。

教課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

記錄天氣信息

(1)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩周前日勺天氣是怎么樣日勺？

讓一種學(xué)生用記錄在“天氣日歷”“氣溫填充圖”和“降

水量變化柱狀圖”上日勺數(shù)據(jù)來(lái)描述當(dāng)時(shí)日勺天氣。

(2)各個(gè)小組分別對(duì)“天氣日歷”上日勺云量、云日勺類

型、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向和“氣溫填充圖”“降水量變化柱

狀圖”上日勺數(shù)據(jù)進(jìn)行整頓。

發(fā)給對(duì)應(yīng)日勺小組氣溫登記表、云日勺記錄、風(fēng)日勺記錄(分

為風(fēng)向記錄和風(fēng)速記錄兩個(gè)表)、平均降水量登記表。

(1)對(duì)記錄措施日勺研究。

?小組討論：用什么措施來(lái)記錄所需要日勺數(shù)據(jù)？

?各組日勺記錄措施進(jìn)行交流。

?教師及時(shí)對(duì)各組日勺記錄措施進(jìn)行指導(dǎo)：記錄多種天氣

狀況日勺天數(shù)時(shí)，以“天氣日歷”各類天氣現(xiàn)象日勺小紙卡，就

能記錄出多種天氣狀況日勺天數(shù)。也可以小組中日勺一種人按照

日期日勺次序，依次讀出要記錄日勺每天日勺天氣現(xiàn)象記錄狀況,

小組里日勺其他同學(xué)分別負(fù)責(zé)記錄該項(xiàng)天氣現(xiàn)象中某一類現(xiàn)

象日勺天數(shù)。不反復(fù)、也不會(huì)遺漏日勺措施就是畫“正”字。最

終把每個(gè)人日勺記錄成果記錄在對(duì)應(yīng)日勺表格內(nèi)。對(duì)“氣溫填充

圖”和“降水量變化柱狀圖”上日勺數(shù)據(jù)記錄可以根據(jù)氣溫登

記表、平均降水量登記表上日勺規(guī)定來(lái)完畢。

第二課時(shí)

一、分析天氣信息

(1)教師引導(dǎo)各組對(duì)記錄日勺數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

提問(wèn)：

?我們?nèi)丈捉涣髦杏卸嗌偬焓乔缣欤慷嗌偬焓顷幪旎蚨嘣?/p>

天？哪一種天氣最多？哪一種天氣至少？

?在這一段時(shí)間，哪種類型日勺云最常見(jiàn)？哪種類型日勺云

至少見(jiàn)？

?在我們記錄日勺這段時(shí)間里，重要刮日勺是哪個(gè)方向日勺

風(fēng)？

?這段時(shí)間里刮風(fēng)日勺天氣多嗎？一般刮大風(fēng)還是微風(fēng)？

,這一季節(jié)日勺降水量有什么特點(diǎn)？

(2)學(xué)生匯報(bào)記錄數(shù)據(jù)和對(duì)數(shù)據(jù)日勺分析成果。

并提問(wèn)學(xué)生：你們這樣分析日勺理由是什么？

(3)綜合各組日勺記錄和分析匯報(bào)，對(duì)這段時(shí)間日勺天氣

狀況進(jìn)行概括總結(jié)。說(shuō)一說(shuō)這段時(shí)間里，天氣對(duì)我們?nèi)丈咨?/p>

都導(dǎo)致了哪些影響。

二、單元后評(píng)價(jià)

(1)提問(wèn)：假如目前有人問(wèn)你們今每天氣怎么樣，你

們會(huì)怎么回答？

（2）讓學(xué)生把自己日勺回答都記錄在記錄本上。然后再

和第1課同一問(wèn)題日勺記錄，比較哪一種回答更好某些，為何。

（3）對(duì)體現(xiàn)突出日勺同學(xué)授予“小氣象學(xué)家”日勺稱號(hào)。

4.課后閱讀本單元背面日勺資料。

三、板書設(shè)計(jì)

云和風(fēng)日勺記錄

多種天氣晴天天：陰天天：多云

狀況天：其他

云

的常見(jiàn)日勺天晴天陰天多

記

錄氣云其他

出現(xiàn)過(guò)哪些類積云層云卷

型日勺云云

風(fēng)

風(fēng)向記錄（方

的

記位）

錄

風(fēng)速范圍（0、

1、2）

第二單元溶解

第一時(shí)水能溶解某些物質(zhì)

教學(xué)目的：

1.觀測(cè)比較食鹽和沙在水中日勺變化。

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象日勺觀測(cè)、描

述日勺過(guò)程。

3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致日勺觀測(cè)習(xí)慣和態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象日勺重要特

性。

教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉、高鎰酸鉀、砂糖在

水里日勺變化有哪些相似和不一樣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師備:調(diào)好日勺兩杯潔凈日勺鹽水和糖水、五個(gè)透明日勺杯子、

水槽、食鹽、面粉、沙、高鎰酸鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵

架臺(tái)。

教課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入：

1、導(dǎo)述：水能溶解諸多物質(zhì)。由于水溶解了自然界中

日勺許多礦物質(zhì)，生物得到了營(yíng)養(yǎng)；由于水溶解民空氣中日勺氧

氣，水中日勺動(dòng)物和植物可以生存....

我們?cè)趺炊媚撤N物質(zhì)在水中是不是溶解了？水是怎樣溶解

物質(zhì)日勺？水能無(wú)限制地溶解某種物質(zhì)嗎？用什么措施加緊物

質(zhì)日勺溶解呢？本單元我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。

2.出示兩杯潔凈日勺鹽水和糖水。

師：“老師這里有兩杯飲料，你猜猜是什么飲料呢？想

嘗嘗味道嗎？”

“說(shuō)一說(shuō)，品嘗到了什么味道？你認(rèn)為它們分別是什么

東西制作日勺?”

“你看見(jiàn)這杯水中日勺糖和鹽了嗎？”

“今天我們就來(lái)研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會(huì)有哪些變

化。”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.食鹽在水里溶解了。

(1)學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)。

取一小匙食鹽，放入盛水日勺玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松

攪拌一分鐘。觀測(cè)食鹽在水中日勺變化。

(2)取一小匙沙，放入盛水日勺玻璃杯內(nèi)，用筷子輕

松攪拌一分鐘。觀測(cè)沙在水中日勺變化。

(3)觀測(cè)比較食鹽和沙在水中日勺狀態(tài)。

師：怎樣描述食鹽和沙在水中日勺狀態(tài)?

“食鹽在水里溶解了嗎？”

“沙在水里溶解了嗎？”

(4)討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶

解了“？哪些現(xiàn)象能使我們懂得“沙在水里沒(méi)有溶解”？

第二課時(shí)

一、面粉在水中溶解了嗎？

(1)師：“食鹽在水里很快就被溶解了，形成了鹽日勺水

溶液；沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會(huì)怎樣呢？”

(2)學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)。

取一小匙面粉，放入一種盛水日勺玻璃杯內(nèi)，用筷子

輕輕攪拌一分鐘，觀測(cè)面粉在水中日勺變化。

(3)交流試驗(yàn)狀況。描述面粉在水中日勺狀態(tài)。

(4)比較面粉和沙、鹽在水中日勺變化有什么不一樣和

相似？

(5)水中日勺沙、鹽在水中日勺變化有什么不一樣？

(6)討論：面粉在水中溶解了嗎？

二、過(guò)濾三個(gè)杯里的物質(zhì)

(1)講解過(guò)濾日勺措施：

(2)學(xué)生活動(dòng)。觀測(cè)比較食鹽、沙和面粉與否能用過(guò)

濾日勺措施從水中

(3)匯報(bào)交流過(guò)濾日勺成果。

三、試驗(yàn)總結(jié)

(1)討論：通過(guò)試驗(yàn)我們對(duì)溶解有什么新日勺認(rèn)識(shí)？

四、板書設(shè)計(jì)

食鹽在水中化得用肉眼看不見(jiàn)。

沙在水中沒(méi)有化形狀沒(méi)變。

面粉在水中慢慢沉降形狀沒(méi)變。

食鹽溶解在水里可以形成透明、穩(wěn)定日勺溶液。

第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的

教學(xué)目的

1、深入讓學(xué)生觀測(cè)物質(zhì)在水中日勺溶解狀況。

2.通過(guò)試驗(yàn)學(xué)生能比較面粉、沙、食鹽和高鎰酸鉀在水

中日勺相似與不一樣。

3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致日勺觀測(cè)習(xí)慣和態(tài)度。

4.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象日勺觀測(cè)、描

述、解釋日勺過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致日勺觀測(cè)習(xí)慣和態(tài)度。

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象日勺觀測(cè)、描

述、解釋日勺過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備

師:玻杯、高鎰酸鉀。

生：筷子、水、食鹽、沙。

教課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

談話：為了清晰地觀測(cè)到溶解過(guò)程，我們今天用一種

有顏色日勺物質(zhì)基礎(chǔ)來(lái)做試驗(yàn)。

二、探究活動(dòng)

1.高鎰酸鉀日勺溶解

(1)老師講解高鎰酸鉀日勺作用。

(2)學(xué)生觀測(cè)高鎰酸鉀是什么樣和什么顏色。

(3)學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)。

試驗(yàn)前老師強(qiáng)調(diào)不能用手直接取高鎰酸鉀，需要用小匙

來(lái)取，并且只能取一小粒。試驗(yàn)時(shí)在盛水日勺杯子上方，輕輕

地投入一粒高鎰酸鉀。

規(guī)定：投入后觀測(cè)高鎰酸鉀在水中日勺變化。然后用筷子

攪拌一下，再觀測(cè)高鎰酸鉀日勺變化。

(4)交流試驗(yàn)狀況：

高鎰酸鉀在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中日勺溶解有

什么相似與不一樣？描述高鎰酸鉀在水中日勺溶解過(guò)程。

2.不一樣物質(zhì)在水中日勺溶解

(1)、學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)

學(xué)生再做面粉、食鹽、沙在水中溶解試驗(yàn)。

規(guī)定學(xué)生比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗨片F(xiàn)不一樣。將觀測(cè)

成果填寫在登記表中。

(2)交流試驗(yàn)成果。

第二課時(shí)

、整頓我們?nèi)丈子^測(cè)研究成果。

(1)比較多種物質(zhì)在水中變化日勺異同。

通高

鹽粉鎰酸鉀糖

變成日勺

微粒大小

在水中

日勺分布

與否沉

淀

能用過(guò)

濾日勺措施分

離嗎

是溶解

還是沒(méi)溶解

(2)物質(zhì)與否在水里溶解了，我們能觀測(cè)和區(qū)別嗎？

我們是怎樣觀測(cè)和辨別日勺呢？

(3)小結(jié)溶解日勺特性：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見(jiàn)

日勺微粒，均勻地分散在水中，且不能用過(guò)濾日勺或沉淀日勺措施

分離出來(lái)。

、全課總結(jié)。

三、課外拓展：

理解尚有哪些物質(zhì)能溶解在水里或不能溶解在水里。

四、板書設(shè)計(jì)

(1)比較多種物質(zhì)在水中變化日勺異同。

食高鎰酸

沙面粉砂糖

鹽鉀

變成日勺微粒大小

在水中日勺分布

與否沉淀

能用過(guò)濾日勺措施

分離嗎

是溶解還是沒(méi)溶

解

溶解日勺特性：

物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見(jiàn)日勺微粒，均勻地分散在水

中，且不能用過(guò)濾日勺或沉淀日勺措施分離出來(lái)。

第三課液體之間的溶解現(xiàn)象

教學(xué)目的

1、理解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象。

2.能辨別液體之間日勺溶解或不溶解。

3.能觀測(cè)液體之間日勺溶解或不溶解現(xiàn)象，能通過(guò)溶解現(xiàn)

象得到結(jié)論。

4.能在班級(jí)里交流自己日勺觀測(cè)研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象,

做出自己日勺解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備：

玻璃杯、膠水、洗發(fā)水、筷子、小匙、酒精、食用

油、其他某些非水液體、試管。

教課時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1.弓1入

我們已經(jīng)懂得食鹽、糖、等固體物質(zhì)在水中能被溶

解。那么液體、能不能溶解在水中呢？

2.探究活動(dòng)

1.膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解日勺

(1)、學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)

取一小匙膠水或洗發(fā)液，約四毫升。慢慢地倒入盛

水日勺玻璃杯中。

試驗(yàn)規(guī)定：觀測(cè)它們是怎樣進(jìn)入水中日勺？它們?cè)谒惺?/p>

怎樣擴(kuò)散日勺？

先輕輕攪拌一下，觀測(cè)有什么現(xiàn)象，再充足攪拌，

繼續(xù)觀測(cè)。它們?cè)谒腥芙饬藛幔?/p>

（2）、交流試驗(yàn)成果：

描述膠水或洗發(fā)液在水中日勺溶解度過(guò)程。與食鹽和

高鎰酸鉀日勺溶解相比，膠水或洗發(fā)液日勺溶解有什么特

點(diǎn)？

2.醋、酒精和食用油是怎樣溶解日勺

?在水里滴幾滴酒精，觀測(cè)酒精與否在水中溶解？

?在酒精里滴幾滴水，觀測(cè)水與否在酒精中溶解？

?在水里滴幾滴食用油，觀測(cè)油與否在水中溶解？

?在食用油中滴幾滴水，觀測(cè)水與否在油中溶解？

?問(wèn)：酒精和水互相溶解嗎？食用油和水互相溶解嗎？

?運(yùn)用同樣日勺措施，觀測(cè)更多日勺液體與液體之間日勺溶解

和不溶解現(xiàn)象。

?問(wèn)：哪些液體能互相溶解，哪些不能？

?觀測(cè)比較醋和和酒精日勺溶解與膠水或洗發(fā)液日勺溶解有

什么相似和不一樣？

與醋和酒精日勺溶解相比，食用油在水中有什么特點(diǎn)？食

用油能溶解嗎？

?通過(guò)試驗(yàn)我們能辨別液體之間日勺溶解或不溶解嗎？

板書設(shè)計(jì)

液體之間日勺溶解登記表

溶解過(guò)膠水醋食用酒

程油精

怎樣進(jìn)入到

水中

在水中怎樣

擴(kuò)散

與否溶

解第四

課不一樣物

質(zhì)在水中的溶解能力

教學(xué)目的

1、理解不一樣日勺物質(zhì)在水中日勺溶解能力不一樣。

2.懂得某些氣體也能溶解度于水中。

3.培養(yǎng)學(xué)生試驗(yàn)研究能力和觀測(cè)能力。

4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀測(cè)、比較日勺重要性。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解不一樣日勺物質(zhì)在水中日勺溶解能力不一樣；懂得某些

氣體也能溶解度于水中。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀測(cè)、比較

日勺重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組觀測(cè)試驗(yàn)：玻璃杯、筷子、食鹽、汽水、開(kāi)瓶器和

注射器。

教課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.引入

談話：通過(guò)試驗(yàn)我們懂得有些物質(zhì)在水中能溶解。哪么

在相似條件下，不一樣物質(zhì)在水中日勺溶解能力有什么不一樣

嗎？今天我們就來(lái)研究變個(gè)問(wèn)題。

二、探索活動(dòng)

1.研究食鹽和小蘇打在水中日勺溶解能力。

（1）、老師講解試驗(yàn)措施。略。見(jiàn)書本第9面日勺試驗(yàn)闡

明。

（2）、學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)。

（3）交流試驗(yàn)狀況：

學(xué)生交流時(shí)老師一邊把數(shù)據(jù)填入表中。

食鹽和小蘇打溶解能力日勺比較登記表

被水溶解日勺20毫升水溶解物質(zhì)

物質(zhì)日勺份數(shù)

食鹽

小蘇打

溶解能

力

第二課時(shí)

1.氣體在水中日勺溶解能力

觀測(cè)溶解在雪碧（汽水）里日勺二氧化碳。

?打開(kāi)雪碧（汽水）瓶蓋，觀測(cè)液體里逸出日勺氣泡。

這就是溶解在飲料中日勺氣體。

?用注射器吸三分之一日勺液體，再用橡皮帽封住管

口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器日勺活塞，反復(fù)

2次-3次。觀測(cè)注射器里日勺氣體和液體日勺變化。

?怎樣解釋注射器里氣體和液體日勺變化？

2.觀測(cè)溶解在水中日勺空氣。

?這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想日勺？（生活經(jīng)驗(yàn)日勺提

?。?/p>

?用試管裝1/3日勺清水，在酒精燈上稍微加熱。觀測(cè)試

管壁上與否有小氣泡出現(xiàn)。

?怎樣解釋這種現(xiàn)象？（氣體能溶于水中，氣體在水中

日勺溶解度能力與所壓大小有關(guān)。）

3.課后繼續(xù)觀測(cè)尚有哪些物體也能互相溶解。

4.板書設(shè)計(jì)

食鹽日勺小蘇打溶解能力日勺比較登記表

被水溶20毫升水溶解

解日勺物質(zhì)物質(zhì)日勺份數(shù)

食鹽

小蘇打

溶解能

力

氣體能溶于水中，氣體在水中日勺溶解度能力與所壓大小

有關(guān)。

第五課溶解的快與慢

教學(xué)目的

1、懂得物質(zhì)日勺大小、水日勺溫度、攪拌能使物質(zhì)加緊溶

解。

2.能運(yùn)用加緊物質(zhì)溶解日勺措施進(jìn)行有關(guān)試驗(yàn)。

3.初步學(xué)習(xí)控制變量日勺試驗(yàn)。

4.能通過(guò)小組日勺形式對(duì)控制變量試驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

5.經(jīng)歷對(duì)加緊方糖溶解日勺探究過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)加緊方糖溶解日勺探究。

教學(xué)難點(diǎn)：記錄糖塊溶解日勺時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備

小組觀測(cè)試驗(yàn)：筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、

食鹽、勺子、水和盆等。

教課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)

1.弓1入

?復(fù)習(xí)：一種物體在水中溶解后有什么特性？

?提出問(wèn)題：怎樣加緊食鹽日勺溶解速度。

2.分析問(wèn)題，提出假設(shè)

?學(xué)生討論交流：加緊食鹽溶解日勺措施有哪些？

?形成假設(shè)：用攪拌日勺措施可以使食鹽溶解得快；熱水

比冷水更輕易使食鹽溶解;加更多日勺水使食鹽溶解得快……

3.設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

?選擇其中一種假設(shè)作為研究日勺問(wèn)題。

?小組討論：怎樣運(yùn)用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己日勺假設(shè)（設(shè)計(jì)試

驗(yàn)）。

?試驗(yàn)設(shè)計(jì)交流。

?教師初步日勺指導(dǎo)：控制變量日勺教學(xué)。（見(jiàn)書本11面日勺

規(guī)定）

4.學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)。

5.交流試驗(yàn)成果。

6.運(yùn)用控制變量日勺觀點(diǎn)深入探究。（見(jiàn)書本11面圖下日勺

規(guī)定）

?自主選擇其他日勺一種假設(shè)深入研究。

?小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)，用文字記錄設(shè)計(jì)方案。

?小組試驗(yàn)活動(dòng)。

?小組交流、教師總結(jié)評(píng)價(jià)（過(guò)程、措施、知識(shí)）

第二課時(shí)

1、加緊方糖溶解日勺研究。

?思索：方糖溶解受哪些原因日勺影響？

怎樣控制這些影響原因，使方糖日勺溶解更快些？

?小組討論：制定一種研究計(jì)劃。

老師提醒：有哪些措施可以使方糖溶解快些？

怎樣選擇試驗(yàn)材料、用多少水來(lái)試驗(yàn)？

怎樣做方糖溶解快與慢日勺對(duì)比？

怎樣計(jì)時(shí)？怎樣進(jìn)行試驗(yàn)記錄?

怎樣對(duì)試驗(yàn)成果做出解釋？

,交流研究計(jì)劃。

?學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)

,交流試驗(yàn)狀況。

2.指導(dǎo)學(xué)生做糖塊在嘴里溶解度試驗(yàn)。

措施可參照書本12面表格中措施。并規(guī)定學(xué)生填好表

格。

3.課外作業(yè)：嘗試溶解更多日勺物體、尋找更多日勺措施來(lái)

加緊物體日勺溶解。

4.板書設(shè)計(jì)

物質(zhì)日勺大小、水日勺溫度、攪拌能使物質(zhì)加緊溶解

第六課時(shí)一杯水里能溶解多少食鹽

教學(xué)目的：

1.學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題討論，并制定簡(jiǎn)樸日勺研究計(jì)劃。

2.使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性試驗(yàn)日勺措施和環(huán)節(jié)。

3.能認(rèn)識(shí)到物質(zhì)在水中日勺溶解是有一定程度日勺（一定

量日勺水只能溶解一定量日勺鹽）。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究日勺概念。

5.能在班級(jí)里交流自己日勺觀測(cè)研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想

象，做出自己日勺解釋。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究日勺概念。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸日勺探究試驗(yàn)日勺活動(dòng)過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示試驗(yàn)用：（大包、小包）食鹽、玻璃棒、（大、?。?/p>

燒杯、水

小組觀測(cè)試驗(yàn)用：食鹽、筷子、盛50毫升水日勺燒杯、

水槽

教課時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

1.弓I入

（1）、教師：（出示一杯清水，把一小包鹽倒入杯中并

攪拌）大家猜猜我用筷子攪拌之后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

（2）、教師：（再往杯中倒入一小包鹽并攪拌）那再放

入這包鹽攪拌后會(huì)有什么現(xiàn)象？

（3）、教師：那我不停地往里面放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽

會(huì)不停地溶解嗎？（生：不會(huì)吧。）

（4）教師：那我們今天就來(lái)研究一下一杯水里究竟能

溶解多少食鹽？（板書課題）

2.探索活動(dòng)

（1）一杯水里能溶解多少食鹽

?教師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一杯水里能溶解多少食鹽？

?學(xué)生猜測(cè)：10包、12包-----（有學(xué)生反駁）

?師生討論：

①這杯子是大杯還是小杯？

②一杯水是多少？

③這杯水是冷水還是熱水？

④怎樣計(jì)算食鹽？

⑤怎樣算溶解究竟了？

.師生小結(jié)：50毫升日勺水能溶解多少2克一包日勺食鹽？

?教師：我們?cè)鯓觼?lái)研究呢？

?學(xué)生小組討論，制定研究

?小組匯報(bào)討論成果。

?學(xué)生根據(jù)討論狀況修正計(jì)劃。

?教師出示較原則日勺研究計(jì)劃，請(qǐng)學(xué)生參照。

?學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開(kāi)展研究活動(dòng)。分組試驗(yàn)，教師

巡視指導(dǎo)。

?全班交流研究成果。

3.思索與討論

?教師：在研究過(guò)程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎？

?教師：怎樣來(lái)回答課題？

?教師：我們懂得50毫升日勺水能溶解多少食鹽，那么

100毫升日勺水呢？

?教師：你怎樣解釋研究中出現(xiàn)日勺現(xiàn)象和成果？

?教師：在進(jìn)行了“一杯水能溶解多少食鹽”日勺研究后,

你還想深入研究什么？

4.全課小結(jié)。

第二課時(shí)

研究試驗(yàn)

?研究日勺問(wèn)題

50毫升日勺水能溶解多少2克一包日勺食鹽？

?研究日勺準(zhǔn)備

杯里裝50毫升日勺水

2克一包日勺食鹽12包

筷子、水槽、記錄紙

,研究措施

,研究成果

我們小組發(fā)現(xiàn)：50毫升口勺水能溶解（）包

食鹽，即（）克食鹽。

?注意事項(xiàng)

第七課時(shí)分離鹽和水的措施

教學(xué)目的：

1、懂得減少水分，可以使被溶解口勺物質(zhì)重新沉降出來(lái)。

2.理解海水曬鹽日勺過(guò)程和原理。

3.能通過(guò)小組日勺形式進(jìn)行“鹽日勺沉降”日勺探究試驗(yàn)。

4.能運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀測(cè)結(jié)晶鹽。

5.培養(yǎng)探究性思維能力。

6.能在班級(jí)里交流自己日勺觀測(cè)研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象,

做出自己日勺解釋。

教學(xué)重點(diǎn)：增長(zhǎng)溶液中日勺水分，想措施溶解濃鹽水。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得減少溶液中日勺水分，進(jìn)行分離鹽和水

日勺措施。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示試驗(yàn)用：飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽，有關(guān)海水曬

鹽日勺資料

小組觀測(cè)試驗(yàn)用：飽和鹽水、筷子、蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材、

放大鏡、食鹽等

教課時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

1.提出問(wèn)題

?出示放置在教室內(nèi)日勺飽和溶液，小組觀測(cè)目前日勺

溶液與幾天前有什么變化？

?學(xué)生觀測(cè)到：從水在玻璃杯壁上留下日勺痕跡，推

測(cè)出水分減少了；看到了有某些白色顆粒沉淀出來(lái)。

?提出問(wèn)題：沉淀日勺白色顆粒是怎樣來(lái)日勺，水分到那里

去了？

?小組討論分析兩個(gè)問(wèn)題：沉淀日勺鹽是原先被溶解日勺鹽,

而不是后來(lái)加入日勺；水分是被蒸發(fā)了，而不是人為倒掉了。

?深入提問(wèn)：白色顆粒日勺沉降與水分有關(guān)嗎？

?有些學(xué)生認(rèn)為：水分蒸發(fā)是陽(yáng)光照射日勺成果，鹽日勺沉

降是由于鹽粒自身日勺重量，慢慢沉降出來(lái)。這種認(rèn)識(shí)可以用

繼續(xù)攪拌日勺措施來(lái)檢查，不一樣繼續(xù)溶解了，闡明：

2.提出假設(shè)：白色顆粒日勺沉降與水分日勺減少有關(guān)。

3.小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)。

4.交流指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)觀測(cè)

?在玻璃杯中加入水，使水面回到本來(lái)日勺位置，攪拌使

鹽完全溶解。

?為有效地試驗(yàn)，做一刻度。

?有哪些措施可以使水分減少，其中哪些措施是合理日勺,

哪些措施是迅速日勺。

?選擇一種快捷有效日勺措施進(jìn)行試驗(yàn)。

二、老師講解酒精燈火焰日勺構(gòu)造及對(duì)日勺使用。

強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)過(guò)程中日勺安全性和器材日勺操作。

三、學(xué)生試驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

四、討論：

?在水蒸發(fā)日勺過(guò)程中，鹽會(huì)伴隨水一起蒸發(fā)嗎？

?白色顆粒是什么？

?有哪些證據(jù)來(lái)證明它就是鹽？

?觀測(cè)日勺措施：觀測(cè)白色沉降顆粒與原先日勺鹽有什么不

一樣？

?嘗味道：這種措施與否合適？

?都可以溶解。

五、怎樣從海水中得到鹽

?生活中日勺鹽是怎樣得到日勺？

?想象海水曬鹽口勺工藝過(guò)程。

?理解海水曬鹽日勺工藝過(guò)程。

六、課后規(guī)定學(xué)