2023年教師招聘考試教育心理學(xué)試題庫（含答案）

教

育學(xué)習(xí)題

一、單項(xiàng)選擇題(在每題的四個備選答案中，選出一種對的答案，并將對日勺答案時序

號填在題干日勺括號內(nèi)。每題1分，共20分)

1.杜威所主張日勺教育思想被稱作是(c)。

A.存在主義教育思想

B.要素主義教育思想

C.實(shí)用主義教育思想

D.永恒主義教育思想

2.在17世紀(jì)，對班級講課制予以了系統(tǒng)日勺理論描述和概括，從而奠定了它日勺理論基

礎(chǔ)的教育家是(b)。

A.北歐日勺尼德蘭

B.捷克的夸美紐斯

C.法國日勺斯圖謨

D.德國的福祿培爾

3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是由于(c)。

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶日勺能力

B.教師的知識、能力是不一樣樣日勺

C.教育活動中要遵照人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動完全受到人日勺遺傳素質(zhì)日勺制約

4.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者親密協(xié)作，以教育實(shí)

踐中存在日勺某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究成果應(yīng)用到自身從事

的教育實(shí)踐中的一種研究措施，這種研究措施是(D)。

A.觀測法

B.讀書法

C.文獻(xiàn)法

D.行動研究法

5,馬克思主義教育學(xué)在教育來源問題上堅(jiān)持(A)o

A.勞動來源論

B.生物來源論

C.心理來源論

D.生物進(jìn)化論

6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展日勺戰(zhàn)略地位思想日勺提出始自黨日勺(B)。

A.十五大

B.十四大

C.十三大

D.十二大

7.反應(yīng)一種國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次構(gòu)造、

組織管理等相對穩(wěn)定日勺運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指(C)。

A.教育制度

B.學(xué)校教育制度

C.教育體制

D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

8.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于(B)。

A.1985年

B.1986年

C1987年

D.1988年

9,北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行日勺學(xué)制試驗(yàn)是

(D)。

A.六三制

B.雙軌制

C.分支型

D.五四制

10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人口勺途徑和措施是(A)。

A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育

C.開展網(wǎng)絡(luò)教育

D.高等學(xué)校擴(kuò)招

1L教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種(A)。

A.認(rèn)識活動

B.教師教日勺活動

C.學(xué)生學(xué)日勺活動

D.課堂活動

12.師范學(xué)校日勺出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)，從時間上來說，(C)。

A.是同步的;

B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早

C.教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)日勺時間早

D.說不清晰

13.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著對日勺的方向，采用科學(xué)日勺措施，獲

得良好日勺發(fā)展，這句話日勺意思是說(C)。

A.學(xué)生在教育活動中是被動日勺客體

B.教師在教育活動中是被動日勺客體

C.要充足發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用

14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性(B)。

A.并不重要的時期

B.非常重要的奠基時期

C.沒有效果的時期

D.最不會受外界影響的I時期

15.德國教育家赫爾巴特是(B)o

A.小朋友中心論日勺代表

B.教師中心論的代表

C.勞動教育中心論日勺代表

D.活動中心論日勺代表

16.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是(B)。

A.赫爾巴特

B.瓦?根舍因

C.懷特海

D.克伯屈

17.在人文教育與科學(xué)教育日勺關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是(C)。

A.堅(jiān)持人文教育為主

B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主

C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育日勺攜手并進(jìn)

D.要看狀況而定

18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識日帆B)。

A.主體

B.客體

C.教的主體

D.學(xué)日勺主體

19.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒,

一種由我支配日勺特殊日勺環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一

種，不管他父母的才能、傾向、愛好怎樣，他父母的職業(yè)及種族怎樣，我都可以按照

我日勺意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐

或強(qiáng)盜?！边@是(B)o

A.遺傳決定論日勺觀點(diǎn)

B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

C.家庭決定論日勺觀點(diǎn)

D.小朋友決定論的觀點(diǎn)

20.構(gòu)造主義課程理論日勺代表是(C)。

A.杜威

B.懷特海

C.布魯納

D.克伯屈

二、多選題(在每題日勺五個備選答案中，選出二至五個對日勺日勺答案，并將對日勺答案的

序號分別填在題干日勺括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每題1分，共10分)

L美國現(xiàn)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目日勺分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括日勺重

要部分是(ACD)o

A.認(rèn)知領(lǐng)域

B.平常生活領(lǐng)域

C.情感領(lǐng)域

D.動作技能

E.安全領(lǐng)域

2.文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生日勺影響重要體目前(AC)。

A.內(nèi)容日勺豐富

B.增強(qiáng)國家對課程改革控制權(quán)

C.課程構(gòu)造日勺更新

D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)

E.課程改革由受教育者完畢

3.我國學(xué)校教育層次包括(ABCD)。

A.幼兒教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

E.學(xué)歷教育

4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指(BCD)。

A.四書

B.文法

C.修辭

D.辯證法

E.論語

5.教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指日勺三種教育是

(ADE)o

A.家庭教育

B.道德教育

C.班級教育

D.學(xué)校教育

E.小區(qū)教育

6.反應(yīng)家庭教育中存在問題日勺說法日勺是(BCDE)。

A.措施科學(xué)

B.家長對孩子期望偏高

C.片面重視孩子日勺智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)

D.不能全面關(guān)懷孩子日勺成長

E.家庭教育是教育日勺一種分支

7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修日勺特殊性，組織教師進(jìn)修時，一般是(ABD)。

A.以業(yè)余為主

B.以自學(xué)為主

C.以長期為主

D.以短期為主

E.以國外學(xué)習(xí)為主

8.聯(lián)合國《小朋友權(quán)利公約》規(guī)定日勺少年小朋友社會權(quán)利是（ACDE）。

A.無歧視原則

B.提早自立原則

C.尊重小朋友觀點(diǎn)與意見原則

D.尊重小朋友尊嚴(yán)原則

E.小朋友利益最佳原則

9.如下說法中，反應(yīng)現(xiàn)代世界各國課程改革中所存在著日勺某些共同日勺發(fā)展趨勢日勺是

（BCDE）o

A.重視課程的I原則化建設(shè)

B.重視課程內(nèi)容日勺現(xiàn)代化、綜合化

C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識日勺構(gòu)造化

D.重視能力的培養(yǎng)

E.重視個別差異

10,下列課程屬于綜合課程日勺有（ABE）

A.關(guān)鍵課程

B.融合課程

C.潛在課程

D.活動課程

E.廣域課程

教育學(xué)練習(xí)題2

單項(xiàng)選擇題（共50題，共100.00分）

L制定課程計(jì)劃的首要問題是（）。

A.學(xué)科設(shè)置

B.學(xué)年編制和學(xué)周安排

C.學(xué)科次序

D.課時分派

2.我國小學(xué)階段，德育內(nèi)容重要體目前（）中。

A.班級教育活動

B.思想品德課

C.全校思想政治教育活動

D.班會和校會

3.根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國家法律承認(rèn)的各

級各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）。

A.未成年公民

B.社會公民

C.一般受教育者

D,青少年小朋友

4.個別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日志的行為侵犯了學(xué)生的（）0

A公正評價權(quán)

B.隱私權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.聲譽(yù)權(quán)

5.師生關(guān)系在人格上是一種（）。

A.平等關(guān)系

B.上下關(guān)系

C.道德關(guān)系

D.教育關(guān)系

6.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）o

A.強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性

B.科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性

C.普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

7.在有關(guān)掌握知識和發(fā)展智力口勺互相關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識日勺條件,

而掌握知識則是發(fā)展智力日勺（）。

A.惟一選擇

B.內(nèi)容

C.途徑

D.基礎(chǔ)

8.《學(xué)記》中提出日勺“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（）。

A.因材施教原則

B.循序漸進(jìn)原則

C.鞏固性原則

D.啟發(fā)性原則

9.教師按一定的教學(xué)規(guī)定向?qū)W生提出問題，規(guī)定學(xué)生回答，并通過問答日勺形式來引

導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的措施是（）。

A.講授法

B.討論法

C.談話法

D.指導(dǎo)法

10.在德育過程中，人們?yōu)榱说竭_(dá)某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為（）。

A.道德情感

B.道德意志

C.道德觀念

D.道德行為

11.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）o

A.組織和培養(yǎng)班集體

B.建立學(xué)生檔案

C.理解學(xué)生

D.操行評估

12.構(gòu)成教育活動日勺基本要素是（）。

A.教師.學(xué)生.教材

B.教師.學(xué)生.教學(xué)內(nèi)容

C.教育者,受教育者.教育內(nèi)容

D.教育者.受教育者.教育環(huán)境

13.人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（）。

A.社會生產(chǎn)

B.人口數(shù)量

C.科學(xué)技術(shù)

D.自然環(huán)境

14.在現(xiàn)代生產(chǎn)中，提高經(jīng)濟(jì)效益日勺最重要的方略是（）o

A.增大勞動力數(shù)量

B.延長勞動時間

C.增長勞動強(qiáng)度

D.提高工人口勺純熟程度

15.素質(zhì)教育日勺時代特性是（）o

A.面向全體學(xué)生

B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

C.增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D.增進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

16.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位重要體目前（）。

A.普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性

B.基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性

C.普及性、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性

D.基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性

17.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展日勺（）o

A.主導(dǎo)原因

B.決定原因

C.物質(zhì)前提

D.無關(guān)原因

18.學(xué)生所享有的受教育權(quán)重要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。

A.聲譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

B.公正評價權(quán)

C.隱私權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán)

19.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和（）o

A.實(shí)踐性

B.可行性

C.銜接性

D.發(fā)展性

20.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是（）o

A.教學(xué)大綱

B.課程計(jì)劃

C.教科書

D.教學(xué)指導(dǎo)書

21.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨日勺（）。

A.十二大

B.十三大

C.十四大

D.十五大

22.心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期日勺概念，這闡明了個體身心發(fā)展的（）。

A.次序性

B.階段性

C.不平衡性

D.個別差異性

23.昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為是（）。

A.“教育學(xué)的雛形”

B.世界上第一部專門論述教育的著作

C.教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科日勺標(biāo)志

D.世界上第一本研究教學(xué)法日勺書

24.我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！比丈捉逃沂牵ǎ?。

A.陶行知

B.楊賢江

C.徐特立

D.蔡元培

25.前蘇聯(lián)（）主編的《教育學(xué)》對中國影響最大，流傳最廣。

A.葉希波夫?岡察洛夫

B.斯米爾切諾夫

C.凱洛夫

D.申比寥夫

26.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）o

A.美國

B.英國

C.法國

D.德國

27.”勞心者治人，勞力者治于人”日勺中國老式儒家思想把（）相隔離。

A.教育與生活

B.教育與經(jīng)濟(jì)

C.教育與政治

D.教育與生產(chǎn)勞動

28.在漢語中最早將“教”和“育”連起來使用的人是（）。

A.孔子

B,孟子

C.老子

D.荀子

29.“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一種人?！边@闡明教育是（）。

A.傳遞社會經(jīng)驗(yàn)日勺活動

B.使人得以生存的活動

C.培養(yǎng)人口勺社會實(shí)踐活動

D.保留人類文明的活動

30.社會生活的基礎(chǔ)和社會發(fā)展的決定力量是（）。

A.生產(chǎn)力

B.生產(chǎn)關(guān)系

C.生產(chǎn)方式

D.上層建筑

31.學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。

A.奴隸社會初期

B.奴隸社會末期

C.封建社會初期

D.封建社會末期

32.狹義日勺教育重要是指（）

A.家庭教育

B.職業(yè)教育

C.學(xué)校教育

D.社會教育

33.戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響日勺教育文獻(xiàn)是（）o

A.《大學(xué)》

B.《中庸》

C.《孟子》

D.《學(xué)記》

34.“教學(xué)相長”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（）

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.《尚書》

D.《孟子》

35.在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（）

A.德謨克利特

B.亞里士多德

C.柏拉圖

D.蘇格拉底

36.教育教學(xué)規(guī)定的“一刀切”違反了人日勺身心發(fā)展的（）o

A.階段性

B.次序性

C.不平衡性

D.互補(bǔ)性

37.英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部日勺力量決定了人口勺發(fā)展，這是一種

（）o

A.外銀論日勺觀點(diǎn)

B.內(nèi)發(fā)論日勺觀點(diǎn)

C.多原因論的I觀點(diǎn)

D.綜合論的觀點(diǎn)

38.因材施教的教學(xué)原則反應(yīng)了人的身心發(fā)展的（）。

A.次序性

B.個別差異性

C.不平衡性

D.階段性

39.“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。

A.霍爾

B.華生

C.高爾登

D.格塞爾

40.一般來說，小學(xué)階段相稱于人生發(fā)展日勺（）。

A.幼兒期

B.少年期

C.童年期

D.青年期

41.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色日勺（）。

A.合理化

B.示范化

C.多樣化

D.個別化

42.教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（）特點(diǎn)。

A.示范性

B.長期性

C.復(fù)雜性

D.發(fā)明性

43.進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的積極性，使

他們積極向上。這一原則是（）。

A.導(dǎo)向原則

B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則

D.教育的一貫性原則

44.1632年英國哲學(xué)家（）。初次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立日勺學(xué)科劃分

了出來。

培根

A.

賓塞

B.斯

斯

夸美紐

C.

爾巴特

D.赫

（）。

著是

的論

問題

.教學(xué)

教育

論述

專門

一篇

早的

上最

世界

45.

》

《論語

A.

》

學(xué)記

B.《

國》

《理想

C.

理》

術(shù)原

雄辯

D.《

表是

派的代

代教育

號的現(xiàn)

”等口

中學(xué)

“從做

會”，

即社

“學(xué)校

活”，

即生

“教育

提出

46.

（

)0盧梭

A.洛克

B.杜威

C.赫爾巴特

D.

（）。

認(rèn)了

都否

點(diǎn)是

同特

的共

源論

理來

和心

源論

物來

的生

教育

47.

會性

育的社

A.教

平等性

育日勺

B.教

階級性

教育的

C.

產(chǎn)性

育的生

D.教

描述。

的理論

了系統(tǒng)

制予以

級講課

中對班

（）。

斯在

美紐

家夸

教育

捷克

世紀(jì)

48,17

展》

與發(fā)

《教學(xué)

A.

》

學(xué)論

大教

B.《

學(xué)》

教育

《一般

C.

點(diǎn)》

育論

大教

D.《

）o

育（

了教

體現(xiàn)

，這

越低

率就

出生

人口

高，

程度越

均文化

日勺平

.人口

49

量

人口質(zhì)

以變化

A.可

量

人口數(shù)

以控制

B.可

構(gòu)造

整人口

可以調(diào)

C.

移

人口遷

以制約

D.可

）。

是（

關(guān)鍵

化的

現(xiàn)代

教育

50.

現(xiàn)代化

育觀念

A.教

化

容現(xiàn)代

教育內(nèi)

B.

化

理現(xiàn)代

教育管

C.

現(xiàn)代化

師素質(zhì)

D.教

心理學(xué)習(xí)題

1.百數(shù)年前，心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來，作為一門獨(dú)立的科學(xué),與此有關(guān)日勺學(xué)者是(A)

A.馮特B.華生C.弗洛伊德D.詹姆斯

2.重視對人類異常行為日勺分析,強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究無意識現(xiàn)象日勺心理學(xué)流派是(C)

A.格式塔心理學(xué)B.人本主義心理學(xué)C.精神分析心理學(xué)D.行為主義心理學(xué)

3.主張心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究意識日勺功能和目日勺,而不是它的構(gòu)造.意識是持續(xù)性日勺像流水

同樣,提出〃識流〃日勺心理學(xué)流派是(C)

A.構(gòu)造主義B.行為主義C.機(jī)能主義D.人本主義

4.研究者在進(jìn)行試驗(yàn)研究時,除了要考慮〃自變量和因變量〃外,還應(yīng)當(dāng)考慮日勺變量是

(D)

A.系統(tǒng)變量B.環(huán)境變量C.氣候變量D.控制變量

5..認(rèn)為心理學(xué)重要研究的意識的構(gòu)造，意識的內(nèi)容可以分解為基本日勺要素，把心理

分解成某些本日勺元素后,再找出它們之間日勺關(guān)系和規(guī)律,就可以到達(dá)理解心理實(shí)質(zhì)日勺

目的.持有這種觀點(diǎn)的理學(xué)流派是(D)

A.人本主義B.行為主義C.機(jī)能主義D.構(gòu)造主義

看見一株玫瑰花并能認(rèn)識它,這時的心理活動是(B)

A.感覺B.知覺C.色覺D.統(tǒng)覺

7.重要是由生活情境的變化所導(dǎo)致日勺失眠,如:親人去世,離婚,或者考試到來,面臨

人生重大擇等引起日勺失眠屬于(A)

A.情境性失眠B.假性失眠C.失律性失眠D.藥物性失眠

8.指出如下不屬于弗洛伊德提出日勺對意識層次劃分日勺名稱(A)

A.意識流B.意識C.無意識D.前意識

6.9現(xiàn)代科學(xué)研究日勺成果發(fā)現(xiàn)，在正常條件下，人日勺意識自身具有不一樣日勺狀態(tài)。人

類意識日勺第一狀是指(DA睡眠狀態(tài)B自動化日勺意識狀態(tài)C白日夢狀

態(tài)D可控制的意識狀態(tài)

7.10用紅筆劃出書中重點(diǎn)是運(yùn)用了知覺日勺(B)

A恒常性B選擇性C整體性D理解性

11在實(shí)際生活情境中，由試驗(yàn)者創(chuàng)設(shè)或變化某些條件，以引起被試某些心理活動進(jìn)

行研究的措施是A

A自然試驗(yàn)法B調(diào)查測驗(yàn)法C觀測試驗(yàn)法D試驗(yàn)室試驗(yàn)法

12已學(xué)過的舊信息對學(xué)習(xí)新信息的克制作用，屬于（C）

A強(qiáng)化B消退C前攝干擾D后攝干擾

13指出下列不屬于人在社會知覺的信息整合過程中產(chǎn)生日勺效應(yīng)（B）

A首因效應(yīng)B歸因效應(yīng)C近因效應(yīng)D暈輪效應(yīng)

14一般來說，環(huán)境上日勺相似性有助于或有礙于記憶的現(xiàn)象被稱為（D）

A狀態(tài)依存性記憶B情緒依存性記憶C形象依存性記憶D情境依存性記

憶

15感覺記憶是感覺信息抵達(dá)感官日勺第一次印象，又被稱為（B）

A情景記憶B瞬間記憶C短時記憶D長時記憶

16?？吹接腥藢夏耆税l(fā)言要放大聲音，這闡明老人日勺聽覺的（D）

A差異閾限高B差異閾限低C絕對閾限低D絕對閾限高

17在出乎意料的緊張狀況下所產(chǎn)生日勺一種情緒狀態(tài)是（B）

A應(yīng)激B激情C心境D焦急

1820世紀(jì)50年代，美國心理學(xué)家韋克斯勒根據(jù)記錄學(xué)原理提出了智商的新的計(jì)算

法，稱為（A）

A離差智商B比率智商C絕對智商D相

對智商

19記憶日勺內(nèi)容可以用言語體現(xiàn)，即事實(shí)類信息，包括字詞，定義，人名，時間,

事件，概念等知識，這種記憶是（A）

A陳說性記憶B程序性記憶C情景記憶D語義記憶

上

2O種

一

是

又

丕號碼，你可以按照它去拔號，但打過后來，再問你該號碼，你

岸

贛

A缽（C）

糅

現(xiàn)

憶B感覺記憶體現(xiàn)C短時記憶體現(xiàn)D長時記

21有的學(xué)生的認(rèn)知方式日勺特點(diǎn)是反應(yīng)快，但精確性差。他們的信息加工方略使用

日勺多是整體加工方式，這種學(xué)生的認(rèn)知方式主工屬于（D）

A同步型B沉思型C系列型D沖動型

22試比較下列四個小朋友日勺智商，智商最高日勺是（C）

A實(shí)足年齡5歲智力年齡6歲B實(shí)足年齡6歲智力年齡7歲

C實(shí)足年齡5歲智力年齡8歲D實(shí)足年齡7歲智力年齡

8歲

23有時學(xué)生閱讀能力，記憶能力，推理能力，發(fā)明力等方面都體現(xiàn)比很好。他們

的信息加工方略多采用細(xì)節(jié)性加工主式，這種學(xué)生的認(rèn)知方式重要屬于（A）

A系列型B沉思型C沖動型D同步型

24每次看見“月暈”就要“刮風(fēng)”，“潮濕”就要“下雨”即得出“月暈而風(fēng)”

“礎(chǔ)潤而雨”的結(jié)論，這屬于（C）思維特性

A抽象性B概括性C間接性D情境性

25聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑日勺果皮等所引起日勺心理活動

是（C）

A感受性B知覺C感覺D感覺閾限

26在自然情境中對人口勺行為進(jìn)行有目日勺，有計(jì)劃日勺系統(tǒng)觀測，然后進(jìn)行分析，以

期發(fā)現(xiàn)心理活動變化和發(fā)展規(guī)律日勺研究措施是（B）

A試驗(yàn)法B觀測法C調(diào)查法D內(nèi)省法

27平時我們說“保護(hù)小朋友”“愛惜花木”，指日勺并不是哪一種詳細(xì)人或物，而是

具有共同特性日勺事物，這就體現(xiàn)了思維日勺（A）

A概括性B預(yù)見性C間接性D抽象性

28提出智力日勺三元理論，并認(rèn)為智力的內(nèi)部構(gòu)成波及思維的三種成分，即元成

分，操作成分，獲得成分。這位心進(jìn)學(xué)家是（A）

A斯騰伯格B斯皮爾曼C吉爾福特D韋克斯勒

29醫(yī)生根據(jù)病人日勺體溫，血壓，心電圖等檢查資料確診病情，這體現(xiàn)了思維特性

的（B）

A預(yù)見性B間接性C概括性D抽象性

30中國日勺古語“憂者見之而憂，喜者見之而喜”，闡明的情緒狀態(tài)是（A）

A心境B激情C應(yīng)激D焦急

31情緒與情感日勺反應(yīng)特點(diǎn)不一樣。指出如下不履于情緒反應(yīng)日勺特點(diǎn)D

A情境性B激動性C臨時性D內(nèi)隱性

32當(dāng)個體對同圍環(huán)境缺理解和把握，當(dāng)個體心情緊張，有高度恐驚感時，他們傾

向于尋求與人在一起，傾向于尋求他人認(rèn)同，這是一種（A）

A合群需要B情感需要C包容需要D支配需要

33告訴你一種號碼，你可以按照它去拔號，但打過后來，再向你問號碼，你

又不記得了。這是（A）

A短時記憶體現(xiàn)B感覺記憶體現(xiàn)C瞬時記憶體現(xiàn)D長時記憶

體現(xiàn)

34有時學(xué)生閱讀能力，記憶能力，推理能力，發(fā)明力等方面都體現(xiàn)比很好。他們

日勺信息加工方略多采用細(xì)節(jié)性加工方式，這種學(xué)生日勺認(rèn)知方式重要屬于（C）

A沖動型B沉思型C系列型D同步型

35小朋友逐漸掌握了守恒的概念，開始進(jìn)行某些運(yùn)用符號日勺邏輯思索活動，可以

形成一系列日勺行動心理表象。闡明小朋友的認(rèn)知水平發(fā)展到了D

A感知運(yùn)動階段B前運(yùn)算階段C詳細(xì)運(yùn)算階段D形式

運(yùn)算階段

36個體想要與人接觸，交往，從屬于某個群體，與他人建立并維持一種滿意日勺互

相關(guān)系日勺需要指日勺是（D）

A支配需要B合群需要C情感需要D包容需要

37人格構(gòu)成中的心理特性系統(tǒng)重要包括：能力，性格和（B）

A需要B氣質(zhì)C愛好D動機(jī)

38那些來自人們頭腦中日勺緊張性信息，例如心理沖突與挫折，不切實(shí)際的期望,

不祥的預(yù)感以及與工作責(zé)任有關(guān)的壓力和緊張等，被稱為A（）

A心理性壓力源B身體性壓力源C社會性壓力源D文化性壓力

源

39那些通過對人日勺軀體直接發(fā)生刺激作用而導(dǎo)致身心緊張狀態(tài)日勺刺激物，包括物

理日勺，化學(xué)日勺，生物日勺刺激物被稱為（B）

A文化性壓力源B身體性壓力源C社會性壓力源D心理性壓力

源

40為了逃避懲罰而服從于權(quán)威或有權(quán)力日勺人的道德判斷水平，處在柯爾伯格提出

的（A）

A習(xí)俗水平B前習(xí)俗水平C后習(xí)俗水平D都不是心理學(xué)

心理學(xué)習(xí)題2

1.研究者在進(jìn)行試驗(yàn)研究時，由試驗(yàn)者控制日勺刺激條件或試驗(yàn)條件稱

為（）

A.自變量