2023年幼兒教師招聘考試備考理論知識試題及參考答案（四）

2023年幼兒教師招聘考試備考理論知識試題及參照答案四…

一、單項選擇題(每題2分，共30分)

1.成人往往按照自己習慣設計日勺藍圖去規(guī)定、塑造小朋友，使小朋友日勺天性得不

到發(fā)展，這是由于在制定學前教育目的時未考慮到(D)。

A.社會發(fā)展的需要B.教育方針C.教育政策D.學前小朋友日勺需求

2.在《幼稚園工作規(guī)程》所提出日勺教育目日勺中，“培養(yǎng)小朋友活潑開朗日勺性格”

屬于(C)目的日勺范圍。

A.智育B.體育C.德育D.美育

3.對幼稚園幼兒活動的對的理解是(D)0

A.讓小朋友盡情地隨意玩耍B.在安全日勺前提下按課程的規(guī)定活動

C.為小朋友舒展筋骨而進行活動D.教育過程就是活動過程，增進小朋友身

心健康發(fā)展

7.蒙臺梭利教育原理是以(C)為出發(fā)點日勺。

A.小朋友中心B.小朋友生命C.適應自然D.反對成人化

8.直接決定托幼機構教育質量好壞日勺是(B)。

A.幼教領導B.幼兒教師C.幼教設施D.幼兒家長

9.在幼稚園月計劃、周計劃中，教師制定日勺目日勺是(C)。

A.全園教育目日勺B.中期目日勺C.近期目日勺D.行為目的

10.從狹義上理解，幼稚園環(huán)境是指(D)。

A.幼稚園生活環(huán)境B.幼稚園心理環(huán)境

C.幼稚園教育日勺一切外部條件D.幼稚園內一切影響幼兒發(fā)展日勺原因

n.在羅馬貧民區(qū)開辦第一所幼兒學校-“小朋友之家”，創(chuàng)立以感官為基礎日勺幼

兒教育教學體系日勺教育家是(B)。

A福祿倍爾B.蒙臺梭利C?德可樂利D.凱米

12.建立我國第一種幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活

教育”思想日勺是(B)。

A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門

13.1989年11月聯(lián)合國大會通過的保障小朋友權利的國際性法律文書是(C)o

A.《義務教育法》B.《未成年人保護法》C.《小朋友權利公約》D.《幼稚園

工作規(guī)程》

14.我國《幼稚園工作規(guī)程》規(guī)定：幼稚園每日戶外活動時間不得少于(B)小時。

A.1?2B.2-3C.3-4D.4?5

15.美國心理學家布魯姆日勺研究發(fā)現，小朋友人學后學業(yè)成敗很大程度上取決于

(D)o

A.小朋友日勺遺傳素質B.家長日勺文化素養(yǎng)C.小朋友的初期經驗D.學校日勺教育方

式

二、名詞解釋(每題3分，共15分)

1.小朋友觀：指人們對于小朋友日勺主線見解和態(tài)度。重要波及小朋友日勺地位和權

利、小朋友期日勺意義、小朋友的特點和能力、小朋友生長發(fā)展日勺特點和原因等問

題。教育觀是人們對于教育在小朋友發(fā)展中作用的主線見解

2.幼稚園的物質環(huán)境：分為廣義和狹義兩個方面。廣義是指對幼稚園教育產生影

響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物日勺要素日勺總和，包括自然風光、都市建筑、小

區(qū)綠化、家庭物質條件、居室空間安排、室內裝潢設計等。狹義是指幼稚園內對

幼兒發(fā)展有影響作用日勺多種物質要素的總和，包括園舍建筑、園內裝飾、場所布

置、設備條件、物理空間的設計與運用及多種材料日勺選擇與搭配等。

3.間接教學：指教師對幼兒教學指導日勺一種形式。教師不是把教育規(guī)定直接講給

幼兒聽，而是通過環(huán)境中合適日勺中介，例如，運用環(huán)境中日勺玩具、楷模、幼兒關

懷的I現象或事件日勺作用等，迂回地到達教育目日勺。這種方式中的教師從講授者變

成幼兒活動日勺觀測者、合作者、游戲伙伴、活動環(huán)境日勺創(chuàng)設者、材料日勺提供者，

教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。

4.幼稚園課程：是指實現幼稚園教育目日勺日勺手段，協(xié)助幼兒獲得有益日勺學習經驗,

以增進其身心全面友好發(fā)展日勺多種活動日勺總和，包括幼稚園進行日勺一切活動。

5.幼小銜接：指幼稚園與小學直接過渡的特定階段。學前階段與小學階段存在不

一樣日勺教學特點，主導活動、作息制度、師生關系、環(huán)境布置、社會期望等都存

在差異，導致小朋友日勺生理、心理和社會性方面都出現不適應狀態(tài)。幼小銜接是

個長期日勺、整體性日勺工作，需要各個環(huán)節(jié)日勺親密配合

三、判斷題（每題1分，共9分）

1.教育是指學校教育。.X。教育有廣義和狹義之分，狹義的教育才是指學校教育。

2.幼兒美育不僅僅是指我們老式觀念中日勺藝術教育。

3.教育與幼兒日勺溝通效果怎樣關鍵在于教師。

幼稚園以活動為重要內容，只波及簡樸的讀、寫、算，大量的文化知識學習不適

合幼兒身心發(fā)展階段的需要。

幼稚園的環(huán)境有廣義和狹義之分，狹義的I才是指幼稚園校舍等

幼兒日勺游戲以間接指導為主，不過效果日勺好壞不是以直接和間接為辨別。

四、簡答題(每題5分，共20分)

1.簡述現代社會日勺小朋友觀。

答：(1)小朋友是一種社會日勺人，他應當擁有基本的人權。

(2)小朋友是一種正在發(fā)展日勺人，故而不能把他們等同于成人，或把成人日勺一套

強加于他們，或放任小朋友自然、自由發(fā)展。

(3)小朋友期不只是為成人期做準備，它具有自身存在的價值，小朋友應當享有

快樂日勺童年。

(4)小朋友是具有主體性日勺人，是在與多種豐富日勺活動之中不停建構精神世界日勺。

(5)每個健康的小朋友都擁有巨大日勺發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(6)幼兒才能日勺發(fā)展存在遞減法則，開發(fā)得越早就開發(fā)得越多。

(7)小朋友日勺本質是積極日勺，他們本能地喜歡和需要探索學習，他們日勺認識構造

和知識寶庫是其自身與客觀環(huán)境交互作用過程中自我建構。，

(8)實現全面發(fā)展與充足發(fā)展，是每個小朋友的權利，其先天日勺生理遺傳充足賦

予了實現全面發(fā)展的條件，只有全面發(fā)展才能充足發(fā)展。

(9)小朋友日勺學習形式是多種多樣的，如模仿學習、交往學習、游戲學習、探索

學習、操作學習、閱讀學習。成人應尊重幼兒多種學習形式，并為他們發(fā)明對應

日勺學習條件

2.幼兒教師必須具有哪些方面的能力？

答：幼兒教師素質規(guī)定重要有三個方面：思想品德與職業(yè)道德素質、身心素質和

能力素質。

(1)幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質。教師必須忠誠于社會主義教育事業(yè)，

是最基本日勺、最重要的I思想品德素質;教師也要熱愛幼兒，把身心奉獻給幼教事

業(yè)。

(2)健康日勺身心素質。幼兒教師應當有寬闊慈祥日勺心胸、穩(wěn)定日勺情緒、豐富日勺感

情和活潑開朗日勺性格。

(3)幼兒教師的能力素質。幼兒教師需要掌握幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律、理解

洞察每個幼兒日勺內心世界、因人施教的技能和能力等。從知識構造上說，需要波

及一種教育學、心理學、生理學、社會學等多方面的、廣闊日勺能力構造。觀測力

是幼兒教師首要的能力，這種觀測可以是有計劃地進行，同步也滲透在平時的教

育教學活動中。溝通能力也是幼兒教師日勺一種基本能力，包括非言語日勺溝通和言

語的溝通、與家長和同事日勺溝通、增進幼兒之間的溝通。組織分組能力也是衡量

教師能力日勺一種方面，教師需要有能力組織教學活動、分組和指導小組活動。

3.簡述幼稚園環(huán)境創(chuàng)設日勺原則。

答：幼稚園環(huán)境創(chuàng)設的原則是指教師創(chuàng)設幼稚園環(huán)境時應遵照的基本規(guī)定。

(1)環(huán)境與教育目日勺一致的原則。幼稚園環(huán)境是幼稚園課程日勺一部分，在創(chuàng)設幼

稚園環(huán)境時，要考慮它日勺教育性,應使環(huán)境創(chuàng)設日勺目的與幼稚園教育目的相一致。

環(huán)境創(chuàng)設要有助于教育目日勺日勺實現。幼稚園日勺教育目日勺是增進幼兒的I全面發(fā)展。

(2)發(fā)展合適性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成日勺重要時期,

有多方面日勺發(fā)展需要。幼稚園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相合

適，并且要伴隨幼兒日勺身心特點和發(fā)展需要而對環(huán)境進行調整。

(3)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設的過程是幼兒與教師共同參與合作日勺過程。教育

者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設日勺意識，認識到幼稚園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境

之中，并且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。

(4)開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設幼稚園環(huán)境，不僅要考慮幼稚園內環(huán)境要

素，同步也要重視園外環(huán)境日勺各要素，兩者有機結合、協(xié)同一致地對幼兒施加影

響。幼稚園需要與家庭、小區(qū)進行合作，充足運用各個方面日勺資源。

(5)經濟性原則。創(chuàng)設幼稚園環(huán)境應考慮幼稚園自身經濟條件，勤儉辦園，因地

制宜辦園。

4.為何說幼兒日勺教育離不開家庭？

答：幼兒日勺教育離不開家庭，其原因是：

(1)家庭是幼兒成長最自然日勺生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊

的保護和照顧。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然日勺生態(tài)環(huán)境，肩

負著養(yǎng)育幼兒的重大責任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。

(2)家庭是人日勺第一所學校。父母對孩子日勺態(tài)度給幼兒后來對社會的態(tài)度奠定了

基礎。每個幼兒都從自己家庭日勺生活中獲得不一樣于他人日勺經驗、形成自己日勺行

為習慣、發(fā)展待人處事日勺能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影

響和制約著幼稚園教育，幼稚園教育只能在幼兒原有日勺基礎上展開，否則教育效

果就不佳。

(3)家長是幼稚園重要日勺教育力量。家長與幼兒天然日勺聯(lián)絡使家長具有他人難以

替代日勺優(yōu)勢，一旦家長與教師為著一種共同日勺目的攜起手來，教育效果將倍增。

詳細表目前：家長日勺參與極有助于幼兒的I發(fā)展;家長是教師最佳的合作者;家長自

身是幼稚園寶貴日勺教育資源。

五、論述題(每題8分，共1.6分)

1.教師應怎樣提高與幼兒言語溝通日勺質量？

答：.提高與幼兒言語溝通的質量，最主線日勺是教師從權威日勺地位轉到與幼兒平

等交流、共同分享日勺地位，并真正地面向全體幼兒。在此基礎上，詳細的技能是

必要的I。

(1)引起交談日勺技能。善于敏銳地抓住時機，發(fā)明氣氛，發(fā)現幼兒感愛好日勺話題,

將幼兒自然地引入交談之中，或者善于用多種措施引起幼兒對某個特定話題日勺愛

好。

(2)傾聽日勺技能。用恰當日勺言語或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，

讓幼兒產生“老師很喜歡聽我說”、“老師覺得我的問題很故意思”的喜悅感

和自信心，并相信老師是自己隨時可以交談的對象。

⑶擴展談話的技能。用幼兒可以理解日勺方式向幼兒提供合適的信息、詞匯或問

題，引導幼兒把談話延續(xù)、深入下去。

(4)面向全體、注意差異、有針對性日勺談話技能。例如，注意激發(fā)那些沉默寡言

或說話不清日勺幼兒的說話積極性，耐心傾聽，盡量多鼓勵;根據幼兒的特點使用

不一樣的話題、方式、詞匯、語速等有效地刺激幼兒交談。(5)結束交談日勺技能。

適時地結束談話，讓幼兒體現出滿足感。雖然由于時間或別日勺原因必須要結束談

話，也要讓幼兒感到，老師很想聽他講，可惜沒時間了，回頭尚有機會日勺。

2.怎樣認識幼小銜接工作是個長期的;、整體性的工作？

答：幼小銜接工作是一項長期日勺、整體日勺工作，其表目前：

(1)長期性而非突擊性。幼稚園教育是終身教育日勺一種重要構成部分，要為小朋

友日勺終身發(fā)展打好基礎。因此，不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段日勺

過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利

地進入小學只是幼稚園教育的近期目的，它是實現幼稚園教育長遠目日勺的一種構

成部分。也就是說，要以小朋友日勺長遠發(fā)展為目日勺，對小朋友進行全面日勺素質教

育。對幼稚園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼稚園教育日勺各個階段，

而不僅僅是大班后期;在內容上要波及幼兒發(fā)展日勺各個方面，而不僅僅是知識準

備;在人員上要包括幼稚園全體人員、家長及有關成人，而不僅僅是大班老師。

對小學來講，也不能僅僅把銜接工作當作是幼稚園的事情，而應當遵照素質教育

日勺精神，改革不適合小朋友發(fā)展的教育形式、措施等

(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質教育的重要構成部分，應當從幼兒

體、智、德、美各方面全面進行，不應僅偏重某首先。在幼小銜接中，偏重“智”

日勺傾向比較嚴重。有日勺教師一談到銜接，立即就想到讓幼兒認中文、學拼音、做

算術題，而對于體、智、德、美各方面日勺全面準備重視不夠。研究表明：健康的

身體、積極日勺學習態(tài)度、濃厚日勺學習愛好及求知欲、充足的自信心與自我控制能

力、穩(wěn)定日勺情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應小學生活是至關

重要日勺。小朋友入學后適應不良日勺重要原因是對新環(huán)境所需日勺身體、心理素質、

獨立自理能力等準備局限性。幼兒入學適應困難不僅僅是在“智”日勺方面，更多

時是由于身體、態(tài)度、習慣、意志、人際關系、交往能力、獨立自理能力等方面

日勺準備局限性而導致日勺。要搞好幼小銜接工作，必須增進幼兒的體、智、德、美

日勺全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們入學所必須日勺多種基本素質。在銜

接中僅偏重某首先是錯誤日勺，而在某首先中又偏重某些原因則更片面了。

六、案例分析題(共10分)

目前，我國由于升大學競爭和就業(yè)競爭的現實性矛盾，學校教育陷入應試教育的

模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段，如社會上風行日勺“零歲方案”、“神

童方案”。某些家長和幼教機構難以掙脫這種短視日勺教育做法，體現為重知識灌

輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格原因培養(yǎng)等錯誤傾向。某些幼稚園迫于家長壓

力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的愛好班、專長班。

請你從怎樣對日勺理解我國學前教育目日勺這一角度分析以上現象

答：(1)我國幼稚園教育的目日勺是“對幼兒實行體、智、德、美等方面全面發(fā)展

日勺教育，增進其身心友好發(fā)展”。這一目的是確定幼稚園教育任務、評估幼稚園

教育質量日勺主線根據，國家通過這一目的對全國幼稚園教育進行領導和調控。

(2)幼稚園教育目日勺是根據教育目日勺并結合幼稚園教育日勺性質和特點提出來日勺。

我國幼稚園教育的目日勺是培養(yǎng)全面發(fā)展日勺幼兒，它體現了我國教育目的日勺基本精

神，并兼顧幼稚園教育日勺性質和特點。幼稚園教育目日勺日勺提法又與學校教育目日勺

略有不一樣，如把“體”放到了第一位，這是由于，在幼兒階段，身體的正常發(fā)

育和機能日勺健全發(fā)展較后來各年齡階段更為重要的I緣故。

(3)教育從主線上說就是培養(yǎng)人，因此教育目日勺與否合理，除了符合社會規(guī)定之

外，還要看與否符合教育對象日勺身心發(fā)展規(guī)律。舉一種簡樸日勺例子來說，成年人

畫一種菱形圖案是件輕而易舉日勺事，然而對于幼兒來說，卻是很困難日勺，雖然3

歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難日勺。這就是說，幼兒日勺發(fā)展

是有一定年齡特性和規(guī)律的，是一種按照一定次序、不停地從低級到高級發(fā)展的

過程，教育目日勺假如不符合幼兒發(fā)展日勺規(guī)律，不符合幼兒個體日勺發(fā)展需要和也許

性，就不也許變成現實。因此，教育目的日勺制定必須適應幼兒身心發(fā)展日勺年齡特

性。

(4)一味地追求某個方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展，也許嚴重損傷小朋友生長

發(fā)育日勺自然進程，損傷小朋友潛能發(fā)育，導致小朋友期、青少年期乃至成人期體

力、心智、能力、性格和氣質發(fā)展緩慢、壓抑和傷害。

【答案解析】

一、單項選擇題

I.D.成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思索幼兒教育，忽視幼兒特定年齡階段的需

求。

2.C.培養(yǎng)活潑開朗日勺性格、發(fā)展個性是幼兒德育日勺重要內容。

3.D.在幼稚園中，教育活動與游戲等活動是融為一體日勺。

4.D.小朋友通過動手操作才能有更深刻日勺認識。

5.B.環(huán)境，尤其是教育對人日勺成長和發(fā)展有重要意義。

6.C.在幼兒的獨立性、自主性比較欠缺日勺狀況下，教師日勺主導性起著決定性作用。

7.C.蒙臺梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認為教育要遵照自然規(guī)律。

8.B.幼兒教師日勺專業(yè)素質、教學思想、教學組織形式等直接決定幼稚園教育質量。

9.C.幼稚園月、周計劃屬于近期計劃。

10.D.狹義日勺幼兒環(huán)境指幼稚園內所有日勺物質和精神環(huán)境。

11.B.1923年，蒙臺梭利在羅馬平民區(qū)開辦了“小朋友之家”，從事教育試驗。

年，陳鶴琴先生在南京開辦了我國最早日勺幼兒教育試驗中心，創(chuàng)立了“活教育”

理論。

年，聯(lián)合國大會通過《小朋友權利公約》，使用方法律保護小朋友日勺權利。

14.B.幼兒需要有一定量日勺戶外活動時間。

15.D.小朋友學業(yè)成敗與諸多原因均有關系，其中學校教育方式占有重要地位。

關鍵提醒：2023年幼兒教師招聘考試備考理論知識試題及參照答案三…

一、單項選擇題

1.我國幼稚園是對(C)周歲以上學齡前幼兒實行保育和教育日勺機構。

A.6B.2C.3D.4

2.(A)是人類特有的社會性活動。

A.教育B.文字C.交流D.生存

3.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自何時(A)。

A.福祿倍爾創(chuàng)設幼稚園后B.現代家庭教育日勺興起

C.英美幼兒教育興起D.中國蒙養(yǎng)院建立之時

4.貫穿杜威教學領域各個方面日勺基本原則是(C)o

A.社會即學校B.生活即教育C.從做中學D.教、學、做合一

5.《愛彌爾》這部著作明確論述了自然主義教育觀，其作者是(C)。

A.裴斯泰洛奇B?洛克C.盧梭D.福祿貝爾

6.在蒙臺梭利學校任教教師日勺教學任務有三個，分別為(A)。

A.觀測指導、示范、準備B.觀測指導、準備教具創(chuàng)設環(huán)境

C制定教育目的、準備教具、示范D.制定教育目日勺、創(chuàng)設環(huán)境、示范

7.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的開辦人是(A)。

A.陶行知B.蔡元培C.黃炎培D.梁漱溟

8.教育家(D)在勃蘭根堡創(chuàng)設了收托1?7歲小朋友日勺教育機構。

A.杜威B.皮亞杰C?夸美紐斯D.福祿倍爾

9.幼稚園一詞是(B)誕生的。

A.1837年B.1840年C.1842年D.1923年

10.1923年中國第一種幼兒社會教育機構在(A)創(chuàng)立。

A.武昌B.北京C.上海D.廣州

1L世界上第一所幼稚園日勺創(chuàng)立者是(C)。

A.夸美紐斯B.洛克C.福祿倍爾D.盧梭

12.我國現代著名教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放小朋友日勺(D)。

A.積極性B.活動C.愛好D.發(fā)明力

13.(B)是第一種明確要使小朋友日勺多種能力得到友好發(fā)展的教育家。

A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C?洛克D.福祿倍爾

14.我國幼兒教師資格制度從何時開始實行(C)。

A.1995年1月1日B.1996年7月1日C.1994年1月1日D.1993年7月1日

15.“我生活中最重要的東西是什么？我毫不躊躇地回答：對孩子日勺愛?！边@話出

自(A)。

A.蘇霍姆林斯基B?杜威C.陶行知D.蒙臺梭利

16.1928年在山東鄒平縣開展“鄉(xiāng)村建設”試驗，開辦鄉(xiāng)農學校日勺是(D)。

A.陶行矢B.晏陽初C.葉圣陶D.梁漱溟

17.(B)國家教委頒布日勺《幼稚園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼稚園是對3周歲以上

學齡前幼兒實行保育和教育日勺機構。”

A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年

18.皮亞杰把小朋友智力日勺發(fā)展劃分為四個階段，它們依次是(B)o

A.前運算階段、感覺運動階段、詳細運算階段、形式運算階段

B.感覺運動階段、前運算階段、詳細運算階段、形式運算階段

C.感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、詳細運算階段

D.前運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、詳細運算階段

19.20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京

有(D)o

A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門

一■、名詞解釋

1.杜威：1859年生于美國日勺柏林頓，自幼受到良好日勺教育，1884年在霍普金斯

大學獲得博士學位，并于1896年創(chuàng)立了第一所試驗學校，開始在學校中實行其

教育思想。他是20世紀最偉大日勺教育思想家之一。

2.蒙臺梭利日勺自由原則：蒙臺梭利認為，建立合乎科學日勺小朋友教育，就是讓小

朋友獲得自由，讓小朋友日勺天性得以自然體現。這就是自由日勺原則

3.幼稚園：是對3周歲以上學齡前幼兒實行保育和教育日勺機構。

4.整個教學法：是指陳鶴琴先生提出的幼稚園課程觀點。他批評當時小學和幼稚

園日勺分科教學法，強調以幼兒經驗、身心發(fā)展特點和社會發(fā)展需要作為選擇教材

日勺原則;反對實行分科教學，倡導綜合日勺單元教學，以社會自然為中心、主張游

戲式日勺綜合性教學措施

5.白板說：是指主張認識來源于經驗的一種哲學思想。西方哲學家用它來比方人

類心靈本來狀態(tài)像白紙同樣沒有任何印跡。17世紀英國唯物主義哲學家洛克繼

承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說，認為人出生時心靈像白紙或白板同樣，人日勺一

切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經驗。

6.恩物：是福祿倍爾為小朋友設計的I一系列活動玩具材料。根據自然界的法則、

性質、形狀等，恩物用簡易明白日勺物體制成，作為人類理解自然、認識自然日勺初

步訓練。

三、判斷題

1.幼兒教育是指對0-6歲學齡前小朋友實行日勺教育。X。幼兒教育是指對3?6

歲年齡段小朋友實行的I教育。

2.我國日勺《幼稚園教育規(guī)程》是在1996年正式實行日勺。

3.陳鶴琴先生提出生活教育，倡導教、學、做合一日勺教育措施。X。生活教育是

陶行知先生日勺教育主張。

4.教育就是指學校教育和家庭教育。X。教育不僅指學校教育、家庭教育，還包

括社會教育

5.我國最早開辦日勺第一所幼兒教育機構是1923年湖北武昌日勺湖北幼稚園。

四、簡答題

1.簡述福祿倍爾日勺教育思想。

答：（1）教育的目日勺在于喚醒人的內在精神本性。他認為，人同自然界中的萬物

是同樣的，在發(fā)展中體現出其內在的精神本性。

(2)人的發(fā)展應當是循序漸進日勺。福祿倍爾認為，人的發(fā)展應當是循序漸進日勺。

在發(fā)展的過程中，每一種階段都是前一種階段日勺延續(xù)，前一種階段并不阻礙后一

種階段，而是后一種階段發(fā)展的基礎。

(3)小朋友發(fā)展三段論。小朋友日勺發(fā)展則是由“自然小朋友”出發(fā)，經由“人類

小朋友”，最終成為“神的小朋友”。

(4)小朋友日勺四種本能。福祿倍爾認為，小朋友共有四種本能：第一為活動日勺本

能;第二為認識的本能;第三為藝術日勺本能;第四為宗教日勺本能。

(5)教學即生活?？创彝ヅc教學科目時，福祿倍爾認為“教學即生活”，強調

只有當家庭與學校生活一致時才能到達教育日勺目日勺。

(6)福祿倍爾日勺教育措施。在游戲中獲得發(fā)展。他認為，小朋友的游戲，其意義

和價值就在游戲日勺自身，只是為游戲而游戲，游戲活動過程即是目的，同步也是

動機。通過恩物(一種玩具)教學訓練小朋友日勺感覺，讓小朋友形成整體和統(tǒng)一日勺

觀念

2.簡述福祿倍爾日勺“教學即生活”。

答：福祿倍爾在看待家庭與教學科目時，認為“教學即生活”，強調只有當家庭

與學校生活一致時才能到達教育目日勺。在課程與教育目日勺問題上，福祿倍爾有一

段話至今仍發(fā)人深思，他認為，幼兒時期日勺生活方向未完全確定，如幼兒繪畫并

不是為未來成為畫家做準備，教幼兒音樂并非以未來成為音樂家為目的，這些活

動仍然為發(fā)展幼兒時期多方面人性所需，如個體需食物來補充營養(yǎng)一般。

3.簡述蒙臺梭利的“小朋友生命”。

答：蒙臺梭利教育原理以“小朋友生命”為其出發(fā)點，是有關“生命的原理”。

她認為，教育日勺目日勺在于發(fā)現小朋友“生命日勺法則”，協(xié)助小朋友發(fā)展其生命。

她對于小朋友有新日勺認識。她不把小朋友看作是未長成日勺“小大人”，而是把他

們當作是與成人互為相反日勺兩極：“小朋友是成人之父，并且是現代人日勺老師。

作為教育工作者所能做日勺，只是為小朋友預備一種合適的工作環(huán)境、活動場所?！?/p>

4.要成為蒙臺梭利學校日勺教師必須具有哪些條件？

答：要成為蒙臺梭利學校日勺老師有四個必不可少日勺條件：第一，教師自己日勺專業(yè)

修養(yǎng)要高，教學技術要精;第二，教師要細心地照管每一種小朋友;第三，教師準

備日勺教具教材要多，讓小朋友自由玩弄、自由試驗;第四，教師要盡職盡責，熱

愛小朋友

5.蒙臺梭利對小朋友進行平常生活訓練日勺作用及內容。

答：蒙臺梭利認為，自己日勺學校是一種家庭式日勺學校，因此一切家務和自我服務

都應當讓小朋友自己進行料理。蒙臺梭利這些活動不僅使小朋友掌握平常生活日勺

技能和技巧，并且還可以培養(yǎng)小朋友日勺意志力、合作精神與獨立性。平常生活訓

練包括穿脫衣服、清洗室內用品、喂養(yǎng)小動物、小朋友自己動手分食物給其他日勺

小朋友等活動。

6.陶行知認為要解放小朋友日勺發(fā)明力，他主張日勺“六解放”包括哪些內容？

答：陶行知認為，應在理解小朋友身心特點日勺基礎上，解放小朋友日勺發(fā)明力，并

提出“六解放”：（1）解放小朋友的頭腦，使之能思。讓小朋友的頭腦從迷信、

成見、曲解幻想中解放出來。（2）解放小朋友的雙手，使之能干。讓小朋友在動

手日勺過程中發(fā)揮自己日勺發(fā)明力。（3）解放小朋友的眼睛，使之能看。（4）解放小朋

友的嘴，使之能談。容許小朋友發(fā)問，讓小朋友在自由發(fā)問中發(fā)展自己的發(fā)明力。

（5）解放小朋友日勺時間，不強迫他們去趕考。幼稚園要給小朋友自己學習、活動

的時間，不要把小朋友所有的時間占去，讓小朋友有學習人生日勺機會。（6）解放

小朋友的空間，使之能接觸大自然和大社會。讓小朋友去接觸大自然日勺花草、樹

木、青山、綠水、日月以及社會的士、農、工、商。要解放他們活動日勺空間，從

而擴大小朋友日勺眼界，以發(fā)揮小朋友日勺發(fā)明力。

7.簡述陶行知日勺“教、學、做合一”。

答：陶行知反對教師“教死書，死讀書”日勺教學形式，更反對學生“讀死書，死

讀書”的學習措施。他認為，在對學生進行教育時，要運用“教、學、做合一”

的教學措施，才能使學生獲得真正日勺知識，從而培養(yǎng)小朋友多方面口勺能力。

所謂“教、學、做合一”，包括三個方面：一是怎樣做就要怎樣學，怎樣學就要

怎樣教，怎樣教就要怎樣訓練教師。也就是說，教日勺措施要根據學日勺措施，學日勺

措施要根據做日勺措施。二是我們要在做中教，做中學。三是教育日勺本質，就是教

人做事，“做”是“學”日勺中心，也是教日勺中心?？梢姡敖?、學、做合一”

也就是我們目前所說日勺理論與實際相結合，學以致用

8.簡述張雪門日勺基本教育思想。

答：張雪門的基本教育思想：小朋友身心發(fā)展與社會環(huán)境相統(tǒng)一。

張雪門先生認為，小朋友身心日勺發(fā)展與環(huán)境有著密不可分日勺關系，小朋友身心并

不能自己單獨發(fā)展，全靠對周圍環(huán)境的反應。這里所說日勺環(huán)境并不單指自然的環(huán)

境，除自然環(huán)境外，還包括人群的社會環(huán)境。他認為，“有了母子關系，就有

了同情日勺發(fā)展;有了社會的關系，就有了思索、道德的發(fā)展;有了生產與消費者相

依賴日勺關系，就有了發(fā)展謀生日勺欲望。”因此，在窮兵黑賣武的社會里，畏懼日勺情

緒自然要受壓抑;在冷酷殘忍日勺社會里，憐憫日勺情緒自然不輕易發(fā)生;生活在復雜

日勺社會，感受日勺反應力當然是極敏捷。以此類推，個人固有日勺性質怎樣發(fā)展，常

常受社會無形中日勺暗示

9.簡述幼兒教育的意義。

答：幼兒教育的I意義不僅表目前對個體日勺成長發(fā)展上，也表目前對整個社會日勺價

值方面。

(1)增進生長發(fā)育，提高身體素質。幼兒教育根據幼兒生長發(fā)育日勺特點，著眼幼

兒身體素質的提高，有計劃地為幼兒創(chuàng)設一種讓其身心快樂日勺環(huán)境，在培育

幼兒良好性格日勺同步，合理地安排營養(yǎng)保健和一日生活，科學地組織體育鍛

煉，培養(yǎng)幼兒良好日勺生活衛(wèi)生習慣，增強其對疾病的抵御能力和對環(huán)境變化

的適應能力，協(xié)助幼兒增強體質，健康成長，為未來成為體魄強健日勺社會組

員打下基礎。

(2)(2)開發(fā)大腦潛力，增進智力發(fā)展。幼兒期是智力發(fā)展的關鍵時期。在幼兒階

段開發(fā)大腦日勺潛力，充足發(fā)展智力，具有尤其重要日勺意義。不少研究證明，

幼兒期是語言、形狀知覺、，音感等發(fā)展的敏感期，在這一時期施以合適日勺

教育，將收到事半功倍日勺效果，假如推遲教育的話，效果將大打折扣。

(3)(3)發(fā)展個性，增進人格日勺健康發(fā)展。人的個性、性格、思想道德和行為習慣

都是在一定日勺教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來日勺。在幼兒期假如受到良好教

育，就能形成許多好習慣，如愛清潔、懂禮貌、熱愛學習、熱愛勞動等，形

成良好日勺性格、個性和符合社會規(guī)定的行為規(guī)范。

(4)(4)培育美感，增進想像力、發(fā)明性日勺發(fā)展。幼兒天性*愛美。由于幼兒思維、

情感日勺特點，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動作等來思索和體現。幼

兒教育以美熏陶、感染幼兒，滿足其愛美日勺天性，萌發(fā)其美感和審美情趣，

激發(fā)他們體現美、發(fā)明美的欲望，發(fā)展他們藝術日勺想像力、發(fā)明力，增進健

全人格日勺形成。

(5)總之，幼兒教育肩負著增進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展日勺重任，對幼兒個

人、社會、國家民族的友好發(fā)展均有重要日勺意義。

10.簡述皮亞杰日勺小朋友認知發(fā)展理論對學前教育日勺啟示。

答：皮亞杰日勺認知發(fā)展理論對學前教育日勺啟示重要體目前如下幾種方面：①強調

活動日勺重要性;②強調愛好和需要日勺重要性;③發(fā)現式教學措施;④強調智力發(fā)展

是一種積極日勺、積極日勺建構過程;⑤教育要符合小朋友心剪發(fā)展階段，符合小朋

友心剪發(fā)展日勺水平，防止小朋友教育成人化日勺傾向;⑥發(fā)展小朋友日勺積極性;⑦強

調小朋友日勺實際活動;⑧重視小朋友日勺社會交往

五、論述題

1.試述蒙臺梭利教育思想、教育原則及其教育措施。

答：1.蒙臺梭利教育思想、教育原則及教育措施重要內容如下:

(1)基本教育思想。蒙臺梭利以她廣博日勺醫(yī)學、生物學、哲學、心理學、教育學、

人類學和精神病學等知識為基礎，在教育實踐中逐漸地形成了自己的教育理論。

①發(fā)現小朋友。蒙臺梭利教育原理以“小朋友生命”為其出發(fā)點，是有關“生命

的原理”。她認為，教育日勺目的在于發(fā)現小朋友“生命的法則”，協(xié)助小朋友發(fā)

展其生命。

②吸取日勺心智。蒙臺梭利提出了小朋友感覺尤其敏感期日勺理念，也就是處在不一

樣年齡階段的幼兒對于不一樣的事物有著不一樣的敏感度。她歸納出如下幾種敏

感期：a.秩序敏感期。幼兒對秩序日勺敏感從出生第一年就出現并持續(xù)到次年，甚

至在他出生后日勺第一種月里就可以感覺得到。這是幼兒日勺一種內部的感覺，以區(qū)

別多種物體之間的關系，而不是物體自身。b.細節(jié)日勺敏感期。幼兒在1?2歲時

會體現出對細節(jié)日勺敏感。他日勺注意力往往集中在最細小日勺細節(jié)上，如鞋子放到了

鞋架日勺旁邊，而沒有放在鞋架上等。c.行走日勺敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最輕易

觀測到的一種敏感期。d.手日勺敏感期。幼兒會朝外界伸出小手，這個動作日勺最初

推進力代表幼兒自我要進入外部世界之中。e.語言敏感期。1歲左右幼兒開始學

說話，他們所獲得日勺語言是他們從周圍環(huán)境中聽到日勺。

③自由日勺原則。蒙臺梭利認為，要建立一種合乎科學日勺教育，其基本原則是使小

朋友獲得自由，使小朋友日勺天性得以自然日勺體現。

(2)教育日勺基本內容。包括肌肉練習、平常生活訓練、初步的知識教育以及文化

歷史教育。

(3)教育措施。

①提供有準備日勺環(huán)境。在蒙臺梭利學校中，每一種教師要根據小朋友不一樣階段

身心發(fā)展日勺不一樣需要，設計出一種可以協(xié)助小朋友發(fā)展的“生命的、活動的、

真實環(huán)境”。因此，為幼兒提供一種合適日勺教育、生活環(huán)境是非常重要日勺。

②教師。在蒙臺梭利學校任教的教師被稱為指導員。她們日勺教學任務有別于其他

的學校。由于在這里，教師只要做到三點就夠了，即：觀測指導、示范、準備。

③教具-活動材料。小朋友日勺活動重要是通過教具進行日勺。教具是根據小朋友身

心特點及所需要日勺環(huán)境來設計日勺。

總的I來說，蒙臺梭利日勺教育理論和措施，就是通過教育引起小朋友日勺愛好和自由

活動，在活動中，使小朋友形成一種生活集體，從這個集體中培養(yǎng)出真正日勺小朋

友，培養(yǎng)他們日勺責任感。

2.試述我國三位現代著名學前教育家陶行知、張雪門、陳鶴琴日勺教育思想及其特

點。

答：陶行知、張雪門、陳鶴琴的教育思想及特點是：

(1)陶行知的學前教育思想。

陶行知(1891-1946),著名日勺人民教育家，他日勺幼兒教育理論與實踐是中國幼兒教

育史上一份寶貴日勺遺產。

①“幼稚教育尤為主線之主線”。陶行知認為，在人日勺畢生中最重要日勺就是幼兒

教育，這是他通過對中國古代幼兒教育思想與西方先進日勺教育思想進行深入研究

日勺成果?！叭烁窠逃速嚵鶜q此前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習慣、傾向，皆可

在幼稚時代立一合適基礎?！?/p>

②幼兒教育應面向大眾。他認為，建設中國式的幼稚園，應使幼稚園適應中國日勺

國情，城區(qū)需要幼稚園，農村需要幼稚園。

③幼兒教育應解放小朋友日勺發(fā)明力。陶行知認為，小朋友有很強日勺發(fā)明力，這種

發(fā)明力是我們日勺祖先在長期與環(huán)境日勺斗爭中獲得并遺傳下來日勺人的才能精髓，發(fā)

揮、加強、培養(yǎng)這種發(fā)明力是教育的任務之一。

④教育內容。親近自然、虛心好學、孝順父母，養(yǎng)成好習慣、勤讀、善于學習等。

⑤幼兒教育日勺教學措施：“教、學、做合一”，強調理論與實際相結合、學以

致用。

⑥開辦師資培訓。使幼稚園教師具有：奉獻精神;追求真理日勺科學精神;以身作則,

白化化人口勺精神;不停開拓，勇于發(fā)明的精神。

(2)張雪門日勺學前教育思想。

①基本教育思想：小朋友身心發(fā)展與社會環(huán)境相統(tǒng)一。張雪門先生認為，小朋友

身心日勺發(fā)展與環(huán)境有著密不可分日勺關系，小朋友身心并不能自己單獨發(fā)展，全靠

對周圍環(huán)境日勺反應。

②幼稚園課程。張雪門先生指出，課程日勺范圍是很大日勺，包括技能、知識、愛好、

道德、體力、風俗、禮節(jié)及種種經驗。

③幼稚園教材教育措施。幼稚園的教材應取材于小朋友日勺生活，并且要適應社會

生活，能充實小朋友的生活，培養(yǎng)小朋友在腦力上勞心，手腦并用，熱愛勞動，

有互相合作及有自理能力。

④幼稚園教學法。張雪門對于怎樣進行幼稚園的教學，重要有三點意見：一是教、

學、做合一;二是教材與教法融為一體;三是自由自動教學。

(3)陳鶴琴日勺學前教育思想。

①陳鶴琴的教育思想。他認為幼稚教育是一切教育日勺基礎，并反復強調幼稚教育

不僅是一種正式的教育，并且是人生日勺一種最基礎的教育。

②陳鶴琴日勺教育措施。陳鶴琴在長期日勺工作實踐中總結出小朋友日勺幾種特點，那

就是小朋友有“好動心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“小朋

友是易暗示的”。因此，他要討教師要以“做”為主，在“做中教，做中學，做

中求進步”。

③教育內容。陳鶴琴認為，要根據小朋友心理、生剪發(fā)展日勺特點，對小朋友進行

德、智、體、美日勺全面教育。陳鶴琴制定了幼稚園教育內容：小朋友日勺健康活動;

小朋友日勺社會活動;小朋友日勺科學活動;小朋友日勺藝術活動;小朋友日勺文學活動。

3.試述陳鶴琴教育思想中教師應具有哪些條件。

答：.陳鶴琴教育思想中教師應具有的條件有：

(1)政治思想方面。要認識新中國文化教育建設日勺方針，樹立為人民服務日勺思想,

學習馬列主義毛澤東思想，要培養(yǎng)小朋友的“五愛”精神，為國家建設而努力。

(2)業(yè)務修養(yǎng)方面。要深切認識幼兒教育工作日勺偉大意義，增強幼教工作日勺自覺

性、積極性;要理解和精通幼教業(yè)務，如音樂、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、

圖畫等教學技能和措施;同步，要具有優(yōu)良品質，到處以身作則;要尤其注意保護

小朋友的健康，注意小朋友智力發(fā)展和道德品質的培養(yǎng)。

(3)教學技術方面。幼兒教師要掌握教學技術日勺原則;能充足運用大自然、大社會

日勺活教材進行教學;能運用多種方式，如不僅能運用語言、文字講故事，并且能

以圖畫、唱歌等形式使教學愈加生動。詳細地說，一種幼稚園教師，應當掌握的

教學技術包括：能講生動日勺故事，能編歌謠、謎語，能畫圖、做手工，能唱歌、

演奏一種樂器，能種花種菜，能玩簡樸日勺科學游戲，能布置教室，能做點心和燒

菜，能做初步日勺急救工作。

(4)優(yōu)良品質方面。一種幼兒教師，對人，應當和藹可親，不發(fā)脾氣，協(xié)助他人,

樂于合作;對己，能掌握自我批評武器，不自私，注意健康;對小朋友，要熱愛，

要公平看待;對工作，有高度熱情，富有發(fā)明性，決不灰心

4.試述張雪門口勺自由教學法。

答：張雪門日勺自由教學法如下：

張雪門認為，蒙臺梭利日勺自由自動教學法，在中國可以應用。實行自由教學法日勺

五個環(huán)節(jié)如下。

環(huán)節(jié)一：引起動機。運用自然變化、設備日勺變化來引起幼兒對活動感愛好?？捎?/p>

教師安排，但也可以是小朋友自發(fā)的。

環(huán)節(jié)二：課前準備。做好一切材料日勺準備工作。其中包括熟悉教材內容、理解教

具的使用以及教學日勺心理準備等。

環(huán)節(jié)三：決定目的。是教師協(xié)助小朋友確定活動目的，從而使教師在指導小朋友

時就有了一定的原則。

環(huán)節(jié)四：制定計劃。為了到達教學目日勺，教學活動就要有周密日勺計劃。這些計劃

要有教學進度內容、地點及過程。、

環(huán)節(jié)五：評論。在每一種教學單元完畢后，教師就要對自己以及小朋友進行評價

工作。在評論中，理解自己在教學中日勺得與失和小朋友在各方面日勺體現與否到達

了教學目日勺，為后來日勺教學做參照

5.試述陳鶴琴日勺教學措施及原則。

-答：陳鶴琴日勺教育措施及原則如下：

陳鶴琴日勺教育措施是在長期日勺工作實踐中總結出小朋友日勺幾種特點，那就是小朋

友有“好動心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“小朋友是易暗

示日勺”。因止匕他要討教師要以“做”為主，在“做中教，做中學，做中求進步”。

為此，他提出了如下日勺教學原則：凡小朋友自己可以做日勺，應當讓他們自己做；

凡小朋友自己可以想的，應當讓他們自己想;你要小朋友怎樣做，就應當教小朋

友怎樣做;鼓勵小朋友去發(fā)現他們自己的世界;積極的鼓勵勝于消極日勺制裁;大自

然是我們的活教材;比較教學法;用比較日勺措施來增進學習日勺效率;積極日勺暗示勝

于消極的制裁;替代教學原則;注意環(huán)境，運用環(huán)境;分組學習共同研究;教學要游

戲化;教學故事化;教師教教師;小朋友教小朋友：要精密地觀測。

六、案例分析

某報報道：湖南湘潭市一位幼兒家長寫信說，他的孫子在幼稚園被保育員體罰，

臉上和身上均有明顯傷痕，并且弄得大小便失禁。他們向幼稚園投訴，對方雖然

道了歉，但態(tài)度很不誠懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩（化名），3月4日

進入湘潭某幼稚園，這是當地一家十分有名日勺民辦幼稚園，收費比一般幼稚園高,

被人們稱為“貴族幼稚園”。陳先生在信中寫道：“小浩入園日勺頭兩周，雖有

些不適應，尚未感覺有太大變化。第三周起，我們逐漸發(fā)現孩子回家后時而埋頭

不語、時而大喊大叫，一提幼稚園就恐驚萬分，對任何人都不理不睬，并且大小

便失禁。4月9日，我們去幼稚園看孩子，發(fā)現孩子兩邊臉頰各紫了一大塊……

4月12日，我們到幼稚園接孩子，小浩臉上傷痕仍舊。恰此時孩子要小便，我

幫他脫下褲子，競發(fā)現大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心日勺是，其中有

一處深深日勺、尤其顯眼日勺指甲印……校長張某還告訴我們說，前兩天查夜時，晚

上10點半發(fā)現小浩一種人坐在床邊日勺痰盂上，很可憐日勺樣子。本來是保育員怕

他午夜解手解在床上，因此讓他坐痰盂直到解出來為止，是她給孩子穿好褲子抱

上床。該園幼兒正常休息時間是8點，可10點多還讓孩子坐痰盂，不懂得這些

‘園丁’良心何在?”

請你結合著名幼兒教育家的教育思想，談談幼稚園應當采用什么樣的形式實行教

育?怎樣看待教師日勺體罰行為？

答：著名幼兒教育家在他們日勺教育思想中都體現出尊重幼兒、平等看待幼兒、要

讓幼兒在積極探索中學到知識，切忌以教師日勺觀點去控制幼兒日勺發(fā)展。例如：陳

鶴琴先生提到過，看待幼兒的過錯，假如用訓斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來看

待，就也許使幼兒為逃避劫難而說謊，這勢必影響到幼兒身心的正常發(fā)展。

幼稚園事故中有一項是指由于體罰和變相體罰幼兒導致日勺后果。體罰是指教師日勺

行為導致幼兒人體損害日勺一種行為。廣義的體罰還包括變相體罰，如罰蹲下起立、

罰站、罰跪等。老師體罰幼稚園幼兒，無論從良心、道德還是法律上來講，都是

不容許的。

教師因故意行為導致幼兒傷害的，法律也有對應日勺責任規(guī)定?！段闯赡耆吮Ｗo法》

明確規(guī)定：“學校、幼稚園、托兒所日勺教職工對未成年幼兒和小朋友實行體罰

或者變相體罰，情節(jié)嚴重的，由其所在單位或者上級行政機關予以行政處分。”

《中華人民共和國義務教育法實行細則》第42條深入指出：“對體罰幼兒情節(jié)

嚴重，違反《中華人民共和國治安管理懲罰條例》的，由公安機關予以行政懲罰，

構成犯罪日勺，依法追究刑事責任?！?/p>

懲罰事件不僅對小朋友日勺身體有傷害，同步更傷害了他們的心理，小朋友日勺家長

有通過法律討回公道日勺權利。從理論上說，學校假如辦得完美，自然就用不到懲

罰;由于學校不輕易辦得完美，懲罰也就不能廢除了。懲罰應有原則：教小朋友

明了規(guī)則日勺意義;使小朋友理解規(guī)則是公共應遵守日勺紀律;懲罰不得妨害小朋友身

體;懲罰不得欺侮小朋友的人格;懲罰不得妨害小朋友學習;在也許日勺范圍內須竭

力顧全聲譽;須鼓勵小朋友勇于改正，引起他們日勺自愛;履行環(huán)節(jié)：友誼式勸導-

命令式的警告-提醒姓名-分座。

關鍵提醒：2023年幼兒教師招聘考試理論知識試題及參照答案二…

一、單項選擇題

1.某次教育活動是幼稚園課程日勺(C)。

A.全園教育目日勺B.中期目日勺C.近期目日勺D.行為目日勺

2.(B)是我國一貫的教育方針。

A.重點發(fā)展B.全面發(fā)展C.局部發(fā)展D.智力發(fā)展

3.(A)是教育目日勺在學齡前小朋友階段日勺詳細化。

A.學前教育目日勺B.學前教育手段C.學前教育啟蒙D.學前教育內容

4.(C)是我國學前教育所特有日勺一條原則。

A.獨立自主性原則B.發(fā)展合適性原則C.保教結合原則D.綜合性原則

5.學前教育日勺實質就是(B)。

A.綜合教育B.啟蒙教育C.獨立性教育D.合適性教育

6.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲日勺做法,

違反了①)教育原則。

A.啟蒙性B.發(fā)展合適性C.活動性D.綜合性

7.我國幼稚園一般不規(guī)定在學前階段教孩子寫字，這符合(B)。

A.獨立自主性原則B.發(fā)展合適性原則C.保教結合原則D.綜合性原則

8.活動性原則源自于(D)日勺“做中學”。

A.皮亞杰B?夸美紐斯C.福祿倍爾D?杜威

9.發(fā)展合適性原則是當今幼教界倡導日勺一種教育理念，提出這一教育原則日勺是

(C)o

A.中國學前教育研究會B.日本幼兒教育協(xié)會

C.美國幼兒教育協(xié)會D.英國幼兒教育協(xié)會

10.幼兒教育發(fā)展日勺規(guī)模和速度取決于(A)o

A.經濟發(fā)展水平B.社會政治制度C.社會文化水平D.環(huán)境原因

11.活動性原則規(guī)定學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里日勺

活動重要指（B）o

A.教師設計和指導日勺活動B.小朋友積極積極日勺活動C.小朋友日勺自選活動D.小

朋友日勺游戲活動

12.社會規(guī)定與（A）是制定幼稚園教育目日勺日勺重要根據。

A.幼兒身心發(fā)展特性和規(guī)律B.教育機構C.政府D.父母

13.（C）是幼稚園中全面負責幼兒生活與教育日勺人員。

A.園長B.阿姨C.保育員D.幼兒教師

14.保育員應具有心理素質與（C）o

A.合作精神B.愛心C.專業(yè)素質D.豐富日勺知識

15.在幼稚園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才

是傳授知識，發(fā)展智力日勺唯一途徑，不注意運用各環(huán)節(jié)日勺教育價