三年級英語上冊-U3 教案-教學設計 Unit 3 School Rules

教學設計章節(jié)名稱Unit3SchoolRulesPhonicsEeFfGg教材重慶大學出版社英語三年級上冊主題學生三年級班教師課型語音課課時第4課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學內容與學情分析教材內容分析主題與內容：本單元是第3單元，學生在第2單元中學習了字母AaBbCcDd的基礎上，繼續(xù)學習字母Ee，F(xiàn)f，Gg。學生主要通過看和聽，掌握目標字母的字母名、大小寫形式并正確描摹，同時能在單詞中識別目標字母，也能通過辨音形和匹配字母和相應的句子等鞏固對目標字母的認識。最后能在閱讀理解語篇中，自主識別目標字母，感知和歸納目標字母在單詞中的發(fā)音，并通過情景表演運用所學句式，實現(xiàn)對字母和單詞的綜合運用。2.教材設計：教材通過從字母的字母名的發(fā)音和形狀認知開始，逐步引導學生進行大小寫匹配、在單詞中識別字母，最后到語篇中的運用，符合學生的認知發(fā)展規(guī)律?；顒硬捎寐?、說、讀、寫、演等多種活動形式，增加學習的趣味性和互動性，提高學生的參與度。同時聽錄音模仿朗讀，培養(yǎng)學生的聽力和發(fā)音能力。描摹字母、匹配大小寫等活動強化書寫和辨識能力。閱讀理解和情景表演則鍛煉學生的綜合語言運用能力。3.主要知識點：1）字母EeFfGg字母名的正確發(fā)音2）字母EeFfGg的大小寫的認知和書寫3）字母EeFfGg在單詞中的發(fā)音（字母音）學情分析三年級起始的英語學習，學生對這門語言學課是充滿好奇和求知欲的。他們在發(fā)音和語調上可能會遇到較大困難。教師需要耐心指導，幫助學生掌握正確的發(fā)音方法和語調規(guī)則。本課學習內容（字母）是英語中最基本的內容，扎實掌握字母形、字母名，對以后的英語學習是非常有必要的。教學目標能通過看和聽，感知和理解目標字母EeFfGg的正確讀音。（學習理解）能在教師的引導下，通過觀察，識別目標字母的大、小寫形式；能通過看，在單詞中識別目標字母，并能根據(jù)目標字母的形，準確朗讀目標字母。（學習理解：學習策略）能在借助圖片進行語篇閱讀時，有意識地識別目標字母。并且在模仿朗讀時，能感知和歸納目標字母在單詞中的發(fā)音。（應用實踐）能在閱讀理解和表演時，有意識地復習和運用本單元所學的核心詞匯和句式。（遷移創(chuàng)新）教學重點能正確朗讀目標字母，書寫時大小寫一一對應。了解“字母名”和“字母音”，并能發(fā)現(xiàn)目標字母在單詞中的“字母音”。在教師的引導下，歸納并總結目標字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教學難點能在語篇提供的情境中，應用所學字母的發(fā)音規(guī)律自主拼讀，進而根據(jù)語篇內容用本單元所學的核心句式進行場景對話表演。教學過程教師活動學生活動活動層次設計意圖評價要點熱身帶領學生演唱字母歌引導學生復習字母AaBbCcDd唱字母歌看視頻，復習字母AaBbCcDd熱身激活舊知，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣能正確說出字母AaBbCcDd的字母名和字母音感知與認知（Activity1）播放視頻，引出目標字母播放錄音糾正發(fā)音引導觀察示范描摹看視頻，發(fā)現(xiàn)目標字母聽音跟讀觀察發(fā)現(xiàn)筆順4.描摹大小寫學習理解讓學生熟悉目標字母的字母名和大小寫的規(guī)范書寫能正確模仿字母名發(fā)音并正確描摹辨析與鞏固（Activity2）引導學生觀察播放錄音3.檢查學生的完成情況鞏固運用強化學生對字母名音和形的辨識以及字母音的感知能正確連線運用與遷移（Activity3）1.提出問題，引導學生預測2.檢測學生的預測和理解3.引導學生找出以目標字母開頭的單詞4.引導學生歸納發(fā)現(xiàn)目標字母的字母音5.糾正發(fā)音1.看圖思考預測2.閱讀理解3.找出語篇中以目標字母開頭的單詞4.跟讀目標字母并發(fā)現(xiàn)其在單詞中的讀音5.跟讀語篇故事并關注所學的核心句式6.角色表演遷移創(chuàng)新培養(yǎng)基本的閱讀意識和閱讀方法，通過閱讀加深學生對目標字母的認知能通過閱讀理解發(fā)現(xiàn)目標字母及其字母音，并能用本單元所學的核心句式進行對話表演板書設計 Unit3SchoolRulesLesson4PhonicsLetterFriendsegg-Ee,flower-Ff,girl-GgEe...isforelephant.Ff...isforfish.Gg...isforgift.教學反思教學設計章節(jié)名稱Unit3SchoolRulesLesson1Let’sBeginOurClass教材重慶大學出版社英語三年級上冊主題人與自我+人與社會學生三年級班教師課型聽說課課時第1課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學內容與學情分析教材內容分析主題與內容：本單元主題包含了人與自我范疇下的生活與學習以及人與社會范疇下的規(guī)則與人際溝通。本課時是該單元的第一課時，圍繞教師與學生課堂上的指令語展開的對話，幫助學生了解和遵守班級規(guī)則，初步培養(yǎng)規(guī)則意識。教材設計：教材通過模擬日常開課的真實情境，引導學生了解與學習課堂上的一些基本規(guī)則。讓學生在情境中學習和使用語言，并更好地感知和理解語言的意義和用法，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學生的語言運用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動鏈的方式，從輸入型活動（活動1+2）到輸出型活動（活動3+4），引導學生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和使用的學習過程。主語篇分析：What：語篇一由開課時教師與學生的對話構成。以主線人物MissLiu發(fā)起上課指令；DuXiaoxiao回應起立；MissLiu與學生們互致問候并讓學生們坐下；3個話輪構成了本語篇開課的對話場景。Why：基于語篇圍繞生活與學習，人與社會單元主題挖掘主題意義，讓學生了解課堂上常見的指令語，以便能更好地理解教師的要求，增進師生合作與班級規(guī)則的遵守，從而初步培養(yǎng)規(guī)則意識。How：本語篇是3個話輪的多人日常對話。在通過使用Let’s...，Goodmorning.等句式，復習了第1單元打招呼的用語和第2單元的祈使句的基礎上，導出本語篇中的核心祈使句Standup，Sitdown,please。涉及的詞匯主要與使令性動詞相關，如：begin,stand,sit。該對話體現(xiàn)了真實的生活場景，便于學生理解和運用。主要知識點：Words（使令性動詞、性別類名詞等）：begin,class,boy,girl,stand,up,sit,down,open,closeSentencestructures（祈使句）：-Standup.-Sitdown,please.-Open/Closeyourbook.Grammar：1.反義詞2.祈使句（Dosth.）學情分析三年級學生初次接觸英語，他們對新事物充滿好奇，對英語學習也不例外。他們渴望了解英語國家的文化、風俗和習慣，希望通過學習英語來拓寬自己的視野。他們也正處于從具象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、具體的事物更感興趣，且易于理解和記憶。因此，在英語學習中，他們需要通過具體的情境、實物或圖片等輔助手段來理解和掌握知識。他們在發(fā)音和語調上可能會遇到較大困難。教師需要耐心指導，幫助學生掌握正確的發(fā)音方法和語調規(guī)則。本課學習內容貼近學生生活實際，教師可以采用多樣化的教學手段和活動形式，以吸引學生的注意力，保持他們的學習興趣。教學目標能通過看、聽、說等活動，理解簡單的課堂規(guī)則指令語（學習理解）。能通過觀察和對比，發(fā)現(xiàn)和理解反義詞的特征（學習理解：學習策略）。能通過看、唱、玩等活動，基于圖畫提供的信息，準確地唱演韻文歌謠（應用實踐）。4.能基于圖畫所提供的場景，在游戲中，給出恰當?shù)恼n堂指令語（遷移創(chuàng)新）。教學重點1.

能通過觀看動畫或聽錄音，能在語境中感知并理解重點詞匯：stand,up,sit,down,open,close。2.

能通過觀看動畫或聽錄音，能在語境中感知并理解以下句式：Standup.Sitdown.Open/Closeyourbook.教學難點1.

能正確運用所學的祈使句句式，準確表達自己的要求或請求。2.

能內化所學，在遷移創(chuàng)新活動中解決實際問題，初步建立規(guī)則意識。教學過程教師活動學生活動活動層次設計意圖評價要點熱身帶領學生演唱第2單元第1課活動3的歌曲復習演唱歌曲熱身復習舊知，激發(fā)興趣能準確演唱歌曲導入引導學生根據(jù)圖片，看圖說話引導學生根據(jù)圖片完成句子填空看圖說話完成句子填空導入復習舊知，導入新知學習場景。能用Let's...看圖說話并能完成填空感知與理解（Activity1）1.引導學生預測2.幫助學生理解并檢測3.檢測理解1.看圖預測2.看視頻理解并匹配3.進行匹配學習理解訓練預測、視聽理解和閱讀理解語篇主旨能正確匹配圖文和理解核心句大意理解與注意（Activity2）1.引導學生觀察圖片和理解句子2.幫助學生理解并檢測理解3.示范讀音和動作4.引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞的特征看圖理解句子標出圖片順序跟讀并作相應動作4.發(fā)現(xiàn)規(guī)律學習理解訓練猜詞和聽力理解能力，訓練借助手勢輔助學習與表達的學習策略能正確標出順序并發(fā)現(xiàn)反義詞的特征理解與表達（Activity3）引導學生預測幫助學生理解檢測理解糾正學生發(fā)音應用實踐通過韻文的節(jié)奏感，加深學生的理解，并進行初步的輸出能準確跟讀并說唱表演鞏固與輸出（Activity4）進行必要引導點評分析情景創(chuàng)設評價總結1.看圖思考2.完成對話3.角色扮演遷移創(chuàng)新通過游戲的形式讓學生在一種輕松，愉悅的氛圍里運用本課所學能用本課所學完成游戲，并積極參與展示。板書設計：Unit3SchoolRulesLesson1Let’sBeginOurClassStandup.Sitdown,please.Openyourbook.Closeyourbook.教學反思：教學設計章節(jié)名稱Unit3SchoolRulesLesson2BeQuiet,Please教材重慶大學出版社英語三年級上冊主題人與自我+人與社會學生三年級班教師課型聽說課課時第2課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學內容與學情分析教材內容分析

主題與內容：本課時是該單元的第2課時，要求學生在復習第1課認識了班級規(guī)則的基礎上，進一步認識學校規(guī)則，樹立正確的規(guī)則意識。

教材設計：教材通過創(chuàng)設在學校圖書館學習的真實情境，讓學生在情境中學習和使用語言，這種設計有助于學生更好地感知和理解語言的意義和功能，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學生的語言運用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動鏈的方式，從輸入型活動（活動1+2）到輸出型活動（活動3+4），引導學生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和運用的學習過程。主語篇分析：What：該語篇是一個發(fā)生在學校圖書館的對話。GaoWendi帶著耳機，正邊聽歌謠邊跟唱。DuXiaoxiao在旁邊，打斷了他，并指著圖書館指示牌，告訴Wendi要保持安靜。通過對話，同學之間對學校特定場所正確的行為準則進行交流和回應。Why：讓學生了解在學校的特定環(huán)境或場所應遵守特定規(guī)則，并如何禮貌地針對行為進行交流和回應，從而養(yǎng)成遵守行為準則的意識。How：本語篇是只有一個話輪的兩人日常對話。重點使用了祈使句Bequiet,please.與禮貌回應詞Sorry展開對話。涉及的詞匯主要為be動詞和形容詞quite。該對話體現(xiàn)了學生的真實校園學習生活場景，簡單且易于學生理解。同時，對話中使用了please與sorry等禮貌用語，讓學生交際中認識進行禮貌建議與禮貌回應。主要知識點：Words（be動詞原形態(tài)、形容詞）：be,quiet,sorry,polite,time,niceSentencestructures（Be動詞引導的祈使句）：-Bequiet.-Bepolite.-Beontime.-Benice.Grammar：Be動詞引導的祈使句Phonics:單詞在句子中的重讀學情分析本節(jié)課主要是讓學生進一步了解在學校生活所需遵守的一些規(guī)則。在第2單元學習了Let’s...和本單元第1課學習了Dosth.的祈使句的基礎上，學生能較快地理解本課要學習的祈使句的新句式Be...。但句式中出現(xiàn)的形容詞polite,quiet,nice和介詞短語ontime比較抽象，需要通過具體的情境和圖片等輔助手段來幫助理解。本課學習內容貼近學生生活實際，學生能較好地理解對話內容。教學目標能通過看、聽、說等活動，理解祈使句（Be...）所傳達的正確行為準則（學習理解）。能通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)祈使句“Be...”可接形容詞或介詞詞組（學習理解：學習策略）。能通過聽、圈、模仿等活動，準確辨識核心詞匯和句式，并能準確地進行模仿朗讀（應用實踐）。能基于圖畫所提供的場景，給出正確的指令，養(yǎng)成良好的行為習慣（遷移創(chuàng)新）。教學重點1.

能通過觀看動畫或聽錄音，在語境中感知并理解重點詞匯：be,quiet,polite,ontime,nice。2.

能通過觀看動畫或聽錄音，在語境中感知并理解以下句式：Bequiet.Bepolite.Beontime.Benice.教學難點1.

能通過觀察和對比，分析并歸納Be動詞引領的祈使句，并能在實際場景中正確使用。2.

能在生活學習場景中使用恰當?shù)钠硎咕浣o出指令，養(yǎng)成規(guī)則意識。教學過程教師活動學生活動活動層次設計意圖評價要點熱身引導學生復習本單元1課活動3的韻文跟著節(jié)奏，唱演韻文熱身激活舊知，為后續(xù)學習做好準備能準確朗讀韻文并配上恰當?shù)膭幼鲗胍龑W生觀察場景圖提問Whoarethey?Wherearethey?導入激發(fā)興趣，將學生的思路引入語境中能正確回答問題感知與理解（Activity1）引導學生預測幫助學生理解檢測理解1.看圖預測2.看視頻理解3.進行匹配4.標出“bequiet”5.跟讀。學習理解訓練預測和視聽理解能力，整體感知語篇大意主旨，理解關鍵句能理解大意，正確匹配并標出核心句理解與注意（Activity2）引導學生觀察圖片幫助學生理解檢測理解引導學生發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律學習理解訓練猜詞和聽力理解能力，培養(yǎng)學習策略以及發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力能正確標出順序并發(fā)現(xiàn)核心規(guī)律理解與表達（Activity3）引導學生觀察播放錄音，幫助學生辨音幫助學生感知詞匯的重讀讓學生模仿跟讀并糾正學生發(fā)音聽錄音，圈出聽到的單詞或句子。應用實踐通過辨音和感知重讀單詞，加深學生對意義的理解，培養(yǎng)語感能圈出正確的部分，并有意識重讀的加點詞匯鞏固與輸出（Activity4）進行必要引導點評分析情景創(chuàng)設4.評價總結遷移創(chuàng)新把本課所學運用到實際生活中能用本課所學給出指令并積極表演板書設計 Unit3SchoolRulesLesson2BeQuiet,PleaseBequiet,please.-Oh,sorry.Bequiet.Bepolite.Beontime.Benice.教學反思章節(jié)名稱Unit3SchoolRulesLesson3Don’tStandonthePing-pongTable教材重慶大學出版社英語三年級上冊主題人與自我+人與社會學生三年級班教師課型聽說課課時第3課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學內容與學情分析教材內容分析主題與內容：本課時是該單元的第三課時，在第1、2課時學習了班級規(guī)則和學校規(guī)則的基礎上，了解常見的在學校違反規(guī)則的行為，幫助學生進一步強化規(guī)則意識，并落實到實際行動中。教材設計：教材通過在學校操場上上體育課的真實情境，讓學生在情境中學習和使用語言，這種設計有助于學生更好地感知和理解語言的意義和功能，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學生的語言運用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動鏈的方式，從輸入型活動（活動1+2）到輸出型活動（活動3+4），引導學生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和運用的學習過程。主語篇分析：What：該語篇是一個閱讀語篇，描述了發(fā)生在體育課前的場景。故事講述王老師MrWang正對學生們發(fā)起上課指令。這時，王老師發(fā)現(xiàn)GaoWendi正站在乒乓臺上。王老師對其進行了告誡和制止，讓他趕緊下來。GaoWendi也認識到了自己的錯誤行為，并為之道歉。該故事充滿了老師對學生的關懷，也從學生角度表現(xiàn)對錯誤行為的認識和守規(guī)行為的提倡。學生在閱讀理解故事的過程中，能通過反面事例了解正確的行為準則。Why：讓學生了解如何使用否定祈使句對錯誤行為進行告誡與制止，以便增強學生是非觀念規(guī)范行為準則，逐步形成在學校在公共場合守規(guī)態(tài)度。How：本閱讀語篇在給出了故事背景提示句BoysandgirlsarereadyforPEclass后，主要通過人物對話內容構建了語篇的主體。開始時通過Boysandgirls,let'sbeginourclass復現(xiàn)了第3單元Lesson1，Activity1的情景與句型，隨后，重點使用了祈使句Don’t....與禮貌回應詞I’msorry展開對話。涉及的詞匯主要與否定形使令詞don't相關，如：Don’tstandonthedesk.Don’tstandonthechair等。該語篇體現(xiàn)了學生的真實校園學習生活場景，易于學生理解。同時，don’t這一否定形態(tài)的句式與之前的Let句式、實意動詞句式、Be動詞句式體現(xiàn)了祈使句的多樣性。主要知識點：Words（行為動詞、場所或設施名詞、定冠詞、助動詞否定形態(tài)等）：ping-pongtable,chair,desk,wall,write,draw,ready,PE,the,donotSentencestructures（助動詞否定形態(tài)引導的句子）：-Don’twrite....-Don’tstand...-Don’tdraw...Grammar：1.定冠詞the2.donot的縮寫形式以及否定祈使句學情分析本節(jié)課的學習是在學習了多種肯定祈使句的基礎上，學習否定祈使句，學生在場景和背景句的輔助下，能較好地理解該句式的句意。同時，三年級的學生，對于制止不文明行為具有勇氣和熱情，學生會有較濃厚的興趣學習該句式并積極加以運用。教學目標能通過看和讀等活動，理解“Don’t”開頭的否定祈使句的句意（學習理解）。能通過觀察和比較，理解縮寫形式“Don’t”的含義（學習理解：學習策略）。能通過看、匹配、說等活動，基于圖片，認讀并理解第1、2課所學句式，在活動中逐步建立是非觀念，形成明規(guī)守矩的意識（應用實踐）。能基于圖畫所提供的場景，在小組活動中，把本單元所學的核心句式和詞匯進行遷移性運用（遷移創(chuàng)新）。教學重點1.

能通過觀看動畫或聽錄音，能在語境中感知并理解重點詞匯：ping-pongtable,chair,desk,wall,write,draw,ready,PE,the,donot。2.能通過觀看動畫或聽錄音，在語境中感知并理解以下句式：-Don’twrite...