部編小語一上第七單元集體備課

兒童生活部編版一年級(jí)上冊第七單元兒童生活9明天要遠(yuǎn)足10大還是小11項(xiàng)鏈語文園地七遠(yuǎn)足郊游成長點(diǎn)滴海邊玩耍趣味故事教材內(nèi)容

9明天要遠(yuǎn)足

即將遠(yuǎn)足的興奮、激動(dòng)、期待、盼望......

教材內(nèi)容

10大還是小

展現(xiàn)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界，表達(dá)了自己快快長大的愿望！教材內(nèi)容

11項(xiàng)鏈

一幅優(yōu)美的風(fēng)光畫面，展現(xiàn)孩子們海邊玩耍的快樂！教材內(nèi)容

和大人一起讀成語故事《水中撈月》語文要素人文主題知識(shí)體系能力點(diǎn)兒童生活課后練習(xí)拓展題語文要素明天要遠(yuǎn)足大還是小項(xiàng)鏈

聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。階段性、連續(xù)性、發(fā)展性語文要素識(shí)字學(xué)詞讀句寫字語文要素識(shí)字寫字38個(gè)生字才明同學(xué)自己衣白的又和11個(gè)書寫目亠彳忄禾5個(gè)偏旁

積累識(shí)字方法，在生活中識(shí)字。

掌握基本筆畫和偏旁部首，書寫規(guī)范。語文要素識(shí)字睡覺、老師、同學(xué)、天亮、時(shí)候、自己，衣服、覺得、娃娃、金色......藍(lán)藍(lán)的大海雪白的浪花快活的腳印金色的項(xiàng)鏈......學(xué)詞讀句彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

學(xué)習(xí)“的”字詞語的合理搭配。又寬又遠(yuǎn)又長又軟......語文要素朗讀

朗讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。語文要素那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？到底什么時(shí)候，才天亮呢？明天要遠(yuǎn)足大還是小項(xiàng)鏈

我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。

雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。核心理念必備的語文知識(shí)語文要素良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略基本的語文能力教學(xué)目標(biāo)人文主題選文識(shí)字訓(xùn)練要素寫字訓(xùn)練要素閱讀訓(xùn)練要素說話訓(xùn)練要素課外閱讀目標(biāo)整本書推薦兒童生活《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》1、學(xué)習(xí)表示稱謂的詞語。2、了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。3、聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中進(jìn)行拓展識(shí)字。1、區(qū)分形狀相近的筆畫，并正確書寫。2、規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。2、合理搭配“的”字詞語。3、初步嘗試提取文中明顯信息。1、看圖寫詞語，根據(jù)圖意說一兩句話。2、大膽、聲音洪亮地表達(dá)自己的意思。1、分角色讀故事，感受故事的有趣。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，激發(fā)課外閱讀興趣?！段蚁肴タ春！贰稁е铝寥ド⒉健贰段议L大了》《嗨，大海》基礎(chǔ)閱讀課基礎(chǔ)閱讀課0910明天要遠(yuǎn)足大還是小

匯報(bào)內(nèi)容09★整合內(nèi)容：《坐火車》明天要遠(yuǎn)足

教材簡析《明天要遠(yuǎn)足》這首兒童詩飽含童真，用凝練、傳神的短短3個(gè)小節(jié)，把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動(dòng)生動(dòng)地表達(dá)出來，情趣盎然。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁、京字頭兩個(gè)偏旁;會(huì)寫“才、明”等4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。3.聯(lián)系生活實(shí)際，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。單元語文要素點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)在此添加標(biāo)題此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)整體語言風(fēng)格教學(xué)難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。聯(lián)系生活實(shí)際，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情?；A(chǔ)閱讀課——《明天要遠(yuǎn)足》創(chuàng)設(shè)情境自讀感知抓住關(guān)鍵品讀感悟合作交流落實(shí)識(shí)寫反饋鞏固拓展延伸02040301教學(xué)流程基礎(chǔ)閱讀課——《明天要遠(yuǎn)足》一、創(chuàng)設(shè)情境自讀感知1.同學(xué)們，你們有過晚上睡不著的時(shí)候嗎？是因?yàn)槭裁词滤恢兀?.板書課題：明天要遠(yuǎn)足。理解“遠(yuǎn)足”的意思。3.自讀課文：有個(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足，晚上都睡不著了，猜猜她的心情怎么樣？基礎(chǔ)閱讀課——《明天要遠(yuǎn)足》二、合作交流落實(shí)識(shí)寫

1.小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方法再次識(shí)記這些生字。2.全班交流，總結(jié)識(shí)字方法。加一加：目+垂=睡

兒歌：眼皮垂下來睡著了拓展：你還知道哪些目字旁的字？目字旁基礎(chǔ)閱讀課——《明天要遠(yuǎn)足》

識(shí)字方法加一加：目+垂=睡+每=海氵換一換：嗎——媽字理識(shí)字：

猜字謎：一點(diǎn)一橫長，口字在中央。一個(gè)禿寶蓋，幾字在下方。（亮）偏旁：京字頭基礎(chǔ)閱讀課——《明天要遠(yuǎn)足》二、合作交流落實(shí)識(shí)寫

3、多種游戲方式鞏固詞語。關(guān)注輕聲詞語的讀法。（好嗎、地方、真的、那么、什么、睡不著）基礎(chǔ)閱讀課——《明天要遠(yuǎn)足》二、合作交流落實(shí)識(shí)寫

4.

出示短語、句子。詞語短語句子基礎(chǔ)閱讀課——《明天要遠(yuǎn)足》二、合作交流落實(shí)識(shí)寫

5.指導(dǎo)書寫。基礎(chǔ)閱讀課——《明天要遠(yuǎn)足》三、抓住關(guān)鍵品讀感悟

1.分段個(gè)別讀，讀正確、流利。2、交流：你覺得這首詩中，什么地方寫得最有趣？朗讀個(gè)別讀、同桌互讀、師生合作讀、配樂朗讀基礎(chǔ)閱讀課——《明天要遠(yuǎn)足》三、抓住關(guān)鍵品讀感悟預(yù)設(shè)一：睡不著的動(dòng)作：翻過來，翻過去（1）想一想：你睡不著覺，在床上翻過來翻過去的樣子。（2）指導(dǎo)朗讀：借助動(dòng)作演一演，同桌互讀加深體會(huì)，理解文中小朋友興奮的心情。基礎(chǔ)閱讀課——《明天要遠(yuǎn)足》三、抓住關(guān)鍵品讀感悟預(yù)設(shè)二：3次嘆氣“唉——”

（1）“唉——”后面這條長長的“尾巴”是什么意思呢？表示嘆氣的聲音很長。（讀的時(shí)候聲音適當(dāng)拖長。）

（2）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生加表情、動(dòng)作演一演嘆氣“唉”。基礎(chǔ)閱讀課——《明天要遠(yuǎn)足》三、抓住關(guān)鍵品讀感悟

預(yù)設(shè)三：關(guān)注三個(gè)問句，讀出句子語氣的變化

基礎(chǔ)閱讀課——《明天要遠(yuǎn)足》三、抓住關(guān)鍵品讀感悟

、教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，讀好問句的語氣。模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達(dá)?；A(chǔ)閱讀課——《明天要遠(yuǎn)足》三、抓住關(guān)鍵品讀感悟

（1）在小朋友的心里，“那地方的海”是什么樣的？(板書：多種顏色)那你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你看到了什么樣的大海？學(xué)生看圖說話（我看到了……的大海）。（2）那大海有那么多種顏色，小朋友相信老師說的話嗎？你從哪里看出來的？指導(dǎo)朗讀：“真的”讀重音，句末語氣上揚(yáng)。

師生合作讀第一節(jié)，感受大海的美和對(duì)大海的向往。基礎(chǔ)閱讀課——《明天要遠(yuǎn)足》三、抓住關(guān)鍵品讀感悟

（3）文中小朋友還想到了什么？

“那地方的云”是什么樣的？(板書：潔白柔軟)“潔白”“柔軟”是什么意思？（4）指導(dǎo)朗讀：這么美麗可愛的白云，太吸引人了！你能讀出白云的美麗和這種興奮的心情嗎？

男女生比賽朗讀，讀出句子語氣變化。

基礎(chǔ)閱讀課——《明天要遠(yuǎn)足》三、抓住關(guān)鍵品讀感悟

3.討論交流，仿說句子。（1）詩中的小朋友想象著明天會(huì)看到許多景象，除了“多種顏色”的大海和“潔白柔軟”的云，她還會(huì)想到什么？（聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)想象）。（2）仿照課文句式，練說句子?；A(chǔ)閱讀課——《明天要遠(yuǎn)足》三、抓住關(guān)鍵品讀感悟

4、文中小朋友越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？(著急)

你是從哪句話看出來的？(到底什么時(shí)候，才天亮呢？)那你能讀出這種急切之情嗎？指導(dǎo)朗讀，句末語氣上揚(yáng)?；A(chǔ)閱讀課——《明天要遠(yuǎn)足》三、抓住關(guān)鍵品讀感悟

5、師生合作配樂朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說說你有過這樣的心情嗎？基礎(chǔ)閱讀課——《明天要遠(yuǎn)足》四、反饋鞏固，拓展延伸

主題叢書《坐火車》1.讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生讀好小詩。2.說一說：

旅行時(shí)你曾經(jīng)坐過哪種交通工具？和同學(xué)說一說當(dāng)時(shí)乘坐的心情?；A(chǔ)閱讀課——《明天要遠(yuǎn)足》推薦閱讀：10★整合內(nèi)容：《是大還是小》

大還是小

教材簡析《大還是小》用簡潔平實(shí)的語言寫了“我”有時(shí)候覺得自己很大，有時(shí)候又覺得自己很小，并列舉了一些具體的事例來展現(xiàn)這種矛盾心理。課文配有插圖，“大”和“小”的行為都在其上，可以借助課文插圖來展開教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、豎心旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“自、己”等3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。單元語文要素點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)在此添加標(biāo)題此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)整體語言風(fēng)格教學(xué)難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文。體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界;會(huì)寫“自、己”等字?；A(chǔ)閱讀課——《大還是小》一、創(chuàng)設(shè)情境自讀感知1.聽一聽：聽兒歌，引出“大小”。2.讀好課題：你能加上問號(hào)讀一讀嗎？3.引導(dǎo)初讀:這篇課文里的小朋友什么時(shí)候覺得自己大，什么時(shí)候覺得自己小呢？基礎(chǔ)閱讀課——《大還是小》二、合作交流落實(shí)識(shí)寫

1.采用組詞的方式進(jìn)行識(shí)字。給“很”找朋友很大很多很短很長很棒給“快”找朋友快慢很快快點(diǎn)快樂基礎(chǔ)閱讀課——《大還是小》二、合作交流落實(shí)識(shí)寫

2.重點(diǎn)講解偏旁雙人旁，以及“快”的偏旁豎心旁，了解豎心旁的字大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。3.多種方式鞏固生字。去拼音讀，開火車讀，游戲方式?；A(chǔ)閱讀課——《大還是小》二、合作交流落實(shí)識(shí)寫

4.指導(dǎo)書寫。（1）觀察：觀察字在田字格中的位置。（2）師范寫，生書空：（3）生練寫，師巡回指導(dǎo)。（4）展示交流?；A(chǔ)閱讀課——《大還是小》三、抓住關(guān)鍵品讀感悟

這篇課文里的小朋友什么時(shí)候覺得自己大，什么時(shí)候覺得自己小呢？大小基礎(chǔ)閱讀課——《大還是小》三、抓住關(guān)鍵品讀感悟

1、聚焦一、二自然段，感受“大”（1）看一看：結(jié)合插圖看一看，文中的小朋友在干什么？2.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)找“大”（1）想一想：你會(huì)自己干什么呢？（2）說一說：出示句式：我自己_________的時(shí)候，我自己_________的時(shí)候，我覺得自己很大。（3）讀一讀：讀出驕傲、自豪的語氣。（4）結(jié)一結(jié)：當(dāng)我們自己的事情能自己做時(shí)，就會(huì)覺得自己很大。基礎(chǔ)閱讀課——《大還是小》三、抓住關(guān)鍵品讀感悟

3、聚焦三、四自然段，理解“小”（1）看一看：出示小男孩夠按鈕的插圖，看圖說話。

（2）讀三四自然段，理解“小”。4.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“小”（1）說一說：我_________的時(shí)候，我________的時(shí)候，我覺得自己很小。（2）讀一讀：指導(dǎo)朗讀，讀出停頓和重音。與一、二段的自豪情感不同，這里讀出孩子對(duì)成年人的依賴。可同桌互讀，互相評(píng)價(jià)?；A(chǔ)閱讀課——《大還是小》四、反饋鞏固，拓展延伸

主題叢書《是大還是小》基礎(chǔ)閱讀課——《大還是小》四、反饋鞏固，拓展延伸

出示主題叢書《是大還是小》1.讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生讀好小詩。2.填一填：當(dāng)（）時(shí)，媽媽覺得兒子還小；當(dāng)（）時(shí)，媽媽覺得兒子已經(jīng)大了。

矛盾基礎(chǔ)閱讀課——《大還是小》推薦閱讀：項(xiàng)鏈基礎(chǔ)閱讀課基礎(chǔ)閱讀課《項(xiàng)鏈》

《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。課文中如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富有特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。語文要素初步嘗試提取信息合理搭配“的”字偏正短語LanguageElements基礎(chǔ)閱讀課——《項(xiàng)鏈》基礎(chǔ)閱讀課——《項(xiàng)鏈》1認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“和、白”等4個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。體會(huì)“小娃娃”海邊玩耍的快樂。2了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語。嘗試積累“又__又__”的詞語。3教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)閱讀課——《項(xiàng)鏈》創(chuàng)設(shè)情境自讀感知抓住關(guān)鍵品讀感悟合作交流落實(shí)識(shí)寫反饋鞏固拓展延伸02040301教學(xué)流程基礎(chǔ)閱讀課——《項(xiàng)鏈》創(chuàng)設(shè)情境自讀感知出示大海圖片揭示課題，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)系生活，說項(xiàng)鏈；出示實(shí)物，看項(xiàng)鏈。通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和畫面的欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。基礎(chǔ)閱讀課——《項(xiàng)鏈》這個(gè)字最初是根據(jù)貝殼的樣子畫出的簡單字符，我們稱這樣的字為：象形字。它經(jīng)過漫長的演變才變成今天我們學(xué)習(xí)的“貝”字。

再讀：貝、貝殼。

海灘上的浪花褪去了，給我們留下了許多美麗的貝殼，小貝殼帶著詞語寶寶來到了我們的課堂中。咱們這個(gè)貝殼朋友啊，還是有故事的呢！合作交流落實(shí)識(shí)寫1.教師范讀課文。2.學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，學(xué)習(xí)生字新詞?；A(chǔ)閱讀課——《項(xiàng)鏈》同部首的歸類和拓展識(shí)字。輕聲讀音的指導(dǎo)。小貝殼帶著詞語朋友們來了，誰來跟它們打個(gè)招呼？合作交流落實(shí)識(shí)寫你還用什么方法記住了哪個(gè)詞語或者生字？鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，交流識(shí)字方法。運(yùn)用有趣的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生有自主識(shí)字的愿望?；A(chǔ)閱讀課——《項(xiàng)鏈》結(jié)合圖片拓展同類詞語你見過藍(lán)藍(lán)的什么？黃黃的呢？這樣的詞你一定還會(huì)說……合作交流落實(shí)識(shí)寫基礎(chǔ)閱讀課——《項(xiàng)鏈》寫字方法的提升去掉拼音，多種形式讀詞語。開火車檢查生字認(rèn)讀。合作交流落實(shí)識(shí)寫方法提升：關(guān)注細(xì)節(jié)才能寫好字（漢字變成偏旁的變化）基礎(chǔ)閱讀課——《項(xiàng)鏈》

繼續(xù)落實(shí)“認(rèn)識(shí)句子，了解逗號(hào)，句號(hào)的用法”這一學(xué)段目標(biāo)。教材是分層來進(jìn)行的——第一層面是認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)；第二個(gè)層面，從圈過渡到讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓；第三個(gè)層面，在運(yùn)用中體會(huì)逗號(hào)，句號(hào)的用法和停頓。再讀課文，標(biāo)畫自然段。抓住關(guān)鍵品讀感悟①②③12數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)上標(biāo)上序號(hào)。說說為什么是三句話。注重梯度，螺旋上升?；A(chǔ)閱讀課——《項(xiàng)鏈》創(chuàng)設(shè)朗讀情境，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)的停頓。那在這樣一望無際的藍(lán)色大海旁又有一片怎樣的沙灘呢？抓住關(guān)鍵品讀感悟引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，夸夸見過的大海。課文中是怎樣說的呢？指導(dǎo)學(xué)生注意逗號(hào)的停頓，把句子讀正確，讀通順。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀帶學(xué)。老師及時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，感受大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長。基礎(chǔ)閱讀課——《項(xiàng)鏈》

結(jié)合朗讀，感受浪花的心情。

指導(dǎo)朗讀“海螺和貝殼”，再回到句子中讀，指導(dǎo)讀好長句子。這樣的美景怎么能少了浪花呢，看，浪花來了。大家一起讀——抓住關(guān)鍵品讀感悟基礎(chǔ)閱讀課——《項(xiàng)鏈》抓住關(guān)鍵品讀感悟

創(chuàng)設(shè)情境多種形式引讀第一自然段，如比賽讀、配樂讀等。基礎(chǔ)閱讀課——《項(xiàng)鏈》不僅是我們被這美景吸引了，小娃娃們也來了。（出示第二自然段第一句話，齊讀。）抓住關(guān)鍵品讀感悟

小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，他們?nèi)プ鍪裁?？你有過這樣的體驗(yàn)嗎?什么心情?誰能做著動(dòng)作讀？指生帶動(dòng)作讀、一組帶動(dòng)作讀、全班帶動(dòng)作讀。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象如果你是小娃娃，戴著這么漂亮的項(xiàng)鏈，你想說什么？再讀出心里的快樂。基礎(chǔ)閱讀課——《項(xiàng)鏈》

小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項(xiàng)鏈快活地走在沙灘上?？瓷碁┥狭粝铝耸裁?指名讀第二句。抓住關(guān)鍵品讀感悟

大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?學(xué)生自由說。交流：快活的腳印就是大海的項(xiàng)鏈。

通過聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)生體會(huì)到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時(shí)，突破“大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础边@一教學(xué)難點(diǎn)。基礎(chǔ)閱讀課——《項(xiàng)鏈》課后練習(xí)題的處理。語言訓(xùn)練：連一連：金色的浪花雪白的項(xiàng)鏈快活的大海藍(lán)藍(lán)的娃娃黃黃的沙灘抓住關(guān)鍵品讀感悟基礎(chǔ)閱讀課——《項(xiàng)鏈》

藍(lán)藍(lán)的大海中還有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀兒童詩《僅僅有大海是不夠的》

圈一圈大海中還有什么？反饋鞏固拓展延伸落實(shí)“初步嘗試提取信息”的教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)閱讀課——《項(xiàng)鏈》珊瑚扇貝魚浪花海浪水母海螺海星珍珠沙灘綠樹腳丫

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行偏正短語練習(xí)。選擇你最喜歡的景物，夸夸它吧！反饋鞏固拓展延伸繼續(xù)落實(shí)合理搭配“的”字詞語的教學(xué)目標(biāo)。推薦繪本閱讀，拓寬學(xué)習(xí)空間。基礎(chǔ)閱讀課——《項(xiàng)鏈》反饋鞏固拓展延伸整合內(nèi)容：語文園地七達(dá)標(biāo)提升課達(dá)標(biāo)提升課教學(xué)目標(biāo)1.能夠運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字，復(fù)習(xí)鞏固本單元生字詞的讀寫。2.回顧梳理本單元課文內(nèi)容，總結(jié)提升本單元所學(xué)。3.解決語文園地部分內(nèi)容。達(dá)標(biāo)提升課知識(shí)鞏固分層達(dá)標(biāo)回顧內(nèi)容明確目標(biāo)梳理總結(jié)遷移運(yùn)用010302教學(xué)流程字詞達(dá)標(biāo)讀書達(dá)標(biāo)說寫達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)提升課課文回顧:

出示本單元課文圖片，回顧課文《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》。通過本單元的學(xué)習(xí)讓我們感受到童年豐富多彩的內(nèi)心世界。相信聰明的你一定收獲了很多，這節(jié)課我們一起來檢驗(yàn)！課前發(fā)放“達(dá)標(biāo)助學(xué)單”。回顧內(nèi)容明確目標(biāo)達(dá)標(biāo)提升課

知識(shí)鞏固分層達(dá)標(biāo)

達(dá)標(biāo)助學(xué)單

字詞一、我會(huì)讀睡不著

老師

貝殼金色同學(xué)自己

穿衣服什么時(shí)候覺得笑著娃娃二、我會(huì)認(rèn)三、我會(huì)寫

每個(gè)詞語1☆（）☆每個(gè)詞語1☆（）☆讀書讀展五說寫六、我會(huì)看圖寫詞語，再說一兩句話讀書四、分角色讀《猴子撈月亮》五、讀一讀、背一背筆畫正確☆書寫工整☆會(huì)讀☆會(huì)讀☆會(huì)背☆會(huì)寫詞語☆☆☆會(huì)說完整一兩句話☆達(dá)標(biāo)提升課

第一關(guān)字詞達(dá)標(biāo)

一、我會(huì)讀

出示本單元重點(diǎn)詞語，先自己讀，圈出已會(huì)認(rèn)的字；再同桌互讀互認(rèn)；最后小組比賽讀。

二、我會(huì)認(rèn)

由“娃娃”一詞引入，有一類表示稱謂的詞語也是輕聲詞。

（1）學(xué)生朗讀詞語，介紹家人。在介紹過程中，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“哥、姐、弟、叔、爺”。

（2）老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有的熟字，自主識(shí)記，如“姐姐、妹妹、媽媽、奶奶”，可以用偏旁歸類識(shí)字方法識(shí)記。

知識(shí)鞏固分層達(dá)標(biāo)

達(dá)標(biāo)提升課

第一關(guān)字詞達(dá)標(biāo)

（4）反復(fù)誦讀，師生共編《家族歌》。（5）生給人物稱呼分類。拓展其他稱謂。

（6）再讀稱呼：媽媽、奶奶、姐姐、妹妹，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的相同點(diǎn)，都有女字旁，都和女性有關(guān)，建立字形和字義的聯(lián)系。(7)引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律。出示“明、晚、昨、時(shí)”，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些字在偏旁上的相同點(diǎn)。(8)拓展鞏固，打開課本115頁識(shí)字表，找一找認(rèn)識(shí)的字，還有沒有偏旁相同的字，看看偏旁與它們的字義是否有關(guān)系。

知識(shí)鞏固分層達(dá)標(biāo)

達(dá)標(biāo)提升課

第一關(guān)字詞達(dá)標(biāo)

（4）反復(fù)誦讀，師生共編《家族歌》。（5）生給人物稱呼分類。拓展其他稱謂。

（6）再讀稱呼：媽媽、奶奶、姐姐、妹妹，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的相同點(diǎn)，都有女字旁，都和女性有關(guān)，建立字形和字義的聯(lián)系。(6)引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律。出示“明、晚、昨、時(shí)”，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些字在偏旁上的相同點(diǎn)。(7)拓展鞏固，打開課本115頁識(shí)字表，找一找認(rèn)識(shí)的字，還有沒有偏旁相同的字，看看偏旁與它們的字義是否有關(guān)系。

知識(shí)鞏固分層達(dá)標(biāo)

爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爺爺。爸爸的媽媽叫什么?爸爸的媽媽叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么?爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的姐妹叫什么?爸爸的姐妹叫姑姑。爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。達(dá)標(biāo)提升課

第一關(guān)字詞達(dá)標(biāo)

（4）反復(fù)誦讀，師生共編《家族歌》。（5）生給人物稱呼分類。（長幼、男女性別）

（6）再讀稱呼：媽媽、奶奶、姐姐、妹妹，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的相同點(diǎn)，都有女字旁，都和女性有關(guān)，建立字形和字義的聯(lián)系。(7)引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律。出示“明、晚、昨、時(shí)”，讓學(xué)生自主發(fā)