新高考背景下高中英語高效課堂的建設(shè)

摘

要：在新的高考背景下，英語的教學(xué)內(nèi)容和考試方式都發(fā)生了巨大變化。為了適應(yīng)這些變化，高中英語教師需要不斷調(diào)整教學(xué)方法，使其能夠更好地滿足高考的需求。因此，在高中英語課堂上，教師不僅要關(guān)注學(xué)生成績的提高，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。通過深入研究當(dāng)前高中英語課堂的重要性，文章提出了一些有助于改善教學(xué)效率的方法，旨在幫助教師更有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：新高考背景；高中英語教學(xué)；高效課堂新高考的出臺(tái)為高中英語課堂帶來了巨大的變革，學(xué)校希望通過教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；教師希望通過提高學(xué)生的英語成績強(qiáng)化他們的個(gè)人素養(yǎng)，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在新的高考大環(huán)境下，教師應(yīng)該通過將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況相結(jié)合打造有效的課堂，以提高學(xué)生的綜合能力。一、新高考改革概述高考改革旨在推動(dòng)高中階段教育的全面深入，采取多種措施，如分類招考、注冊(cè)入學(xué)、科目調(diào)整、招生制度改革等，以期能夠有效解決當(dāng)前存在的各種問題，并為提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平提供強(qiáng)有力的保障，從而讓學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求。2014年9月4日，我國開始推行了史無前例的高考改革，這是中華人民共和國恢復(fù)高考以來最全面、最系統(tǒng)的高考改革。該改革不僅對(duì)考試形式和內(nèi)容、招生錄取機(jī)制等提出了改革要求，而且提出了啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)，包括不分文理科，外語科目提供兩次考試機(jī)會(huì)等。隨著高考改革的不斷深入，全國各省市自治區(qū)都先后出臺(tái)了高考改革方案。對(duì)英語高考而言，其中最令人矚目的便是部分省市英語考試次數(shù)的增加，即從兩次考試中挑選出最佳成績，并將其納入總成績，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。盡管“一考定音”的傳統(tǒng)模式在高考中仍然占據(jù)著重要地位，但是兩次考試的機(jī)會(huì)不僅大幅減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，而且為學(xué)生提供了更多發(fā)揮潛力的機(jī)會(huì)。隨著新高考英語改革的深入實(shí)施，英語考試的科學(xué)性得到了顯著提升，這不僅有利于學(xué)生在英語素養(yǎng)上的全面發(fā)展，而且有利于學(xué)生擺正自己的英語學(xué)習(xí)觀，讓他們從以往的題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來，進(jìn)入一個(gè)更加全面、綜合的英語能力發(fā)展的新時(shí)代。二、新高考背景下英語教學(xué)的準(zhǔn)備工作隨著新高考改革的持續(xù)深入，教育工作者正在努力探索更加靈活的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的多樣化需求；以一種全新的視角指導(dǎo)學(xué)生，充分支持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的潛能，又可以幫助學(xué)生形成良好的英語理解能力和運(yùn)用能力。在新的高考大綱下，作為一名高中英語教師，需要正確認(rèn)識(shí)改革的意義，努力幫助學(xué)生掌握有用的學(xué)習(xí)方法和思維模式；注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，幫助學(xué)生緩解學(xué)業(yè)壓力，提升他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更好地掌握所需的知識(shí)。隨著新的高考政策的出臺(tái)，一年兩次的測試成為一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。因此，英語教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，激發(fā)他們的積極性，通過合作和交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)新的高考政策。三、新高考背景下高中英語課堂教學(xué)優(yōu)化策略（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念在高中英語教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師需要從根本上改變教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理理念，并及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。新的教學(xué)理念是推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，因此教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，積極探索新的教學(xué)方法和手段，不斷完善教學(xué)理念，以便在當(dāng)前的英語教學(xué)中取得更好的成果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，教師可以利用交流來提高課堂效率，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過改進(jìn)教學(xué)方法，教師將重新定義課堂內(nèi)容，并采用平等的方式與所有學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。隨著新高考政策的實(shí)施，為了讓課堂教學(xué)取得更好的成績，教師和學(xué)生應(yīng)該攜手合作。因此教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并重視學(xué)生的個(gè)人成長，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該改變以往以教師為中心的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，并與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。在實(shí)踐中，教師應(yīng)該努力尋找科學(xué)有效的教學(xué)管理方式，不斷完善個(gè)人教學(xué)理念，提高教學(xué)技能，擁有全新的教育發(fā)展眼光，并善于學(xué)習(xí)，從而形成屬于自己獨(dú)特的教學(xué)管理方式。（二）創(chuàng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)情境在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師常常會(huì)采用一些有效的方法幫助學(xué)生提高成績，比如讓學(xué)生背誦單詞、短語和句子。然而，這些方法并不能激發(fā)學(xué)生的興趣，也無法幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。因此，為了提升高中英語的教學(xué)質(zhì)量，教師可以采取一系列優(yōu)化措施，例如，通過創(chuàng)建互動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，營造出真實(shí)的生活場景，從而進(jìn)一步改善英語課堂的教學(xué)方式。例如，通過引用“TheUnitedKingdom”的相關(guān)資料，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣學(xué)生可以更好地理解和掌握這門課程的內(nèi)容。（三）發(fā)揮微課的作用隨著新的高考政策的實(shí)施，教師應(yīng)該更加關(guān)注微課的教學(xué)效果。通過微課，教師不僅能夠拓寬教育的視野，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中英語教學(xué)中引入精簡的微課，可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們更喜歡學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容融入自己的知識(shí)體系，提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“Earthquakes”時(shí)，教師可以通過微課進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，從而大幅提高教育教學(xué)的效果。通過微課的形式，教師可以有效地將重要的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，這吸引了學(xué)生的注意力，能夠使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。微課能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際生活經(jīng)歷，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。采取這種方法，不僅能夠迅速改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能夠利用微課的指導(dǎo)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更加深刻地理解微課的重要性，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。（四）開展小組合作學(xué)習(xí)隨著新高考政策的出臺(tái)，傳統(tǒng)高中英語課堂上的“灌輸式”教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境。而小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主導(dǎo)作用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，有助于改善學(xué)生的人際關(guān)系，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生首先應(yīng)該明確小組的分工和學(xué)習(xí)流程，以便更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在選擇課程時(shí)，教師應(yīng)該考慮如何讓小組成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)“Friendship”第一課時(shí)開始時(shí)，教師提出了一個(gè)有趣的問題：“如果你最好的朋友做錯(cuò)了事情，你會(huì)怎么做？”讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論。在課堂上，教師應(yīng)該積極參與，指導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法，同時(shí)確保所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表意見；鼓勵(lì)學(xué)生積極提出自己的看法，并在學(xué)生回答問題時(shí)，發(fā)掘他們獨(dú)特的觀點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)；應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的討論和觀點(diǎn)，并將所有內(nèi)容歸納為一個(gè)整體。通過不斷的練習(xí)和反思，學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力將得到顯著提高。（五）運(yùn)用課堂演講通過課堂演講，學(xué)生能夠更好地展現(xiàn)他們的才華。為了做到這一點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該提前準(zhǔn)備好所有的演講資料，并努力背下來。通過參加演講活動(dòng)，學(xué)生能夠增加勇氣，并做到在其他人面前展現(xiàn)出自己的才華。在學(xué)生課堂演講后，教師應(yīng)該給學(xué)生留出十分鐘的空閑時(shí)間，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過演講，學(xué)生可以展示他們的觀點(diǎn)，并提升他們的語言技巧。當(dāng)其他學(xué)生認(rèn)真聆聽演講時(shí)，他們會(huì)注意到演講者的語言缺陷，并從中吸取教訓(xùn)。例如，在教授“Music”課程時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行了一場精彩的演講活動(dòng)。在開始上課之前，每個(gè)學(xué)生都會(huì)向同學(xué)介紹自己喜歡的歌手，并講述這些歌手的演唱風(fēng)格。一些學(xué)生展示了他們對(duì)“LeehomWang”“LangLang”等音樂人的熱愛，并分享了他們的音樂作品。通過課下搜集的音樂材料，學(xué)生在課堂上得到了更多的展示自己的機(jī)會(huì)，這不僅拓寬了他們的視野，還幫助他們更好地理解了本單元的內(nèi)容。（六）提出問題，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力教師提出問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且學(xué)生更愿意去探索，這是一種促進(jìn)學(xué)生思考的有效方式。教師可以利用提出問題的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，以提升他們的思考能力，并鼓勵(lì)他們不斷探索。例如，在教授“Friendship”課程時(shí)，教師可以通過提出問題來引入課程內(nèi)容。“Whodoyouconsidertobeyourclosestconfidant？”這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)性的話題，每個(gè)人對(duì)朋友的看法都不盡相同，但有一點(diǎn)是共同的：他們都希望建立一種持久而深厚的友誼，而不是短暫的利益關(guān)系。對(duì)此教師可以詢問學(xué)生：“其他生物能否像我們的朋友一樣？”通過這個(gè)問題，學(xué)生不僅能夠拓展自己的思維，還能夠探索到人類以外的朋友，如一些學(xué)生將家里的寵物狗視為自己的朋友，并描述出他們與寵物之間的故事，表達(dá)出寵物的忠誠。通過提出問題，學(xué)生的思維得到了激發(fā)。教師也可以將學(xué)生分成小組，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。對(duì)此教師可以在課堂上不斷提出問題，讓這些問題作為學(xué)生進(jìn)行閱讀探究的基礎(chǔ)。通過提出挑戰(zhàn)性的問題，能夠幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，并且提高他們的創(chuàng)造力，能夠讓他們更加自信地去思考，并擺脫被動(dòng)接受知識(shí)的困境。（七）采用多元評(píng)價(jià)，完善評(píng)價(jià)體系隨著新高考改革的持續(xù)推進(jìn)，教師必須摒棄傳統(tǒng)的評(píng)估模式，轉(zhuǎn)而采取更加全面、綜合的評(píng)估方法，以便更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，并建立一個(gè)更加完整的評(píng)估體系。在高中英語教學(xué)中，教師可以采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。這種方法不僅注重考查學(xué)生的思維過程和語言運(yùn)用能力，而且關(guān)注學(xué)生的文化品格和思維品質(zhì)。因此在設(shè)計(jì)習(xí)題或考試時(shí)，教師應(yīng)該重點(diǎn)設(shè)計(jì)一些主觀性較強(qiáng)的題目，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。學(xué)生可以通過互評(píng)、師生互評(píng)和自我反思等方式，發(fā)現(xiàn)并糾正自身的錯(cuò)誤。（八）堅(jiān)持以人為本在新的高考改革中，英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性不斷增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力和思維能力至關(guān)重要。思考是創(chuàng)造的源泉，獨(dú)立學(xué)習(xí)則是成為優(yōu)秀人才的關(guān)鍵要素。隨著新高考政策的實(shí)施，學(xué)生英語成績及語言能力的提升，主要取決于他們的自我反省、思考和自律。作為一名教師，應(yīng)該以學(xué)生的需求為中心，提供公平的教育，因材施教，并重視教學(xué)方法。對(duì)此，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己，以培養(yǎng)學(xué)生的信心，幫助學(xué)生克服心理障礙，促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展。例如，在“Music”一課中，由于文中涉及了多種音樂，如搖滾、民謠和爵士，因此作為一個(gè)學(xué)生非常感興趣的話題，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱吞骄窟@些音樂，并讓學(xué)生通過搜索相關(guān)資料來豐富自己的知識(shí)面。同時(shí)教師通過分析“中西方民間音樂”的不同點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行深入探究，最終師生達(dá)成共識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師以學(xué)生為中心，精心設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)