新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)的誤區(qū)和改進(jìn)對(duì)策分析

摘

要：新課標(biāo)背景下高中政治教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，所以及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容并優(yōu)化教學(xué)方法迫在眉睫。當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)雖然取得了一定的成果，但也存在一些問題，要求教師未來要針對(duì)問題提出改進(jìn)舉措，最終提升教學(xué)質(zhì)量。文章首先分析了新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)的誤區(qū)，其次闡述了新課標(biāo)背景下，高中政治課堂教學(xué)具體的改進(jìn)對(duì)策，最后做出總結(jié)，旨在提升高中政治課堂教學(xué)效果，以供相關(guān)教育工作者參考。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中政治；教學(xué)誤區(qū)高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)政治學(xué)科而言，學(xué)生的核心素養(yǎng)表現(xiàn)之一就是要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持正確的思想政治方向，培養(yǎng)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技文化不斷發(fā)展要求的人才。相比其他學(xué)科而言，高中政治學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性，與社會(huì)發(fā)展十分密切。當(dāng)下高中政治教學(xué)還存在一些不容忽視的問題，教師教學(xué)理念、方法等都亟須改進(jìn)，為此，教師應(yīng)加以優(yōu)化，真正落實(shí)立德樹人的目標(biāo)。一、新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)的誤區(qū)（一）過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績我國新課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，從高中政治學(xué)科角度而言，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，科學(xué)精神與人文精神，以及法律意識(shí)。而要想能夠始終踐行這一要求，那么就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)方式來提高教學(xué)效果。然而就實(shí)際情況而言，部分高中政治教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績，讓學(xué)生反復(fù)背誦記憶政治知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自主性上有所欠缺。（二）理論與實(shí)踐相脫節(jié)實(shí)際上高中政治學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活之間有著緊密的聯(lián)系，并且我國新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合，所以高中政治教師在開展教學(xué)工作的過程中，要把生活中的一些元素與課本上的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，這不但會(huì)降低學(xué)生的理解難度，增強(qiáng)學(xué)生的理解力，也會(huì)跟他們留下深刻的印象，而且也能有效地發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。然而就實(shí)際教學(xué)活動(dòng)而言，一些高中政治教師在開展教學(xué)工作的過程中，并沒有主動(dòng)地把生活中的一些元素融入學(xué)科教學(xué)的活動(dòng)中，部分高中政治教師簡單地把生活化教學(xué)變成向?qū)W生多舉例子，卻沒有深入挖掘生活案例的引導(dǎo)意義和教育價(jià)值，也沒有對(duì)經(jīng)典問題或者經(jīng)典案例進(jìn)行深入剖析，從而出現(xiàn)了理論和實(shí)踐相脫節(jié)的問題。（三）過于夸大學(xué)生主體地位在新課程改革持續(xù)推動(dòng)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不斷提高，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，也更加強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)參與和積極參與，并且在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，為了有效凸顯學(xué)生的課堂主體地位，高中政治教師有目的性地使用多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，致力于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。然而在實(shí)際教學(xué)的過程中，一部分高中政治教師也出現(xiàn)了過于夸大學(xué)生教學(xué)主體地位的問題，導(dǎo)致出現(xiàn)影響教師教學(xué)主導(dǎo)地位的現(xiàn)象。課堂上的教與學(xué)是雙方共同配合、共同推進(jìn)的過程，如果教師的教學(xué)主導(dǎo)地位不能夠得到保障，那么也就容易偏離正確的教學(xué)方向，使課堂教學(xué)處于無序狀態(tài)，反而會(huì)降低教學(xué)的效果。（四）評(píng)價(jià)模式有待更新我國新課程標(biāo)準(zhǔn)提出高中政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)要以合理科學(xué)的評(píng)價(jià)制度為基礎(chǔ)，要準(zhǔn)確客觀地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而制訂出更有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。所以從高中政治教師角度來看，他們要能夠客觀、公平且公正地組織教學(xué)評(píng)價(jià)，正確衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而就實(shí)際情況而言，很多高中政治教師在開展教學(xué)工作的過程中，把激勵(lì)性評(píng)價(jià)與賞識(shí)性評(píng)價(jià)簡單地等同，一些教師在教學(xué)過程中為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生回答的問題，只講解好的地方，不去指出其中的一些不足，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式顯然是不公平、不夠客觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｈ绻皇且晃兜毓膭?lì)贊揚(yáng)，而不指出學(xué)生的缺點(diǎn)問題，那么這將無法引起學(xué)生的重視，也不能讓學(xué)生明確下一步應(yīng)當(dāng)彌補(bǔ)的不足或者努力的方向，這對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展較為不利。二、新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)優(yōu)化舉措（一）優(yōu)化課堂教學(xué)模式1.多使用多媒體教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，各種各樣先進(jìn)的新型教學(xué)設(shè)備給教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)造了更多的有利條件，提供了更多的思路。相較于傳統(tǒng)的理論“灌輸式”教學(xué)模式，高中政治教師在開展教學(xué)工作的過程中充分應(yīng)用多媒體，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新課堂形式，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，高中政治教師在講解“依法有效保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)”這一節(jié)課時(shí)，可以通過多媒體向?qū)W生播放視頻片段，以更快速地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生快速集中注意力，更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在該章節(jié)中，高中政治教師可專門圍繞尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)來展開詳細(xì)討論，在課程開始的前5分鐘，用多媒體播放有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛案件的視頻，通過播放視頻的方式來吸引學(xué)生的注意力。這種方式有效豐富了課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)產(chǎn)生一定的了解和認(rèn)知，引導(dǎo)他們繼續(xù)將目光對(duì)準(zhǔn)接下來的學(xué)習(xí)方向。2.多借助問題，啟發(fā)學(xué)生思考高中政治教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中要多設(shè)置問題，多利用問題去激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生始終跟隨教師的教學(xué)思路和教學(xué)節(jié)奏。例如，高中政治教師在講解“在生活中學(xué)民法用民法”這一節(jié)課時(shí)，可以向?qū)W生循序漸進(jìn)地提出幾個(gè)問題，如當(dāng)學(xué)到積極維護(hù)人身權(quán)利這一部分時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：“如果一家打印店，在未經(jīng)當(dāng)事人允許的前提下，把他們的圖片打印出來，作為宣傳品放到門口，這種行為是否正確？是否侵犯了當(dāng)事人的人身權(quán)利？”教師用生活中的一些現(xiàn)象，或者與學(xué)生實(shí)際生活比較貼切的案例來向?qū)W生提問，啟發(fā)他們的思考?！叭绻麑W(xué)生發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象，那么應(yīng)當(dāng)怎么做？你認(rèn)為最合適的做法是什么？”高中政治教師向?qū)W生提出問題，并且讓學(xué)生共同了解和分析案例，剖析原因以及提出解決方案，這不僅可以很好地集中學(xué)生的注意力，而且還能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)一系列真實(shí)情境和啟發(fā)性問題，在層層推進(jìn)中，師生共同學(xué)習(xí)和理解了有關(guān)政治學(xué)科知識(shí)。3.利用時(shí)政熱點(diǎn)來組織教學(xué)活動(dòng)在新課標(biāo)背景下，高中政治教學(xué)要重視培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，要充分體現(xiàn)出政治學(xué)科的時(shí)代性，要與實(shí)際生活進(jìn)行緊密相連。高中政治教師在開展教學(xué)工作的過程中，要恰當(dāng)?shù)匾胍恍r(shí)事熱點(diǎn)新聞事件，通過向?qū)W生講解和分析熱點(diǎn)新聞事件，不斷聯(lián)系課文教材知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好地去理解課本知識(shí)。例如，高中政治教師在講解“全面依法治國”這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，可以以“明星偷稅漏稅事件”為討論話題，向?qū)W生介紹依法納稅是每一個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)高中政治教師也可以讓學(xué)生談一談自己的想法和看法，提出自己對(duì)我國稅法的意見和建議。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中積極融入新聞熱點(diǎn)事件，加深他們對(duì)政治知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們的法治意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感。（二）組織生活化教學(xué)在新課標(biāo)背景下，理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合是提高教學(xué)質(zhì)量的不二選擇。未來高中政治教師要從生活角度出發(fā)，實(shí)施生活化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也要更好地把理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行融合。例如，在講解“偉大的改革開放”這一章節(jié)時(shí)，為了能夠加深學(xué)生對(duì)我國改革開放的認(rèn)識(shí)和理解，也為了提高學(xué)生的政治認(rèn)同感、社會(huì)責(zé)任感，高中政治教師在開展教學(xué)工作的過程中，可以從實(shí)際生活出發(fā)，引入生活化學(xué)習(xí)主題，比如讓學(xué)生去講一講自己未來步入大學(xué)校園后，期待有什么樣的校園生活。同時(shí)為了加深學(xué)生的印象，高中政治教師可以向?qū)W生講解一些有關(guān)20世紀(jì)80年代、90年代以及當(dāng)下的大學(xué)生入學(xué)時(shí)的一些典型的生活現(xiàn)象，比如開學(xué)時(shí)會(huì)攜帶哪些物品、學(xué)校的業(yè)余活動(dòng)有哪些等，通過對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放讓整個(gè)社會(huì)都出現(xiàn)了重大的進(jìn)步，也讓大學(xué)生的生活出現(xiàn)了巨大的變化。另外，高中政治教師也可以通過多媒體，向?qū)W生播放有關(guān)改革開放的PPT圖片資料或者視頻材料，比如《圖鑒中國》。此舉能夠很好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解改革開放前和改革開放后我國社會(huì)所出現(xiàn)的重大變化，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放的政策優(yōu)越性，提高學(xué)生的政治認(rèn)同感、民族自信心以及社會(huì)責(zé)任感。再比如，高中政治教師在講解“做個(gè)明白的勞動(dòng)者”章節(jié)知識(shí)時(shí)，圍繞將來進(jìn)入工作崗位后應(yīng)當(dāng)注意哪些內(nèi)容的主題來開展教學(xué)活動(dòng)。“同學(xué)們，未來大家都要步入工作崗位，請(qǐng)大家講一講自己在選擇工作時(shí)會(huì)有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，或者在正式進(jìn)入工作后會(huì)有什么樣的心態(tài)，聊一聊自己的看法想法，以及未來可能的做法等?！鄙鲜鲈掝}比較貼合實(shí)際現(xiàn)象，也是學(xué)生未來在步入社會(huì)之后，應(yīng)當(dāng)和必須考慮的問題，這種與實(shí)際生活貼切的主題，更容易激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。并且學(xué)生在發(fā)表個(gè)人看法的過程中，也可以受其他同學(xué)的影響或者影響其他同學(xué)，教師再去進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保證學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀念，讓他們確立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，為其積極融入社會(huì)、更好地服務(wù)社會(huì)而提供重要的幫助。（三）突出教師的主導(dǎo)地位過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教學(xué)主體地位，只鼓勵(lì)不批評(píng)，只贊揚(yáng)不去指出不足，不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。所以在新課標(biāo)背景下，高中政治教師既要突出學(xué)生的主體地位，還要重視教師的主導(dǎo)地位，要讓學(xué)生能夠始終在科學(xué)客觀并且準(zhǔn)確的指導(dǎo)下來進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正提高政治學(xué)科教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，高中政治教師在讓學(xué)生討論步入職場后應(yīng)當(dāng)怎么做的話題時(shí)，既要讓學(xué)生自由地討論，也要及時(shí)觀察學(xué)生的討論情況，發(fā)現(xiàn)其中的一些問題，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼_的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，保證教學(xué)方向正確，確保教學(xué)的有效性，除此之外，在新課標(biāo)背景下，高中政治教師也要組織科學(xué)客觀公正的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，既要重視結(jié)果的評(píng)價(jià)，也要重視過程的評(píng)價(jià)，盡可能提高評(píng)價(jià)的全面性、完整性以及客觀性。例如，假如一名學(xué)生課堂上認(rèn)真聽講，但是卻錯(cuò)誤地回答了問題，那么教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就可以講：“我看到你已經(jīng)非常認(rèn)真地在聽課，但是你回答問題時(shí)，思路有點(diǎn)模糊，答案并不準(zhǔn)確。需要課后再重新去梳理本節(jié)的課程體系，如果仍然有疑問，那么及時(shí)與老師溝通。”通過客觀并且有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的重視，也能夠讓學(xué)生明白自己的不足和需要努力的方向。總之，在