新高考背景下化學(xué)備考的有效策略探析

摘

要：如今的高中教育已經(jīng)逐漸明確了化學(xué)備考方向。尤其是在新高考的背景下，國(guó)家已經(jīng)將高考重點(diǎn)放在實(shí)踐能力、操作能力上，這能夠在一定程度上降低學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生的化學(xué)高考很有必要，容易讓學(xué)生進(jìn)一步掌握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。文章就新高考背景下化學(xué)備考的有效策略提出觀點(diǎn)，以供參考。關(guān)鍵詞：高中教育；化學(xué)教學(xué)；新高考在高中教育中，化學(xué)一直是人們的關(guān)注學(xué)科之一，能夠在一定程度上培育學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)高考不僅考查學(xué)生在化學(xué)課程中的基礎(chǔ)知識(shí)，而且考查學(xué)生的化學(xué)綜合能力。因此在進(jìn)行化學(xué)備課時(shí)，教師必須堅(jiān)持新高考的教學(xué)觀念，才能更好地提升學(xué)生應(yīng)對(duì)高考化學(xué)難題的能力，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容、理論知識(shí)是至關(guān)重要的，能增加學(xué)生在考試過(guò)程中的自信心。與此同時(shí)，教師還必須重視學(xué)生在化學(xué)高考時(shí)可能面臨的其他問(wèn)題主矛盾，以進(jìn)一步調(diào)整學(xué)生在高考中的狀態(tài)主表現(xiàn)。在這樣的教學(xué)背景下，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解程度，還能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。一、新高考的變化特點(diǎn)教師在高中化學(xué)備考教學(xué)的過(guò)程中，必須自主了解新高考特點(diǎn)，以便學(xué)生能夠在掌握認(rèn)知能力、解題能力等綜合技能的基礎(chǔ)上解答難題，這對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜的高考題目是有利的，具體分析如下：（一）減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)在傳統(tǒng)高考過(guò)程中，學(xué)生對(duì)化學(xué)高考的第一印象就是難，單單依賴自身低效的學(xué)習(xí)方法不足以取得較高的分?jǐn)?shù)。而新高考以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生這一階段的綜合技能為主，這對(duì)學(xué)生解決高考復(fù)雜的難題是有幫助的。這不僅重新明確了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容、理論知識(shí)的方向，而且確保了學(xué)生在高中化學(xué)課堂的整體進(jìn)展。（二）高考試卷結(jié)構(gòu)變化目前，高中化學(xué)教材分成必修、選修等模塊的內(nèi)容，向?qū)W生展現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的整體體系。但對(duì)新高考考試的結(jié)構(gòu)而言，考核方面的內(nèi)容、知識(shí)不再拘泥于教材，而是趨向于社會(huì)等方面的現(xiàn)象。所以在備考的過(guò)程中，教師要多利用時(shí)間尋找課外與教材內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題，目的在于延伸學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的思路。（三）重視學(xué)科能力考查在新高考背景下，針對(duì)不同學(xué)科的特征，向?qū)W生提出了不同方向的考核要求，以化學(xué)課程為例，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力等綜合技能。這樣的方向一定程度上優(yōu)化了學(xué)生在傳統(tǒng)高考方面的備考技巧，這也要求學(xué)生從新高考的角度出發(fā)，吸收更多有益的化學(xué)內(nèi)容、化學(xué)知識(shí)，并增強(qiáng)綜合素養(yǎng)和能力。為此，在新時(shí)期背景下的備考流程中，教師不要只局限于學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容、理論知識(shí)的把握情況，而要注重學(xué)生在新高考背景下化學(xué)學(xué)科各方面能力的實(shí)際習(xí)得情況。二、新高考背景下教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)備考的意義第一，有利于激發(fā)高中階段學(xué)生創(chuàng)新、探究等方面的能力。高中化學(xué)科目有著創(chuàng)造力極強(qiáng)的特點(diǎn)，教師通過(guò)認(rèn)真、細(xì)致的教學(xué)，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面的思維、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的素養(yǎng)，與此同時(shí)，也讓學(xué)生能夠利用更多的時(shí)間研究、發(fā)現(xiàn)新的化學(xué)現(xiàn)象。第二，有利于確保高中階段學(xué)生更好地適應(yīng)科技發(fā)展方面的需求。化學(xué)知識(shí)在科技領(lǐng)域中的應(yīng)用十分廣泛，隨著新時(shí)期科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)具備化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容、理論知識(shí)及相關(guān)技能的人才需求越來(lái)越明顯，選擇化學(xué)科目的學(xué)習(xí)，會(huì)真正使得學(xué)生更好地適應(yīng)快速變化的科技發(fā)展環(huán)境。第三，有利于提升高中階段學(xué)生問(wèn)題解決的能力?；瘜W(xué)科目涉及分析、推理等過(guò)程，學(xué)習(xí)化學(xué)科目的有關(guān)知識(shí)，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、探索能力，讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活實(shí)際中的問(wèn)題。同時(shí)，化學(xué)在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，比如環(huán)境保護(hù)、食品安全等。在較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，極易為學(xué)生未來(lái)的生活、職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四，有利于保證高中階段學(xué)生在這一時(shí)期掌握化學(xué)內(nèi)容、知識(shí)的進(jìn)度。和傳統(tǒng)高考相比，新高考背景下的考核方向反而更考查學(xué)生在化學(xué)方面的認(rèn)知能力、熟知能力、解決問(wèn)題能力等綜合技能，這樣就間接作用于扎實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。所以教師需要在新高考背景下引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的備考技巧，目的在于切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的水平、能力及分?jǐn)?shù)，久而久之，調(diào)動(dòng)學(xué)生在化學(xué)科目備考學(xué)習(xí)流程的積極性、自主性。第五，有利于優(yōu)化高中教師化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)考試中，教師僅重視學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容、理論知識(shí)的掌握情況，忽視了學(xué)生在化學(xué)考試時(shí)的能力，尤其是解題能力、學(xué)以致用能力等綜合技能。但是在新高考背景下，促使教師真正調(diào)整在教學(xué)過(guò)程中的方向、目標(biāo)，更契合新時(shí)期的變化。三、新高考下化學(xué)備考的策略在高中化學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)進(jìn)入新的教育教學(xué)背景——新高考，一定程度上改變了學(xué)生在化學(xué)備考中的方向，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)是有導(dǎo)向性的，極易讓學(xué)生從中收獲更多的基礎(chǔ)內(nèi)容、理論知識(shí)及技巧。（一）明確總體方向，細(xì)化階段目標(biāo)在化學(xué)科目的備考過(guò)程中，教師需要及時(shí)幫助學(xué)生掌握新高考背景下的趨勢(shì)，才能確保學(xué)生在能力方面的提升，同時(shí)，為進(jìn)一步達(dá)到這樣的要求，教師還需要以細(xì)化的方法引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生確定階段性的目標(biāo)，以此確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)化學(xué)備考的要求，并間接使得學(xué)生取得較高的分?jǐn)?shù)。其一，教師要明確化學(xué)考試中的方向，這就需要教師把握化學(xué)學(xué)科中的課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱等部分，一定程度改變學(xué)生在化學(xué)備考中的觀念。例如，在《鐵及其化合物》內(nèi)容中，教師就可以針對(duì)考綱要求來(lái)進(jìn)一步設(shè)置備考目標(biāo)：１．掌握鐵的主要性質(zhì)；２．掌握鐵的重要化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用；３．了解鐵及其重要化合物的制備方法，主要希望引起學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的注意。同時(shí)，教師必須增強(qiáng)自身在化學(xué)備考中的專業(yè)能力，以便于提升學(xué)生解決化學(xué)高考部分難題的能力，通過(guò)上述過(guò)程，能夠發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)科目中把握基礎(chǔ)內(nèi)容、理論知識(shí)的主體意識(shí)，還能夠讓教師帶領(lǐng)學(xué)生抓好化學(xué)課程理論知識(shí)的重難點(diǎn)部分，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，降低學(xué)生在新高考背景下的考核負(fù)擔(dān)。其二，教師要細(xì)化分階段目標(biāo)，目的在于夯實(shí)學(xué)生在化學(xué)高考中的基礎(chǔ)。比如，在第一階段復(fù)習(xí)中，教師豐富學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備；在第二階段復(fù)習(xí)中，教師注重學(xué)生在化學(xué)教材中的問(wèn)題，并完成查漏補(bǔ)缺的任務(wù)；在第三階段復(fù)習(xí)中，教師根據(jù)化學(xué)考題強(qiáng)化訓(xùn)練等。以上提到的方法都可以讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究化學(xué)備考的相關(guān)內(nèi)容、知識(shí)。但值得注意的是，可能有些學(xué)生在化學(xué)備考中會(huì)出現(xiàn)不少疑問(wèn)、矛盾，那么教師要以積極、科學(xué)的教學(xué)態(tài)度來(lái)解決學(xué)生在化學(xué)課程的難題?？傮w而言，教師積極采用這些方法，可以讓學(xué)生獲取較多化學(xué)科目方面的備考經(jīng)驗(yàn)、備考技巧，還可以切實(shí)提升學(xué)生在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。（二）強(qiáng)化夯實(shí)基礎(chǔ)，注重方法教授在目前的高考中，基礎(chǔ)性的題目占比往往很高，目的在于考查、檢驗(yàn)學(xué)生在化學(xué)學(xué)科方面的基礎(chǔ)能力、基礎(chǔ)水平，這對(duì)學(xué)生真正理解化學(xué)內(nèi)容、知識(shí)是有利的，容易讓學(xué)生切實(shí)掌握化學(xué)備考的整體方向。此外，為調(diào)整學(xué)生在化學(xué)備考中的狀態(tài)、表現(xiàn)，教師必須向?qū)W生傳遞高效的備考方法、備考技巧，主要希望豐富學(xué)生知識(shí)方面的儲(chǔ)備，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容、理論知識(shí)的印象。例如，在備考《金屬的化學(xué)性質(zhì)》內(nèi)容中，依據(jù)本課中的基礎(chǔ)知識(shí)，教師就可以按照由易到難的順序來(lái)進(jìn)一步全面展現(xiàn)常見金屬與氧氣的反應(yīng)等結(jié)構(gòu)。這一方法是希望學(xué)生從中認(rèn)真梳理本節(jié)課的知識(shí)。但處于高中時(shí)期的學(xué)生，往往只傾向于采用喜歡的備考方法開展學(xué)習(xí)，那么教師也可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)一步整合、梳理化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容、理論知識(shí)。與此同時(shí)，教師還需要借助信息化背景下的微課技術(shù)等手段向?qū)W生播放對(duì)應(yīng)的視頻?；谏鲜龇椒ǖ倪\(yùn)用，既可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生采用多元化、高效化的方法備考，還能讓學(xué)生擁有良好的備考習(xí)慣面對(duì)新高考背景下的難題、困難，在較長(zhǎng)的時(shí)間中增加學(xué)生的自信心。（三）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，開展強(qiáng)化訓(xùn)練在傳統(tǒng)化學(xué)高考過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生由于不適應(yīng)高考的環(huán)境，致使學(xué)生在化學(xué)考試、考核中的情緒比較緊張、放不開，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，一定程度上降低了學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的分?jǐn)?shù)。因此，教師必須改變學(xué)生在化學(xué)備考中的整體狀態(tài)、整體表現(xiàn)，才能讓學(xué)生更好地投入緊張的考試環(huán)境中，這對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)化學(xué)考試是有效的，容易讓學(xué)生熟知、把握化學(xué)高考中的注意事項(xiàng)，同時(shí)，教師還必須創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的化學(xué)高考情境，目的在于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)課程考核過(guò)程中的適應(yīng)能力、解題能力等綜合技能，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，有助于提升學(xué)生參加化學(xué)高考的信心。例如，在準(zhǔn)備模擬考試的過(guò)程中，教師就可以以新高考的要求進(jìn)行環(huán)境布置和安排，如考試流程、考生進(jìn)場(chǎng)安排等步驟，如此一來(lái)，便能盡快引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入高考的情境中。其中依據(jù)近幾年高考實(shí)戰(zhàn)化的情況來(lái)看，教師需要重視學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中針對(duì)性方面的訓(xùn)練進(jìn)度，如選擇題、填空題、作答題等題型，久而久之，會(huì)讓學(xué)生明白化學(xué)備考中的基本方向、重點(diǎn)考核的題型等。在這樣的教學(xué)背景中，不僅能夠讓學(xué)生把握化學(xué)高考中的相關(guān)技巧，而且能夠讓學(xué)生真正投入化學(xué)考試的氛圍內(nèi)，改善學(xué)生在化學(xué)高考中的緊張情緒、畏懼情緒等。同時(shí)在實(shí)行強(qiáng)化訓(xùn)練的過(guò)程中，教師還需要按照循序漸進(jìn)、一人一方的原則要求學(xué)生，這樣才會(huì)使得學(xué)生能夠解決更多沒有遇過(guò)的化學(xué)問(wèn)題。采用這一教學(xué)方式，一方面會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練的興趣，另一方面還會(huì)讓學(xué)生熟知訓(xùn)練中的基礎(chǔ)內(nèi)容、理論知識(shí)。同樣，可能有的學(xué)生不太適應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練中的節(jié)奏、環(huán)境等，那么教師要及時(shí)以合理、科學(xué)的態(tài)度來(lái)解決學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題、矛盾。（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在高中化學(xué)備考的過(guò)程中，教師必須培育學(xué)生在化學(xué)科目的創(chuàng)新能力，這樣能更好滿足新高考背景下的整體要求，而且這對(duì)學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題、化學(xué)矛盾也是有益的。在高考中，需要考驗(yàn)學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的能力、水平，同時(shí)，教師還必須關(guān)注學(xué)生在備考中的問(wèn)題、矛盾，以便于提升學(xué)生在化學(xué)高考中的分?jǐn)?shù)。例如，在《認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物》的內(nèi)容中，依據(jù)本課中的基礎(chǔ)知識(shí)，教師就可以借助信息化背景下的多媒體技術(shù)向?qū)W生播放本課的教學(xué)視頻，主要希望學(xué)生更好地回顧之前學(xué)習(xí)的化學(xué)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)。其中，教師要求學(xué)生思考、探究原有內(nèi)容、知識(shí)與本課內(nèi)容、知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。在學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)后，教師針對(duì)新高考中的要求設(shè)置對(duì)應(yīng)的備考目標(biāo)：１．了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征；２．了解有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象，能正確書寫簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體等。這樣的方法不但能鍛煉學(xué)生在新高考背景下對(duì)化學(xué)問(wèn)題、化學(xué)矛盾的解決能力，還能弱化學(xué)生在面對(duì)化學(xué)考試難題中的不良情緒。與此同時(shí)，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課基礎(chǔ)內(nèi)容、理論知識(shí)的理解程度，教師要運(yùn)用信息化背景下的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生搜集相關(guān)的化學(xué)習(xí)題。或者，教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備大賽，有利于學(xué)生形成相應(yīng)的學(xué)以致用能力、實(shí)踐操作能力。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活實(shí)際中的有機(jī)化合物，在學(xué)生掌握后，要求學(xué)生將知識(shí)的重點(diǎn)部分記錄