陜西省安康市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試卷（解析版）

第1頁/共1頁安康教育聯(lián)盟2023～2024學(xué)年第二學(xué)期高一期末考試語文全卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.請按題號順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標號涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。4.考試結(jié)束后，請將試卷和答題卡一并上交。5.本卷主要考查內(nèi)容：必修上冊30%；必修下冊70%。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！保ā毒鸥琛罚┳詮那鞒鲞@動人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們?！澳救~”是什么呢？按字面解釋，“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”。可為何古詩中少見用“樹葉”呢？一般的情況，大概遇見“樹葉”的時候就都簡稱之為“葉”。這當然可以說是詩人們文字洗練的緣故。然而一遇見“木葉”，情況就顯然不同，詩人們爭取通過“木葉”來寫出流傳人口的名句?？梢娤淳毑⒉荒茏鳛椤叭~”字獨用的理由，那么“樹葉”為什么無人過問呢？自從屈原在《九歌》里吟唱出了“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”一句，發(fā)現(xiàn)了“木葉”的奧妙，此后的詩人們便將其一用再用，熟能生巧。而在詩歌的語言中，又不僅限于“木葉”一詞，如杜甫的“無邊落木蕭蕭下”。從“木葉”到“落木”，其中關(guān)鍵顯然在“木”字。詩歌語言的精妙不同于一般概念，差一點就會差得很多，而詩歌語言之不能單憑借概念，也就由此可見。那么，古代的詩人們都在什么場合才用“木”字呢？也就是說，都在什么場合“木”字才恰好能構(gòu)成精妙的詩歌語言呢？自屈原開始把它準確地用在一個秋風(fēng)葉落的季節(jié)之中，此后的詩人們都以此在秋天的情景中取得鮮明的形象。例如吳均的《答柳惲》說：“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木?！边@里用“高樹”是不是可以呢？當然也可以。曹植的《野田黃雀行》說：“高樹多悲風(fēng)，海水揚其波。”這也是千古名句，可是這里的“高樹多悲風(fēng)”卻并沒有落葉的形象，而“寒風(fēng)掃高木”則顯然是落葉的景況了。“高樹多悲風(fēng)”借滿樹葉子的吹動，表達出像海潮一般深厚的不平，這里葉子越多，感情才越飽滿；而“寒風(fēng)掃高木”卻是一個葉子越來越少的局面，所謂“掃高木”者豈不正是“落木千山”的空闊嗎？然則“高樹”則飽滿，“高木”則空闊，這就是“木”與“樹”相同而又不同的地方。“木”在這里要比“樹”更顯得單純，它仿佛本身就含有一個落葉的因素，這正是“木”的第一個藝術(shù)特征。要說明“木”字何以會有這個特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題。詩人們將語言形象中的潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，形成豐富多彩、一言難盡的言說。而“木”作為“樹”的概念的同時，卻正是具有著一般“木頭”“木料”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們更多地想起樹干，而很少會想到葉子。而“樹”呢？它具有繁茂的枝葉，它與“葉”都帶有濃蔭的聯(lián)想。所謂“午陰嘉樹清圜”，這里的“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且十分一致。由此可見，“樹葉”并不比一個單獨的“葉”字多帶來些什么，而“木葉”則全然不同。這里又還需要說到“木”在形象上的第二個藝術(shù)特征。“木”不但讓我們想起樹干，而且還帶來了“木”所暗示的顏色性。樹的顏色，就樹干而論，一般是褐綠色，這與葉也比較相近。至于“木”呢，它可能是透著黃色，且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的，如我們所習(xí)見的門閂、棍子等。這種關(guān)于“木”的更為普遍的潛在的暗示，使“木葉”帶上了落葉的微黃與干燥之感，有著疏朗清秋的氣息。至于“落木”，則比“木葉”還顯得空闊，它連“葉”字所留下的一點綿密之意也洗凈了。（摘編自林庚《說“木葉”》，有刪改）材料二：所謂“移情作用”，指人在聚精會神中觀照一個對象自然或藝術(shù)作曲時，由物我兩忘達到物我同一；把人的生命和情趣“外射”或移注到對象里去，使本無生命和情趣的外物仿佛具有人的生命活動，使本來只有物理的東西也顯得有人情。移情作用是極端的凝神注視的結(jié)果，它是否發(fā)生以及發(fā)生時的深淺程度都隨人隨時隨境而異。詩文的妙處往往都從移情作用得來。例如“菊殘猶有傲霜枝”句的“傲”，“相看兩不厭，只有敬亭山”句的“相看”和“不厭”，都是原文的精彩所在，也都是移情作用的實例。從移情作用，我們可以看出內(nèi)在的情趣常和外來的意象相融合而互相影響。每個詩的境界都必有“情趣”和“意象”兩個要素。情趣是可比喻而不可直接描繪的實感，如果不附麗到具體的意象上去，就根本沒有可見的形象。我們抬頭一看，或是閉目一想，無數(shù)的意象就紛至沓來，不成章法，不具生命，必須有情趣來融化它們，貫注它們，才內(nèi)有生命，外有完整形象。這個道理也可以適用于詩的欣賞，詩的境界也是情趣和意象的契合。比如說姜夔的“數(shù)峰清苦，商略黃昏雨”一句詞，便含有一個情景契合的境界，他在寫這句詞時，須先從自然中見到這種意境，感到這種情趣，然后把它傳達出來，這個過程既是在創(chuàng)造也是在欣賞。作為欣賞者，我必須要使用心靈綜合作用，融入自己的情趣，從詞句中領(lǐng)略出姜夔原來所見到的境界，我既是在欣賞也是在創(chuàng)造。因為有創(chuàng)造作用，我所見到的意象和所感到的情趣和姜夔所見到和感到的便不能絕對相同，也不和任何其他讀者所見到和感到的絕對相同。每人所能領(lǐng)略到的境界都是性格、情趣和經(jīng)驗的返照，而性格、情趣和經(jīng)驗是彼此不同的。不但如此，同是一首詩，你今天讀它所得的和你明天讀它所得的也不能完全相同，因為性格、情趣和經(jīng)驗是生生不息的。詩與其他藝術(shù)作品都各有物質(zhì)的和精神的兩方面。物質(zhì)的方面如印成的詩集，它除了受天時和人力的損害以外，大體是固定的。精神的方面就是情景契合的意境，時時刻刻都在“創(chuàng)化”中。真正的詩的境界是永遠新鮮的。（摘編自朱光潛《詩論》，有刪改）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“木”能夠讓人想到樹干，同時因其在視覺和觸覺方面具有普遍的潛在的暗示性，為“木葉”帶上了落葉的微黃干燥之感。B.“樹”與“葉”的形象十分一致，而詩人們?yōu)榱俗非笪淖值南淳?，常常將“葉”字獨用，所以古詩中很少見到“樹葉”這一意象。C.情趣需附麗于意象方能具體可見，意象需由情趣貫注才能擁有生命和完整形象，兩者相輔相成，詩文的妙處由此而生。D.因為性格、情趣和經(jīng)驗存在個體差異且生生不息，故讀同一首詩，每個人所見的意象與作者和其他讀者都不完全相同。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.屈原首創(chuàng)了“木葉”，此后的詩人們便將其一用再用。這種做法和朱光潛所說的“真正的詩的境界是永遠新鮮的”的觀點矛盾。B.“菊殘猶有傲霜枝”中的“傲”是詩人凝神注視菊花殘枝時，人的感情與菊花殘枝的特點互相融合之后所產(chǎn)生的移情的效果。C.朱光潛認為“數(shù)峰清苦，商略黃昏雨”一句情景契合，是因為他讀詩時先從自然中見到意境，感到情趣，然后把它傳達出來。D.藝術(shù)都各有物質(zhì)的和精神的兩個方面，物質(zhì)方面是固定的，精神方面卻時刻都在“創(chuàng)化”，這是因為讀者既在欣賞也在創(chuàng)造。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中的詩句不能充分體現(xiàn)“詩的境界是情趣和意象的契合”觀點的一項是（）A.感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）B.顛狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流。（杜甫《漫興·其五》）C.可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。（秦觀《踏莎行·郴州旅舍》）D.天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。（李白《夢游天姥吟留別》）4.材料一和材料二所寫內(nèi)容都與“意象”有關(guān)，但論述的側(cè)重點有所不同，請簡要概括。5.林庚在比較“高樹多悲風(fēng)”與“寒風(fēng)掃高木”兩句詩時，獲得了“高樹”飽滿、“高木”空闊的感知，這給我們欣賞詩歌提供了哪些啟示？請結(jié)合兩則材料談?wù)勀愕目捶?。【答案?.B2.B3.D4.①材料一立足具體意象“木葉”進行分析，側(cè)重談意象的選取和運用。②材料二闡述了與意象相關(guān)的詩歌理論，側(cè)重談意象與情趣的結(jié)合。5.①抓住意象，運用聯(lián)想，理解詩歌語言的暗示性。②用心感受，發(fā)揮心靈的綜合作用，融入自身情趣，領(lǐng)略作者所見的境界。③調(diào)動當下閱讀體驗，結(jié)合以往閱讀經(jīng)驗，學(xué)會移情。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“而詩人們?yōu)榱俗非笪淖值南淳殹怨旁娭泻苌僖姷健畼淙~’這一意象”錯誤，從原文“按字面解釋，‘木’就是‘樹’，‘木葉’也就是‘樹葉’?？蔀楹喂旁娭猩僖娪谩畼淙~’呢……可見洗練并不能作為‘葉’字獨用的理由”可推知，選項曲解文意。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“這種做法和朱光潛所說的‘真正的詩的境界是永遠新鮮的’的觀點矛盾”錯誤。詩人們沿用“木葉”的說法，屬于用詞；朱光潛“真正的詩的境界是永遠新鮮的”，指的是詩的意境；二者從屬不同的層面，說不上矛盾。C.“是因為他讀詩時先從自然中見到意境，感到情趣，然后把它傳達出來”錯誤。從原文“比如說姜夔的‘數(shù)峰清苦，商略黃昏雨’一句詞，便含有一個情景契合的境界，他在寫這句詞時，須先從自然中見到這種意境，感到這種情趣，然后把它傳達出來，這個過程既是在創(chuàng)造也是在欣賞”來看，此處闡述的是在欣賞詩歌的時候必須有情趣來融化意象，貫注意象，才內(nèi)有生命，外有完整形象。選項張冠李戴。D.“物質(zhì)方面是固定的”錯誤。原文“物質(zhì)的方面如印成的詩集，它除了受天時和人力的損害以外，大體是固定的”，選項略去修飾詞“大體”，過于絕對。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D.“天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾”是對天姥山的描寫，并未體現(xiàn)詩的境界是情趣與意象的契合。故選D。【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。找到兩則材料中與“意象”有關(guān)的內(nèi)容，分別概括出相關(guān)的主要內(nèi)容即可。由“按字面解釋，‘木’就是‘樹’，‘木葉’也就是‘樹葉’……”可知，材料一立足具體意象“木葉”進行分析；由“那么，古代的詩人們都在什么場合才用‘木’字呢？也就是說，都在什么場合‘木’字才恰好能構(gòu)成精妙的詩歌語言呢”可知，材料一側(cè)重談意象的選取和運用；由“從移情作用，我們可以看出內(nèi)在的情趣常和外來的意象相融合而互相影響。每個詩的境界都必有‘情趣’和‘意象’兩個要素”可知，材料二闡述了與意象相關(guān)的詩歌理論；由“情趣是可比喻而不可直接描繪的實感，如果不附麗到具體的意象上去，就根本沒有可見的形象。我們抬頭一看，或是閉目一想，無數(shù)的意象就紛至沓來，不成章法，不具生命，必須有情趣來融化它們，貫注它們，才內(nèi)有生命，外有完整形象”可知，材料二側(cè)重談意象與情趣的結(jié)合。【5題詳解】本題考查學(xué)生分析運用文本信息的能力。談文章給我們欣賞詩歌提供了哪些啟示，找到文中對詩歌鑒賞的相關(guān)內(nèi)容，整合為直接表述鑒賞詩歌經(jīng)驗的文字即可。由“要說明‘木’字何以會有這個特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題……這潛在的形象常常影響著我們更多地想起樹干”可知，抓住意象，運用聯(lián)想，理解詩歌語言的暗示性；由“作為欣賞者，我必須要使用心靈綜合作用，融入自己的情趣，從詞句中領(lǐng)略出姜夔原來所見到的境界，我既是在欣賞也是在創(chuàng)造”可知，用心感受，發(fā)揮心靈的綜合作用，融入自身情趣，領(lǐng)略作者所見的境界；由“每人所能領(lǐng)略到的境界都是性格、情趣和經(jīng)驗的返照，而性格、情趣和經(jīng)驗是彼此不同的。不但如此，同是一首詩，你今天讀它所得的和你明天讀它所得的也不能完全相同，因為性格、情趣和經(jīng)驗是生生不息的”可知，調(diào)動當下閱讀體驗，結(jié)合以往閱讀經(jīng)驗，學(xué)會移情。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。李二的狗于新良大嵩衛(wèi)城靠海，出了南城門，走幾步就是海了。遇到大潮，把城門打開，海水漫進城里，待退潮時，把城門關(guān)上，水退去，好多魚鱉蝦蟹就會擱淺在街面上，老人小孩去撿拾。壯年人坐在廊檐下，叼著旱煙袋不挪窩。他們的本事在海里。大嵩衛(wèi)城把出海捕魚叫打魚；海里魚蝦多，叫魚蝦厚。魚蝦厚，打上來，賣不了、吃不完咋辦?撒上鹽，風(fēng)吹日曬，晾魚干、曬蝦仁……沿著城墻根兒，一曬能曬出好幾里地去。曬好了耐儲存、耐運輸，能儲存好長時間，也能運輸?shù)胶眠h的地方。李二干的就是這活兒。李二之所以不出海打魚，是因為他暈船，怎么鍛煉也不行。實在沒招兒，就干上了趕腳的行當，牽著十幾匹騾子，馱著曬好的魚干貨，“嘎嗒、嘎嗒”一走數(shù)日或者數(shù)十日，去往內(nèi)陸的州府。當然了，回來的時候，也帶回許多當?shù)氐奶禺a(chǎn)，許多人圍著看。趕腳的行當一般兩三個人，路上好有個照應(yīng)。李二獨個兒，帶著兩條狗。行路的時候，狗前跑后顛，稍有點風(fēng)吹草動，就警覺了。夜晚打尖露宿，也由狗來守護，李二也能安心歇息。俗話說，在家千日好，出門處處難。趕腳的活兒，說起來簡單，做起來難。比如天氣變化，比如小病小難，比如道上的各路朋友……這些都要考慮到。李二人緣不咋地，城里沒人說他好，原因在于干的是錢老爺?shù)馁I賣，不肯給旁人捎帶東西。錢老爺知道了，哈哈笑著說：我說他好就行了。因此李二每次回來，錢老爺給的打賞都少。李二接到賞錢第一件事就是買回個豬頭，“咕嘟咕嘟”好熟了涼透，分給兩條狗吃。錢老爺也喜歡李二的狗，扔肉包子去喂狗。狗不僅不吃，反而呲牙咧嘴沖著錢老爺就是一通咆哮。李二見狀忙解釋，說出門在外害怕歹人毒死狗、盜搶貨物，因此把狗訓(xùn)練得只吃他給的食物，別人投食，狗認為是害它。錢老爺聽了笑著說，原來如此，原來如此呀。狗是李二的狗。但騾子是錢老爺?shù)?，回來一趟，不僅歇人歇狗，還要歇騾子，梳毛、增膘、修蹄堂……這是大老張的活兒。李二領(lǐng)了賞錢，都會請大老張喝酒，因為把騾子伺候好了，出門路上才能順順當當少出問題。當然了，李二也想多討點牲口經(jīng)，路上用得上。這一回，大老張喝了杯中酒，笑著說：訓(xùn)練狗不吃旁人投食，你有啥絕招兒?李二說：包兩樣肉餡餃子，一樣和辣椒面，一樣不和辣椒面，讓別人投辣椒面餃子，我投沒有辣椒面的，反復(fù)幾次，狗就訓(xùn)練好了。大老張說：就這么簡單?李二說：就這么簡單。大老張不相信，絕招哪能輕易出口，李二說的肯定是假的。錢老爺聽了笑著說：我都忘了這茬兒，你居然還記得。大老張說：小人跟著老爺，總得多留點心，必要時幫著老爺排憂解難。錢老爺說：李二說的是不是絕招兒，你養(yǎng)條狗試試不就知道了。大老張就養(yǎng)了一條狗，包了兩樣肉餡餃子，一樣和辣椒面，一樣不和辣椒面，他投辣椒面餃子，讓錢老爺投沒有辣椒面的餃子。錢老爺說：這是為哪般呢?大老張說：老爺前幾日不是說李二說的是不是絕招兒，讓養(yǎng)條狗試試嗎?錢老爺笑了，說：瞧我這記性。于是，錢老爺投沒有辣椒面的肉餃子喂狗，狗歡喜得直搖尾巴。大老張投和了辣椒面的肉餃子喂狗，狗被辣得直晃腦袋，沖大老張汪汪直叫喚。錢老爺笑了。大老張也跟著笑了。過了一些日子，狗果然只吃錢老爺投喂的食物，別人投的食物一概不吃。即使大老張扔豬頭肉給狗，狗也不吃，相反還呲牙咧嘴沖著他直叫。大老張說：看來李二沒撒謊，的確是實話。錢老爺笑著說：既然證明了，那你就繼續(xù)好生喂你的騾子去吧。大老張開始煩惱了，養(yǎng)的狗平時挺好的，一到喂食的時候就鬧脾氣。沒法子，大老張只好帶著狗去找錢老爺喂食。錢老爺起初挺有興趣的，投喂了幾次之后，錢老爺笑著說：大老張啊，我成了給你喂狗的人了。大老張聽了，臉色紅了又黃，半天沒能再說話。這天晚上，錢老爺外出歸來，聞到一陣狗肉香，一問，說是大老張把養(yǎng)的狗殺了好了肉。錢老爺不高興了，讓人找來大老張，問怎么把狗殺了?大老張憤恨地說：這狗惹得老爺不高興，我才下的手……錢老爺愣了愣，然后就把笑容放到臉上說：是狗惹我不高興嗎?又過了一些日子，一陣清脆的騾子蹄聲伴隨著狗吠聲由遠而近，出門數(shù)十日的李二又馱運著貨物回來了。錢老爺站在高高的臺階上說：李二，這趟出門，受累辛苦啦!李二高聲答：干這一行，受累辛苦不應(yīng)當?shù)穆?，老爺多給賞錢就成!卸下貨物，李二牽著騾子去牲口棚，迎候的不是大老張，而是一個陌生的小伙子。李二問：大老張呢?小伙子說：大老張被錢老爺趕走了。李二問：為什么呢?小伙子說：聽說是不好生喂牲口，反倒去養(yǎng)狗，這不是吃飽撐的嘛!李二把騾子一一交接好，然后就轉(zhuǎn)身往外走，邊走邊想：養(yǎng)狗有啥不好，我不就養(yǎng)了兩條狗嗎?每次出門在外，都能幫我很大的忙……想不明白就不想了，李二惦記著趕緊揣著賞錢去買個豬頭好給狗吃，自己也捎帶買上二兩酒，好好喝上一口，這一路，可真是累死了。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.趕腳一般都是兩三個人一起，李三卻只帶著兩條狗，可見這兩條狗對李二的重要性。B.面對大老張質(zhì)疑李二養(yǎng)狗的絕招，錢老爺表面笑著說忘了，其實心里一直惦記著。C.大老張“臉色紅了又黃，平天沒能再說話”，表明他已意識到自己的行為不妥。D.錢老爺雖對大老張讓自己一直喂狗有不滿，但大老張又把忠心于錢老爺?shù)墓窔⒘?，這讓他很生氣。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.李二趕腳帶回許多內(nèi)陸的特產(chǎn)，“許多人圍著看”，此句看似困筆，實則為后文“不肯給旁人捎帶東西”作了鋪墊，使情節(jié)發(fā)展較為合理，同時也利于表現(xiàn)人物形象。B.李二的狗與大老張養(yǎng)的狗形成鮮明對比，前者在外出力，回來受到呵護，時常能吃到李二給它們買的肉，而后者卻最終被大老張殺了肉吃掉了。C.小說語言通俗易懂，多用口語，如“嘎嗒、嘎嗒”“咕嘟咕嘟”“你有哈絕招兒”“直晃腦袋”“直叫喚”等，讀來親切自然，同時也富有生活氣息。D.結(jié)尾部分通過對人物語言，心理進行描寫，點明大老張被趕走的原因，其中“反倒去”“吃飽撐的”等詞語凸顯了小伙子對大老張的厭惡之情。8.請簡要分析小說開頭部分的環(huán)境描寫有何作用。9.題目為“李二的狗”，小說為何用大量筆墨寫大老張養(yǎng)狗的故事?請結(jié)合文本談?wù)勀愕恼J識?！敬鸢浮?.B7.D8.①人們以打魚、賣干魚為生，交代了特定時空下的社會環(huán)境，為人物活動提供了典型的社會背景。②強調(diào)了大嵩衛(wèi)城靠海的地理特點，交代了故事發(fā)生的地點。③突出了大嵩衛(wèi)城魚鱉蝦蟹之多、人們獲得的容易，為后文引出李二的職業(yè)等內(nèi)容作了鋪墊，有利于情節(jié)的展開。9.①豐富了故事情節(jié)。大老張養(yǎng)狗是由李二的狗引起的，是李二養(yǎng)狗事件的延續(xù)，這樣寫使故事情節(jié)更為豐富。②凸顯人物形象。通過寫大老張養(yǎng)狗驗證李二的絕招是真實的，凸顯出李二為人實誠。(或答“刻畫出大老張巴結(jié)奉承錢老爺?shù)男蜗螅r托出李二為人的實在”。)③深化了主旨。通過寫大老張養(yǎng)狗被趕走的結(jié)局深化了為人要實誠、做事要忠誠的主旨?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力。B.“其實心里一直惦記著”錯誤，根據(jù)“錢老爺聽了笑著說：我都忘了這茬兒，你居然還記得”可知，錢老爺心里并沒有一直惦記著，下文情節(jié)也表明他只是隨口說了一句讓大老張養(yǎng)條狗試試。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“小伙子對大老張厭惡之情”錯誤，根據(jù)“李二問：大老張呢？小伙子說：大老張被錢老爺趕走了。李二問：為什么呢？小伙子說：聽說是不好生喂牲口，反倒去養(yǎng)狗，這不是吃飽撐的嘛!”等文中情節(jié)可知，不是小伙子對大老張厭惡，而是大老張不安心做自己的本職工作，只想討好巴結(jié)，結(jié)果引起了錢老爺對他的厭惡。故選D。8題詳解】本題考查學(xué)生分析環(huán)境描寫作用的能力。①“遇到大潮，把城門打開，海水漫進城里，待退潮時，把城門關(guān)上，水退去，好多魚鱉蝦蟹就會擱淺在街面上，老人小孩去撿拾。壯年人坐在廊檐下，叼著旱煙袋不挪窩。他們的本事在海里”交代了特定時空下的社會環(huán)境，大嵩衛(wèi)城在海邊，人們靠海生存，為人物活動提供了典型的社會背景。②根據(jù)“大嵩衛(wèi)城靠海，出了南城門，走幾步就是海了”可知，小說開頭介紹了大嵩衛(wèi)城得天獨厚的地理位置，交代了故事發(fā)生的地點。③第一段“水退去，好多魚鱉蝦蟹就會擱淺在街面上，老人小孩去撿拾”突出了大嵩衛(wèi)城在海水退潮后具有的優(yōu)勢，人們?nèi)菀撰@得魚鱉蝦蟹。第二段中“撒上鹽，風(fēng)吹日曬，晾魚干、曬蝦仁……沿著城墻根兒，一曬能曬出好幾里地去。曬好了耐儲存、耐運輸，能儲存好長時間，也能運輸?shù)胶眠h的地方”交代了當時人們的生活方式，為下文引出“李二干的就是這活兒”作了鋪墊。【9題詳解】①從情節(jié)內(nèi)容方面來看，大老張養(yǎng)狗與李二養(yǎng)狗有關(guān)，根據(jù)“這一回，大老張喝了杯中酒，笑著說：訓(xùn)練狗不吃旁人投食，你有啥絕招兒?”可知，他對李二的絕招感興趣，錢老爺隨口一說的“李二說的是不是絕招兒，你養(yǎng)條狗試試不就知道了”，就有了下文大老張養(yǎng)狗的情節(jié)，內(nèi)容都與養(yǎng)狗有關(guān)，情節(jié)連貫，內(nèi)容豐富。②從人物形象方面來看，根據(jù)“過了一些日子，狗果然只吃錢老爺投喂的食物，別人投的食物一概不吃。即使大老張扔豬頭肉給狗，狗也不吃，相反還呲牙咧嘴沖著他直叫。大老張說：看來李二沒撒謊，的確是實話”可知，大老張已經(jīng)用實踐證實了李二的絕招是真實的，李二說的是真話，并沒有欺騙大老張，凸顯出李二為人實在。③從小說主旨方面來看。根據(jù)“大老張說：小人跟著老爺，總得多留點心，必要時幫著老爺排憂解難”以及“大老張憤恨地說：這狗惹得老爺不高興，我才下的手……”可知，大老張工于心計，巴結(jié)奉承，不安心做好自己的本職工作，結(jié)果被錢老爺趕走了；而李二干的是錢老爺?shù)馁I賣，不肯給旁人捎帶東西，做事忠誠，能得到錢老爺?shù)恼J可；在跟大老張的交往中憨厚實在，告知其養(yǎng)狗絕招，不藏奸?；徽蛉绱?，李二一直能在錢老爺家謀得差事。大老張與李二形成鮮明的對比，表達了做人要實在、做事要忠誠的主旨。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：李斯者，楚上蔡人也。年少時，為郡小吏，見吏舍廁中鼠食不潔，近人犬，數(shù)驚恐之。斯入倉，觀倉中鼠，食積粟，居大廡之下，不見人犬之憂。于是李斯乃嘆曰：“人之賢不肖譬如鼠矣，在所自處耳！”乃從荀卿學(xué)帝王之術(shù)。學(xué)已成，度楚王不足事，而六國皆弱，無可為建功者，欲西入秦。辭于荀卿曰：“斯聞得時無怠，今萬乘方爭時，游者主事。今秦王欲吞天下，稱帝而治，此布衣馳騖之時而游說者之秋也。處卑賤之位而計不為者，此禽鹿視肉，人面而能強行者耳。故詬莫大于卑賤，而悲莫甚于窮困。久處卑賤之位、困苦之地，非世而惡利自托于無為此非士之情也故斯將西說秦王矣?！敝燎?，會莊襄王卒，李斯乃求為秦相文信侯呂不韋舍人。不韋賢之，任以為郎。李斯因此得說秦王。秦王乃拜斯為長史，聽其計，陰遣謀士赍持金玉以游說諸侯，諸侯名士可下以財者，厚遺結(jié)之，不肯者，利劍刺之。離其君臣之計，秦王乃使其良將隨其后。秦王拜斯為客卿。會韓人鄭國來間秦，以作注溉渠，已而覺。秦宗室大臣皆言秦王曰：“諸侯人來事秦者，大抵為其主游間于秦耳，請一切逐客?！崩钏挂嘣谥鹬?。斯乃上《諫逐客書》，秦王乃除逐客之令，復(fù)李斯官，卒用其計謀。官至廷尉。二十余年，竟并天下，尊主為皇帝，以斯為丞相。（節(jié)選自《史記·李斯列傳》）材料二：今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹靈鼉之鼓。此數(shù)寶者，秦不生一焉，而陛下說之，何也？必秦國之所生然后可，則是夜光之璧不飾朝廷，犀象之器不為玩好，鄭、衛(wèi)之女不充后宮，而駿良????不實外廄，江南金錫不為用，西蜀丹青不為采。今取人則不然。不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。然則是所重者在乎色、樂、珠玉，而所輕者在乎人民也。此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也。臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。是以地?zé)o四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也。（節(jié)選自李斯《諫逐客書》）10.文中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。非世而惡A利B自C托于無D為E此非士之情也F故斯將西G說秦王矣。11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.《史記·李斯列傳》的“傳”是記載某人一生事跡的文字，與《左傳》的“傳”的意思不同。B.材料一“陰遣謀士赍持金玉以游說諸侯”與材料二“藉寇兵而赍盜糧”兩句中的“赍”字意思相同。C.黔首，指平民、老百姓，平民百姓以黑巾覆頭，故稱“黔首”，材料中“布衣”“人民”都指百姓。D.“丹青”中的丹、青本是兩種可作顏料的礦物，因此丹青也成為繪畫藝術(shù)的代稱，后也用來指代史冊、史籍。12.下列對文本有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.材料一中，李斯觀鼠之境遇，受到人生啟發(fā)。李斯原是小吏，他看到廁所老鼠與糧倉老鼠由于環(huán)境不同，生活狀態(tài)也不同，因此產(chǎn)生改變自身處境的想法。B.材料一中，李斯西游秦國，先得到秦相呂不韋賞識，為郎官；后為長史輔佐秦王，向秦王獻計對付諸侯，顯示出高超的政治能力。C.材料二列舉了秦王搜羅秦國之外各地色、樂、珠玉的行為，意在揭露秦王一味貪求視聽享樂而輕視人民、不顧天下大眾疾苦的本質(zhì)。D.材料二稱五帝三王無敵于天下的原因是他們能做到土地不分方位、人才不論國別，這為秦王樹立了不分地域、廣納人才的榜樣。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）諸侯人來事秦者，大抵為其主游間于秦耳，請一切逐客。（2）河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。14.李斯為何要離楚事秦？請根據(jù)材料一概括理由?！敬鸢浮?0.BEF11.B12.C13.（1）從諸侯國前來侍奉秦王的人，大多數(shù)只是為了他們的國君而來游說、離間秦國罷了，請求大王將這些客卿全部驅(qū)逐出境。（2）河海不舍棄細小的水流，所以能成就它的深廣；君王不拒絕民眾，所以才能顯示他的恩德。14.①留在楚國沒有建功立業(yè)的機會。②秦王有雄心壯志，要把握事秦時機。③想改變自己卑賤貧苦的處境。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：還要憤世嫉俗厭惡功名利祿，假托自己與世無爭，這并不是士子原本的性情。因此我將要西行前去游說秦王。“惡利”為動賓結(jié)構(gòu)，與“非世”結(jié)構(gòu)一致，“而”表并列，連接緊密，“非世而惡利”單獨成句，后面斷開，即B處斷開；“于無為”是“自托”的后置狀語，后面斷開，即E處斷開；“此非……也”判斷句，后面斷開，即F處斷開?！拔鳌笔恰罢f”的狀語，不斷開。故選BEF?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識及文言一詞多義的能力。A.正確。記載某人一生事跡的文字；解釋經(jīng)書的著作。B.錯誤。攜帶；送給。句意：暗中派遣謀士攜帶金玉珍寶前去各國進行游說。/給敵人提供武器和糧食。C.正確。D.正確。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“意在揭露秦王一味貪求視聽享樂而輕視人民、不顧天下大眾疾苦的本質(zhì)”，由原文“此數(shù)寶者，秦不生一焉，而陛下說之”可知，列舉秦國使用的這些寶物，是為了說明這些東西都不是秦國出產(chǎn)，可秦王很喜歡，從而引出不應(yīng)逐客卿的觀點。故選C【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“諸侯人來事秦者”，定語后置句，正常語序是“諸侯來事秦人”；“游間”，游說、離間；“一切”，全部。（2）“擇”，同“釋”，舍棄；“就”，成就；“卻”，推辭，拒絕。【14題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①結(jié)合“學(xué)已成，度楚王不足事，而六國皆弱，無可為建功者，欲西入秦”可知，學(xué)成之后，李斯估計楚王不值得自己侍奉，而六個諸侯國的國勢都已經(jīng)衰弱，沒有為它們建功立業(yè)的機會，就想向西進入秦國。李斯認為留在楚國沒有建功立業(yè)的機會。②結(jié)合“今秦王欲吞天下，稱帝而治，此布衣馳騖之時而游說者之秋也”可知，現(xiàn)在秦王想要吞并六國，稱帝治理天下，這恰好是平民百姓奔走四方、游說之士施展拳腳的大好時機。李斯認為秦王有雄心壯志，要把握事秦時機。③結(jié)合“處卑賤之位而計不為者，此禽鹿視肉，……故斯將西說秦王矣”可知，地位卑賤之人沒有想著去求取功名利祿，這類人就好像禽獸看到肉才想去吃……因此我將要西行前去游說秦王。李斯想改變自己卑賤貧苦處境。參考譯文：材料一：李斯，是楚國上蔡人。他年少時，曾經(jīng)在郡里當過小吏，看見辦公處所附近廁所里的老鼠吃不干凈的東西，每當有人或者狗走近的時候，老鼠多次受驚逃跑。李斯又走進糧倉，看見糧倉中的老鼠正在吃屯積在糧倉中的粟米，它們居住在大屋子里，沒有受到人或狗的驚擾，看到這種情形，李斯感慨嘆息說：“一個人有才還是沒有才，同這些老鼠一樣，是由自己所在的環(huán)境決定的?。　庇谑抢钏垢S荀子學(xué)習(xí)治理天下的帝王之術(shù)。學(xué)成之后，李斯估計楚王不值得自己侍奉，而六個諸侯國的國勢都已經(jīng)衰弱，沒有為它們建功立業(yè)的機會，就想向西進入秦國。李斯向荀子告辭說：“我聽說如果得到了機會，就一定不要松懈怠慢，現(xiàn)在擁有萬輛車馬的諸侯國正在爭取時機，游說之士掌握朝政，現(xiàn)在秦王想要吞并六國，稱帝治理天下，這恰好是平民百姓奔走四方，游說之士施展拳腳的大好時機。地位卑賤之人沒有想著去求取功名利祿，這類人就好像禽獸看到肉才想去吃，空長了一副人的面孔只是勉強可以直立行走罷了。因此最大的恥辱莫過于身份卑賤，最大的悲哀莫過于貧窮。長期處在卑賤的地位和貧苦的環(huán)境之中，還要憤世嫉俗厭惡功名利祿，假托自己與世無爭，這并不是士子原本的性情。因此我將要西行前去游說秦王。”李斯到達秦國以后，剛好趕上秦莊襄王去世，于是李斯請求擔任秦國相國文信侯呂不韋的門客。呂不韋十分欣賞他，于是保舉他為郎官。李斯因此得到游說秦王的機會。于是，秦王委任李斯為長史，聽從他的計謀，暗中派遣謀士攜帶金玉珍寶前去各國進行游說，對各諸侯國里的名士能用禮物進行收買的，就多送禮物加以收買；如果不能收買，就用利劍將他們殺掉。這些方法都是為了離間諸侯國君臣之間的關(guān)系，然后秦王就派遣秦國的良將出兵攻打。秦王委任李斯為客卿。剛好在這個時候，韓國人鄭國以修筑灌溉水渠的名義，來到秦國做間諜，不久被發(fā)覺。秦國的王公貴族以及大臣們都對秦王說：“從諸侯國前來侍奉秦王的人，大多數(shù)只是為了他們的國君而來游說、離間秦國罷了，請求大王將這些客卿全部驅(qū)逐出境?！崩钏挂苍诒或?qū)逐的客卿之中。于是李斯上書《諫逐客書》進行勸諫。秦王于是下令廢除了驅(qū)逐客卿的詔令，重新恢復(fù)了李斯的官職，最后采用了他的計謀。李斯也升官到廷尉之職。秦國經(jīng)過二十多年的戰(zhàn)爭，終于兼并了天下，尊稱秦王為“皇帝”，委任李斯為丞相。材料二：現(xiàn)在陛下獲得了昆侖山的美玉，擁有隋侯珠、和氏璧這樣的寶物，懸掛著明月寶珠，佩帶著太阿劍，騎著纖離駿馬，樹起以翠羽裝飾的鳳形旗幟，立起鱷魚皮制作的大鼓。這幾件寶貝，秦國一個都不出產(chǎn)，但是陛下卻非常喜歡，這是為什么呢？如果必須是秦國出產(chǎn)的東西才能使用，那么夜光璧就不該裝飾在朝堂里，犀牛角、象牙制成的器具就不能成為供玩賞的寶物，鄭國、衛(wèi)國的美女就不會充滿后宮，????駿馬就不會滿布在宮外的馬舍，江南出產(chǎn)的銅錫不能用，蜀地出產(chǎn)的丹青顏料也不能取?，F(xiàn)在用人卻不是這樣，不同行不行，不論是非曲直，不是秦國人都讓離開，凡是客卿一律趕走。那么您看重的只是美色、音樂、珠寶、玉器，而輕視的卻是百姓。這不是能夠統(tǒng)一天下、制服諸侯的策略。我聽說，土地廣的糧食就充足，國家大的人口就眾多，武器強士兵就勇敢。因此，泰山不丟棄任何土壤，所以能成就它的高大；河海不舍棄細小的水流，所以能成就它的深廣；君王不拒絕民眾，所以才能顯示他的恩德。因此土地不分東西南北，人不分本國別國，四季就會富足美滿，鬼神都來降福，這正是五帝三王無敵于天下的原因。然而我們今天卻拋棄老百姓去幫助敵國，拒絕賓客使之去成就其他國家的霸業(yè)，使天下才士都退縮著而不敢向西來，止步不入秦國，這正是所謂“給敵人提供武器和糧食”啊。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。夜箏白居易紫袖紅弦明月中，自彈自感闇①低容。弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。注：①闇：通“暗”。15.下列對這首詩的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.首句中的“紫袖”“紅弦”分別代指彈箏人與箏，暗示了彈箏女子形象的美好，“明月”照應(yīng)了題目中的“夜”。B.次句寫彈箏。連用兩個“自”字，寫出了女子全神貫注于箏樂的神態(tài)，也表現(xiàn)了她的處境孤單。C.三、四兩句采用了“此時無聲勝有聲”的寫法，寫箏聲傳達出的情感和感人效果，含蓄蘊藉，給人以遐想。D.這首詩在寫景上與《琵琶行(并序)》相似，都寫到了月亮，采用了“以哀景寫哀情”的正襯手法，借景物傳達情思。16.有學(xué)者認為，《夜箏》是《琵琶行(并序)》的一個精妙的縮本。簡要分析這首詩與《琵琶行(并序)》在寫法上的異同。【答案】15.D16.①相同點：二者都有對樂聲的側(cè)面描寫，《琵琶行》中通過聽著的感受側(cè)面襯托音樂的美妙和琵琶女技藝的高超，《夜箏》是通過演奏者的自我沉迷及聽者的萬種深情來側(cè)面襯托音樂的玄妙絕倫。②不同點：《夜箏》沒有正面描寫彈箏女高超的彈箏技巧和悠揚的樂曲聲的內(nèi)容，而《琵琶行》中主要的筆墨是對琵琶樂本身及琵琶女彈奏技巧的鋪陳描寫。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生分析和鑒賞詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。D.“‘以哀景寫哀情’的正襯手法”錯，“月”是交代時間，并非“哀景”。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌表現(xiàn)手法的能力。（1）白居易在《琵琶行》中描寫音樂，采用了正側(cè)面相結(jié)合、以正面鋪陳為主的手法：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”“幽咽泉流冰下難”“銀瓶乍破水漿迸”“鐵騎突出刀槍鳴”“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”等等，詩人運用比喻的手法正面描寫音樂；“轉(zhuǎn)軸撥弦”“低眉信手續(xù)續(xù)彈”“輕攏慢捻抹復(fù)挑”等是對琵琶女彈奏技術(shù)的描寫。此外，《琵琶行》中也通過寫聽者的感受側(cè)面襯托音樂的美妙和琵琶女技藝的高超，比如“主人忘歸客不發(fā)”“似訴平生不得志”“東船西舫悄無言”等。（2）《夜箏》中沒有正面描寫彈箏女高超的彈箏技巧和悠揚的樂曲聲的內(nèi)容，主要是通過演奏者的自我沉迷及聽者的萬種深情來側(cè)面襯托音樂的玄妙絕倫?！白詮椬愿虚湹腿荨?寫彈奏者沉迷于自己的彈奏之中，對周邊的世界已沒有了感覺；“別有深情一萬重”寫音樂讓人們從那如泣如訴的琴聲中，進入到一個更為深遠悠長的意境，千萬重的深情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《赤壁賦》中，“蘇子”在抒發(fā)了對“水”與“月”的感慨之后，從“變”的角度看待天地富有哲理的句子是“________，_________”。（2）“沂水春風(fēng)”比喻深受孔學(xué)的教育與熏陶，出自《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的“____________，___________”。（3）杜甫《登岳陽樓》“___________，__________”寫出了洞庭湖煙波浩渺的雄渾景象。【答案】①.蓋將自其變者而觀之②.則天地曾不能以一瞬③.浴乎沂④.風(fēng)乎舞雩⑤.吳楚東南坼⑥.乾坤日夜浮【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：瞬、舞雩、坼、乾坤三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成小題。大學(xué)畢業(yè)后，我的第一份工作是公社的秘書。公社位于冀東一個有山有水的偏僻山區(qū)，距離縣城約50華里，名字很好聽，叫梨樹公社。那時候，我有著一股“①”的勁頭，從縣城步行出發(fā)，一路②，約莫四個小時的工夫，才到達目的地。一路上，我覺得一切都那么新奇——天空是湛藍的，溪水是清澈的，山巒是蒼翠的，間或有炊煙在山窩間裊裊升起，充滿了詩情畫意。到了工作地點，已是晌午時分。當天，公社干部大多數(shù)去村里蹲點抓工作了，書記專門交代和我分在一個宿舍的小王老師留下來安頓我。小王老師熱情地接過我手里的行李，朗聲說：“歡迎大學(xué)生來到我們公社！”18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“天空湛藍，溪水清澈，山巒蒼翠，間或有炊煙升起，充滿了詩情畫意”亦可，為什么說原句的表達效果更好？【答案】18.①初生牛犢不怕虎②翻山越嶺（跋山涉水）19.畫波浪線句采用“是……的”的相同句式，形成排比，句式整齊，音韻和諧，“的”字起強調(diào)作用，凸顯出清新宜人的環(huán)境美以及作者的神往之情?！把U裊”這一形容詞的使用，使炊煙的形象更加生動，給人以動感。而改句則屬于客觀陳述，韻律感不強，也無法體現(xiàn)作者的神往之情?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。語境是大學(xué)剛剛畢業(yè)的“我”當時所具有的精神勁頭，故此處可用“初生牛犢不怕虎”。初生牛犢不怕虎：指剛生下的小牛犢不怕老虎，因為不知道老虎的厲害；一般形容年輕人，比喻青年人思想上很少顧慮，敢作敢為。語境是“我”到一個偏僻山區(qū)的公社去工作時旅途的艱苦遙遠，故此處可用“翻山越嶺”或“跋山涉水”。翻山越嶺：意思是翻過了很多山，越過了很多嶺；形容在外工作的艱苦或旅途的遙遠。跋山涉水：意思是指翻山越嶺，趟水過河；形容旅途艱苦。【19題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子表達效果的能力。畫波浪線句采用了“是……的”這一反復(fù)出現(xiàn)的句式，形成了一種獨特的排比效果，使整段文字呈現(xiàn)出一種整齊的韻律美。這種句式不僅讓句子結(jié)構(gòu)更加緊湊，也增強了語句的音韻和諧，使得整個段落讀起來更加流暢自然。而每個“的”字都起到了強調(diào)的作用，猶如音樂中的重音，凸顯出了環(huán)境美的清新宜人之處。具體來看，“裊裊”這一形容詞的運用，它巧妙地將炊煙的形態(tài)描繪得栩栩如生，使得炊煙仿佛變得有形有態(tài)，給人以強烈的視覺和感官沖擊。同時，“裊裊”一詞還帶有一種輕盈、飄逸的韻味，使得炊煙的形象更加生動，充滿了動感。相比之下，改句雖然也是在對環(huán)境進行描述，但其表達方式卻顯得較為平淡和客觀。它缺乏原句那種強烈的韻律感和節(jié)奏感，讀起來也缺少了那種令人心馳神往的美感。同時，改句也沒有很好地體現(xiàn)出作者對環(huán)境的神往之情，使得整個段落顯得較為單調(diào)和乏味。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成小題。德國一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全球成年人平均飲酒量有上升趨勢。其中①。以法國為例，法國人平均每年攝入19公升酒精。調(diào)查亦發(fā)現(xiàn)中等收入國家，包括中國、印度及越南的人均飲酒量節(jié)節(jié)上升，預(yù)計2030年中國人均飲酒量達10公升。德國德累斯頓臨床心理學(xué)與心理治療研究所調(diào)查后發(fā)現(xiàn)全球成人人均酒精攝入量由1990年的每年6.5公升，上升至2017年的7.15公升，預(yù)計2030年將進一步增至7.6公升。飲酒量最高的國家為東歐國家摩爾多瓦。②，該國成年人每年平均飲用15公升酒精。在地域方面，中歐及東歐國家成年人飲酒量仍為最高。其中一些人屬于“危險性飲酒”，他們會在非吃飯時間飲酒、在公共場合飲酒以及無規(guī)律地飲酒，因飲酒造成的危險可能性也較大。研究人員曼非表示，1990年飲酒量最高的國家多數(shù)為高收入國家，然而近來，③，中等收入國家包括中國、印度及越南正后來居上。根據(jù)調(diào)查顯示，2017年中國男性成年的純酒精攝入量為每年11公升，多為烈酒及啤酒，女性攝酒量則遠少于男性，為每年3公升。研究預(yù)計中國人的飲酒量將進一步上升。20.下列句子中的“會”和文中加點的“會”，意思相同的一項是（）A.周一各科室會診。 B.只可意會，不可言傳。C.四月第二周這個小鎮(zhèn)趕會。 D.他不會不來。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。22.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，但不得改變原意?！敬鸢浮?0.D21.①歐洲人平均飲酒量最高②以純酒精計算③趨勢有所改變22.調(diào)查顯示，2017年中國成年男性的純酒精攝入量為每年11公升，多為烈酒及啤酒，女性攝酒量則遠少于男性，為每年3公升?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語在不同語境中的意義和用法的能力?！皶蔽闹幸馑际牵罕硎居锌赡軐崿F(xiàn)。A.聚集在一起。B.領(lǐng)悟；理解。C.設(shè)在寺廟附近的集市或民間朝山進香求神時舉行的活動。D.表示有可能實現(xiàn)。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。第一處，后文中提到“飲酒量最高的國家為東歐國家摩爾多瓦”，而又列舉西歐法國人平均飲酒量的例子，綜合前文論述的飲酒量上升趨勢，此處可填“歐洲人平均飲酒量最高”。第二處，前文中提到的都是飲酒量，而在此處后面提到了人均飲用酒精，可見此處應(yīng)與酒精量有關(guān)，可填“以純酒精計算”。第三處，前文提到“1990年飲酒量最高的國家多數(shù)為高收入國家”，后文就變成了中等收入國家后來居上，再結(jié)合文中的“然而”這個轉(zhuǎn)折詞，確定答案為“趨勢有所改變”?！?2題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句存在兩處語?。旱谝惶帲Y(jié)構(gòu)混亂。原句“根據(jù)調(diào)查顯示”句式雜糅，刪掉“根據(jù)”或“顯示”，改為“根據(jù)調(diào)查”或“調(diào)查顯示”。第二處，語序不當。原句“2017年中國男性成年的純酒精攝入量”中“男性成年”語序不當，可改為“成年男性”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在全國第三屆草書作品展上，年輕書法家譚橋獲得最高獎。幾位頗有水平的書法家認為他的獲獎作品有點“神仙難認”的感覺。的確草書難以排認，但它是有合乎法則的講究的。譚橋也承認自己的草法并不嚴謹，但他在創(chuàng)作中藝術(shù)地進行了超乎定格的處理。書法創(chuàng)作如此