初中語(yǔ)文++《永久的生命》課件+八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課精講精練（統(tǒng)編版）

永久的生命第16課嚴(yán)文井學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，把握課文中心觀點(diǎn)。2.品味文章既睿智又形象，既理性又富有感情的語(yǔ)言。3.理解作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)課文人文內(nèi)涵，結(jié)合自身實(shí)際生活獲得對(duì)生命的獨(dú)特見解。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，把握課文中心觀點(diǎn)。2.品味文章既睿智又形象，既理性又富有感情的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.理解作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)課文人文內(nèi)涵。2.結(jié)合自身實(shí)際生活獲得對(duì)生命的獨(dú)特見解。課堂導(dǎo)入人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生也應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已貢獻(xiàn)給了這個(gè)世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而奮斗?！比藨?yīng)當(dāng)趕緊地、充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命?！朵撹F是怎樣煉成的》今天，我們一起來學(xué)習(xí)談生命的一篇散文《永久的生命》。了解作者—嚴(yán)文井嚴(yán)文井（1915—2005），原名嚴(yán)文錦，湖北武漢人，作家。他創(chuàng)作的童話、寓言故事情節(jié)生動(dòng)、構(gòu)思巧妙，具有很濃的哲理與詩(shī)意，被譽(yù)為“一種獻(xiàn)給兒童的特殊的詩(shī)體”。主要著作有散文集《山寺暮》、童話集《南南和胡子伯伯》、《嚴(yán)文井童話集》等。文

體知識(shí)哲理散文：以議論、說理為主的散文，也稱“議論散文”、“說理散文”。特點(diǎn)：它的議論往往具有抒情性、形象性和哲理性。它或通過對(duì)某一事件、現(xiàn)象的議論，或借助具有哲理性、形象性的事物，來抒發(fā)作者的思想感情。哲理散文不是讓讀者去獲得理性的概念，而是讓讀者感知一種富于理性的形象和情感，提供給讀者一個(gè)廣闊的思索和聯(lián)想的天地。寫作時(shí)，要蘊(yùn)含深邃的哲理，熔情、理、形于一爐。散文讀

讀寫寫臼齒（jiù）

洗滌（dí）

卑微（bēi）

牛犢（dú）

茸毛（róng）消逝（shì）

繁殖（zhí）

蔓延（màn）

凋謝（diāo）

炫耀（xuàn）辨析:生僻字：臼、滌、犢；多音字：蔓（書面語(yǔ)：màn；口語(yǔ)：wàn）；易錯(cuò)字：茸-葺、炫-泫-眩、犢-牘、卑、凋。詞

語(yǔ)積累興味：興趣。洗滌：沖蕩;清洗。又作除去罪過、積習(xí)、恥辱等。卑微：地位低下而渺小。茸毛：身體表面或某些內(nèi)壁長(zhǎng)的短而柔軟的毛；一般指動(dòng)物初生柔軟的細(xì)毛。消逝：（聲音、時(shí)間等）慢慢逝去，不再存在。凋謝：1.草木花葉枯落花瓶里的舊花凋謝了。2.比喻老年人死亡。1.感知內(nèi)容，理解主題。整體感知1、朗讀課文，用課文中的一兩個(gè)句子，證明自己讀懂了課文標(biāo)題的含義。生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽。生命分開來是暫時(shí)的，合起來是永久的。

那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。生命充滿了希望，永遠(yuǎn)不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢(shì)。生命在那些終于要凋謝的花朵里永存。永久的生命整體感知2、自讀課文，找出各段的中心句，理清行文思路。過去了的時(shí)間永不再回來。智者對(duì)此也無能為力。人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽。感謝生命的奇跡，它分開來是暫時(shí)，合起來卻是永久。充滿希望、快樂和威勢(shì)。讓我們贊美那毀滅不掉的生命吧！凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。整體感知2、自讀課文，找出各段的中心句，理清行文思路。1、生命的易逝（第1段）——個(gè)體生命不可逆轉(zhuǎn)：欲揚(yáng)先抑2、生命的永久（第2、3段）——生命流動(dòng)，永遠(yuǎn)存在：正面展開（1）生命流動(dòng)，永遠(yuǎn)不朽；（2）分開是暫時(shí)，合起來是永久。3、贊美生命，總結(jié)全文（第4、5段）（1）讓我們贊美那毀滅不掉的生命吧?。?）凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。理解主題3、圈點(diǎn)勾畫文中充滿語(yǔ)義矛盾的句子，進(jìn)行理解性批注。①它分開來是暫時(shí)，合起來卻是永久。②那些暴君們能夠殺害許多許多人，但是他們消滅不了生命。③生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。④凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。理解主題3、圈點(diǎn)勾畫文中充滿語(yǔ)義矛盾的句子，進(jìn)行理解性批注。個(gè)體的生命是“暫時(shí)”的,無數(shù)個(gè)“暫時(shí)”的生命合在一起，使生命得以綿延不絕,造就永恒?？此泼?實(shí)則統(tǒng)一?！澳軌驓⒑Α笔莻€(gè)體生命的消亡，“消滅不了”則指群體生命。這個(gè)句子不僅批判了暴君的殘虐,也嘲笑了他們的有限,從而謳歌了生命的綿延不息與永恒存在?！暗蛑x”和“永存”看似矛盾,運(yùn)用比喻能形象直觀地表達(dá)出個(gè)體生命雖像花朵樣短暫,但其意義重大,讓世界持續(xù)充滿活力和美麗。理解主題4、結(jié)合背景資料，深入理解作者的寫作目的和思想感情。文章寫于1942年——南京大屠殺：1931至1945年中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中華民國(guó)在南京保衛(wèi)戰(zhàn)中失利，南京于1937年12月13日淪陷后，侵華日軍于南京及附近地區(qū)進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)6周的有組織、有計(jì)劃、有預(yù)謀的大屠殺，大量平民及戰(zhàn)俘被日軍殺害，無數(shù)家庭支離破碎，南京大屠殺的遇難人數(shù)超過30萬?；▓@口決堤：又稱花園口慘案，1938年5月19日，侵華日軍攻陷徐州，6月9日，為阻止日軍西進(jìn)，蔣介石政府采取”以水代兵”的辦法，下令扒開位于鄭州市區(qū)北郊17公里處的黃河南岸的渡口——花園口，造成人為的黃河決堤改道，形成大片的黃泛區(qū)，間接導(dǎo)致慘絕人寰的1942河南大饑荒，史稱花園口決堤。河南大饑荒：1942年7月開始到1943年春發(fā)生在河南的旱災(zāi)。河南111個(gè)縣中有96個(gè)縣受災(zāi)，據(jù)詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，饑荒導(dǎo)致大約300萬人死亡。理解主題4、結(jié)合背景資料，深入理解作者的寫作目的和思想感情。思想感情：本文從個(gè)體生命寫到生命史，揭示了個(gè)體生命的柔弱易逝和生命本身的永久不朽，表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)抒發(fā)了要感謝生命，并以自己全部熱情回報(bào)生命的意愿。寫作目的：日本侵略者和國(guó)民黨反動(dòng)派肆意殺害中國(guó)同胞，但是勇敢的中國(guó)人民不會(huì)因?yàn)樗麄兊谋┬卸鴾缃^，反而會(huì)凝聚成更強(qiáng)大的生命力，同這些殘暴勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了作者高漲的革命熱情，以及對(duì)革命必勝的信心。2.分析寫法，品讀語(yǔ)言。分析寫法1、文章運(yùn)用了哪些方法把抽象的道理說得形象易懂？結(jié)合具體內(nèi)容說一說。對(duì)比手法個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下它來洗滌，把它再補(bǔ)好。那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡。將不盡如人意的個(gè)人生命與“臟了、破了”的襯衣進(jìn)行對(duì)比，以襯衣可以洗滌、補(bǔ)好反襯生命的易逝，使無奈、遺憾之情更加強(qiáng)烈?；橄鬄榫唧w，富有表現(xiàn)力。分析寫法1、文章運(yùn)用了哪些方法把抽象的道理說得形象易懂？結(jié)合具體內(nèi)容說一說。對(duì)比手法那些暴君們能夠殺害許多許多人，但是他們消滅不了生命?！澳軌驓⒑Α笔莻€(gè)體生命的消亡，“消滅不了”則指群體生命。這個(gè)句子在鮮明的對(duì)比中，不僅批判了暴君的殘虐，也嘲笑了他們的有限，從而謳歌了生命的綿延不息與永恒存在。分析寫法1、文章運(yùn)用了哪些方法把抽象的道理說得形象易懂？結(jié)合具體內(nèi)容說一說。形象比喻運(yùn)用比喻手法，把整體生命比作旅客，形象生動(dòng)地寫出了生命在永不停息地流動(dòng)，表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛和贊頌，表現(xiàn)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢(shì)。分析寫法1、文章運(yùn)用了哪些方法把抽象的道理說得形象易懂？結(jié)合具體內(nèi)容說一說。首段通過生活中的點(diǎn)滴小事的變化表現(xiàn)出生命的易逝，以小見大，更有利于讀者感知生命的易逝，通俗易懂。舉例豐富過去了的時(shí)間永不再回來。一個(gè)人到了三十歲的邊頭就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么：一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)和人開玩笑的興味，從身體到精神都與青春歲月漸行漸遠(yuǎn)；這意味著他已經(jīng)失去了那大半個(gè)青春。分析寫法1、文章運(yùn)用了哪些方法把抽象的道理說得形象易懂？結(jié)合具體內(nèi)容說一說。第二段以小草和小牛犢為例，說明生命的流動(dòng)性與不朽，化抽象為具體，便于理解，形象生動(dòng)。舉例豐富地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個(gè)嚴(yán)寒的冬天過去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。一萬年前是這樣，一萬年以后也是這樣！在春天，我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們蹦蹦跳跳，炫耀它們遍身金黃的茸毛。永遠(yuǎn)的小牛犢，永遠(yuǎn)的金黃色茸毛！品味語(yǔ)言深入淺出

形象易懂將不盡如人意的個(gè)體生命與“臟了”“破了”的襯衣進(jìn)行對(duì)比，及其形象地突出了個(gè)體生命的易逝，易于理解；描繪地面上度過寒冬鉆出土壤的小草，山坡上遍身金黃茸毛的小牛犢，形象地突出了生命的永恒，表達(dá)了對(duì)生命的贊嘆；以花朵的凋謝與色彩、芬芳永存為例，形象地寫出了生命地短暫與永恒，說理形象生動(dòng)，直白易懂。課堂練習(xí)請(qǐng)以“生命就像……”為開頭，寫一段話，表達(dá)你對(duì)生命的全新認(rèn)識(shí)。示例：我不敢說生命是什么,我只能說生命像什么。生命像東流的一江春水，他從生命最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。

——冰心《談生命》知識(shí)總結(jié)寫法：比喻