高中政治必修二知識點與提示

高中政治必修二知識點整理與提示一、教學內容本節(jié)課的教學內容為人教版高中政治必修二第五課《人民群眾是歷史的創(chuàng)造者》。具體內容包括：1.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；2.正確認識和評價人民群眾在歷史中的作用；3.堅持群眾觀點和群眾路線。二、教學目標1.讓學生理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者這一歷史唯物主義的基本觀點；2.培養(yǎng)學生正確認識和評價人民群眾在歷史中的作用，樹立群眾觀點，堅持群眾路線；3.提高學生的分析問題和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：正確理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者這一觀點，以及如何正確認識和評價人民群眾在歷史中的作用；2.教學重點：堅持群眾觀點和群眾路線，以及如何將其運用到實際生活中。四、教具與學具準備1.教具：多媒體教學設備；2.學具：課本、筆記本、筆。五、教學過程1.情景引入：通過展示一組關于人民群眾的歷史圖片，引導學生思考：人民群眾在歷史中扮演了什么角色？2.知識點講解：（1）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者：講解歷史唯物主義的基本觀點，闡述人民群眾在歷史發(fā)展中的決定性作用；（2）正確認識和評價人民群眾在歷史中的作用：分析不同歷史時期人民群眾的作用，引導學生正確認識和評價；（3）堅持群眾觀點和群眾路線：講解群眾觀點和群眾路線的含義、意義和實際運用。3.例題講解：分析一組關于人民群眾在歷史中作用的例題，引導學生運用所學知識進行分析；4.隨堂練習：布置一組練習題，讓學生運用所學知識進行解答；6.課后作業(yè)：布置一組關于本節(jié)課內容的作業(yè)，鞏固所學知識。六、板書設計板書內容：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者1.歷史唯物主義的基本觀點2.正確認識和評價人民群眾在歷史中的作用3.堅持群眾觀點和群眾路線七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）簡述人民群眾是歷史的創(chuàng)造者這一歷史唯物主義的基本觀點；（2）分析一組歷史事件，闡述人民群眾在其中的作用；（3）結合自身實際，談談如何堅持群眾觀點和群眾路線。2.作業(yè)答案：（1）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是指在歷史發(fā)展過程中，人民群眾是推動社會歷史前進的決定性力量。歷史唯物主義認為，人民群眾是社會歷史的主體，是社會發(fā)展的根本動力。（2）一組歷史事件中，人民群眾的作用表現(xiàn)在：在革命戰(zhàn)爭中，人民群眾是革命力量的主體，是取得勝利的關鍵；在建設時期，人民群眾是推動社會發(fā)展的主要力量，是實現(xiàn)國家富強、人民幸福的基石。（3）堅持群眾觀點和群眾路線，就是要始終站在人民群眾的立場上，傾聽群眾的呼聲，關心群眾利益，發(fā)揮群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性，推動社會發(fā)展。具體到個人實際，就是要關心集體，積極參與社會活動，為人民群眾服務，發(fā)揮自己的作用。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課結束后，教師應認真反思教學效果，分析學生的掌握情況，針對存在的問題進行改進。同時，可以拓展延伸課堂教學內容，組織學生進行課外實踐活動，如參觀歷史博物館、革命紀念地等，讓學生更深入地了解人民群眾在歷史中的重要作用，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和社會責任感。重點和難點解析一、教學內容本節(jié)課的教學內容為人教版高中政治必修二第五課《人民群眾是歷史的創(chuàng)造者》。具體內容包括：1.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；2.正確認識和評價人民群眾在歷史中的作用；3.堅持群眾觀點和群眾路線。二、教學難點與重點1.教學難點：正確理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者這一觀點，以及如何正確認識和評價人民群眾在歷史中的作用；2.教學重點：堅持群眾觀點和群眾路線，以及如何將其運用到實際生活中。三、教具與學具準備1.教具：多媒體教學設備；2.學具：課本、筆記本、筆。四、教學過程1.情景引入：通過展示一組關于人民群眾的歷史圖片，引導學生思考：人民群眾在歷史中扮演了什么角色？2.知識點講解：（1）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者：講解歷史唯物主義的基本觀點，闡述人民群眾在歷史發(fā)展中的決定性作用；（2）正確認識和評價人民群眾在歷史中的作用：分析不同歷史時期人民群眾的作用，引導學生正確認識和評價；（3）堅持群眾觀點和群眾路線：講解群眾觀點和群眾路線的含義、意義和實際運用。3.例題講解：分析一組關于人民群眾在歷史中作用的例題，引導學生運用所學知識進行分析；4.隨堂練習：布置一組練習題，讓學生運用所學知識進行解答；6.課后作業(yè)：布置一組關于本節(jié)課內容的作業(yè)，鞏固所學知識。六、板書設計板書內容：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者1.歷史唯物主義的基本觀點2.正確認識和評價人民群眾在歷史中的作用3.堅持群眾觀點和群眾路線七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）簡述人民群眾是歷史的創(chuàng)造者這一歷史唯物主義的基本觀點；（2）分析一組歷史事件，闡述人民群眾在其中的作用；（3）結合自身實際，談談如何堅持群眾觀點和群眾路線。2.作業(yè)答案：（1）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是指在歷史發(fā)展過程中，人民群眾是推動社會歷史前進的決定性力量。歷史唯物主義認為，人民群眾是社會歷史的主體，是社會發(fā)展的根本動力。（2）一組歷史事件中，人民群眾的作用表現(xiàn)在：在革命戰(zhàn)爭中，人民群眾是革命力量的主體，是取得勝利的關鍵；在建設時期，人民群眾是推動社會發(fā)展的主要力量，是實現(xiàn)國家富強、人民幸福的基石。（3）堅持群眾觀點和群眾路線，就是要始終站在人民群眾的立場上，傾聽群眾的呼聲，關心群眾利益，發(fā)揮群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性，推動社會發(fā)展。具體到個人實際，就是要關心集體，積極參與社會活動，為人民群眾服務，發(fā)揮自己的作用。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課結束后，教師應認真反思教學效果，分析學生的掌握情況，針對存在的問題進行改進。同時，可以拓展延伸課堂教學內容，組織學生進行課外實踐活動，如參觀歷史博物館、革命紀念地等，讓學生更深入地了解人民群眾在歷史中的重要作用，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和社會責任感。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解知識點時，要保持語言清晰、語調平和，以便學生更好地理解和接受。對于一些重要的概念和觀點，可以適當提高語調，以引起學生的注意。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解知識點時，可以適當留出時間讓學生進行思考和提問。3.課堂提問：通過提問的方式引導學生積極參與課堂討論，激發(fā)學生的思維?？梢栽O置一些開放性問題，讓學生發(fā)表自己的觀點和看法。4.情景導入：在導入新課時，可以通過展示相關的歷史圖片、事件或案例，引發(fā)學生的興趣和思考，使學生更好地進入學習狀態(tài)。教案反思：1.在本節(jié)課中，我通過展示歷史圖片和案例，有效地引發(fā)了學生的興趣和思考，使學生更好地理解了人民群眾在歷史中的作用。2.在講解知識點時，我注意了語言的清晰和語調的平和，使學生能夠更好地理解和接受。同時，我也適當?shù)靥岣吡苏Z調，以引起學生的注意。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我設置了一些開放性問題，引導學生積極參與課堂討論，激發(fā)學生的思維。通過學生的回答，我發(fā)現(xiàn)他們對人民群眾在歷史中的作用有了更深入的理