人教部編版語文一年級(jí)（上冊(cè)）7 z c s（2025版新教材）

7zcs教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。能正確書寫聲母z、c、s。2．正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。3．借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字。4．正確朗讀兒歌《過橋》。教學(xué)重難點(diǎn)1．正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。能正確書寫聲母z、c、s。2．正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2．準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件、字母卡片、音節(jié)卡片。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。能正確書寫聲母z、c、s。2．正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)過程板塊一卡片復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入1．出示已學(xué)過的字母和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音寶寶，來跟它們打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生開火車認(rèn)讀）2．復(fù)習(xí)后談話：今天，我們還要去一所森林學(xué)校，和那里的小動(dòng)物們一起認(rèn)識(shí)三位新的字母朋友?！驹O(shè)計(jì)意圖】課前用開火車認(rèn)讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的字母進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，加深拼音在學(xué)生心中的印象，使知識(shí)學(xué)習(xí)得更扎實(shí)。板塊二營(yíng)造情境，學(xué)習(xí)字母1．出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：這是什么地方？小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？你還看到了什么？指名學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：zcs預(yù)設(shè)：這里是森林學(xué)校，小動(dòng)物們正在學(xué)校里上課。狗熊老師在教大家學(xué)字母，3只小刺猬拿著筆，認(rèn)真地寫著字母。蠶寶寶正在吐絲呢！真有趣！2．出示z、c、s字母卡片，請(qǐng)學(xué)生到圖中尋找這三個(gè)字母。（1）啟發(fā)觀察：小朋友們都有一雙明亮的眼睛！其實(shí)，我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)拼音寶寶z、c、s就藏在這幅圖中喲！你們找到了嗎？預(yù)設(shè)：狗熊老師在黑板上寫的字母就是z；小刺猬身體的形狀就是c；蠶吐出的絲的形狀就是s。（2）評(píng)價(jià)：小朋友們真厲害！把三個(gè)調(diào)皮的拼音寶寶全找出來了！3．教學(xué)z的發(fā)音。（1）讓我們來仔細(xì)地觀察一下。狗熊老師在黑板上認(rèn)真地寫字。它身上穿的衣服是什么顏色的呢？（學(xué)生觀察，回答：紫色）字母z的發(fā)音就和“寫字”的“字”和“紫色”的“紫”有關(guān)哦?。?）老師出示z的卡片，提示：把“寫字”的“字”和“紫色”的“紫”讀得輕一些、短一些就是字母z的讀音。（學(xué)生試讀）（3）教師示范，講解發(fā)音方法：發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上齒背或下齒背，然后舌尖慢慢離開齒背，形成小小的縫，讓氣流從縫隙中擠出來。（4）教師再次范讀，學(xué)生觀察老師發(fā)音時(shí)的口形。（5）學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（6）學(xué)生開火車讀聲母z，教師相機(jī)正音。（7）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片思考：你能為字母z的發(fā)音編一句順口溜嗎？（8）學(xué)生交流后齊讀順口溜：小熊寫字zzz，紫色衣服zzz。4．教學(xué)c的發(fā)音。（1）回顧學(xué)法，啟發(fā)思考：小朋友們，剛才我們學(xué)習(xí)的z的發(fā)音就是把“字”和“紫”讀得輕一些、短一些，大家猜一猜，字母c的發(fā)音和什么有關(guān)？預(yù)設(shè)：我猜跟小刺猬有關(guān)。我知道了，把刺猬的“刺”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就行了！（2）老師出示c的卡片，提示：同學(xué)們真善于思考！對(duì)了，把“刺猬”的“刺”讀得輕一些、短一些就是字母c的讀音。（3）教師范讀c，學(xué)生觀察教師的口形。（4）學(xué)生模仿發(fā)音，同桌互相正音。（5）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片為字母c編兒歌：刺猬帶刺ccc。5．教學(xué)s的發(fā)音。（1）提示：小朋友們看，蠶兒正在吐絲呢！把吐絲的“絲”讀得輕一些、短一些就是字母s的讀音。（2）教師范讀s，學(xué)生觀察教師的口形。（3）學(xué)生自由練讀s，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（4）學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母s。（5）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片為字母s編兒歌：蠶兒吐絲sss。6．出示z、c、s卡片，玩“比誰反應(yīng)快”的游戲，教師任意點(diǎn)卡片，學(xué)生讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用情境圖，讓學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、尋寶，給枯燥的拼音學(xué)習(xí)增添了許多樂趣。教學(xué)字母的發(fā)音時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，去猜測(cè)，甚至當(dāng)小老師，讓學(xué)生在豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)探究的樂趣。板塊三對(duì)比學(xué)習(xí)，游戲鞏固1．談話：聲母最喜歡和韻母交朋友，今天聲母z、c、s也帶來了自己最好的朋友，就是單韻母i，它們一見面就永遠(yuǎn)不分離，不管什么時(shí)候都是肩并肩的。想看看它們碰面后是什么樣的嗎？我們一起去看看吧。2．教師范讀zi、ci、si，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽并思考：它們和z、c、s的讀音有什么不一樣？預(yù)設(shè)：z、c、s讀得輕一些，zi、ci、si讀得響亮一些。z、c、s讀得短一些，zi、ci、si讀得長(zhǎng)一些。3．教師講解：zi、ci、si是整體認(rèn)讀音節(jié)，不是z、c、s和i相拼，zi、ci、si只能整體認(rèn)讀，同前面學(xué)過的yi、wu、yu一樣。4．課件出示z—zi、c—ci、s—si。（1）教師對(duì)比著教讀。（2）男女生對(duì)比讀。5．游戲鞏固——快樂跳一跳：6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著聲母z、c、s或整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。6．練習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。（1）出示zǐ、cì、sī，請(qǐng)學(xué)生試讀，教師相機(jī)正音。（2）教師借助兒歌指導(dǎo)學(xué)生朗讀：紫色紫色zǐzǐzǐ，刺猬刺猬cìcìcì，吐絲吐絲sīsīsī。（3）提示：給zi、ci、si標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。（4）課件出示兒歌，練讀。EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(zǐ),紫)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(sè),色)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(shù),樹)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(zǐ),紫)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(sè),色)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(huā),花)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(zǐ),紫)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(huā),花)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(kāi),開)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(liǎo),了)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(jié),結(jié))EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(zǐ),紫)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡuā),瓜)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(zǐ),紫)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡuā),瓜)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(bǐnɡ),柄)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(shànɡ),上)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(zhǎnɡ),長(zhǎng))EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(xiǎo),小)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(cì),刺)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(sī),撕)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(kāi),開)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(zǐ),紫)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡuā),瓜)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(zhuānɡ),裝)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(zhī),芝)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(mɑ),麻)?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，采用與聲母進(jìn)行對(duì)比的方式，在范讀中讓學(xué)生去比較發(fā)音的不同，簡(jiǎn)單、有效，不拖沓?！翱鞓诽惶钡挠螒蚣茸屨n堂學(xué)習(xí)變得輕松，又讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固所學(xué)的知識(shí)，可謂一舉兩得。板塊四啟發(fā)觀察，練習(xí)書寫1．過渡：玩了這么久，z、c、s都累了，它們要回家休息了，你知道它們住在四線格中的哪一格嗎？zcs指名交流。（三個(gè)字母都寫在中格）2．指導(dǎo)書寫z。（1）啟發(fā)學(xué)生觀察z在四線格中的位置和筆順。（2）教師范寫，提示要點(diǎn)：z要一筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意兩橫長(zhǎng)度大致一樣。（3）學(xué)生在書上描紅。（4）學(xué)生在四線格中練習(xí)書寫z。（5）展評(píng)，再寫。3．指導(dǎo)書寫c。（1）教師范寫，請(qǐng)學(xué)生觀察c在四線格中的位置，并思考：寫c時(shí)要注意什么？預(yù)設(shè)：c占中格，一筆寫成；書寫時(shí)要注意上下頂格；c像個(gè)半圓，要寫得圓潤(rùn)，不要寫扁了。（2）請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)書寫，其他學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。4．指導(dǎo)書寫s。（1）教師范寫，請(qǐng)學(xué)生觀察s在四線格中的位置，并思考：寫s時(shí)要注意什么？預(yù)設(shè)：s要一筆寫成，占中格。（2）教師補(bǔ)充：書寫時(shí)要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。（3）學(xué)生在書上描紅。（4）學(xué)生在四線格中練習(xí)書寫s。5．學(xué)生練習(xí)書寫z、c、s，展評(píng)反饋。6．布置作業(yè)：用橡皮泥做一做字母z、c、s?！驹O(shè)計(jì)意圖】在指導(dǎo)z、c、s的書寫時(shí)，采用“教師范寫——學(xué)生觀察——交流書寫要點(diǎn)——描紅——練習(xí)書寫——展評(píng)反饋”的方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，又能落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，使字母的書寫教學(xué)扎實(shí)、高效。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。2．借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字。3．正確朗讀兒歌《過橋》。教學(xué)過程板塊一自主學(xué)習(xí)，練習(xí)拼讀1．復(fù)習(xí)鞏固。（1）出示z、c、s、zi、ci、si的卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。（2）學(xué)生活動(dòng)——用小棒和線擺字母z、c、s。2．談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)新的聲母寶寶——z、c、s，這時(shí)，又來了幾位韻母寶寶——ɑ、e、u，它們和z、c、s一見面就擁抱在一起，成了好朋友。我們一起去看一看吧！3．學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。（1）課件出示兩拼音節(jié)，學(xué)生自由拼讀。zázézǔcācècūsǎsèsù（2）同桌互相拼讀，提示學(xué)生可以聯(lián)系自己熟悉的詞語來加深印象。例如：zá雜技砸鍋zé責(zé)備選擇zǔ祖國(guó)組長(zhǎng)cā擦汗擦黑板cè廁所測(cè)量cū粗細(xì)粗心sǎ灑水撒種sè顏色色彩sù塑料塑像（3）指名拼讀并評(píng)議。4．學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。（1）過渡，導(dǎo)入三拼音節(jié)：z、c、s不但可以和韻母組成兩拼音節(jié)，還能組成三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。（2）課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。zuócuōsuǒ（3）引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。（4）學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。（5）開火車拼讀，教師相機(jī)正音。（6）用音節(jié)說詞語。例如：昨天搓衣服門鎖派出所【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，學(xué)生已經(jīng)有了一些拼讀的經(jīng)驗(yàn)。因此，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，放手讓他們自由拼讀。但放手不等于放任不管，在拼讀過程中教師注重指導(dǎo)、評(píng)議，使學(xué)生的拼讀能力逐漸提高。板塊二講練結(jié)合，學(xué)習(xí)生字1．學(xué)習(xí)“字”。（1）課件出示學(xué)過的生字，談話：小朋友們，字寶寶看到這里這么熱鬧，也趕過來了。你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（學(xué)生認(rèn)讀）爸媽馬土不畫打棋雞（2）引入生字——“字”：小朋友們真棒！認(rèn)識(shí)了這么多字！（3）出示“字”的卡片，教師教讀。（請(qǐng)學(xué)生看課件上的字）小朋友們數(shù)數(shù)看，課件上有幾個(gè)字？（4）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zì的卡片，學(xué)生認(rèn)讀后提示：這就是“字”的拼音。結(jié)合拼音再讀“字”，重點(diǎn)指導(dǎo)：發(fā)“字”這個(gè)音的時(shí)候要把舌頭伸平，不要翹起來。（5）課件出示“學(xué)”，談話：這兒還有一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生認(rèn)讀）引導(dǎo)說話：你在哪里見過“學(xué)”這個(gè)字？2．學(xué)習(xí)“詞語”。（1）課件出示詞語——“學(xué)生”，學(xué)生認(rèn)讀。啟發(fā)組詞：你還能給“學(xué)”字組什么詞語？預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)、學(xué)校、學(xué)問、好學(xué)……（2）談話：像“學(xué)生、學(xué)習(xí)、學(xué)問、好學(xué)”這些就不是一個(gè)字，而是一個(gè)詞語了。（3）出示“詞語”的卡片，帶學(xué)生讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“詞”和“字”一樣，發(fā)音的時(shí)候要把舌頭伸平，不要翹起來。（4）啟發(fā)思考：除了這些，你還知道哪些詞語？（學(xué)生口頭交流）預(yù)設(shè)：上學(xué)、下棋、吃飯、說話、寫字……3．學(xué)習(xí)“句子”。（1）談話：誰能用“學(xué)生”說一句話？預(yù)設(shè)：我是小學(xué)生。他是一年級(jí)（1）班的學(xué)生。（2）課件出示“我是小學(xué)生”，學(xué)生認(rèn)讀，男生讀，女生讀。（3）談話：像“我是小學(xué)生”這樣，就不是字，也不是詞語，而是一個(gè)句子了。（4）出示“句子”的卡片，帶學(xué)生讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“子”在詞語“句子”中讀輕聲，“子”還在很多詞語中讀輕聲，如“桌子”。你還能說出一個(gè)“子”讀輕聲的詞語嗎？預(yù)設(shè)：椅子、房子、柱子、車子……（5）教師講解：“子”也可以讀第三聲，如“子女、子孫”。（6）啟發(fā)說話：誰還能說一個(gè)句子？預(yù)設(shè)：今天的天氣真好！我是一個(gè)女孩?！?）課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(zì),字)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(cí),詞)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(yǔ),語)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(jù),句)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(zǐ),子)（8）游戲——生字開花：學(xué)生口頭給生字?jǐn)U詞。【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物具有積極樂觀的態(tài)度，表現(xiàn)欲強(qiáng)，但有意注意時(shí)間較短。根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，在生字學(xué)習(xí)中，讓他們多說、多表達(dá)，請(qǐng)小老師帶讀，開火車讀等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。板塊三拼讀兒歌，鞏固新知1．談話激趣：老師給大家?guī)砹艘皇子幸馑嫉膬焊瑁∨笥褌兿肼爢幔?．教師范讀兒歌《過橋》，學(xué)生注意聽清字音。3．學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。4．學(xué)生圈畫出紅色的音節(jié)，拼一拼，讀一讀，然后指名拼讀，其他學(xué)生評(píng)議。5．找一找：兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的？在書上做好記號(hào)，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。6．指名3位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評(píng)議是否讀得正確。7．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“了”這個(gè)字在兒歌中有兩種讀音，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（1）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：在“對(duì)了”中讀le；在“錯(cuò)了”中讀le；在“過了橋”中也讀le；在“過不了”中讀liǎo。（2）教師帶讀含有“了”的詞語，學(xué)生跟讀。8．指導(dǎo)“一”字的變調(diào)。（1）教師講解：兒歌中的“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化，朗讀時(shí)要按所標(biāo)的聲調(diào)來讀。比如：一（yì）排，想一（yi）想，算一（yi）算。（2）學(xué)生自讀詞語“一排、想一想、算一算”，體會(huì)“一”的讀音變化。9．男女生比賽讀兒歌，啟發(fā)交流：從兒歌中，你讀懂了什么？（學(xué)生交流）10．全班同學(xué)帶動(dòng)作齊讀兒歌?！驹O(shè)計(jì)意圖】?jī)焊杞虒W(xué)采用“教師范讀——學(xué)生自由拼讀——指名拼讀、評(píng)議——學(xué)習(xí)重點(diǎn)音節(jié)——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)‘了’的兩種讀音——指導(dǎo)‘一’字的變調(diào)”的教學(xué)步驟，層次清楚，重點(diǎn)突出，能有效提高學(xué)生拼讀的能力。板塊四游戲鞏固，盤點(diǎn)收獲1．玩游戲——摘蘋果：課件出示由聲母z、