2024-2025學(xué)年讓德育更生動(dòng)小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)新探索

2024-2025學(xué)年讓德育更生動(dòng)小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)新探索授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《2024-2025學(xué)年讓德育更生動(dòng)小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)新探索》的課程設(shè)計(jì)，以我國小學(xué)四年級(jí)《道德與法治》教材為核心，圍繞“關(guān)愛他人，尊重差異”主題展開。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，通過生動(dòng)案例分析、互動(dòng)討論、小組合作等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材中的德育理念，培養(yǎng)他們關(guān)愛他人、尊重差異的良好品質(zhì)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中感受道德教育的真諦，提高道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知、社會(huì)交往與自主發(fā)展能力，具體包括：提升學(xué)生理解與踐行關(guān)愛他人的道德情感，培養(yǎng)尊重個(gè)體差異的公民意識(shí)；強(qiáng)化合作與溝通技能，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢；激發(fā)學(xué)生自我反思與道德自律，形成良好的個(gè)人品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備解決實(shí)際生活中道德問題的能力，為成為有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)新人奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課程針對(duì)的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)诘赖屡c法治學(xué)科方面的知識(shí)基礎(chǔ)已初步形成，對(duì)于關(guān)愛他人和尊重差異的概念有一定的理解，但尚需進(jìn)一步深化與實(shí)踐。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、分析和表達(dá)能力，但自主反思和實(shí)際應(yīng)用能力仍有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的集體榮譽(yù)感，愿意幫助他人，但在面對(duì)同伴間的差異時(shí)，有時(shí)表現(xiàn)出不理解或排斥行為。

學(xué)生在日常生活中已養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣，如按時(shí)到校、遵守紀(jì)律等，但在道德行為上仍需引導(dǎo)和規(guī)范。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生的積極態(tài)度和參與意識(shí)有助于課程內(nèi)容的吸收和內(nèi)化；另一方面，學(xué)生在道德行為上的不成熟性，需要教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，從而提高道德素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：結(jié)合教材內(nèi)容，以生動(dòng)案例進(jìn)行啟發(fā)式講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解道德觀念。

(2)討論法：組織學(xué)生就關(guān)愛他人、尊重差異等話題展開小組討論，培養(yǎng)溝通交流能力。

(3)情景模擬法：設(shè)計(jì)實(shí)際生活場景，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)道德行為，提高道德認(rèn)知。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT、視頻等展示案例，增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)素材，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

(3)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)軟件，開展課堂互動(dòng)，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于“關(guān)愛他人，尊重差異”的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何在實(shí)際生活中體現(xiàn)關(guān)愛與尊重”，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和學(xué)生的反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀資料，理解關(guān)愛他人和尊重差異的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)問題進(jìn)行深入思考，記錄自己的看法和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、思維導(dǎo)圖等預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課程難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和問題探究能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于關(guān)愛與尊重的動(dòng)畫故事，引出本節(jié)課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解關(guān)愛他人和尊重差異的重要性，結(jié)合實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)尊重與關(guān)愛。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：積極參與課堂，對(duì)教師的講解進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

提問與討論：對(duì)不解的問題進(jìn)行提問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)傳授課程重難點(diǎn)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過互動(dòng)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)課程難點(diǎn)的理解和記憶。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，供進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握。

培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我提升能力。

通過反思，幫助學(xué)生更好地理解和吸收課程內(nèi)容。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《愛的教育》：意大利作家埃德蒙多·德·阿米奇斯的同名小說，通過講述一名小學(xué)生的成長故事，強(qiáng)調(diào)了關(guān)愛他人和教育的重要性。

-《世界是平的》：托馬斯·弗里德曼的著作，討論了全球化背景下的文化差異和尊重多元的重要性。

-《尊重的力量》：選取了一些關(guān)于尊重的短篇故事和案例，展示了尊重在人際交往中的積極作用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究不同文化背景下的關(guān)愛和尊重表達(dá)方式，比較其異同，并撰寫觀察報(bào)告。

-調(diào)查身邊的同學(xué)、朋友或家庭成員對(duì)關(guān)愛他人和尊重差異的看法，分析調(diào)查結(jié)果，提出自己的見解。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“關(guān)愛他人，尊重差異”的主題活動(dòng)，如公益廣告設(shè)計(jì)、社區(qū)服務(wù)計(jì)劃等，制定詳細(xì)的活動(dòng)方案并實(shí)施。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)中，對(duì)于預(yù)習(xí)資料的閱讀和理解程度超出了我的預(yù)期。他們能夠提出一些很有見地的問題，這說明學(xué)生在課前的自主學(xué)習(xí)中確實(shí)下了功夫。這也讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我采用了故事導(dǎo)入和小組討論的方式，試圖讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用關(guān)愛他人和尊重差異的知識(shí)。從學(xué)生的參與度和討論效果來看，這種方法是有效的。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來闡述對(duì)關(guān)愛和尊重的理解。

然而，我也注意到，在解答疑問的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是顯得有些害羞，不敢大膽地提出自己的問題。這可能是因?yàn)檎n堂氛圍還不夠?qū)捤?，或者學(xué)生對(duì)我這個(gè)老師的親近感還不夠。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的看法。

課后拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供了幾本閱讀材料，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)于這些拓展活動(dòng)表現(xiàn)出很高的熱情。但是，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查研究時(shí)，對(duì)于數(shù)據(jù)的整理和分析能力還有待提高。這可能需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面技能的培訓(xùn)和指導(dǎo)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，與同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)。在小組討論中，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)參與，展示出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論關(guān)愛他人和尊重差異的主題時(shí)，能夠結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際案例，展示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解和應(yīng)用。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教材中的關(guān)鍵概念掌握較好，但部分學(xué)生在具體應(yīng)用方面還存在一定困難。

4.課后作業(yè)完成情況：從課后作業(yè)的完成情況來看，學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了較好的鞏固，但仍需加強(qiáng)對(duì)拓展知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生在討論和應(yīng)用方面的不足