(中職)507第七節(jié)-學(xué)生實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易直流電動(dòng)機(jī)電子教案

（中職）507第七節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易直流電動(dòng)機(jī)電子教案（中職）507第七節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易直流電動(dòng)機(jī)電子教案（中職）507第七節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易直流電動(dòng)機(jī)電子教案主題五電與磁及其應(yīng)用第七節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易直流電動(dòng)機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)案例課程內(nèi)容第七節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易直流電動(dòng)機(jī)課程類(lèi)型實(shí)驗(yàn)課課時(shí)1學(xué)時(shí)教材內(nèi)容分析本節(jié)主要讓學(xué)生練習(xí)利用磁鐵、漆包線、回形針、導(dǎo)線等材料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易直流電動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)合作交流、探究設(shè)計(jì)、操作技能、工匠精神等物理學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)情分析學(xué)生在初中可能做過(guò)組裝直流電動(dòng)機(jī)的實(shí)驗(yàn)，但那是別人設(shè)計(jì)好的，自己按一定順序組裝在一起就可以了。本次實(shí)驗(yàn)則完全依靠自己，根據(jù)最基本的原理，利用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，能充分體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用，展示自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展多種物理學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1．進(jìn)一步理解安培定律和左手定則。了解直流電動(dòng)機(jī)的工作原理。2．通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)一步了解假設(shè)推理的科學(xué)方法。了解設(shè)計(jì)直流電動(dòng)機(jī)時(shí)采用的放大法等科學(xué)方法。3．通過(guò)制作簡(jiǎn)易直流電動(dòng)機(jī)，提升操作技能等核心素養(yǎng)。通過(guò)設(shè)計(jì)與改進(jìn)，提高技術(shù)運(yùn)用、探究設(shè)計(jì)等核心素養(yǎng)。4．進(jìn)一步錘煉自己精益求精的工匠精神。通過(guò)分工協(xié)作，進(jìn)一步提高合作交流的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)利用安培定律和左手定則，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易直流電動(dòng)機(jī)的方案。通過(guò)分工協(xié)作，實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易直流電動(dòng)機(jī)的方案。實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。教學(xué)策略讓學(xué)生通過(guò)合作交流、分工協(xié)作，鞏固運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念，提高實(shí)踐操作技能和實(shí)驗(yàn)觀察能力，增強(qiáng)工匠精神。主要教法啟發(fā)、指導(dǎo)、巡視、監(jiān)督主要學(xué)法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、小組合作探究教學(xué)資源多媒體課件展示系統(tǒng)一套，（回形針2個(gè)、橡皮2個(gè)、長(zhǎng)1.2m左右芯直徑1mm的漆包線1根、小刀1把、磁鐵1塊、導(dǎo)線2根、干電池1節(jié)等）6套。另外可配備電烙鐵、焊錫、熱熔膠及膠槍、膠帶等若干。課堂實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備1.在教材提供參考的直流電動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)方案中，使該電動(dòng)機(jī)線圈發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源于哪里？2.線圈為什么要繞制15圈左右？更多或更少會(huì)有什么缺點(diǎn)？3.為什么要將線圈一端的絕緣漆全部刮掉，另一端只刮掉半個(gè)圓周？4.想到更好的設(shè)計(jì)方案了嗎？1.安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)（閱讀教材、觀看老師提供的微課視頻）。2.就學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地備課，準(zhǔn)備在課堂上學(xué)生討論時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)教材和教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，并與同學(xué)討論其中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，將疑問(wèn)反饋給老師。讓學(xué)生通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題，準(zhǔn)備到課堂上與同學(xué)討論，與老師交流，解決疑問(wèn)。課堂實(shí)施新課引入實(shí)驗(yàn)原理與方法：直流電動(dòng)機(jī)要達(dá)到不停地旋轉(zhuǎn)的目的，就要設(shè)法讓線圈在經(jīng)過(guò)磁場(chǎng)中時(shí)，受到與其運(yùn)動(dòng)方向相同的安培力的作用。根據(jù)安培定律和左手定則等規(guī)律可知，當(dāng)電動(dòng)機(jī)線圈靠近磁鐵時(shí)，要讓磁鐵的磁場(chǎng)方向與線圈導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向垂直，同時(shí)與面前導(dǎo)線中電流的方向也垂直，才能更好地達(dá)到讓線圈加速的目的。展示圖片、提問(wèn)：當(dāng)線圈中通以電流時(shí)，判斷經(jīng)過(guò)磁鐵的線圈所受安培力的方向。觀察、思考、回答：利用左手定則進(jìn)行判斷。了解直流電動(dòng)機(jī)的基本工作原理。新課教學(xué)教材中展示的實(shí)驗(yàn)方案中，線圈的兩端經(jīng)過(guò)處理，使線圈平面位于豎直方向時(shí)，且線圈的一條邊位于正下方時(shí)，讓電路導(dǎo)通，使流過(guò)導(dǎo)線的電流，正好受到下面放置的磁鐵的磁場(chǎng)作用，且受到的安培力方向與下部線圈導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向相同，這時(shí)線圈就被加速。而當(dāng)線圈的另外一邊轉(zhuǎn)到正下方時(shí)，電路處于斷開(kāi)狀態(tài)，線圈不受安培力的作用。講述直流電動(dòng)機(jī)的工作原理。傾聽(tīng)、理解讓學(xué)生了解數(shù)字計(jì)時(shí)器與光電門(mén)的工作原理。實(shí)驗(yàn)操作：參考教材中給出的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作：1.把直徑約為0.4mm的漆包線繞15圈左右，制成直徑約2.5cm的線圈，左右兩側(cè)各留出1.5cm左右的端頭。2.將線圈平面豎直，用小刀把一個(gè)端頭上的絕緣漆完全刮去，而把另一個(gè)端頭的絕緣漆只刮去上面的一半。3.把兩個(gè)回形針掰直一段后分別插在橡皮上，調(diào)整橡皮的位置，使兩根回形針之間的距離約為3cm。4.把線圈的兩個(gè)端頭分別架到回形針上。5.將一塊磁鐵固定在線圈的正下方。6.用導(dǎo)線將兩個(gè)回形針?lè)謩e連接到一節(jié)電池的兩極上。7.用手指輕輕地?fù)芤幌戮€圈，線圈就會(huì)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。如果線圈不能轉(zhuǎn)動(dòng)，則往相反方向撥一下試試。各小組在組長(zhǎng)的組織下明確分工：如負(fù)責(zé)固定橡皮的、負(fù)責(zé)安裝支架的、負(fù)責(zé)繞制線圈的、負(fù)責(zé)加工線圈兩端接頭的、負(fù)責(zé)連接電路的等。巡視、指導(dǎo)、答疑、監(jiān)督。分工、協(xié)作、觀察、實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作，安裝調(diào)試。如果制作的電動(dòng)機(jī)無(wú)法轉(zhuǎn)動(dòng)，分析原因，重新設(shè)計(jì)制作。巡視、指導(dǎo)、答疑、監(jiān)督。觀察、思考、改進(jìn)、調(diào)試。指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。如果成功制作出能轉(zhuǎn)動(dòng)的直流電動(dòng)機(jī)，則與同學(xué)討論，如何在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，制作一個(gè)轉(zhuǎn)得更快、更穩(wěn)的電動(dòng)機(jī)。巡視、指導(dǎo)、答疑、監(jiān)督。思考指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)、創(chuàng)新。讓學(xué)生通過(guò)討論，教材中提示的設(shè)計(jì)方案，只能使線圈在半個(gè)周期內(nèi)，當(dāng)線圈的一側(cè)靠近下邊磁鐵時(shí)才能被加速。是否能想到改進(jìn)一下線圈兩端的觸頭連接方式，或增加一個(gè)供電電路，使線圈在另半個(gè)周期時(shí)也能得到加速？或在線圈上方增加一個(gè)磁鐵，使線圈的上半部分在特定時(shí)間內(nèi)也能被加速？組織學(xué)生進(jìn)行討論。思考、討論、嘗試。讓學(xué)生發(fā)展質(zhì)疑創(chuàng)新的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成后，整理實(shí)驗(yàn)儀器，將其恢復(fù)初始位置，擺放整齊，整理衛(wèi)生。組織學(xué)生整理儀器，打掃衛(wèi)生。整理儀器，打掃衛(wèi)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)養(yǎng)成教育。自由討論本學(xué)習(xí)小組是否順利地制作出了直流電動(dòng)機(jī)？有哪些經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)？與其他組同學(xué)交流，統(tǒng)計(jì)全班總共設(shè)計(jì)出多少種實(shí)驗(yàn)方案？最簡(jiǎn)單的方案是怎樣的？哪組制作的電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)得最快？轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)最穩(wěn)定？組織學(xué)生自由討論、反思提升。巡視、答疑。反思、提升，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。讓學(xué)生總結(jié)本小組的制作經(jīng)驗(yàn)。歸納總結(jié)總結(jié)本小組實(shí)驗(yàn)的制作情況、分工協(xié)作情況等，思考自己在本實(shí)驗(yàn)中的體驗(yàn)和收獲，操作技能是否得到增強(qiáng)等。將這些內(nèi)容寫(xiě)入實(shí)驗(yàn)報(bào)告，由教師評(píng)價(jià)賦分。歸納總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)，各學(xué)習(xí)小組的完成情況，給出公正的總體性評(píng)價(jià)。傾聽(tīng)?zhēng)椭鷮W(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)，反思提高。課后提升書(shū)面作業(yè)撰寫(xiě)完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，獨(dú)立完成。板書(shū)設(shè)計(jì)略。評(píng)價(jià)反饋將每位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中討論、分工、操作、計(jì)算、交流、合作等方面的表現(xiàn)，以及對(duì)其撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改評(píng)語(yǔ)等及時(shí)反饋給學(xué)生。教學(xué)反思反思本節(jié)課是否讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了預(yù)習(xí)？實(shí)驗(yàn)前是否對(duì)每位學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行了檢查？每個(gè)學(xué)習(xí)小組的分工是否合理，做到了人人都有任務(wù)？實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的操作是否精細(xì)，是否有損壞實(shí)驗(yàn)儀器的現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否對(duì)學(xué)生給予了及時(shí)