1《小蝌蚪找媽媽》教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版

1《小蝌蚪找媽媽》教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》是2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.生字詞學習：學生能夠正確認讀和理解課文中的生字詞，如“蝌蚪、媽媽、尾巴、鯉魚”等。

2.課文理解：學生能夠理解課文中小蝌蚪找媽媽的過程，以及過程中小蝌蚪的成長和變化。

3.朗讀與表達：學生能夠流利地朗讀課文，并能用自己的話復述課文內(nèi)容。

4.寫作技巧：通過學習課文，學生能夠掌握一定的寫作技巧，如描述事物的變化、運用擬人手法等。

5.價值觀教育：學生能夠理解課文中所傳遞的親情、友情和勇敢面對困難等價值觀。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言素養(yǎng)：通過學習課文，提高學生的語言表達能力，使學生能夠流利地朗讀課文，并能用自己的話復述課文內(nèi)容。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使學生能夠理解課文中小蝌蚪找媽媽的過程，以及過程中小蝌蚪的成長和變化。

3.審美情感：通過學習課文，培養(yǎng)學生對自然景物和動物的熱愛，提高學生的審美情感。

4.文化認同：使學生了解中國傳統(tǒng)文化中關于親情、友情和勇敢面對困難等方面的價值觀，培養(yǎng)學生的文化認同感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的漢語拼音、字詞閱讀和簡單的句子構(gòu)造。他們對一些常見的動植物有一定的認識，如小蝌蚪、青蛙等。此外，學生已經(jīng)接觸過一些簡單的道德教育內(nèi)容，如親情、友情等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生對生動有趣的故事內(nèi)容具有較強的興趣。他們喜歡通過圖片、視頻等直觀方式進行學習。在學習過程中，部分學生具有較強的朗讀能力和表達能力，能夠積極參與課堂討論；而部分學生可能較為內(nèi)向，需要教師的引導和鼓勵。此外，學生在學習能力上存在一定的差異，部分學生可能對復雜句子和深層次價值觀的理解存在困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能對生字詞的認讀和理解存在困難，特別是在讀音和書寫方面。此外，對于課文中所描述的小蝌蚪成長過程和與媽媽之間的親情關系，部分學生可能難以理解和體會。在朗讀和表達方面，內(nèi)向的學生可能不敢大膽地表達自己的觀點，影響課堂參與和互動。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要針對性地進行教學設計和引導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我將采用講授法、討論法和情境教學法進行教學。通過生動有趣的講解，引導學生理解課文內(nèi)容；通過小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的合作精神；通過情境模擬，讓學生身臨其境地感受課文所傳達的情感。

2.具體的教學活動設計包括：

a.角色扮演：學生分組扮演小蝌蚪、媽媽等角色，進行課文劇目的表演，提高學生的表達能力和理解力。

b.實驗觀察：組織學生觀察小蝌蚪的生長過程，讓學生親身體驗并理解課文內(nèi)容。

c.游戲互動：設計相關的教學游戲，如“小蝌蚪找媽媽”游戲，增強學生的參與度和學習興趣。

3.在教學媒體的使用上，我將結(jié)合多媒體課件、圖片、視頻等資源，以直觀、生動的方式展示課文內(nèi)容，幫助學生更好地理解和感受。同時，利用電子白板等設備，實現(xiàn)實時互動和資源共享，提高教學效果。教學過程1.導入新課

"同學們，今天我們要學習一篇非常有趣的故事——《小蝌蚪找媽媽》。在這個故事中，小蝌蚪歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了自己的媽媽。大家想不想知道小蝌蚪是如何找到媽媽的？讓我們一起走進這個故事，感受小蝌蚪的成長之旅吧！"

2.自主學習

"請大家翻開課本，自讀課文，注意理解小蝌蚪找媽媽的過程，以及小蝌蚪在這個過程中所經(jīng)歷的困難和挑戰(zhàn)。"

3.生字詞學習

"在課文中有許多的生字詞，請大家找出并正確認讀。我們可以一起分析這些生字詞的音、形、義，幫助大家更好地理解和記憶。"

4.理解課文內(nèi)容

"請同學們用自己的話復述一下課文內(nèi)容，我們可以一起討論小蝌蚪找媽媽的過程，以及小蝌蚪在這個過程中是如何克服困難的。"

5.探究課文主旨

"通過學習課文，我們可以發(fā)現(xiàn)一個重要的道理：那就是勇敢面對困難，堅持到底，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標。那么，小蝌蚪在這個過程中體現(xiàn)了哪些品質(zhì)呢？請大家分組討論，并匯報討論成果。"

6.情感體驗

"請大家閉上眼睛，想象一下小蝌蚪找到媽媽的那一刻，感受一下小蝌蚪的喜悅和幸福。我們可以互相分享自己的感受，體會親情的偉大。"

7.朗讀與表達

"現(xiàn)在，請同學們選擇自己喜歡的方式，朗讀課文?？梢允谴舐暲首x，也可以是輕聲細讀，還可以是角色扮演。讓我們一起感受課文的魅力吧！"

8.課堂小結(jié)

"通過學習《小蝌蚪找媽媽》，我們知道了小蝌蚪在找媽媽的過程中，勇敢地面對困難，堅持到底，最終實現(xiàn)了自己的目標。我們也應該學習小蝌蚪的品質(zhì)，勇敢地面對生活中的困難，堅持到底，實現(xiàn)自己的夢想。"

9.作業(yè)布置

"請大家回去后，以‘我眼中的小蝌蚪’為主題，寫一篇短文，可以描述小蝌蚪的外貌特征，也可以描述小蝌蚪的行為舉止，還可以描述小蝌蚪的成長過程。大家可以用自己喜歡的方式表達自己的觀點。"

10.板書設計

"在本節(jié)課中，我們一起學習了《小蝌蚪找媽媽》這個故事。通過討論，我們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪在找媽媽的過程中，勇敢地面對困難，堅持到底，最終實現(xiàn)了自己的目標。這個故事告訴我們，無論遇到多大的困難，只要勇敢地面對，堅持到底，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。"學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過程，以及小蝌蚪的成長和變化。

2.語言能力：學生能夠流利地朗讀課文，并能用自己的話復述課文內(nèi)容。通過討論和表達，學生的口頭表達能力和寫作能力得到提高。

3.思維能力：通過分析小蝌蚪找媽媽的過程，學生能夠培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。他們在面對困難時，能夠?qū)W會堅持和勇敢。

4.情感態(tài)度：學生能夠理解并體會課文中所傳遞的親情、友情和勇敢面對困難等價值觀。他們對自然景物和動物產(chǎn)生了熱愛，提高了審美情感。

5.文化認同：學生了解了中國傳統(tǒng)文化中關于親情、友情和勇敢面對困難等方面的價值觀，增強了文化認同感。

6.自主學習能力：學生在自主學習的過程中，提高了自己的學習能力，能夠主動尋找答案，培養(yǎng)了自己的學習興趣。

7.合作能力：通過小組討論和合作，學生學會了與他人合作，提高了合作能力，培養(yǎng)了團隊精神。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

2.當堂檢測

為了檢驗同學們對本節(jié)課的學習效果，我將進行一次當堂檢測。檢測內(nèi)容主要包括：

（1）生字詞認讀：檢測同學們對課文中生字詞的認讀能力。

（2）課文理解：檢測同學們對課文內(nèi)容的理解能力，包括小蝌蚪找媽媽的過程，以及小蝌蚪的成長和變化。

（3）朗讀與表達：檢測同學們對課文的朗讀和表達能力，要求能夠流利地朗讀課文，并用自己的話復述課文內(nèi)容。

（4）價值觀理解：檢測同學們對課文中所傳遞的親情、友情和勇敢面對困難等價值觀的理解和體會。

希望同學們能夠積極參與，認真對待這次當堂檢測，鞏固所學知識，提高自己的學習能力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，突出全文側(cè)重點，幫助學生理解和記憶課文內(nèi)容。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設計應具有清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，使學生能夠一目了然地了解課文的主旨和重點。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，幫助學生快速把握課文的核心內(nèi)容。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以適當使