中學教師資格證考試重點內容3-第一章-教育概述(一)

第一章-教育概述（一）第二節(jié)教育概述一、教育的含義補充內容：（一）“教育”的詞源“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》。孟子曰：“君子有三樂，父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！钡谝淮螌ⅰ敖獭迸c“育”連在一起使用的便是孟子。許慎在《說文解字》中解釋，“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也”。（二）教育的概念（考點，選擇題、辨析題）廣義的教育：凡是增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動都是教育。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。狹義的教育：主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動?！纠?單選題】一般而言，狹義的教育主要是指（）。A.學校教育 B.家庭教育 C.社會教育D.社區(qū)教育網校答案：A網校解析：狹義的教育特指學校教育。【例2013年上-辨析題】凡是能影響人的身心發(fā)展的活動都是教育。網校答案：錯誤。網校解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質屬性和質的規(guī)定性。如果失去了這一質的規(guī)定性，那就不能稱之為教育了。影響人的發(fā)展的活動可能是有目的的，也可能是自發(fā)的，只有有目的的培養(yǎng)人的活動才是教育。因此，題干的描述是不正確的。二、教育的構成要素（了解）1.教育者（教學活動中的主導地位）教育者是在教育活動中承擔教的責任，施加教育影響的人。包括學校教師，教育計劃、教科書的設計者和編寫者，教育管理人員以及參與活動的其他人員，其中學校教師是教育者的主體，是最直接的教育者。教育者在教育活動中發(fā)揮著主導者的作用。2.受教育者（學習活動中的主體地位）是教育的對象，也是學習的主體。既包括在學校中學習的兒童、青少年，也包括接受各種成人教育的學生。3.教育影響（中介、橋梁、紐帶）是連接教育者與受教育者的紐帶或者說中介。包括：教育內容和教育手段。其中教育內容包括教科書、教學參考書以及相關的電視影像資料、報刊、廣播等信息載體以及教育環(huán)境等；教育手段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等等【例-模擬題】試簡述教育的三個構成要素?！纠?單選題】以下屬于教育主體的是（）。A.教育中介B.教育影響C.受教育者D.教育橋梁網校答案：C網校解析：教育者與受教育者互為主客體。三、教育的屬性（重要）（一）教育的本質屬性教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他社會活動的根本特征，是教育的本質屬性。具有以下四方面特點：1.獨特性——人類社會所獨有。2.目的性、意識性——動物界的本能活動非教育。3.社會性——只在人類社會存在。4.矛盾性——存在著教育者、受教育者以及教育影響三種要素之間的?！纠?單選題】下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）。A.媽媽教孩子洗衣服 B.初生嬰兒吸奶C.成人學開車 D.木匠教徒弟手藝網校答案：B網校解析：B選項屬于本能?！纠?單選題】教育的本質特點是（）。A.影響人的身心發(fā)展B.促進社會發(fā)展C.有目的地培養(yǎng)人D.完善人的自身生產網校答案：C網校解析：本題考查的是教育的本質。【例2012年上-辨析題】動物界也存在教育。網校答案：錯誤。網校解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，這是教育區(qū)別于其他社會活動的根本特征，是教育的本質屬性。由此可知，教育是人類所獨有的社會現(xiàn)象，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養(yǎng)的過程。動物界所謂的“教育現(xiàn)象”只是動物的一種生存本能，不符合教育的本質，所以動物界不存在教育。（二）教育的社會屬性（重要）永恒性歷史性相對獨立性【例-單選題】教育是新生一代成長的與社會生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和一切社會所必須，并與人類社會始終，它表明教育具有（）。

A.永恒性

B.歷史性

C.階段性

D.生產性網校答案：A網校解析：教育伴隨人類始終屬于永恒性的概念?！纠?單選題】教育具有自身特點和規(guī)律，對政治經濟制度和生產力具有能動作用。這說明教育具有（）。A.歷史性B.階級性C.社會生產性D.相對獨立性網校答案：D網校解析：相對獨立性是指教育具有自身的規(guī)律，包括與政治經濟制度發(fā)展的不平衡性、具有歷史繼承性等。四、教育的起源和教育的發(fā)展歷史（選擇題，高頻考點）1.神話起源說神話起源說是人類關于教育起源的最古老的觀點，所有的宗教都持有這種觀點。2.生物起源說教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。教育的生物起源論者以達爾文生物進化論為指導，把教育的起源歸于動物的本能行為，教育過程即按生物學規(guī)律進行的本能過程，完全否認了人和動物的區(qū)別，否認了教育的社會性。代表人物：利托爾諾、桑代克、沛西·能。3.心理起源說心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，把全部教育都歸于無意識狀態(tài)下的模仿行為。代表人物：孟祿。生物起源說和心理起源說這兩種學說從不同角度揭示了教育的起源，共同缺陷了都否認了教育的社會屬性，否認了教育是一種自覺有意識的活動，把動物的本能和兒童無意識的模仿同有意識的教育混為一談，都是不正確的。4.勞動起源說勞動起源說的直接理論依據和方法論基礎是恩格斯的著作《勞動在從猿到人的轉變過程中的作用》。勞動起源說認為教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。代表人物：米丁斯基、凱洛夫。【例-單選題】著名生態(tài)學家、生物學家洛倫茲發(fā)現(xiàn)，剛出生的小鴨子會發(fā)生印刻，即模仿第一眼看到的動物進行學習，這一觀點支持了教育的（）學說。A.神話起源學說B.生物起源學說C.勞動起源說D.心理起源說網校答案：B網校解析：小鴨子的印刻效應屬于生物起源?！纠?單選題】美國學者孟祿根據原始社會沒有學校、沒有教師的史實，斷定教育起源于兒童對成人的無意識模仿這種觀點被稱為（）。A.交往起源論B.生物起源論C.心理起源論D.勞動起源論網校答案：C網校解析：孟祿的觀點屬于心理起源論。五、教育的發(fā)展歷史（低頻選擇題，比較瑣碎，把握要點）可把教育劃分為原始形態(tài)的教育、古代教育和現(xiàn)代教育。重點考察的是古代教育。1.原始形態(tài)的教育（略，了解。）（此處與教材略有不同，以幻燈為準。）特點：（1）無階級性、公平性。（2）教育與生產勞動、社會生