2024-2025學年小學校園心理輔導與安全教育的結(jié)合教學設計

2024-2025學年小學校園心理輔導與安全教育的結(jié)合教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024-2025學年小學校園心理輔導與安全教育的結(jié)合教學設計》旨在依托小學心理健康及安全教育課本內(nèi)容，結(jié)合三年級學生心理發(fā)展水平和安全認知需求。課程將深入挖掘教材中關于自我保護、情緒管理、人際交往等方面的知識，設計互動體驗活動，引導學生在實際情境中學習運用心理策略應對校園內(nèi)外安全風險，增強心理素質(zhì)和安全意識，確保教學內(nèi)容與教材緊密關聯(lián)，滿足學生實際成長需要。二、核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析：本課程圍繞培養(yǎng)學生心理健康與安全教育的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，旨在提升學生的自我認知、人際溝通和社會適應能力。通過課程學習，使學生能夠增強自我保護意識，發(fā)展問題解決和情緒調(diào)控能力，培養(yǎng)良好的同伴關系和團隊協(xié)作精神。同時，注重提升學生的安全責任感，使他們在面對潛在風險時能夠冷靜判斷、明智選擇，形成健康、安全的生活態(tài)度和行為習慣，確保核心素養(yǎng)目標與新課標要求保持一致。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在前兩年的學習中，已經(jīng)接觸了基本的自我保護意識、簡單的情緒識別和表達等心理輔導內(nèi)容，同時對校園安全的基本知識和規(guī)則有了初步了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生好奇心強，對互動性、游戲化的學習活動感興趣，具備一定的合作學習和問題解決能力。他們更傾向于通過直觀體驗和情境模擬來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在心理輔導與安全教育的結(jié)合學習中，學生可能在學習如何處理復雜情緒、應對同伴壓力和識別潛在安全風險方面遇到困難。此外，如何將理論知識應用到實際情境中，對部分學生來說也是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源1.硬件資源：校園心理輔導室、安全教育體驗區(qū)、多媒體教學設備。

2.軟件資源：心理健康教育軟件、安全教育互動游戲、情緒管理指導手冊。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級學習交流群。

4.信息化資源：電子白板、教學PPT、安全教育視頻、心理輔導案例集。

5.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動游戲、實時反饋系統(tǒng)。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過播放一段校園安全小視頻，展示學生在校園內(nèi)遇到的安全問題和心理挑戰(zhàn)。

-提出問題：引導學生思考視頻中的情況，提出“如果你是視頻中的主人公，你會怎么做？”等問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-心理輔導與安全教育的關聯(lián)：講解情緒管理在安全事件中的重要性，如何通過心理技巧應對壓力和危險。

-教學重點：

-自我保護意識的提升：介紹自我保護的基本原則和技巧。

-情緒調(diào)控：教授識別情緒、表達情緒的方法，以及如何通過呼吸、放松技巧來管理情緒。

-人際交往：討論如何與同伴有效溝通，解決沖突，以及如何尋求成人幫助。

-教學互動：通過實時反饋系統(tǒng)，讓學生對講授內(nèi)容進行實時反饋，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（15分鐘）

-練習：分小組進行角色扮演，模擬不同的安全場景，應用所學心理輔導技巧和安全知識。

-討論與分享：小組間交流練習心得，討論遇到的困難和解決方案。

-教師指導：針對學生的表現(xiàn)給予反饋和指導，強調(diào)重難點。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-提問：教師針對教學內(nèi)容提出問題，檢驗學生對知識點的掌握。

-師生互動：鼓勵學生提出疑問，教師進行解答，同時引導學生思考如何將理論知識應用到實際生活中。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-創(chuàng)新思維：鼓勵學生思考如何將心理輔導與安全教育相結(jié)合，創(chuàng)造性地解決新問題。

-解決問題：提供一個復雜的校園安全情景，讓學生小組討論并設計解決方案。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-學生總結(jié)：讓學生回顧本節(jié)課學到的知識點，分享自己的學習體會。

-教師總結(jié)：強調(diào)本節(jié)課的重點，對學生的表現(xiàn)給予肯定，指出需要改進的地方。

整個教學過程設計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重師生互動，確保學生在掌握新知識的同時，提升核心素養(yǎng)能力，教學雙邊互動貫穿始終，確保教學效果的實際應用性。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小學生安全自護手冊》：本書提供了豐富的安全知識，包括自然災害、意外傷害、網(wǎng)絡安全等內(nèi)容，幫助學生全面提升安全意識。

-《情緒管理小故事》：通過一系列生動的故事，引導學生學會識別和表達情緒，培養(yǎng)良好的情緒管理習慣。

-《校園心理輔導案例集》：收錄了校園中常見的心理問題及解決策略，有助于學生了解心理輔導的重要性。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生閱讀拓展材料，結(jié)合課堂學習，總結(jié)心理輔導與安全教育的關聯(lián)點。

-布置探究任務：讓學生以小組為單位，選擇一個感興趣的安全主題，進行資料搜集、分析討論，形成小組報告。

-學生可以通過采訪家長、教師或校園安全員，了解他們在安全教育和心理輔導方面的經(jīng)驗和建議。

-組織課后實踐活動，如參觀校園安全設施、開展安全知識競賽等，鞏固所學知識，提高實際應用能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《校園心理防護手冊》相關章節(jié)，重點閱讀關于情緒管理和同伴關系的部分。

-視頻資源：播放關于安全教育的短片，涵蓋自然災害應對、網(wǎng)絡安全等內(nèi)容。

-實踐活動：設計一份校園安全宣傳海報，結(jié)合心理輔導與安全教育知識點。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《校園心理防護手冊》，思考如何將情緒管理技巧應用于日常生活。

-觀看視頻資源，了解不同安全場景下的應對策略，增強安全意識。

-學生以個人或小組形式，結(jié)合本節(jié)課所學的心理輔導與安全教育知識，設計一份具有創(chuàng)意的校園安全宣傳海報。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，提供海報設計的建議等。

-學生在課后完成拓展任務，下節(jié)課上進行分享和交流，以鞏固所學知識并提高實際應用能力。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作態(tài)度，評估學生在導入環(huán)節(jié)的討論、提問環(huán)節(jié)的互動以及鞏固練習的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價各小組在鞏固練習環(huán)節(jié)的角色扮演和解決方案設計的創(chuàng)新性、實用性，以及成果展示的清晰度和表達能力。

3.隨堂測試：通過電子白板或紙質(zhì)問卷的形式，進行簡短的隨堂測試，檢驗學生對情緒管理、自我保護等知識點的掌握情況。

4.課后拓展成果：評估學生課后閱讀材料的心得體會、安全宣傳海報的設計創(chuàng)意和執(zhí)行情況，以及小組探究任務的完成質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的口頭反饋，肯定優(yōu)點，指出需要改進的地方。

-對小組討論成果進行點評，強調(diào)團隊合作的重要性，并提供改進建議。

-根據(jù)隨堂測試結(jié)果，為學生提供個性化的學習指導，幫助他們鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

-對課后拓展成果進行綜合評價，鼓勵學生持續(xù)自主學習，激發(fā)他們對心理輔導與安全教育的興趣。板書設計1.標題：校園心理輔導與安全教育結(jié)合教學

-目的：直觀展示課程核心內(nèi)容，強化學生記憶。

2.板書結(jié)構(gòu)：

-心理輔導：

-情緒管理

-自我認知

-人際溝通

-安全教育：

-自我保護

-風險識別

-應急處理

-結(jié)合點：

-情緒管理與安全應對

-自我保護與人際協(xié)作

3.設計要點：

-簡潔明了：關鍵詞突出，避免冗余描述。

-條理分明：用不同顏色粉筆區(qū)分心理輔導與安全教育兩部分內(nèi)容，清晰展示知識結(jié)構(gòu)。

-重點突出：用特殊符號或圖形標注情緒管理、自我保護等教學重點。

-藝術(shù)性與趣味性：加入相關插圖或簡筆畫，如笑臉、盾牌等，增強視覺效果，激發(fā)興趣。

板書設計力求準確精煉，概括性強，幫助學生快速把握課程內(nèi)容，同時激發(fā)他們的學習興趣和主動性。教學反思與總結(jié)在這次校園心理輔導與安全教育結(jié)合的教學中，我嘗試了多種教學方法，如情境創(chuàng)設、小組討論、角色扮演等，旨在提高學生的學習興趣和參與度。從整個教學過程來看，學生們對這種互動式學習表現(xiàn)出較高的熱情，能夠積極主動地參與到課堂活動中。

在教學策略方面，我發(fā)現(xiàn)將心理輔導與安全教育相結(jié)合的方式，有助于學生更好地理解并掌握知識。例如，通過角色扮演讓學生在模擬安全場景中運用情緒管理技巧，使他們在實際操作中體會到心理輔導在安全事件中的重要性。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學生對情緒調(diào)控技巧的掌握不夠熟練，需要在今后的教學中加強個別輔導。其次，課堂時間有限，一些小組討論不夠充分，導致部分學生展示成果時表達不夠清晰。

教學總結(jié)方面，本節(jié)課學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了以下收獲：

1.學生對情緒管理、自我保護等知識點有了更深入的理解，能夠?qū)⑿睦磔o導與安全教育相結(jié)合，提高自身安全意識。

2.學生在小組討論和角色扮演中鍛煉了溝通能力、團隊協(xié)作能力，提升了問題解決和應對安全風險的能力。

3.學生在情感態(tài)度上更加重視心理健康與安全教育，意識到兩者在生活中的重要性。

針對教