2024-2025學年小學生人際交往教學設(shè)計探究

2024-2025學年小學生人際交往教學設(shè)計探究課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學生人際交往

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的社會交往能力，使學生能夠理解和掌握在不同的社交場合中如何與他人有效溝通和交流。通過學習，學生將能夠：

1.識別和理解人際交往的基本原則和技巧。

2.運用所學知識解決實際生活中的人際問題。

3.培養(yǎng)同理心，學會站在他人的角度思考問題。

4.提升自我表達能力，更好地在團隊中展現(xiàn)自我。

5.增強社交自信，積極面對人際交往中的挑戰(zhàn)。三、學情分析五年級二班的學生們普遍具有較強的學習興趣和好奇心，他們對新知識有較高的接受能力。在人際交往方面，大部分學生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，例如能夠主動與他人打招呼、自我介紹等。但同時，也存在一部分學生在這方面相對較弱，他們在團隊活動中表現(xiàn)出羞澀、不自信等問題，這可能影響他們在人際交往中的表現(xiàn)。

在知識、能力、素質(zhì)方面，學生們對人的基礎(chǔ)交往禮儀和技巧有所了解，但面對更復雜的人際關(guān)系和社交場合時，部分學生可能感到困惑和無所適從。此外，部分學生的表達能力較強，能夠在課堂上積極發(fā)言，而另一部分學生則較為內(nèi)向，較少主動表達自己的觀點。

針對這些情況，在教學過程中需要關(guān)注學生個體差異，因材施教。對于表達能力較強的學生，可以引導他們學會傾聽和關(guān)注他人，培養(yǎng)他們的同理心。對于內(nèi)向的學生，則可以通過設(shè)置小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，鼓勵他們積極參與，提升他們的自信心和社交能力。同時，結(jié)合生活實例，讓學生在實踐中學會運用所學知識解決實際問題，提高他們的人際交往能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學生人際交往》教材或相關(guān)學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的人際交往場景圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于直觀展示和解釋抽象概念。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室座位分為幾個小組討論區(qū)，便于學生進行小組討論和角色扮演活動。同時，預(yù)留出足夠空間，以便學生進行互動交流。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人際交往的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人際交往是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于人際交往的圖片或視頻片段，讓學生初步感受人際交往的魅力或特點。

簡短介紹人際交往的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.人際交往基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人際交往的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人際交往的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹人際交往的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人際交往案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人際交往的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的人際交往案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人際交往的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用人際交往解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人際交往相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人際交往的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人際交往的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括人際交往的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)人際交往在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用人際交往。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于人際交往的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將深刻理解人際交往的基本概念、原則和技巧，包括主動與他人打招呼、自我介紹、傾聽他人觀點、表達自己的看法等。他們對不同社交場合中的人際交往有了清晰的認識，能夠運用所學知識解決實際問題。

2.能力提升：學生們在人際交往能力方面將有明顯提升，特別是對于那些原本較為內(nèi)向或表達能力較弱的學生。他們能夠更加自信地與他人交流，更好地在團隊中展現(xiàn)自我，積極面對人際交往中的挑戰(zhàn)。

3.情感態(tài)度：學生們將培養(yǎng)出積極的人際交往態(tài)度，更加愿意與他人溝通和交流。他們能夠展現(xiàn)出更多的同理心，站在他人的角度思考問題，增強社交自信。

4.行為習慣：學生們將養(yǎng)成良好的人際交往行為習慣，例如尊重他人、傾聽他人觀點、表達自己的看法等。他們在日常學習和生活中能夠更好地與他人合作，解決實際問題，提升團隊協(xié)作能力。

5.應(yīng)用實踐：學生們能夠?qū)⑺鶎W的人際交往知識和技巧應(yīng)用到實際生活中，例如在家庭、學校和社會場合中與他人有效溝通和交流，處理人際關(guān)系中的問題，提升生活質(zhì)量。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在課堂上引入了情境模擬活動，讓學生在模擬的社交場景中實踐所學的人際交往技巧，這增強了學生的參與感和實踐體驗。

2.小組合作：我采用了小組合作的學習方式，鼓勵學生在小組內(nèi)積極交流，這不僅提高了他們的合作能力，也促進了人際交往技能的提升。

3.多元評價：我在評價學生學習效果時，采用了多元化的評價方式，既關(guān)注學生的知識掌握，也重視他們的能力提升和情感態(tài)度變化，這樣可以更全面地了解學生的學習成果。

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)課堂時間管理存在一定問題，有時學生討論時間過長，影響了后續(xù)的教學內(nèi)容。

2.學生參與度：雖然我鼓勵學生積極參與，但仍有部分學生在小組討論中表現(xiàn)不夠積極，影響了學習效果。

3.教學方法選擇：我意識到在某些環(huán)節(jié)，教學方法可能需要調(diào)整，以更好地適應(yīng)學生的學習需求。

（三）改進措施

1.優(yōu)化時間安排：我將重新調(diào)整課堂時間安排，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時引導學生高效利用時間，避免拖延。

2.提高學生參與：為了提高學生的參與度，我計劃采用更多樣的激勵機制，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.調(diào)整教學方法：我將根據(jù)學生的反饋和學習效果，適時調(diào)整教學方法，例如引入更多互動游戲、小組討論等，以增強教學的吸引力和有效性。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課結(jié)束后，我布置了一項作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于人際交往的短文或報告，內(nèi)容可以包括本節(jié)課所學習的人際交往技巧、自己在人際交往中的經(jīng)驗教訓等。這樣的作業(yè)有助于學生鞏固所學知識，并提高他們的寫作和表達能力。

另外，我還要求學生在家中實踐所學的人際交往技巧，例如主動與他人打招呼、自我介紹等，并記錄下自己的感受和收獲。這樣的作業(yè)有助于學生將理論知識應(yīng)用于實際生活中，增強社交自信。

2.作業(yè)反饋：

在學生提交作業(yè)后，我及時進行了批改和反饋。對于學生的優(yōu)點，我給予了肯定和鼓勵，例如在作業(yè)中看到有學生能夠很好地運用所學知識分析實際案例，我在批改時特意強調(diào)了這一點，并鼓勵他們在日常生活中繼續(xù)實踐。

同時，我也指出了作業(yè)