職高數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

職高數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計圍繞職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行總結(jié)，旨在對一學(xué)期或一學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和回顧。教學(xué)任務(wù)包括：對職高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力，以及提升學(xué)生團隊協(xié)作和自主學(xué)習(xí)的能力。

2、教學(xué)對象

本教學(xué)設(shè)計的教學(xué)對象為職業(yè)高中學(xué)生，他們通常具有較強的實踐能力和職業(yè)技能，但在數(shù)學(xué)學(xué)科上可能存在一定的學(xué)習(xí)困難，如基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不足等。因此，教學(xué)活動需要充分考慮學(xué)生的實際情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時，教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高他們自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）掌握職高數(shù)學(xué)課程中的基本概念、性質(zhì)、定理和公式，如函數(shù)、三角函數(shù)、解析幾何、概率統(tǒng)計等，確保知識點的系統(tǒng)性和連貫性。

（2）提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，特別是在專業(yè)課程和未來工作中能夠靈活運用數(shù)學(xué)知識。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，包括邏輯推理、抽象思維、數(shù)據(jù)分析等，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

（4）加強學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，包括算術(shù)運算、代數(shù)運算、幾何計算等，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

2、過程與方法

（1）采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）通過小組合作、討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高溝通與協(xié)作能力。

（3）運用多樣化的教學(xué)手段，如信息技術(shù)、實物操作等，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的直觀感知和實際運用。

（4）設(shè)計豐富的教學(xué)活動，如數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)游戲、實際問題解決等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱情，使他們在學(xué)習(xí)過程中保持積極的心態(tài)，克服困難，追求卓越。

（2）引導(dǎo)學(xué)生正確看待數(shù)學(xué)學(xué)科，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活和專業(yè)領(lǐng)域中的重要性，樹立正確的數(shù)學(xué)觀念。

（3）通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和批判性思維，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于發(fā)表自己的觀點，形成獨立思考的能力。

（5）注重數(shù)學(xué)文化的滲透，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展歷史，感受數(shù)學(xué)之美，提升學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在威科檢測(蘇州)有限公司的背景下，教學(xué)策略中的“以退為進(jìn)”意味著在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)適時地后退一步，給予學(xué)生更多的自主探索和實驗的空間。這種方法鼓勵學(xué)生主動參與到實驗室的實踐操作中，通過實際動手來加深對理論知識的理解。教師在此過程中扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，提供必要的支持和資源，讓學(xué)生在遇到問題時能夠自主尋找解決方案，從而培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

2、以點帶面

“以點帶面”策略強調(diào)從具體的實驗案例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛的原理和方法。在教學(xué)過程中，教師可以選擇威科檢測集團內(nèi)的典型實驗案例，通過詳細(xì)剖析這些案例，讓學(xué)生理解并掌握實驗室管理體系、質(zhì)量控制和標(biāo)準(zhǔn)化操作流程。通過這些具體案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識點進(jìn)行有效的遷移，應(yīng)用到其他類似的實驗場景中，從而提高他們的綜合應(yīng)用能力。

3、以動帶靜

“以動帶靜”策略結(jié)合了理論教學(xué)與實踐操作，通過動態(tài)的實驗操作來加深對靜態(tài)理論知識的理解。在這一策略中，教師會設(shè)計一系列互動性強、參與度高的實驗活動，如現(xiàn)場模擬實驗、角色扮演、案例討論等，讓學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)。這種策略不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們將理論知識與實踐技能緊密結(jié)合，形成更加深刻和全面的認(rèn)識。

在教學(xué)實踐中，這些策略將結(jié)合威科檢測集團的實驗室資源和資質(zhì)認(rèn)證背景，通過以下方式實施：

-引導(dǎo)學(xué)生參與實驗室的實際項目，體驗真實的工作環(huán)境，從而“以退為進(jìn)”地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和工作能力。

-通過對威科檢測集團不同實驗室中心的案例分析，幫助學(xué)生“以點帶面”地理解檢測行業(yè)的工作原理和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

-設(shè)計實驗課程，讓學(xué)生在“以動帶靜”的學(xué)習(xí)過程中，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，同時培養(yǎng)他們的團隊合作和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，我們采用“磨刀不誤砍柴工”的策略，即先打好基礎(chǔ)，為學(xué)生提供必要的背景知識和學(xué)習(xí)工具。通過介紹威科檢測(蘇州)有限公司及其母公司的基本情況，包括實驗室的布局、檢測中心的功能和所獲得的資質(zhì)認(rèn)證，為學(xué)生建立一個全面的認(rèn)識框架。此階段的目標(biāo)是讓學(xué)生了解即將學(xué)習(xí)的知識在實際工作中的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、溫故而知新

在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的相關(guān)知識點，通過復(fù)習(xí)和鞏固，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。這一過程強調(diào)“溫故而知新”，通過新舊知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性。

3、以不變應(yīng)萬變

教學(xué)中，我們強調(diào)核心概念和原理的重要性，即“以不變應(yīng)萬變”。在介紹實驗室管理體系、質(zhì)量控制和標(biāo)準(zhǔn)化操作流程時，教師會著重講解這些通用原則如何在不同的實驗場景中應(yīng)用。學(xué)生通過理解這些不變的原則，能夠靈活應(yīng)對各種復(fù)雜情況，提高解決問題的能力。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在深入學(xué)習(xí)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，即從具體的實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)分析中提煉出一般性規(guī)律。通過案例分析和實驗討論，學(xué)生學(xué)會如何從表象中抽象出本質(zhì)，培養(yǎng)他們的批判性思維和深度思考能力。

5、一覽眾山小

在教學(xué)過程的高潮部分，學(xué)生將有機會“一覽眾山小”，即通過參與實地考察、實習(xí)或者模擬項目，將所學(xué)知識綜合運用到實際工作中。這一階段的目標(biāo)是讓學(xué)生站在更高的視角，俯瞰整個檢測行業(yè)，理解所學(xué)知識在行業(yè)中的位置和作用。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后階段，強調(diào)“爛筆頭勝過好記憶”。教師會鼓勵學(xué)生通過記錄筆記、撰寫實驗報告和總結(jié)反思，將所學(xué)的知識和經(jīng)驗固化下來。這一策略不僅幫助學(xué)生鞏固記憶，還促進(jìn)了他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度理解和內(nèi)化。

具體的教學(xué)過程將包括以下環(huán)節(jié)：

-開篇導(dǎo)入：通過企業(yè)介紹視頻、實地參觀等方式，讓學(xué)生對威科檢測集團有一個直觀的認(rèn)識。

-知識回顧：通過小組討論、快速問答等形式，復(fù)習(xí)與新課程相關(guān)的知識點。

-原理講解：通過PPT演示、案例分析等方法，講解實驗室管理體系和操作原理。

-實踐操作：組織學(xué)生參與實驗室的實踐項目，進(jìn)行角色扮演和模擬實驗。

-反思總結(jié)：要求學(xué)生撰寫實驗報告，進(jìn)行個人和小組反思，分享學(xué)習(xí)體會。

-評估反饋：教師對學(xué)生提交的筆記和報告進(jìn)行評估，提供反饋意見，幫助學(xué)生改進(jìn)。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

在教學(xué)評價環(huán)節(jié)中，自我評價是培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知和自我反思能力的重要手段。學(xué)生通過回顧學(xué)習(xí)過程，評估自己在知識掌握、技能應(yīng)用、合作交流等方面的表現(xiàn)。自我評價的目的是讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，從而有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。教師可以設(shè)計自我評價表，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、實驗操作、報告撰寫等方面進(jìn)行自我評價。

2、他人評價

他人評價包括同學(xué)之間的互評和教師對學(xué)生的評價。同伴評價能夠提供多角度的反饋，幫助學(xué)生從他人的視角看到自己的表現(xiàn)。同學(xué)在互評過程中可以學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。教師評價則側(cè)重于對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、技能掌握、團隊合作等方面進(jìn)行全面的評估，給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)和建議。

3、小組評價

小組評價強調(diào)團隊整體的學(xué)習(xí)效果和合作質(zhì)量。在小組活動中，成員們共同完成任務(wù)，分享學(xué)習(xí)成果，對團隊的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價。這種評價方式鼓勵學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團隊精神和集體榮譽感。小組評價可以采用小組討論、匯報展示等形式，評價內(nèi)容涉及團隊合作效率、溝通技巧、任務(wù)分配、成果質(zhì)量等方面。

-自我評價：學(xué)生在每次實驗或課程結(jié)束后，填寫自我評價表，反思學(xué)習(xí)過程，設(shè)定改進(jìn)目標(biāo)。

-同伴評價：在小組活動中，學(xué)生相互評價對方的表現(xiàn)，提出建設(shè)性意見，促進(jìn)彼此成長。

-教師