《江城子 乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)第五單元《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。本詩(shī)是宋代文學(xué)家蘇軾為紀(jì)念其逝去的妻子王弗所作，是一首充滿深情和哀思的詞。

課程主要內(nèi)容包括：

1.解讀詩(shī)歌的背景和作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，理解作者通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)的思鄉(xiāng)之情和對(duì)親人的深切懷念。

2.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特點(diǎn)，包括詩(shī)題、詩(shī)句、詩(shī)境等，理解其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

3.品味詩(shī)歌中的意象和修辭手法，如“夢(mèng)魂不到關(guān)山難，長(zhǎng)空悠悠物是人非事事休”等，感受其深刻的意境和哲理。

4.領(lǐng)悟詩(shī)歌所傳達(dá)的人生觀和價(jià)值觀，如對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、對(duì)親情的珍視、對(duì)命運(yùn)的接受等，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取啟示和感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.審美鑒賞：通過(guò)分析《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，理解和感受詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值。

2.文化理解：通過(guò)解讀詩(shī)歌背景和作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于生死、親情、故鄉(xiāng)等方面的觀念和價(jià)值觀。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.情感態(tài)度：通過(guò)領(lǐng)悟詩(shī)歌所傳達(dá)的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生珍視親情、熱愛家鄉(xiāng)、接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的中國(guó)古代文學(xué)作品，并對(duì)宋代文學(xué)有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)蘇軾的其他作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的基本形式和特點(diǎn)應(yīng)該有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能集中在文學(xué)作品的情感表達(dá)和審美體驗(yàn)上。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生可能偏好直觀和感性的學(xué)習(xí)方式，另一部分學(xué)生可能更注重邏輯和理性的分析。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的創(chuàng)作背景和深層含義時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到難以跨越的文化和歷史障礙。此外，分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為陌生的，需要時(shí)間和練習(xí)來(lái)掌握。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中表達(dá)的深沉情感和人生哲理難以深刻理解，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、教學(xué)電腦、打印機(jī)、掃描儀、白板、教學(xué)用具（如彩色粉筆、指示棒等）。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)教材、教學(xué)課件、相關(guān)學(xué)術(shù)論文和評(píng)論文章、在線詩(shī)歌數(shù)據(jù)庫(kù)。

3.信息化資源：教學(xué)軟件（如PowerPoint、PDF閱讀器等）、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線視頻資源（如關(guān)于蘇軾生平的紀(jì)錄片、詩(shī)詞朗誦視頻等）。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、寫作練習(xí)、問(wèn)答互動(dòng)、視覺藝術(shù)創(chuàng)作、音頻欣賞。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)多媒體播放一段關(guān)于蘇軾生平的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生了解蘇軾的生平和創(chuàng)作背景。

-教師提出問(wèn)題：“請(qǐng)大家想一想，為什么蘇軾在夢(mèng)中仍然難以忘懷故鄉(xiāng)和親人？”引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題的思考。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯詩(shī)句，解釋生僻詞語(yǔ)和典故，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-教師分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，講解詩(shī)題、詩(shī)句、詩(shī)境等藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩(shī)歌中的意象和修辭手法，如“夢(mèng)魂不到關(guān)山難，長(zhǎng)空悠悠物是人非事事休”等。

-每組選派一名代表進(jìn)行分享，其他學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師布置練習(xí)題目，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，分析詩(shī)歌中的情感和哲理。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師選取部分作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

5.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出問(wèn)題，如“請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)蘇軾《江城子》中表達(dá)的思鄉(xiāng)之情和親情之愛的理解?！?/p>

-學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

6.拓展環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們從《江城子》中學(xué)到了什么人生哲理和價(jià)值觀？”

-學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

7.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、小組討論、課堂提問(wèn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，欣賞美學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和情感態(tài)度。同時(shí)，通過(guò)練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，提高他們的思維品質(zhì)和核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文和評(píng)論文章：為學(xué)生提供關(guān)于蘇軾、《江城子》以及宋代詞風(fēng)的學(xué)術(shù)論文和評(píng)論文章，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌的背景、藝術(shù)特點(diǎn)和價(jià)值。

-在線視頻資源：為學(xué)生推薦一些關(guān)于蘇軾生平、宋代文化和詞風(fēng)的紀(jì)錄片和講座視頻，幫助學(xué)生拓寬視野，更好地理解詩(shī)歌的文化背景。

-詩(shī)詞朗誦視頻：為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的《江城子》朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，提高他們的審美鑒賞能力。

-詩(shī)歌數(shù)據(jù)庫(kù)：為學(xué)生介紹一些在線詩(shī)歌數(shù)據(jù)庫(kù)，如《全宋詞》、《宋詞三百首》等，方便學(xué)生查閱和欣賞更多的宋詞作品。

2.拓展建議：

-對(duì)比欣賞：讓學(xué)生利用拓展資源中的相關(guān)學(xué)術(shù)論文和評(píng)論文章，對(duì)比欣賞《江城子》與其他宋詞作品的異同，深入分析蘇軾的詞風(fēng)特點(diǎn)。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《江城子》的詞風(fēng)，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，可以是表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情，也可以是描繪自然風(fēng)光、抒發(fā)人生感慨等。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己喜歡的宋詞作品和詩(shī)人，討論他們的創(chuàng)作風(fēng)格、藝術(shù)特點(diǎn)和人生觀念，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和交流能力。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生深入研究蘇軾的生平、思想和文學(xué)成就，結(jié)合拓展資源中的學(xué)術(shù)資料，撰寫研究報(bào)告或論文，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究和表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，每一節(jié)課都有其獨(dú)特的收獲和不足。在本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的反思，以期在未來(lái)的教學(xué)中更好地改進(jìn)和提升。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的紀(jì)錄片播放引起了學(xué)生的興趣，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)蘇軾的了解并不深入。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃提前布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生提前了解蘇軾的生平，以便更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在講授新課時(shí)，我盡量詳細(xì)地解釋了詩(shī)句和生僻詞語(yǔ)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于古代文化背景的理解仍有困難。對(duì)此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加入更多古代文化背景的介紹，例如蘇軾生活的時(shí)代背景、詞的發(fā)展歷程等，以幫助學(xué)生更好地理解詞作。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，小組討論和分享進(jìn)行了順利，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中并不積極。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前設(shè)計(jì)好討論問(wèn)題，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)，提高他們的主動(dòng)性和積極性。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能順利完成練習(xí)，但也有部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感和哲理的把握不夠準(zhǔn)確。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們更好地理解和感受詩(shī)歌中的情感和哲理。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的回答讓我看到了他們的思考，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答不夠深入。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃鼓勵(lì)學(xué)生更深入地思考問(wèn)題，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度去思考和理解問(wèn)題。

拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)創(chuàng)作練習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)宋詞的創(chuàng)作規(guī)律掌握不夠。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作技巧的指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握宋詞的創(chuàng)作規(guī)律。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生出勤情況良好，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂討論和互動(dòng)。

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)和思考。

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀和理解能力有所提高，能夠較好地分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富多樣，學(xué)生能夠從不同角度對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行解讀和分析。

-部分小組對(duì)于詩(shī)歌中的意象和修辭手法有深入的理解，能夠較好地運(yùn)用到自己的作品中。

-學(xué)生在討論中能夠較好地傾聽他人的意見，并進(jìn)行有效的交流和合作。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的情感和哲理有一定的理解，但仍有部分學(xué)生在表達(dá)上存在困難。

-部分學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出較高的分析和解決問(wèn)題的能力，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.創(chuàng)作練習(xí)：

-學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作練習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣和熱情，能夠積極參與到創(chuàng)作過(guò)程中。

-部分學(xué)生的作品具有較高的藝術(shù)價(jià)值和審美水平，展現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的潛力。

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識(shí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-學(xué)生在課堂表現(xiàn)方面總體良好，但仍有部分學(xué)生需要進(jìn)一步提高自己的參與度和積極性。

-在小組討論中，學(xué)生能夠積極展示自己的觀點(diǎn)，但需要注意傾聽他人意見，提高交流能力。

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的基本內(nèi)容掌握較好，但在情感和哲理的表達(dá)上還有待提高。

-創(chuàng)作練習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)出較高的興趣和創(chuàng)作能力，但需要在創(chuàng)作過(guò)程中注意情感的真摯表達(dá)和修辭的準(zhǔn)確性。

針對(duì)以上評(píng)價(jià)與反饋，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)計(jì)更有趣的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和交流能力，提高他們?cè)谛〗M討論中的合作效果。在隨堂測(cè)試和創(chuàng)作練習(xí)方面，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助他們更好地表達(dá)情感和哲理，提高他們的創(chuàng)作水平。總之，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①教學(xué)重點(diǎn)：

-詩(shī)歌背景：蘇軾生平、《江城子》創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：詩(shī)題、詩(shī)句、詩(shī)境

-詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)：意象、修辭手法

②關(guān)鍵詞語(yǔ)：

-夢(mèng)魂不到關(guān)山難

-長(zhǎng)空悠悠物是人非事事休

-宋代詞風(fēng)

-蘇軾詞風(fēng)

③教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)歌情感：思鄉(xiāng)之情、親情之愛

-詩(shī)歌哲理：人生觀、價(jià)值觀

在板書設(shè)計(jì)中，我注重將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，以便于他們理解和記憶。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在呈現(xiàn)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)時(shí)，我可以用圖示的方式展示詩(shī)題、詩(shī)句、詩(shī)境之間的關(guān)系，使學(xué)生更容易理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在呈現(xiàn)詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)，我可以用彩色粉筆標(biāo)注出關(guān)鍵的意象和修辭手法，使學(xué)生更容易記住和運(yùn)用。在呈現(xiàn)詩(shī)歌情感和哲理時(shí)，我可以用符號(hào)或圖標(biāo)來(lái)表示不同的情感和哲理，使學(xué)生更容易理解和感悟。通過(guò)這樣的板書設(shè)計(jì)，我希望能夠幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。典型例題講解1.題型一：詩(shī)句翻譯

-示例：夢(mèng)魂不到關(guān)山難，長(zhǎng)空悠悠物是人非事事休。

-答案：我的靈魂無(wú)法到達(dá)那遙遠(yuǎn)的關(guān)山，只見長(zhǎng)空中悠悠飄蕩的白云，而一切事物都已改變，人事已非，萬(wàn)事皆休。

2.題型二：分析詩(shī)歌中的意象

-示例：夢(mèng)魂不到關(guān)山難

-答案：關(guān)山是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的象征，夢(mèng)魂無(wú)法到達(dá)關(guān)山，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念和無(wú)法歸去的無(wú)奈。

3.題型三：分析詩(shī)歌中的修辭手法

-示例：長(zhǎng)空悠悠物是人非事事休

-答案：長(zhǎng)空悠悠使用了夸張手法，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間流逝的漫長(zhǎng)和無(wú)情，物是人非使