金幣的奧秘北師大版課件揭秘

金幣的奧秘北師大版課件揭秘教學內容：本節(jié)課的教學內容來自于北師大版課件揭秘中的金幣的奧秘。具體涉及到第三章第二節(jié)“貨幣的產(chǎn)生與演變”中的內容。本節(jié)課主要講述貨幣的產(chǎn)生，金幣的奧秘，以及貨幣的職能。通過講解貨幣的產(chǎn)生，讓學生了解貨幣的歷史演變過程，理解金幣的奧秘，以及掌握貨幣的職能。教學目標：1.讓學生了解貨幣的產(chǎn)生背景，理解金幣的奧秘，以及掌握貨幣的職能。2.培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟學知識分析和解決問題的能力。3.引導學生樹立正確的金錢觀，明白金錢并非萬能，培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)。教學難點與重點：重點：貨幣的產(chǎn)生背景，金幣的奧秘，貨幣的職能。難點：金幣的奧秘的理解，貨幣職能的運用。教具與學具準備：教具：多媒體課件，金幣模型。學具：課本，筆記本，彩色筆。教學過程：一、實踐情景引入（5分鐘）通過多媒體課件展示古代市場的場景，引導學生思考：在沒有貨幣的時代，人們是如何進行交易的？二、知識講解（15分鐘）1.講解貨幣的產(chǎn)生背景，讓學生了解貨幣的出現(xiàn)是為了解決物物交換的困難。2.引入金幣的奧秘，解釋金幣作為貨幣的特殊性和優(yōu)勢。3.講解貨幣的職能，包括價值尺度、流通手段、支付手段、價值儲藏、世界貨幣等。三、例題講解（10分鐘）運用具體的例子，讓學生理解金幣的奧秘和貨幣的職能。例如，通過分析一個古代國家的經(jīng)濟狀況，讓學生明白金幣在該國家經(jīng)濟發(fā)展中的作用。四、隨堂練習（5分鐘）設計一些練習題，讓學生運用所學知識分析問題。例如，設計一道題目，讓學生分析現(xiàn)代社會中，貨幣的職能是如何體現(xiàn)的。五、課堂討論（5分鐘）引導學生進行課堂討論，讓學生分享自己對貨幣的理解，以及貨幣在現(xiàn)實生活中的作用。六、板書設計（5分鐘）在黑板上設計一幅貨幣的產(chǎn)生與演變的流程圖，讓學生更直觀地了解貨幣的發(fā)展過程。七、作業(yè)設計1.請簡述貨幣的產(chǎn)生背景。2.請解釋金幣的奧秘。3.請列舉貨幣的職能，并說明其在現(xiàn)實生活中的應用。八、課后反思及拓展延伸（5分鐘）讓學生反思本節(jié)課所學的內容，鞏固知識點。同時，引導學生拓展延伸，思考貨幣的未來發(fā)展趨勢。重點和難點解析：一、貨幣的產(chǎn)生背景貨幣的產(chǎn)生背景是理解金幣奧秘和貨幣職能的基礎。在人類社會的發(fā)展過程中，物物交換是一種常見的交易方式。然而，物物交換存在很多局限性，比如需求雙方必須都有對方需要的產(chǎn)品，交易過程繁瑣等。為了解決這些問題，人們開始尋找一種普遍接受的媒介來進行交易，這就是貨幣的產(chǎn)生背景。貨幣的產(chǎn)生經(jīng)歷了幾個階段：是實物貨幣階段，人們使用貝殼、鹽、茶葉等實物作為貨幣進行交易。然而，實物貨幣存在體積大、不便攜帶、容易腐爛等缺點，因此人們開始尋找更合適的貨幣形式。是金屬貨幣階段，金、銀、銅等金屬開始被用作貨幣。金屬貨幣具有體積小、便于攜帶、不易腐爛等特點，逐漸取代了實物貨幣。是紙幣階段，隨著印刷技術的發(fā)展，紙幣開始被廣泛使用。紙幣的出現(xiàn)極大地促進了商品經(jīng)濟的發(fā)展。二、金幣的奧秘1.價值穩(wěn)定：黃金具有天然的穩(wěn)定性，不會因為時間、地點等因素而貶值，因此金幣能夠保持價值穩(wěn)定。3.稀有性：黃金資源的稀有性使得金幣具有稀缺性，從而保證了其價值。4.便于保存：金幣不易腐爛，便于保存。5.普遍接受：金幣作為一種珍貴的金屬，自古以來就受到普遍接受，具有廣泛的流通性。三、貨幣的職能1.價值尺度：貨幣作為價值尺度，可以衡量商品和服務的價值，便于比較和交換。2.流通手段：貨幣作為流通手段，可以方便商品和服務的交易，促進市場經(jīng)濟的發(fā)展。3.支付手段：貨幣作為支付手段，可以清算債務，維護經(jīng)濟秩序。4.價值儲藏：貨幣作為價值儲藏手段，可以保存財富，抵御通貨膨脹。5.世界貨幣：貨幣作為世界貨幣，可以促進國際貿易和投資，加強各國之間的經(jīng)濟聯(lián)系。通過對貨幣的產(chǎn)生背景、金幣的奧秘和貨幣的職能的詳細補充和說明，可以幫助學生更好地理解本節(jié)課的重點和難點，從而更好地把握貨幣的本質和作用。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：在講解貨幣的產(chǎn)生背景、金幣的奧秘和貨幣的職能時，教師應采用生動、有趣的語言，并結合適當?shù)恼Z調變化，以吸引學生的注意力，增強課堂的趣味性。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提出問題，引導學生思考和討論。例如，可以問學生：“你們認為貨幣的產(chǎn)生是為了解決什么問題？”、“金幣具有哪些特殊性和優(yōu)勢？”等問題，激發(fā)學生的思維。4.情景導入：在實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以使用多媒體課件展示古代市場的場景，讓學生身臨其境地感受貨幣的產(chǎn)生背景，引發(fā)學生的興趣。教案反思：1.在本節(jié)課中，我是否清晰地講解了貨幣的產(chǎn)生背景、金幣的奧秘和貨幣的職能？2.在時間分配上，我是否確保了每個重點難點的講解和討論時間？3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我是否有效地引導學生思考和討論？4.在情景導入環(huán)節(jié)，我是否成功引發(fā)了學生的興趣？5.是否有學生對某個重點難點表示困惑，我是否給予了充