教學質(zhì)量考評方案

第第頁教學質(zhì)量考評方案教學質(zhì)量考評方案1一、指導思想：為了進一步深化課程改革，貫徹落實素質(zhì)教育的基本精神，加強對學校教育教學工作管理，加大對教師教學的評價力度，突出提高教學質(zhì)量的主旋律，依據(jù)《常寧市教育局小學質(zhì)量評價方案（試行）》的文件精神，結(jié)合本校實際，特制訂《湯市完小教學質(zhì)量評價方案》。二、成立評價領(lǐng)導小組和評價小組：1、領(lǐng)導小組：組長由校長兼任。副組長由教導主任兼任。2、評價小組：組長：教導主任。組員：各科組長。三、評價的學科與指標：參與教學評價學科：語文、數(shù)學、英語三大主科。四、計算方法：1、評價數(shù)據(jù)的計算方法：（1）學科平均分=班級所有學生總分÷班級學生人數(shù)（2）學科優(yōu)秀率=優(yōu)秀人數(shù)÷班級學生人數(shù)（3）學科合格率=合格人數(shù)÷班級學生人數(shù)（4）學科高分率=高分人數(shù)÷班級學生人數(shù)（5）學科低分率=低分人數(shù)÷班級學生人數(shù)2、總積分(綜合成績)的`計算方法：（1）把合格率占40%、優(yōu)秀率占25%、平均分占25%、高分率占10%四個率項的指標相加，以積分之和確定每位科任教師的綜合成績。（若低分率高于5%，則在總積分扣1分；高于10%，則在總積分扣2分。）（2）只任一個班級語文或數(shù)學的教師按上述方法100%計算，任兩個班級數(shù)學或英語的教師，按班級數(shù)按比例分別計算后累積為質(zhì)量總積分。五、設(shè)立獎項：1、達標獎：學校對達到教學指標的科任教師給予精神鼓勵和300元現(xiàn)金獎勵。2、超標獎：學校對某個學科期末考試合格率達100%的，給科任教師獎勵100元。六、操作程序：為了使教學質(zhì)量評價工作做到公平、公正、公開。評價小組成員必須抱著嚴肅認真的態(tài)度，核對每次質(zhì)量評價的各項數(shù)據(jù)，由教導處、科組長共同核算，然后提交學校民主管理小組復查，并張貼公示，最后提交校長室執(zhí)行。教學質(zhì)量考評方案2為了進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，突出教學中心，完善教學質(zhì)量監(jiān)控機制，以發(fā)展性增值評價為導向調(diào)動教師工作積極性，全面提高蕭江學區(qū)義務教育階段教學質(zhì)量，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2024-2025）》、《省教育廳關(guān)于中小學評價和考試制度改革的指導意見》、《省中小學教育質(zhì)量綜合評價實施方案》、《市中小學教育質(zhì)量評價實施方案(試行)》、《縣中小學教學質(zhì)量管理意見》、《“學在”三年行動計劃（2024-2024）》和《縣學校教學質(zhì)量提升工程行動方案》的文件規(guī)定和精神，制訂本方案。一、教學質(zhì)量評價的原則（一）全面性原則全面貫徹教育方針，面向全體學校，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，評價各所學校的教學質(zhì)量，決不允許排擠后進學生。（二）發(fā)展性原則由于各校辦學條件、師資、生源等差異因素，導致教學質(zhì)量的差異。承認差異看進步，在原有基礎(chǔ)上進行動態(tài)增值的發(fā)展性評價。（三）量化性原則以入口定出口，從起點看提高，分別以“完成分”和“發(fā)展分”實行橫向和縱向兩方面綜合量化評價，以量化數(shù)據(jù)認定評價結(jié)果。二、教學質(zhì)量評價的辦法教學質(zhì)量評價涉及指標：基礎(chǔ)分（S1）、完成分（S2）、發(fā)展分（S）、完成換算分（X）、發(fā)展換算分（Y）、評價結(jié)果（∑1）。（一）初中教學質(zhì)量評價辦法1.某年級教學質(zhì)量評價基礎(chǔ)分（S1）計算辦法。以學校為單位，分別計算某年級教學質(zhì)量基礎(chǔ)分（S1）。以小學畢業(yè)檢測總分成績?yōu)闇视筛叩降团判?，將總?cè)藬?shù)按2:3:3:2的比例分為A、B、C、D四檔，分別統(tǒng)計各校學生進入全學區(qū)A檔學生數(shù)（a1）、B檔學生數(shù)（b1）、C檔學生數(shù)（c1）、D檔學生數(shù)（d1）（無小學畢業(yè)成績的學生按比例加入各檔計算，學生數(shù)遇小數(shù)四舍五入，遇奇數(shù)就低不就高），分別乘系數(shù)10、8、7、5之和除以各學校該年級學生總數(shù)（z1）再乘以10為各初中學校某年級教學質(zhì)量評價基礎(chǔ)分(S1)，計算公式如下：S1=（10a1+8b1+7c1+5d1）÷z1×102.某年級教學質(zhì)量評價完成分（S2）的計算辦法。按以上“某年級教學質(zhì)量評價基礎(chǔ)分（S1）的計算辦法”，以中考總分成績(包含體育)，計算各校教學質(zhì)量評價完成分（S2）。3.某年級教學質(zhì)量評價發(fā)展分（S）的計算辦法。某年級教學質(zhì)量評價發(fā)展分（S）等于完成分（S2）與基礎(chǔ)分（S1）之差，即S=S2-S1。4.某年級教學質(zhì)量評價完成換算分（X）的計算辦法。X=（S2校-S2最低）÷（S2最高-S2最低）×40+605.某年級教學質(zhì)量評價發(fā)展換算分（Y）的計算辦法。Y=（S校-S最低）÷（S最高-S最低）×40+606.某年級教學質(zhì)量評價結(jié)果（∑1）的計算辦法。∑1=0.5X+0.5Y7.2024年畢業(yè)年級教學質(zhì)量評價，以2024年上半年期末檢測成績的基礎(chǔ)分和2024上半年期末檢測成績的基礎(chǔ)分的均值作為評價基礎(chǔ)分。2024年畢業(yè)年級教學質(zhì)量評價，以2024上半年期末考試成績作為基礎(chǔ)分。2024年和2024年畢業(yè)年級教學質(zhì)量基礎(chǔ)分（S1）的測算辦法：按總分從高到低將總?cè)藬?shù)按15:35:30:20的比例分為A、B、C、D四檔，所乘系數(shù)和所用公式不變。8.學科教學質(zhì)量評價辦法同上。（二）小學教學質(zhì)量評價辦法1.小學畢業(yè)教學質(zhì)量評價基礎(chǔ)分（S1）計算辦法。以小學四年級檢測成績?yōu)闇?，各校學生進入全科優(yōu)秀（各科均80分以上）人數(shù)（a1）、全科良好（全科優(yōu)秀以下的全科合格）人數(shù)（b1）、全科待合格（至少1科不合格）人數(shù)（c1）分別乘系數(shù)10、8、4之和除以該校該年級學生人數(shù)（z1），再乘以10的值，最后再乘以學校該年級總均分除以學區(qū)總均分得出小學畢業(yè)教學質(zhì)量評價基礎(chǔ)分（S1），計算公式如下：S1=（10a1+8b1+4c1）÷z1×10×學區(qū)總均分?？偩?.小學畢業(yè)教學質(zhì)量評價完成分（S2）計算辦法。按以上“小學教學質(zhì)量評價基礎(chǔ)分（S1）計算辦法”，以小學畢業(yè)檢測成績，計算各校教學質(zhì)量評價完成分（S2）。3.小學畢業(yè)教學質(zhì)量評價發(fā)展分（S）的計算辦法。計算公式如下：S=S2-S14.小學畢業(yè)教學質(zhì)量評價完成換算分（X）的計算辦法。X=（S2校-S2最低）÷（S2最高-S2最低）×40+605.小學畢業(yè)教學質(zhì)量評價發(fā)展換算分（Y）的計算辦法。Y=（S校-S最低）÷（S最高-S最低）×40+606.小學畢業(yè)教學質(zhì)量評價結(jié)果（∑1）的計算辦法。∑1=0.5X+0.5Y7.2024年及2024年以后畢業(yè)年級的教學質(zhì)量評價，按照以上辦法計算。2024年畢業(yè)年級的教學質(zhì)量評價，以最近三學年（2024、2024、2024）六年級畢業(yè)檢測成績的完成分按各占三分之一的比例合成各校教學質(zhì)量評價基礎(chǔ)分（S1）。2024年畢業(yè)年級的教學質(zhì)量評價，以最近四學年（2024、2024、2024、2024）六年級畢業(yè)檢測成績的完成分按各占四分之一的比例合成各校教學質(zhì)量評價基礎(chǔ)分（S1）8.小學四年級教學質(zhì)量評價只設(shè)定完成分（S2）單項指標，是對學校一至四年級教學質(zhì)量的評價（其S2=S1）。該指標同時作為本級段小學畢業(yè)教學質(zhì)量評價的基礎(chǔ)分（S1）。9.學科教學質(zhì)量評價計算辦法同上。三、教學質(zhì)量評價的實施1.組織。成立領(lǐng)導小組，學科組長和成員另定，負責具體實施與指導。聘請縣教師發(fā)展中心相關(guān)學科教研員擔任教學質(zhì)量評價顧問。學校要成立組織機構(gòu)，校長是第一責任人。2.命題。九年級畢業(yè)檢測統(tǒng)一使用溫州市中考試卷，其余年級由縣教師發(fā)展中心或?qū)W區(qū)統(tǒng)一組織命題，九年級的難度值以中考說明為準，七八年級的難度值為0.7至0.75，小學的難度值為0.8至0.85。3.監(jiān)測。所有學校在同一時間進行測試，除了縣教師發(fā)展中心統(tǒng)一組織之外，由學區(qū)統(tǒng)一規(guī)范組織評卷、登分、錄入、核查，做到責任到人。4.統(tǒng)計。學區(qū)組織專門人員統(tǒng)計各校各項指標數(shù)據(jù)，統(tǒng)一測算評價結(jié)果。學生數(shù)按當年縣教育局普教科學籍在冊的'學生數(shù)為準，在冊學生不參加考試的以零分計算。四、教學質(zhì)量評價的結(jié)果運用1.診斷。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析診斷學校質(zhì)量管理、課堂教學、學生學習等方面的教學現(xiàn)狀和存在問題，通過教學研討活動、互助交流或日常探討，挖掘數(shù)據(jù)背后的教育教學故事，尋找造成異常數(shù)據(jù)的背后原因，從主客觀兩方面尋找問題，重視客觀因素，查找共性問題，突出主觀因素，查找個性問題。學區(qū)通過學校教學質(zhì)量評價結(jié)果診斷學校狀況，學校要通過教師教學質(zhì)量評價結(jié)果診斷教學狀況，教師要通過學生個體評價結(jié)果診斷學習狀況，層層落實、層層深入。2.改進。每個學期利用監(jiān)測數(shù)據(jù)分學科、分年段召開教學質(zhì)量分析會，提煉工作經(jīng)驗、分析存在問題、挖掘質(zhì)量增長點、提出改進策略；教學質(zhì)量研究指導組，對教學質(zhì)量低下或下降明顯的學校乃至班級進行個別調(diào)研指導。各學校除了召開相應的教學質(zhì)量分析會，還要組織相關(guān)的校本教研活動或加強業(yè)務培訓，挖掘數(shù)據(jù)背后的故事，突出“學為中心”，做好經(jīng)驗提煉和教訓整改，改進管理、改進“教”、改進“學”，切實提高教學質(zhì)量。3.激勵。初中根據(jù)九、八年級教學質(zhì)量評價結(jié)果（∑1）評出一、二、三等獎的學校各一名，以獲獎學校該年級學生數(shù)為基準給學校發(fā)放獎金，年段學生數(shù)少于150