教科版六年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊教案有二次備課附單元測試題

教科版六年級科學(xué)上冊教案

（全冊）

特別說明：

本教案為最新教科版

科學(xué)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版六年級科學(xué)上冊

*冊

學(xué)校：_________

班級：_________

任課教師：______

教科版六年級科學(xué)（上冊）教學(xué)計(jì)劃

一、教材內(nèi)容分析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元工具和機(jī)械

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常

生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生

活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的

特點(diǎn)和作用。

第二單元形狀和結(jié)構(gòu)

本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)

材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新

實(shí)踐能力。

第三單元能量

本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,

學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)

律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。

第四單元生物的多樣性

知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。

初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道

生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分

類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描

述某一區(qū)域的生物種類。

二、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)

(-)科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，

使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日

常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全

過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科

學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)

系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解

釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息

的能力。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)

心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情

感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與

資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧

相處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會

尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)知識

1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,

體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析

和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。

三、提高課堂教學(xué)效率的方法

1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過

程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解

釋。

四、補(bǔ)差意見

1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

附：教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前準(zhǔn)備1、使用工具2、杠桿的科學(xué)

1,2

33、杠桿類工具的研究4、輪軸的秘密復(fù)習(xí)

5、定滑輪和動滑輪6、滑輪組練習(xí)

4

57、斜面的作用8、自行車上的簡單機(jī)械練習(xí)

6國慶長假

71、抵抗彎曲2、形狀與抗彎能力3、拱形的力量

4、找拱形練習(xí)課外延伸

8

95、做框架6、建高塔

107、橋的形狀和結(jié)構(gòu)8、用紙?jiān)煲蛔皹颉睆?fù)習(xí)第二單元

11期中復(fù)習(xí)知識回顧期中檢測機(jī)動1課時

121、電和磁2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力（一）

4、電磁鐵的磁力（二）練習(xí)5、神奇的小電動機(jī)

13

146、電能和能量7、電能從哪里來8、能量與太陽

15練習(xí)復(fù)習(xí)第三單元1、校園生物大搜索

162、校園生物分布圖3、多種多樣的植物練習(xí)

174、種類繁多的動物5、相貌各異的我們練習(xí)

6、原來是相關(guān)聯(lián)的7、誰選擇了它們8、生物多樣性的意義

18

19復(fù)習(xí)第四單元第四單元測試概念梳理

復(fù)習(xí)第一單元第一單元測試復(fù)習(xí)第二單元

第二單元測試復(fù)習(xí)第三單元第三單元測試

20考試

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)

教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時

小組

學(xué)習(xí)方法課題1、使用工具

合作探究

主備教師輔備教師

科學(xué)概念：認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。

杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工

具。

過程與方法：常識在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、

學(xué)習(xí)目標(biāo)鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同

的，并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一

些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)選用不同工具解決問題

學(xué)習(xí)難點(diǎn)選擇不同工具解決問題的原因討論。

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、

小刀、鏡子、老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個

教具學(xué)具

木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

第（一）課時

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

一、溫故互查

同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作

導(dǎo)出來的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、

學(xué)

剪指甲……）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

過

小組內(nèi)交流、匯報。

程二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)

（一）我們用過什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課

題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么

事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能

做的事情填在學(xué)案的表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地

更多。

3、小組討論填表

工具名可以做哪些工具名可以做哪些

稱事:情稱郭情

導(dǎo)

4、小組匯報:

請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺

學(xué)上的工具做示范（提供工具）。

5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較

熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請

大家來幫我解決一個問題。（啟后）

過

（二）選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）如果要把釘子從木板中取出來，請問我該選擇

程

什么樣的工具比較合適？

2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘

子，思考你需要哪些工具？

3）說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)

3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適

的嗎？

分組發(fā)言共同評論。

（三）完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇

1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最

恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作，并且說說你選擇的理

由，小組合作完成。

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬

棍當(dāng)趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑

輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如

果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙

地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請大家看P3工具的定義，深入理解。

三、自學(xué)解疑

導(dǎo)我來填

1、使用（羊角錘）可以很輕松的拔起鐵釘。

學(xué)2、生活中常用的工具有（剪刀）、（鉗工錘）、

（羊角錘）、（螺絲刀）等。

過

3、在工作時，能使我們（省力或方便）的裝置叫

程做機(jī)械。螺絲刀、釘錘、剪子這些機(jī)械的構(gòu)造很簡單，

有叫（簡單機(jī)械）。

四、鞏固訓(xùn)練

請說五種常用工具的用途。

五、課后拓展

對于簡單機(jī)械，我們還有什么問題想研究？

板使用工具

機(jī)械

書

簡單機(jī)械

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)

教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時

小組

學(xué)習(xí)方法課題2、杠桿的科學(xué)

合作探究

主備教師輔備教師

科學(xué)概念：認(rèn)識理解杠桿有3個點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。

有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識

學(xué)習(xí)目標(biāo)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互

相合作的重要性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)對杠桿尺進(jìn)行研究

學(xué)習(xí)難點(diǎn)對數(shù)據(jù)的整理和分析

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具夕5

教具學(xué)具

種。

第（一）課時

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

一、溫故互查

什么是機(jī)械，什么是簡單機(jī)械？小組互查。

二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)1、導(dǎo)入新課

活動：請問我們班有沒有“大力士"，誰能幫我

學(xué)

把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請

過

同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）

程哎，講臺實(shí)在太重了，搬不動，能不能利用工具

來幫助我們做這件事？

用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生

出謀劃策）

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

2、認(rèn)識杠桿

1）、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能

很輕松地完成工作的工具一一杠桿。

什么是杠桿？一一在一根棍子的下面放一個支撐

的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子

叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械

稱為“杠桿”。

2）、示范用杠桿撬講臺。

3）、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

11

導(dǎo)阻力點(diǎn)卜用力點(diǎn)

支點(diǎn)

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿

學(xué)能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫

用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4）、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

過請大家在上面畫一畫，他們的三個點(diǎn)分別在什么

位置

5）、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。

程

6）、分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說說哪些是杠桿，

哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點(diǎn)）

學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

3、研究杠桿的秘密

1）剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是

所有的杠桿都是省力的呢？

（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例

費(fèi)力的事件）

讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進(jìn)

行研究。

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

2）杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3）教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四

格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠

桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？（請同學(xué)上臺來

試一試，并說說你是怎么想的）

4）還有其他方法嗎？

5）老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可

以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才

能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，

并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)力情況

有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種。

導(dǎo)6）有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

在什么情況下，杠桿省力？

學(xué)

在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

過

在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

程教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情

況的比較和分析。

4、集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法

更合理？

三、自學(xué)解疑

填空

1、像（撬棍）這樣的簡單機(jī)械叫做（杠桿）。

它有三個點(diǎn)，用力的位置叫（用力點(diǎn)），克服阻力的

位置叫（阻力點(diǎn)），支撐著杠桿，使杠桿能圍繞轉(zhuǎn)動

的位置叫（支點(diǎn)）。

2、杠桿尺平衡時，（左邊的鉤碼數(shù)）乘以（格

數(shù)）等于（右邊的鉤碼數(shù)）乘以（格數(shù)）。

3、釘錘，壓水井的壓桿和蹺蹺板都是（杠桿）

4、我們用杠桿尺進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)。我們把杠桿尺當(dāng)

“撬棍”把掛在杠桿尺左邊的鉤碼看做是（被撬起的

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

重物）把掛在杠桿尺右邊的鉤碼看做是（我們用的力）。

要使杠桿尺保持平衡，不斷改變杠桿左右放置鉤碼的

（位置）和兩邊鉤碼的（個數(shù)）。

四、鞏固訓(xùn)練

杠桿有什么作用？

導(dǎo)傳遞力、改變力的方向，省時或省力的作用。

五、課后拓展

學(xué)

我們使用的很多工具都是杠桿類工具，它們是怎

過樣工作的呢？

程

板

杠桿的科學(xué)

書

「用力點(diǎn)

杠桿,阻力點(diǎn)

設(shè)

1支點(diǎn)

計(jì)

課

后

反

思

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)

教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時

小組

學(xué)習(xí)方法課題3、杠桿類工具的研究

合作探究

主備教師輔備教師

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力

也不費(fèi)力杠桿。

過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點(diǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的位置決定的。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，

在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)對不同杠桿的比較和分析

學(xué)習(xí)難點(diǎn)找出不同杠桿的三個點(diǎn)和是否省力情況

教具學(xué)具長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。

桿秤、螺絲刀、開瓶器、鏡子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲

刀撬油漆桶、鑲子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。

第（一）課時

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

一、溫故互查

杠桿上有三個重要的位置，分別是什么？組內(nèi)互

導(dǎo)

查。

學(xué)二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)

1、趣味引入

過

游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；

程

鑲子、一字螺絲刀、開瓶器。

1）、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

2）、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3）、用工具

夾5支粉筆到一個空杯子里。

選三個同學(xué)，比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他

同學(xué)為他們加油。

2、杠桿類工具的比較

1）、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思

考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）

2）、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力

的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請幾位

導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）

3）、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？

（找出三個點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）

學(xué)

4）、請同學(xué)們在P7圖片上畫出每件工具的三個點(diǎn)。

5）、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為

什么？

過

6）、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行

展示交流。（重點(diǎn)分析鏡子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。

程開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑲子支點(diǎn)在末端，

用力點(diǎn)在中間）

7）、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具

是費(fèi)力的？（請同學(xué)找出規(guī)律）

3、給各種杠桿類工具分類

1）、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，

找出每樣工具的三個點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是

費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

2）、學(xué)生各自作圖、填表。

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

3）、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流）

4）、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們

抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們

看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣

設(shè)計(jì)呢？

教師小結(jié)。

4、小桿秤的研究

1）、俗話說：“稱坨雖小，能壓千斤”，今天老師

就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的

稱蛇這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請小

組從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說）

2）、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤

導(dǎo)制作過程指導(dǎo)。（祥見教參P17~18）

3）、小組合作用逐個放祛碼的方法在桿上畫出50

學(xué)

克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱盤內(nèi)

過

放一個50克祛碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻

程度，放2個……）

4）、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛

筆盒、書本等物體的重量）

三、自學(xué)解疑

填空

1、杠桿可以分為省力杠桿、（費(fèi)力）杠桿、（不

省力也不費(fèi)力）杠桿，杠桿是否省力，主要是由它的

3個點(diǎn)（用力點(diǎn)）、（阻力點(diǎn)）和（支點(diǎn)）的位置決

定的。不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下

需要使用（不同）的杠桿。

2、小桿秤就是一個（杠桿）工具。小小秤蛇壓

千斤是利用了杠桿（省力）的作用。

3、提繩的位置對秤的使用，提繩距離重物點(diǎn)（阻

力點(diǎn)）越近，就能稱起越（重）

的東西，提繩距離重物點(diǎn)（阻力點(diǎn)）遠(yuǎn)一些，就只能

稱（輕）一些東西。

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

四、鞏固訓(xùn)練

解釋“秤坨雖小，能壓千斤”的道理。

導(dǎo)

五、課后拓展

學(xué)

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩

過分別進(jìn)行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？

程

杠桿類工具的研究

板

省力杠桿

書

杠桿Y費(fèi)力杠桿

設(shè)匚既不省力也不費(fèi)力杠桿

計(jì)

課

后

反

思

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)

教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時

小組

學(xué)習(xí)方法課題4、輪軸的秘密

合作探究

主備教師輔備教師

科學(xué)概念：認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；

在軸上用力費(fèi)力。

過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分

學(xué)習(xí)目標(biāo)

析，認(rèn)識輪越大越省力。

情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展

研究簡單機(jī)械的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

學(xué)習(xí)難點(diǎn)輪的大小對輪軸作用的影響。

大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、

教具學(xué)具

1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機(jī)械盒）

第（一）課時

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

一、溫故互查

省力杠桿有哪些？費(fèi)力杠桿有哪些？不省力也

不費(fèi)力的杠桿有哪些？小組互查。

導(dǎo)

二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)

學(xué)1、導(dǎo)入新課

過水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具,他能有

效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭；

程

（出示閥門式水龍頭）

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械，

叫做輪軸。

2、輪軸作用的研究

1）、家在設(shè)計(jì)水龍頭的時候都是有一定目的的，

那么水龍頭上的輪有什么作用呢？請學(xué)生嘗試擰開去

掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。（小組交流后回

答）

2）、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

實(shí)驗(yàn)操作：

導(dǎo)

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，

安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼

學(xué)分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書本P10）,

過這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。

（3）小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)

現(xiàn)了什么規(guī)律？

程

（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

3）輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰？

請幾組同學(xué)上臺來進(jìn)行游戲。

一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀

軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

3,輪的大小對輪軸作用的影響。

1）剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上

用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些

會怎么樣呢？（請學(xué)生進(jìn)行大膽推測）

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

2）示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定

在一起，先在軸的棉線上掛3--5個鉤碼，然后請學(xué)

生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上

的重物。

（1）在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動，用不同大小的輪和

軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本（P11）

的表格內(nèi)。

（2）交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行

收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然

后進(jìn)行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力

導(dǎo)

的規(guī)律）

學(xué)

三、自學(xué)解疑

填空

過

1、像水龍頭這樣，（輪子）和（軸）固定在一起，

程可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械叫做（輪軸）。

2、在輪軸的（輪上）用力能夠省力，輪（越大）

越（省力）。

3、在日常生活中，常用的輪軸有（水龍頭、門把

手、方向盤、板手?jǐn)Q螺帽、螺絲刀擰螺絲）等

四、鞏固訓(xùn)練

輪軸有什么作用？

輪軸可以傳遞力，可以改變力的方向，并能改變

力的大小。

五、課后拓展

找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)

用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些

方便。

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

導(dǎo)

學(xué)

過

程

板

輪軸的秘密

書

輪上用力能省力

設(shè)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力

計(jì)

課

后

反

思

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)

教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時

小組

學(xué)習(xí)方法課題5、定滑輪和動滑輪

合作探究

主備教師輔備教師

科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移

動而移動知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解

定滑輪和動滑輪的作用不相同。

學(xué)習(xí)目標(biāo)過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、

定滑輪和動滑輪的不同作用。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)

展探究簡單機(jī)械的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識滑輪的工作原理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理。

教具學(xué)具鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

第（一）課時

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

一、溫故互查

什么是輪軸，輪軸的作用是什么？小組互查。

二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)1、激趣導(dǎo)入新課

1）播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗

學(xué)

的時候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國旗就往

過上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個

輪子）

程

2）概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在

一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

2、研究旗桿頂部的滑輪

1）請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時，需

要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？

2）根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力

作用”（一般情況下，學(xué)生己習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)

的工具都具有省力作用）

3）請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)

驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）

要研究的問定滑輪是否能省力

題

預(yù)測是（）否（）

要改變的條

導(dǎo)件

不要改變的

條件

學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（可附圖）

過

4）小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研f究的數(shù)據(jù)。

程左邊鉤右邊鉤定滑輪我們的

碼個數(shù)碼個數(shù)的狀態(tài)發(fā)現(xiàn)

5）全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但

不能改變力的大小，即不省力。

3、會移動的輪子

1）出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

嗎？”

2）認(rèn)識動滑輪的定義。

3）請小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動

滑輪有什么作用？”

4）在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這

說明定滑輪能否改變用力方向？

5）用測力計(jì)研究動滑輪是否具有省力作用。

（1）學(xué)習(xí)使用測力計(jì)，認(rèn)識力的單位：牛頓。并

進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。

（2）教師示范用測力計(jì)測量將重物不通過動滑輪

提升時的重力度數(shù)；示范用測力計(jì)測量將重物通

過動滑輪提升時的重力度數(shù)。

（3）請小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個

數(shù)（卜-5個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動

導(dǎo)

滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在

學(xué)P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

（動滑輪不能改變用力方向，但能改變用力大小，

過

即省力。）

程三、自學(xué)解疑

填空

1、像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置（轉(zhuǎn)

動）而不（移動）的滑輪叫做（定滑輪）。定滑輪的

作用是（不能省力，但可改變了力的方向）。

2、像塔吊的吊鉤上可以隨重物一起移動的滑輪

叫做（動滑輪）。定滑輪的作用是（能省力，但不能

改變力的方向）

四、鞏固訓(xùn)練

選擇

1、下列機(jī)械屬于定滑輪的是（A）

A、旗桿頂部的滑輪B、方向盤C、塔吊車

2、動滑輪能起（A）作用。

A、省力B、改變用力方向C、既省

力又能改變用力方向

3、窗簾頂部安裝的滑輪屬于（B）。

A、定滑輪B、動滑輪C、滑輪組

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

五、課后拓展

定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我

們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑

輪？

導(dǎo)

學(xué)

過

程

定滑輪和動滑輪

定滑輪可以改變用方向，但不能改變用力大小

板即不省力

動滑輪不能改變用力方向，但能改變用力大小

書

即省力

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)

教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時

小組

學(xué)習(xí)方法課題6、滑輪組

合作探究

主備教師輔備教師

科學(xué)知識：認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑

輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動并與同學(xué)

友好地合作研究。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)研究探究滑輪組的作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

教具學(xué)具鐵架臺、線、滑輪、鉤碼

第（一）課時

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

一、溫故互查

定滑輪和動滑輪的作用分別是什么？小組互查。

二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)

1、導(dǎo)入新課

學(xué)

1）提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許

過許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們

程會有很多的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些

什么問題）

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

2）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的

呢？

2、研究滑輪組的作用

1）滑輪組的定義引入

原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是

滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就

構(gòu)成了滑輪組。）

2）觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。

導(dǎo)（1）實(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。

A、小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

學(xué)B、試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重

物需要多大的力？

C、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個滑輪組吊起不同重

過

量（小組自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力

比較，能發(fā)現(xiàn)什么？請將數(shù)據(jù)填寫在P15記錄表（一）

程

中。

實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。

2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

（2）匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作

用。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不

明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向

于省一半的力）

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

3、實(shí)驗(yàn)探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如

用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？

（2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并分析

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，記錄實(shí)驗(yàn)情況填寫在P15記錄

表（二）中。

4、游戲體驗(yàn)

小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15

1）出示游戲器材，找2個大個子學(xué)生和一個小

個子學(xué)生參加游戲。

導(dǎo)

2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記

學(xué)

錄，尋找其中的規(guī)律。

過

3）、說出自己的發(fā)現(xiàn)

程學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白

了什么?

三、自學(xué)解疑

填空

1、把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了

（滑輪組）。

2、滑輪組合理的利用了兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)，既能（省

力），又能（改變力的方向）。

四、鞏固訓(xùn)練

O

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

手拉手，好朋友。

旗桿的頂端動滑輪

起重機(jī)滑輪組

塔吊的吊鉤輪軸

導(dǎo)

門把定滑輪

學(xué)

蹺蹺板杠桿

過五、課后拓展

為什么塔式起重機(jī)能吊起那么重的物體？

程

滑輪組

板

既能省力又能改變用力的方向

書

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)

教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時

小組

學(xué)習(xí)方法課題7、斜面的作用

合作探究

主備教師輔備教師

科學(xué)知識：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，

斜面可以省力。

過程與方法：制訂一個簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說

學(xué)習(xí)目標(biāo)

明斜面的省力規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交

流。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識斜面是如如何省力的。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)如何把學(xué)到的知識運(yùn)用生活中去。

1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤

教具學(xué)具

碼、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。

第（一）課時

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

一、溫故互查

滑輪組的作用是什么？小組互查。

二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)

1、結(jié)合影視導(dǎo)入新課

學(xué)播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動畫片的賽車過盤

山公路的錄象。

過提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過

一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？

程

為什么要這樣修建？”

（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

2、探究斜面有什么作用

1）提出一個簡單任務(wù)：老師要把這個大木桶搬到

講臺上來，有什么好方法？

（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）

今天老師就介紹一個更簡單的機(jī)械叫斜面。（示范用木

板把木桶滾上講臺）

2）斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板

那樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。

3）跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力

嗎？我們能設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來研究這個問題嗎？

分組研究斜面是否能夠省力。

實(shí)驗(yàn)要求：

（1）指導(dǎo)如何用測力計(jì)測斜面上的拉力。（拉動

中，當(dāng)測力計(jì)處于勻速運(yùn)動時，讀出其讀數(shù)）

（2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方

案。

（3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操

作3遍）

（4）在操作員操作的時候，其他同學(xué)注意觀察,

并取其正確的值，做好記錄。

斜面的提升不同的物體我們

狀況ABCD的發(fā)

現(xiàn)

直

接提升

物體的

力

沿

斜面提

升物體

的力

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

結(jié)論：發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直

接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力

3、研究不同坡度的斜面

1）提問：剛才我們在實(shí)驗(yàn)過程中，和其他組的

數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜

面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度

高，有的小組坡度低）。

那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不

同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明一下？

2）分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄

分析工作

（1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（教師準(zhǔn)備）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男?/p>

面的作用

導(dǎo)

預(yù)測坡度越大，用力

學(xué)越（）

坡度越小，用力

過越（）

要改變的條件

程

不要改變的條

件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（2）交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。

（3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（提醒：每個坡度做3

次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入表中P17）

（4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。

結(jié)論：斜面的（坡度越小），在斜面上提升物體

所用的力就（?。?，斜面的坡度越大，在斜面上提升

物體所用的力就（大）

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

三、自學(xué)解疑

填空

1、斜面坡度越小越（省力）；直接垂直向上提升

重物相當(dāng)于坡度（90）度，用力最（大）。

2、像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械叫做

導(dǎo)（斜面），斜面可以（省力）。

3、斜面的（坡度越?。?，在斜面上提升物體所用

學(xué)的力就（?。泵娴钠露仍酱?，在斜面上提升物體

所用的力就（大）。螺絲釘是（斜面），斜面有（省

過力）的作用。

四、鞏固與拓展

程

1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山

公路為什么會修成“S”型。）

2、說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工

具？（螺絲、大橋...）

板斜面的作用

斜面可以省力

書

斜面坡度越小越省力，坡度越大越不省力

設(shè)

il-

課

后

反

思

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)

教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時

小組

學(xué)習(xí)方法課題8、自行車上的簡單機(jī)械

合作探究

主備教師輔備教師

科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理，

是應(yīng)用廣泛的交通工具。

學(xué)習(xí)目標(biāo)過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用

情感態(tài)度價值觀：通過整理已認(rèn)識的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，

一時倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)對鏈條和齒輪的研究

學(xué)習(xí)難點(diǎn)對其他簡單機(jī)械的原理解釋

教具學(xué)具準(zhǔn)備一輛自行車（最好能變速）

第（一）課時

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

一、溫故互查

什么是斜面，斜面的作用是什么？小組互查。

二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)

1、引入

學(xué)我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工

具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？

過

以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再

程

回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。

2、對鏈條和齒輪的研究

1）在自行車上的各個部分中，你最好奇哪個部

教學(xué)(導(dǎo)學(xué))設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

分？(一般學(xué)生會指向鏈條和齒輪)

思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？

(1)觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小

對自行車速度有什么影響？

(2)對自行車的前后2個齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好

記錄工作。

觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)

大齒輪齒

數(shù)

導(dǎo)小齒輪齒

數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)

學(xué)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)

幾圈？

小齒輪轉(zhuǎn)

過

一圈，大齒輪轉(zhuǎn)

幾圈？

程

2)小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并

進(jìn)行總結(jié)(大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變

()，小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變

()o

3、尋找自行車上的簡單機(jī)械

自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我

們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用，和小組的

同學(xué)交流，把大家的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

自行車部件簡單機(jī)械類所起到的作

型用

三、自學(xué)解疑

一、填空

1、大齒輪帶動小齒輪時，轉(zhuǎn)動速度變（快）；小齒

輪帶動大齒輪時，轉(zhuǎn)動速度變（慢）。

2、自行車是依靠（鏈條和兩個齒輪）和人的力量前

進(jìn)的。

3、大齒輪是32個齒，小齒輪是16個齒，那么大齒

導(dǎo)

輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)（2）圈。

學(xué)

4、鏈條與兩個齒輪嚙合，起到（傳遞動力）而使自

過行車運(yùn)動的作用。

二、判斷

程1、自行車只利用了一種簡單機(jī)械的原理。（X）

2、自行車中不存在滑輪原理。（V）

3、只要使用輪軸都能省力。（X）

4、杠桿的支撐點(diǎn)離物體越近，離用力點(diǎn)越遠(yuǎn)時越省力。

（V）

5、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)只能分別作用在杠桿支點(diǎn)的兩側(cè)。

（X）

6、斜面有省力的作用，坡度越大越省力。（X）

7、自行車前進(jìn)時腳蹬子上的齒輪肯定比后輪上齒輪轉(zhuǎn)

得快（X）

8、自行車車胎上花紋是為了增加與地面之間的摩擦力

（V）

四、鞏固訓(xùn)練

撬棍

杠桿

腳蹬

子

剎車

把手

輪軸

車輪

和

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

車后架上的彈簧夾

車鈴的按鈕滑輪

斧頭

盤山公路

導(dǎo)旗桿頂端的輪子斜面

五、課后拓展

學(xué)我們已經(jīng)認(rèn)識了一些簡單機(jī)械，歸納起來，機(jī)械有

哪些作用？

過

程

自行車上的簡單機(jī)械

應(yīng)用機(jī)械的類

應(yīng)用機(jī)械的位置應(yīng)用機(jī)械的類型應(yīng)用機(jī)械的位置

型

剎車杠桿腳蹬子輪軸

車鈴的按鈕杠桿大齒輪和小齒輪輪軸

后架上的彈簧夾杠桿車輪和車軸輪軸

車把手輪軸車上的螺絲釘斜面

計(jì)

課

后

反

思

教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）設(shè)計(jì)

教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)總課時

小組

學(xué)習(xí)方法課題1、抵抗彎曲

合作探究

主備教師輔備教師

科學(xué)概念

?房屋橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。

?增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增