小學(xué)語文人教部編版（新）三年級(jí)上冊(cè)(2018)-三年級(jí)上冊(cè)第5-8單元教案 公開課教案課件教學(xué)設(shè)計(jì)資料

第五單兀教案（總共8課時(shí)）

課題15搭船的鳥第1課時(shí)課型新授課

上

日期年月日午第節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

下

1.認(rèn)識(shí)“父、鸚、鵡、悄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"啦"，會(huì)寫"搭、親"等12個(gè)

字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語。

教學(xué)目標(biāo)（重難點(diǎn)）2.正確、流利地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容。

3.感受作者觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

教學(xué)反思（修改建議）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（出示課件2）

1.教師引入：同學(xué)們，法國羅丹有句名言"生活中不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的

眼睛"。今天我們就一起學(xué)習(xí)《搭船的鳥》這篇課文，看一看作者發(fā)現(xiàn)了怎樣的

美。

2.教師板書課題，（板書：搭船的鳥）學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：直接切入主題，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注"發(fā)現(xiàn)"這個(gè)詞，開啟本節(jié)課的學(xué)習(xí)。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（出示課件3）

1.按要求自讀課文。

要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。

2.學(xué)習(xí)生字詞。

（1）檢查詞語“祖父、沙啦沙啦、鸚鵡、靜悄悄”的認(rèn)讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自主采用多種方式識(shí)記生字。

教師相機(jī)指導(dǎo)：''鸚”“鵡”“悄”可利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記，分別借助聲旁“嬰”

“武”“肖”讀正確，借助形旁“鳥字邊”“豎心旁”理解字義?！袄病笔嵌嘁糇?，

在擬聲詞“沙啦”中讀第一聲，用作句末語氣詞時(shí)讀輕聲。

三、再讀課文，聚焦“觀察”，了解觀察結(jié)果（出示課件4）

1.引導(dǎo)學(xué)生先讀一讀課后第一題，再讀課文，思考：作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀

察？說說你是從哪里看出來的。

2.組織交流，根據(jù)學(xué)生的回答梳理歸納。

預(yù)設(shè)1：雨，作者坐在船艙里的時(shí)候，觀察到了雨。這是第1自然段里寫到的內(nèi)

容。

預(yù)設(shè)2：翠鳥的外貌，作者在第2自然段中寫到了翠鳥的外貌。

預(yù)設(shè)3：翠鳥捕魚時(shí)的樣子，這是文章第4自然段寫到的。

教師小結(jié)：同學(xué)們說得都很好，作者在去外祖父家的途中，坐在船艙里，對(duì)“雨

天船上的場(chǎng)景”“翠鳥的外貌”“翠鳥捕魚的樣子”作了細(xì)致觀察，并且把觀察所

得寫了下來，就成為了我們所學(xué)的這篇課文。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?，也可以像?/p>

者這樣，留心觀察周圍的事物，然后把觀察所得記錄下來，就會(huì)成為一篇美文哦。

（設(shè)計(jì)意圖：借助課后題，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，對(duì)文章有一個(gè)整

體的了解。）

四、了解“我”對(duì)雨天船上場(chǎng)景的觀察（出示課件5）

1.請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀課文第1自然段，說說你看到了或聽到了什么，把相關(guān)詞句

畫出來。

2.全班交流反饋。

預(yù)設(shè)1：我看到了船艙、船篷、櫓等描寫船的內(nèi)容。（教師相機(jī)出示“船艙、船

篷、櫓”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

預(yù)設(shè)2：我聽到了沙啦沙啦的雨聲。（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)句子，了解作

者還在用“耳朵”觀察。）

預(yù)設(shè)3：我看到了披著蓑衣、用力地?fù)u著槽的船夫。

3.教師小結(jié)：從第1自然段，我們可以看出這是一次平常的旅行，寫了在一個(gè)大

雨天“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下外祖父家。

五、了解“我”對(duì)翠鳥外貌的觀察（出示課件6）

1.請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀課文第2自然段，說說你看到了一只怎樣的翠鳥，把相關(guān)的

詞句畫出來。

2.全班交流反饋。

預(yù)設(shè)1：從描寫顏色的詞語中看到了一只外貌美麗的小鳥。

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫顏色的詞“彩色”“翠綠”“藍(lán)色”“紅色”，感受色彩的

艷麗。

（2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，了解作者觀察了翠鳥羽毛、翅膀和長

嘴的顏色，感受小鳥美麗的外貌。

預(yù)設(shè)2：從“比鸚鵡還漂亮”這句中感受翠鳥的美麗。

教師點(diǎn)撥：除此之外，這一段還寫到了鸚鵡，和鸚鵡作對(duì)比，突出了翠鳥的美麗。

（板書：外貌翠綠的羽毛藍(lán)色的翅膀紅色的長嘴）

3.請(qǐng)學(xué)生邊讀第2自然段邊想象畫面，感受翠鳥外貌的美麗，體會(huì)“我”觀察的

細(xì)致。

4.小練筆。（出示課件7）

引導(dǎo)學(xué)生仿照”它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。”用對(duì)

比的寫法，描述小臼狗。

預(yù)設(shè)：小狗洗過澡后的毛很白，比林子里的霜還要白一些。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解作者對(duì)翠鳥外貌進(jìn)行的觀察，并借助課文插圖進(jìn)一步

感受翠鳥的美麗，從而直觀感受留心觀察的好處。）

六、感受翠鳥帶給“我”的驚喜（出示課件8）

1.啟發(fā)思考：看到這么美麗的小鳥，“我”想了些什么呢？

2.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第3自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：三個(gè)疑問體現(xiàn)了翠鳥的突然出現(xiàn)讓“我”好奇、驚喜。

3.教師小結(jié)留心觀察的好處：在這次平常的探親之旅中，因?yàn)榱粜挠^察，“我”

認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。

七、課堂小結(jié)，指導(dǎo)書寫

1.教師總結(jié)：（出示課件9）留心觀察這個(gè)世界，能引發(fā)我們的思考，通過細(xì)致觀

察，還會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)生活帶給我們的驚喜。

2.指導(dǎo)書寫本課生字。（出示課件10）

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“羽、翠”，教師范寫。（出示課件11）

提示：“翠”第一筆和第四筆是橫折，無鉤，要注意和“羽”字區(qū)分開。

（3）學(xué)生書寫，展示評(píng)價(jià)。

3.抄寫"母親、外祖父”等11個(gè)詞語

補(bǔ)充練習(xí)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

課題15搭船的鳥第2課時(shí)課型新授課

上

日期年月日午第節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

下

1.感受作者觀察的細(xì)致，迪E一步體會(huì)留心觀察的好處。

2.通過觀察實(shí)踐，繼續(xù)培養(yǎng)之學(xué)生的觀察能力，為單元習(xí)作積累素材。

教學(xué)目標(biāo)（重難點(diǎn)）

教學(xué)反思（修改建議）

教學(xué)過程

一、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課（出示課件16）

教師敘述：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到作者對(duì)“雨天船上的場(chǎng)景”“翠

鳥的外貌”“翠鳥捕魚的樣子”作了細(xì)致觀察。這節(jié)課我們將聚焦“翠鳥捕魚的樣

子”，進(jìn)一步感受作者對(duì)翠鳥細(xì)致的觀察。

（設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的鏈接。）

二、了解“我”對(duì)翠鳥動(dòng)作的觀察

1.聚焦翠鳥捕魚時(shí)的“動(dòng)作”。

（1）（出示課件17）請(qǐng)學(xué)生默讀第4自然段，說說這只翠鳥給你留下了怎樣的印

象，圈一圈給你帶來這樣的印象的詞。

（2）（出示課件18）引導(dǎo)全班交流，感受翠鳥的動(dòng)作敏捷，把文段中的動(dòng)詞（沖、

飛、銜、站、吞）圈出來。

2.引導(dǎo)體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

（1）（出示課件19）換詞比較：作者生動(dòng)地想我們展現(xiàn)了翠鳥捕魚的過程，如果

老師把這些動(dòng)詞換一換，你覺得好不好？

出示：我正想著，它一下子沖（跳）進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來

了，紅色的長嘴銜（叼）著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞（吃）了下去。

（2）組織交流。

引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥“沖”的迅猛、“銜”的悠閑、“吞”的速度快，體會(huì)作者觀察

的細(xì)致，初步感受作者動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

3.引導(dǎo)想象畫面，感悟“動(dòng)作”觀察的細(xì)致。

（1）引導(dǎo)學(xué)生邊讀第4目然段邊想象翠鳥捕魚的情景，再和同桌交流：你好像看

到了怎樣的情景？

（2）全班交流。

（3）驗(yàn)證想象。（出示課件20）

①播放翠鳥捕魚的短視頻。

②引導(dǎo)交流：你觀察到了什么？哪些動(dòng)作和你想象的是一樣的？哪些情景是出乎

你意料的？

4.結(jié)合圖片，體會(huì)作者動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。（出示課件21）

（1）明確動(dòng)作描寫主要是刻畫人物或者動(dòng)物的動(dòng)作。

（2）展示翠鳥捕魚的圖片以及對(duì)應(yīng)的動(dòng)作描寫，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、觀察的細(xì)

致。

（板書：動(dòng)作沖進(jìn)水里飛起來銜著小魚吞下去）

5.小練筆。（出示課件22）

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫一寫自己放學(xué)進(jìn)家門時(shí)的樣子。

預(yù)設(shè)：我背著書包，飛奔回家。坐電梯到十六樓。電梯門開了，我一個(gè)箭步竄出

去，到1602號(hào)房門前一一開始敲門。不一會(huì)兒，媽媽把門打開了。

（設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生聚焦動(dòng)詞并換詞比較，初步體會(huì)作者對(duì)翠鳥的動(dòng)作所做

的細(xì)致觀察；再引導(dǎo)學(xué)生想象翠鳥捕魚的情景，進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致；最

后用視頻驗(yàn)證自己的想象，幫助學(xué)生感受細(xì)致觀察可以帶來的樂趣。）

三、學(xué)習(xí)第5自然段，進(jìn)一步理解課題（出示課件23）

啟發(fā)思考：這只鳥為什么要搭“我們”的船？

引導(dǎo)學(xué)生自由讀第5自然段，體會(huì)文末點(diǎn)題的寫法，明白“搭”字使鳥兒具有了

靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。

（板書：人鳥和諧共相處親近美好大自然）

四、總結(jié)拓展，體會(huì)留心觀察的好處

1.課堂小結(jié)。（出示課件24）

教師總結(jié)：（1）一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛的新

朋友一一會(huì)“搭船”的翠鳥。讓我們體會(huì)到留心周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)

現(xiàn)。（2）翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。由此可見，細(xì)致的

觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。

2.拓展閱讀。（出示課件26）

學(xué)生自主閱讀菁莽的《翠鳥》一文關(guān)于翠鳥捕魚的段落，比較與課文第4自然段

的異同。明白兩位作者都經(jīng)過了細(xì)致的觀察，所以能把翠鳥寫得如此生動(dòng)，所以

我們也要學(xué)會(huì)留心觀察。

補(bǔ)充練習(xí)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

「翠綠的羽毛）

搭外觀《代色的翅膀A零

船紅色的長臂§摹

的沖進(jìn)水里奧?

鳥動(dòng)作飛起來蕾5

銜著小魚盤最

1吞下去J

16金色的草地

課題第1課時(shí)課型新授課

上

日期年月日午第節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

下

1.認(rèn)識(shí)"蒲、英"等6個(gè)生字，會(huì)寫"盛、耍"等13個(gè)生字，會(huì)寫"窗前、蒲公英”等

教學(xué)目標(biāo)（重難點(diǎn)）14個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解作者觀察到了什么。

教學(xué)反思（修改建議）

教學(xué)過程

一、猜謎語，導(dǎo)入新課（出示課件3）

1.猜謎語：綠葉黃花青桿，每人一把小傘，隨風(fēng)傳播各地，生命之火永燃。（打一

植物）

預(yù)設(shè)：蒲公英

2.揭示課題：是的，同學(xué)們猜對(duì)了，今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇和蒲公英有關(guān)的文章

《金色的草地》。

3.教師板書課題，（板書：金色的草地）學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：猜謎語導(dǎo)入新課，可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（出示課件4、5）

1.教師提出要求：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。。

2.學(xué)習(xí)生字詞。

（1）檢查詞語“蒲公英、玩耍、哈欠、釣魚、合攏”的認(rèn)讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自主采用多種方式識(shí)記生字。

教師相機(jī)指導(dǎo)：可以借助熟字識(shí)記生字，如通過與形近字“要”比較而記住“耍”

的字形。

（3）進(jìn)行識(shí)字游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

三、整體把握課文內(nèi)容

1.（出示課件6）請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，讀完想一想：

課文主要描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？這片草地給你留下了怎樣的印象？

2.學(xué)生交流，梳理場(chǎng)景。（出示課件7）

（1）梳理課文描寫的三個(gè)場(chǎng)景：蒲公英盛開；兄弟倆玩耍；草地的變化。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出對(duì)這片草地的印象：可愛、有捶。

3.（出示課件8）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的場(chǎng)景。交流：課文中描寫的哪

些場(chǎng)景讓你覺得有趣？

（出示課件9）預(yù)設(shè)1：蒲公英盛開的場(chǎng)景。

學(xué)生交流過程中，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞“一大片”“長滿”“盛開”“金色”，感受

草地的有趣，并朗讀感受。

（出示課件10）預(yù)設(shè)2：兄弟倆玩耍的場(chǎng)景。

學(xué)生交流過程中，教師引導(dǎo)聚焦對(duì)兄弟倆的動(dòng)作描寫，體會(huì)他們的天真、活潑、

頑皮，并請(qǐng)一對(duì)同桌合作模仿兄弟倆的表現(xiàn)。

（出示課件11）引發(fā)思考：這片金色的草地，帶給“我們”怎樣的感受？

預(yù)設(shè)：第2自然段最后一句話直接點(diǎn)明，這片金色的草地給“我們”帶來了不少

快樂。

（設(shè)計(jì)意圖：整體把握課文的主要內(nèi)容，可以幫助學(xué)生想象文中描繪的場(chǎng)景。）

四、指導(dǎo)書寫

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察本課生字的結(jié)構(gòu)并分類。（出示課件12）

2.重點(diǎn)指導(dǎo)"蒲、察、喜"，教師范寫。（出示課件13-15）

提示：“蒲”上下結(jié)構(gòu)，“十一”要寫得寬扁，蓋住下面的部分，最后一點(diǎn)不能漏。

“察”寶蓋頭要寫得稍長，蓋住下面。里面的左上部件是變形的肉月旁，所以有

兩點(diǎn)。“示”的豎鉤寫在豎中線上。

“喜”字上下窄中間寬，要把字寫得緊湊些，下“口”要略寬于上“口

3.學(xué)生書寫，展示評(píng)價(jià)。

五、課堂演練，布置作業(yè)

1.課堂演練。（出示課件16、17）

2.課后作業(yè)。（出示課件18）

（1）有感情地朗讀課文。

（2）抄寫本課詞語。

補(bǔ)充練習(xí)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

課題第2課時(shí)課型新授課

16金色的草地

上

日期年月日午第節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

下

1.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)"我"觀察的細(xì)致。

教學(xué)目標(biāo)（重難點(diǎn)）2.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)們交流。

教學(xué)過程教學(xué)反思（修改建議）

一、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課（出示課件20）

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文描寫的場(chǎng)景：蒲公英盛開的場(chǎng)景、兄弟倆玩耍的場(chǎng)景、草地的

變化。

教師敘述：這節(jié)課我們就重點(diǎn)了解一下"我”觀察到的草地的變化及變化的原因，來

體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

（設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的連接。）

二、學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)作者觀察的細(xì)致

1.（出示課件21）教師提出自讀要求：朗讀課文第3自然段，一邊讀一邊想象課

文描寫的畫面，并畫出“草地是怎樣變化的？”

2.交流草地的變化。（出示課件22）

（1）組織交流：哪些描寫讓你看到了草地的顏色變化？

根據(jù)學(xué)生回答出示句子：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，

而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠

了.

（2）交流草地的變化，初步感受作者觀察的細(xì)致。

①請(qǐng)學(xué)生讀讀這幾句話，圈出表示時(shí)間和草地顏色的詞語。

②結(jié)合圈畫的詞語，按時(shí)間順序說一說草地的變化。

（3）教師小結(jié)：在不同的時(shí)間進(jìn)行觀察，觀察到的草地顏色也不一樣，看來我們

在觀察景物的時(shí)候，也可以像作者一樣通過長時(shí)間的連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)它的變化情

況。

3.交流“變化原因"，進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致。

（1）啟發(fā)思考：同一片草地在不同的時(shí)間，顏色竟然會(huì)不一樣，真的太奇妙了，

為什么會(huì)有這樣的變化呢？

（2）組織交流“變化原因"，進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致。（出示課件23）

①指名回答，根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可

以張開、合上。花朵張開時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金

色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

②播放蒲公英張開、合攏的視頻，學(xué)生觀察。

③（出示課件24）教師講解：（帶領(lǐng)同學(xué)們一邊做動(dòng)作一邊講解）同學(xué)們，蒲公英

的花就像我們的手掌，可以張開、合攏。張開時(shí)，花瓣是金色的，草地就是金色

的；合攏的時(shí)候，金色的花瓣被包住，草地就是綠色的了。作者的觀察真是細(xì)致

呀！

④（出示課件25）引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的圖例加以理解。

（板書：早上一一合攏一一綠色

中午一一張開一一金色

傍晚----合攏----綠色）

⑤教師讀句子，學(xué)生一起做動(dòng)作。

4.帶領(lǐng)學(xué)生完成課后第二題，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（出示課件26）

早上，草地______________,因?yàn)槠压______________________________________________O

中午，草地______________,因?yàn)槠压______________________________________________O

傍晚，草地______________,因?yàn)槠压______________________________________________O

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自讀、想象畫面，抓住表示時(shí)間和顏色的詞語，從而發(fā)現(xiàn)

草地的變化。借助視頻與手部動(dòng)作模擬，讓學(xué)生直觀了解蒲公英花的開放與合攏,

明白草地變化的原因，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。）

三、總結(jié)提升

1.（出示課件27）引導(dǎo)學(xué)生深入思考，交流獲得的啟發(fā)：作者用文字把草地慢慢

變化的過程清晰地展現(xiàn)在我們面前，對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？

預(yù)設(shè)1：按照時(shí)間順序來寫，讀起來覺得很清楚。

預(yù)設(shè)2：寫清不同時(shí)間草地的樣子，讀起來覺得很明白。

預(yù)設(shè)3：為了寫清楚草地的變化，需要長時(shí)間細(xì)致的觀察。

教師小結(jié)：大家說得都很好。作者按照時(shí)間順序描寫了不同時(shí)間草地顏色的變化,

還說明了草地顏色變化的原因，觀察細(xì)致，讓我們看到了有趣的畫面。

2.借助課后第三題，引導(dǎo)學(xué)生交流自己留意過哪些事物的變化。（出示課件28、29）

預(yù)設(shè)：留意過牽牛花的變化。牽牛花清晨四點(diǎn)左右開放，而到了中午，牽?；ň?/p>

會(huì)收攏花瓣，直到第二天清晨四點(diǎn)左右再開放。

3.學(xué)習(xí)第4自然段。（出示課件30）

（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀第4自然段，交流：從第4自然段中你讀懂了什么？

（2）組織交流，相機(jī)指導(dǎo)：

從“多么可愛”“多么有趣”可以知道作者通過細(xì)致觀察，體驗(yàn)到了觀察帶來的快

樂，這也是作者最喜歡蒲公英的原因。（板書：可愛有趣）

（3）（出示課件31）小練筆：用“多么……多么……”造句。

預(yù)設(shè)：我家鄉(xiāng)的老樹是多么挺拔，多么蒼翠啊。

補(bǔ)充練習(xí)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

交流平臺(tái)與初試身手

課題第1課時(shí)課型新授課

上

日期年月日午第節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

下

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好處。。

2.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。

教學(xué)目標(biāo)（重難點(diǎn)）3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

教學(xué)過程教學(xué)反思（修改建議）

一、回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課（出示課件3）

教師敘述：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪兩篇課文，大家還記得嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)了《搭船的鳥》《金色的草地》。

教師導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們將在這兩篇文章的基礎(chǔ)上，交流一下作者的觀察所得，再次感受留

心觀察的重要。

二、回顧課文，梳理總結(jié)

1.引導(dǎo)回顧課文，尋找觀察對(duì)象。（出示課件4、5）

（1）教師提問：《搭船的鳥》《金色的草地》這兩篇課文，作者觀察了身邊的哪些事物呢？

（2）學(xué)生交流后教師出示“交流平臺(tái)”第一部分的內(nèi)容。

（3）學(xué)生讀一讀，和同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）小結(jié)：只要留心觀察，我們就能從周圍平常的事物中有所發(fā)現(xiàn)。

2.梳理觀察重點(diǎn)，總結(jié)觀察方法。

（1）（出示課件6）啟發(fā)思考：兩篇課文中作者是怎樣細(xì)致觀察的？哪些觀察給你留下了深刻

的印象？找出來，讀給同桌聽。

①同桌交流。

②全班交流。

（出示課件7）預(yù)設(shè)1：細(xì)致觀察了翠鳥不同部位的顏色。

引導(dǎo)重讀《搭船的鳥》課文片段：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它

還有一張紅色的長嘴。

（出示課件8）預(yù)設(shè)2：調(diào)動(dòng)了多種感官進(jìn)行觀察。

引導(dǎo)重讀《搭船的鳥》課文片段：

雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響.

后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。?/p>

（出示課件9）預(yù)設(shè)3：觀察時(shí)還加入了自己的思考。

引導(dǎo)重讀《搭船的鳥》第3自然段：它什么時(shí)候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。

它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

（出示課件10）預(yù)設(shè)4：進(jìn)行了長時(shí)間觀察，注意了事物的變化。

引導(dǎo)重讀《金色的草地》第3自然段：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，

而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什

么呢？我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的

手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的

花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

（2）交流“初試身手”的兩個(gè)片段。

（出示課件11）出示”初試身手“語段一：雨停了，我和媽媽去買菜，在路上看到好幾只小

蝸牛正慢悠悠地過馬路……

引發(fā)思考：看到這情景，你心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？你會(huì)觀察小蝸牛的哪些方面？

（出示課件12）出示“初試身手”語段二：表姐送給我一個(gè)芒果。它的皮是黃色的，摸上去

很光滑。放到鼻子邊聞，有一股淡淡的香味。剝開皮嘗一下，是一種很特別的香甜的味道……

引發(fā)思考：這個(gè)片段中作者是怎樣觀察的？找出表示作者在觀察的語句。

（出示課件13）梳理感官：用眼“看”，用手“摸”，用鼻子“聞”，用嘴“嘗”。

（3）教師小結(jié)：細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本單元學(xué)的兩篇課文以及“初試身手”中的兩個(gè)語段，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察的

方法，為接下來的嘗試寫話作鋪墊。）

三、嘗試觀察，初試身手

1.交流本單元兩篇課文中要求完成的兩張觀察記錄單。（出示課件14）

（1）請(qǐng)觀察記錄動(dòng)物、植物、水果的各一名學(xué)生交流自己觀察所得。

（2）請(qǐng)觀察同類事物的學(xué)生補(bǔ)充自己的觀察所得，給同學(xué)提提建議。

（3）學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議補(bǔ)充自己的觀察記錄單。

2.嘗試寫話。（出示課件15）

教師出示寫作提示：

借助之前填寫的幾張觀察記錄單，用幾句話寫一寫自己觀察到的事物或場(chǎng)景的某一方面或變

化。

能用看、摸、聽、聞、嘗等多種感官觀察。

還可以寫一寫自己觀察時(shí)想到的問題。

3.全班交流，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

<1）選擇一位學(xué)生的寫話片段，引導(dǎo)根據(jù)評(píng)價(jià)清單進(jìn)行評(píng)價(jià)。

①（出示課件16）出示評(píng)價(jià)清單：

②（出示課件17）集體評(píng)議。

示例：田野里到處是狗尾草，它的莖細(xì)細(xì)的，是青綠色的，還帶有一股清香。一整根狗尾草就

像小狗的尾巴一樣。

發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)：觀察了狗尾草的樣子、顏色，得到兩顆星；用看、聞兩種感官進(jìn)行觀察，得兩顆星。

提出建議：還可以寫一寫摸狗尾草的感覺；還可以寫看到這種草時(shí)自己的想法，如：狗尾草叫

這個(gè)名字是不是因?yàn)樗窆返奈舶湍兀?/p>

4.（出示課件18）對(duì)照評(píng)價(jià)清單，自主修改小練筆。

5.（出示課件19）與同桌交流分享自己的觀察所得，并圍繞“評(píng)價(jià)清單”，給同桌評(píng)價(jià)，如：

是否觀察細(xì)致、是否加入了自己的思考等。

6.全班交流：分享小練筆，同學(xué)評(píng)議。。

7.（出示課件20）教師小結(jié)：同學(xué)們，我們不僅要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還要有留心觀察

的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)記錄觀察的好方法。生活因?yàn)槟銈兊牧粜挠^察而變得更美好，習(xí)作也會(huì)因?yàn)槟?/p>

們的用心記錄變得更精彩。我們?cè)诮酉聛淼纳钪幸^續(xù)留心觀察，進(jìn)一步豐富觀察記錄單的

內(nèi)容，隨時(shí)記錄下自己的觀察結(jié)果，積累素材。

補(bǔ)充練習(xí)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

課題習(xí)作例文第1課時(shí)課型新授課

上

日期年月日午第節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

下

1.學(xué)習(xí)習(xí)作例文，了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

教學(xué)目標(biāo)（重難點(diǎn)）2.借鑒課文和習(xí)作例文的觀察方法，繼續(xù)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，把觀

察所得寫下來。

教學(xué)過程教學(xué)反思（修改建議）

一、開門見山，引入新課（出示課件3）

教師敘述：要把所觀察的事物或場(chǎng)景清楚地寫下來，并給人留下深刻的印象，就

要觀察得更細(xì)致，更深入，這的確有難度，不過大家別著急，這個(gè)單元有一個(gè)“法

寶”，那就是習(xí)作例文。

二、分析例文及課文，學(xué)習(xí)方法

（-）學(xué)習(xí)第一篇例文《我家的小狗》。（板書：《我家的小狗》）

1.（出示課件4）請(qǐng)學(xué)生默讀《我家的小狗》習(xí)作例文，思考課后題：經(jīng)過仔細(xì)

觀察，作者發(fā)現(xiàn)了“王子”的淘氣可愛。把你覺得它淘氣可愛的部分找出來和同

學(xué)交流。

2.學(xué)生反饋交流。（出示課件5）

（1）明確小狗淘氣可愛的表現(xiàn)。

提問：小狗淘氣可愛的表現(xiàn)有哪些地方呢？

預(yù)設(shè)1：學(xué)念“狗”時(shí)，叫得最歡。

預(yù)設(shè)2：喜歡同火車賽跑。

（2）讀片段，感受“同火車賽跑”的有趣。（出示課件6）

它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。每當(dāng)有火車開過來，“王子”

都以為能跑贏它。等到跑不動(dòng)了，它便沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允

許火車開走呢，還是罵了火車一頓。

引導(dǎo)交流：我們來讀一讀這段文字，讀完說一說，你們仿佛聽見小狗在說什么。

（3）（出示課件7）啟發(fā)思考：同“火車賽跑”這個(gè)片段，作者只是寫了自己能

看到的嗎？

出示：不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。

引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：這是作者加入了自己的想法。

（出示課件8）像這樣的寫法，在“學(xué)念‘狗’時(shí)，叫得最歡”這個(gè)片段也有：

它準(zhǔn)是在想，這是在說它自己呀！

在《搭船的鳥》中我們也看到過：它什么時(shí)候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不

知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去

嗎？

（4）（出示課件9）教師小結(jié)：在看到的、聽到的的基礎(chǔ)上，融進(jìn)自己的想法，

這樣能把觀察對(duì)象寫得更加清楚，更加有趣，讓人印象深刻。

（-）學(xué)習(xí)第二篇例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。（板書：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》）

1.（出示課件10）教師引入：你觀察過果樹嗎？我們一起來看一下作者筆下故鄉(xiāng)

的楊梅是什么樣的。

2.學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況，交流表格。（出示課件11）

比如：

楊梅特點(diǎn)

外形圓圓的，遍身生著小刺，成熟后刺變軟變平。

顏色先是淡紅，隨后深紅，最后幾乎變黑。果肉新鮮紅嫩。

味道沒有熟透時(shí)乂酸又甜。熟透后甜津津的，略帶點(diǎn)兒酸”朱。

3.借助表格，說說作者是怎樣把楊梅寫清楚的。（出示課件12）

預(yù)設(shè)1：作者觀察了楊梅的三個(gè)方面一一外形、顏色、味道。

預(yù)設(shè)2：作者觀察了楊梅每一個(gè)方面的變化情況。

4.（出示課件13）教師小結(jié)寫法：作者是從楊梅的外形、顏色、氣味這三個(gè)不同

方面來觀察的，而且觀察了楊梅每個(gè)方面的變化情況。

5.（出示課件14）教師提問：這三個(gè)方面，哪個(gè)方面是作者觀察得最細(xì)致的？

預(yù)設(shè)：味道。

教師追問：作者是怎樣寫的？

學(xué)生交流，教師明確寫法：寫吃楊梅的事；寫楊梅味道的變化過程，加入了自己

的想法。

6.（出示課件15）教師小結(jié)寫法：同學(xué)們，這兩篇例文，一篇寫動(dòng)物，一篇寫植

物，寫的對(duì)象都讓人印象深刻，給我們?nèi)绾螌懯挛锾峁┝藰O好的范例，讓我們明

白了觀察事物，可以觀察事物的不同方面，可以觀察它們的變化情況，也可以像

我們前面學(xué)過的《搭船的鳥》一樣，觀察事物的外形和動(dòng)作，還可以寫寫自己觀

察時(shí)的想法。（板書：動(dòng)物植物）

（三）聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)寫場(chǎng)景。

1.（出示課件16）引導(dǎo)學(xué)生回顧交流：這兩篇習(xí)作例文都沒有場(chǎng)景的描寫，那關(guān)

于場(chǎng)景的描寫我們有沒有可以學(xué)習(xí)的范例呢？

2.引導(dǎo)回顧課文片段。

（出示課件17）在交流中明確：場(chǎng)景描寫的范例在學(xué)過的課文中有，如《搭船

的鳥》中對(duì)下雨天這一場(chǎng)景的描寫和翠鳥捕魚的場(chǎng)景的描寫，《金色的草地》中

對(duì)哥哥與弟弟在草地上玩耍的場(chǎng)景和草地變化的場(chǎng)景的描寫，這些都是我們學(xué)習(xí)

的好例子。

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮例文及課文的示范作用，讓例文及課文為習(xí)作模仿鋪路，幫助

打開習(xí)作思路，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)致觀察的好處。）

三、布置習(xí)作任務(wù)

（出示課件18）習(xí)作任務(wù)：讀讀自己的觀察記錄單，請(qǐng)你選擇最想寫的一個(gè)內(nèi)

容寫下來?？梢詫懹^察時(shí)發(fā)生的有趣的事或印象深刻的場(chǎng)景；可以寫事物的變化,

寫寫自己當(dāng)時(shí)的想法；當(dāng)然還可以把先前在“初試身手”中寫的片段進(jìn)行補(bǔ)充修

改，進(jìn)一步完善。

補(bǔ)充練習(xí)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

課題習(xí)作：我們眼中的繽紛世界第1課時(shí)源型新授課

上

日期年月日午第節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

下

1.把自己觀察的印象最深的一種事物或一處J場(chǎng)景寫出來，語言流暢，內(nèi)容具體。

教學(xué)目標(biāo)（重難點(diǎn)）2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，有條理地寫下觀3黑中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

3.能夠主動(dòng)地關(guān)注生活，樂于表達(dá)自己真實(shí)的感受。

教學(xué)過程教學(xué)反思（修改建議）

一、引入話題

1.（出示課件2）引導(dǎo)交流：世界是豐富多彩的，說說你眼中的美麗世界吧！

2.（出示課件3-5）學(xué)生交流后，教師梳理概括：大家眼中的美麗世界真是繽紛多彩！有美麗的

植物、美麗的自然，可愛的猴子、可愛的動(dòng)物，人類的生活、人類的情感等。

3.（出示課件6）引入話題，教師適時(shí)板書課題。

二、審題指導(dǎo)

1.了解寫作內(nèi)容。（出示課件7）

教師提出要求：讓我們讀讀文本內(nèi)容，找找本次寫作的內(nèi)容。

學(xué)生交流。教師明確寫作內(nèi)容：把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫下來。

2.明確寫作要求。（出示課件8-10）

教師過渡：下面讓我們來讀一讀題目，看看里面隱含了哪些要求。

組織學(xué)生分析題目：“我們眼中的繽紛世界”一一“眼中”是指觀察到的：“繽紛”是豐富的、

美麗的意思；“世界”則是指各方面的風(fēng)景。

明確寫作要求：從廣泛的生活中，觀察美麗的風(fēng)景事物，然后寫成一篇文章。

3.交流寫作范圍。（出示課件11T4）

教師提問：我們可以寫哪些風(fēng)景呢？

學(xué)生交流，教師梳理歸納：

（1）校園里的風(fēng)景一一校園里的花園、豐富的課外活動(dòng)、充實(shí)的學(xué)習(xí)生活……

（2）大自然的風(fēng)景一一花草樹木的生長、蟲魚鳥獸的生活、風(fēng)霜雪雨的現(xiàn)象……

（3）人類生活一一大街小巷的行人、商鋪里的人、勞動(dòng)干活的人……

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，培養(yǎng)學(xué)生在寫作時(shí)中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，讓他們有所思、有所想。）

三、習(xí)作指導(dǎo)

1.拓展觀察角度。

（出示課件15）啟發(fā)思考：觀察的時(shí)候，我們要多角度，立體化。怎么做到這一點(diǎn)呢？

學(xué)生交流反饋。

（出示課件16-19）教師梳理總結(jié)：

（1）視覺：用眼睛看?？葱螤?、大小、顏色。

（2）觸覺：用手或其他部分接觸。感受：光滑與粗糙、冷與熱、輕與重、柔軟與堅(jiān)硬。

（3）嗅覺、味覺：用鼻子聞氣味、用嘴品嘗味道。感受：香味的濃與淡、味道的苦與甜。提示：

味覺和嗅覺往往并用。

（4）聽覺：用耳朵聽聲音。感受：自然界的聲音、人類社會(huì)的聲音。用聲音激發(fā)讀者的想象。

2.實(shí)戰(zhàn)演練：觀察事物。（出示課件20、21）

過渡：大家知道的還真不少，下面我們一起來演練一下。

引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察一束花。

預(yù)設(shè)：視覺一一鮮紅的花朵；嗅覺一一濃濃的花香；聽覺一一風(fēng)吹花響；觸覺一一滑潤的感覺；

味覺一一甜絲絲的。（教師相機(jī)提示：根據(jù)事物特點(diǎn)選用，不要都寫。）

3.指導(dǎo)寫出景物的變化。（出示課件22-25）

啟發(fā)思考：除了多角度描寫，還要寫出景物的變化。這一點(diǎn)如何做到？

預(yù)設(shè)1：寫風(fēng)起風(fēng)一一風(fēng)大一一風(fēng)小一一風(fēng)停

預(yù)設(shè)2：寫日出天空變亮一一太陽慢慢變大——一片光明

預(yù)設(shè)3：寫樹林樹林里陽光的變化，小河的流淌，動(dòng)靜的轉(zhuǎn)換

預(yù)設(shè)4：寫草地空間轉(zhuǎn)換，草的顏色、品種，草的疏密程度，有多種變化

教師總結(jié)變化的“技巧”：

（1）可以按時(shí)間寫發(fā)展變化一一前中后

（2）可以按空間寫對(duì)象變化一一上下遠(yuǎn)近

4.模仿范例寫片段。（出示課件26-28）

過渡：下面就是具體內(nèi)容的寫作了。我們要注意點(diǎn)什么呢？

引領(lǐng)學(xué)生先看一段范例：珍珠鳥們喜歡吃谷子，也喜歡吃菜葉。吃谷子時(shí)總是排隊(duì)吃，可吃菜

葉時(shí)就不一樣了。我把菜葉丟進(jìn)去以后，它們很害怕，等它們確定沒有危險(xiǎn)時(shí)，皮皮先試著吃

了幾口，然后便大膽地吃起來。乖乖看皮皮吃得那么香，就飛過去和皮皮搶著吃。吃完東西，

它們就開始梳理羽毛。先抖抖身上的羽毛，再把尾巴像扇子一樣張開扇扇，然后把肚子上的毛

啄啄，再張開翅膀，用嘴從里到外把翅上的羽毛一根根梳理，用爪子撓撓頭，就梳理完畢。

發(fā)現(xiàn)范例的優(yōu)點(diǎn)：作者觀察很仔細(xì)，生動(dòng)描寫了珍珠鳥們吃東西和梳理羽毛的過程，用了表示

先后的詞語，也用了準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

請(qǐng)學(xué)生模仿范例寫一寫。

預(yù)設(shè)：有一天，我在小樹林里玩耍，看見一張薄薄的網(wǎng)上掛著一只小蜘蛛，還有幾只小飛蟲。

我便好奇地蹲在地上，靜靜地看著。那只小蜘蛛不慌不忙地爬到小飛蟲的旁邊，先吐絲把小蟲

子包裹起來，再把它嘴邊牙齒似的東西插進(jìn)小蟲子的身體里，最后把它們都吞到肚子里去，才

心滿意足地爬了回去。

5.交流習(xí)作的想法。

（出示課件29、30）教師提問：關(guān)于這次習(xí)作，你有什么想說的嗎？

預(yù)設(shè)1：世界是豐富多彩的，我要挑選我熟悉的事物來寫，比如我家旁邊的小公園。

預(yù)設(shè)2：除了寫景，還可以寫物，除了寫動(dòng)物，還可以寫植物，只要是世界的一份子，都可以寫。

預(yù)設(shè)3：寫景物的時(shí)候，我至少要通過兩個(gè)角度描寫，比如：視覺和嗅覺。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察并寫出景物的變化，充分打開學(xué)生的思路。讓學(xué)生模仿范例

寫片段，低起點(diǎn)，小步子，降低習(xí)作的難度。）

四、寫作提綱

（出示課件31）引導(dǎo)：你想好自己的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。

（出示課件32）明確本次習(xí)作提綱要求。

選一處景、物或人，細(xì)致觀察，多角度描寫。

L你所選的寫作素材是什么？2.其最主要的特征是什么？3.你將怎樣寫出這些特征？4.你將

景、物或人，分為哪幾個(gè)階段或者哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫？5.你是否能從多角度描寫？6.你打算

擬個(gè)什么題目？

（出示課件33-35）展示三個(gè)提綱范例。

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補(bǔ)充練習(xí)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

課題習(xí)作：我們眼中的繽紛世界第2課時(shí)課型新授課

上

日期年月日午第節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

下

1.能運(yùn)用學(xué)過的修改符號(hào)，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)（重難點(diǎn)）2.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并虛心接受他人提出的意見和建議。

教學(xué)過程教學(xué)反思（修改建議）

一、例文評(píng)析，借鑒優(yōu)點(diǎn)

1.（出示課件39-41）集體欣賞例文。

溜溜球“睡眠”的秘密

溜溜球大家都玩過吧！不久前，我發(fā)現(xiàn)了溜溜球“睡眠”的秘密。

那天我在家里玩溜溜球，各種招式：“智能旋風(fēng)”“蕩秋千”“猴子上樹”……溜

溜球在我手里，像調(diào)皮的小孩，轉(zhuǎn)圈、上竄、下跳、翻跟斗。最后，溜溜球在原

地快速地轉(zhuǎn)動(dòng)著，一動(dòng)不動(dòng)，就像睡著了一樣。

溜溜球明明在轉(zhuǎn)動(dòng)，可為什么能“睡眠”呢?我上看看，下看看，左右也看了一

會(huì)，沒發(fā)現(xiàn)什么。我把它的兩半拆開，又仔細(xì)地研究了一下，終于明白了。原來，

在繞緊線用力向下擲的時(shí)候，兩個(gè)半球的球體在向前轉(zhuǎn)，球體自轉(zhuǎn)的時(shí)候，中間

的小軸承也在轉(zhuǎn)，這也就形成了相對(duì)的穩(wěn)定一一也就是我們所說的“睡眠”。這

時(shí)候我非常高興，口中大喊起來“我發(fā)現(xiàn)秘密了，我是小科學(xué)家了！”

我們的生活中處處有科學(xué)，只要我們認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，總會(huì)得到一些意想不

到的結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例文中的重點(diǎn)語句，適時(shí)出示旁批，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞例文的寫法。

教師相機(jī)展示另外兩篇例文。

2.（出示課件42）借鑒例文的優(yōu)點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1.內(nèi)容具體；2.描寫生動(dòng)；3.事例真實(shí)。

二、同桌互評(píng)，總結(jié)技巧

1.（出示課件43）請(qǐng)學(xué)生和同桌交換作文，根據(jù)"評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)"相互批改。

提示：要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。

2.（出示課件44）明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同桌之間互評(píng)。

I.獨(dú)有ift別字.謂句直達(dá)通餐.

2.用詞準(zhǔn)■生動(dòng).■耳裊達(dá)清蟹照

3.文?站內(nèi)清斯.憚略網(wǎng)當(dāng).■點(diǎn)突出.

4.開頭■點(diǎn)明主■.始尾IE曲當(dāng)《P應(yīng).升華.

5.文/0：念校好.相介主景僑值及.

6.文?主旨明?.有*情實(shí)?.杼發(fā)手法考桿.

7.語*卡動(dòng)，個(gè)性.恰當(dāng)使陽修辭于法.

?.符合本次作文■求：

①能體現(xiàn)世界萬物的旗紛.

②文拿分層清*.寫出景、物.，的慢化.

③觀察仔蜩,描寫細(xì)

④能從多個(gè)角度描述.

3.評(píng)改范例。

（1）（出示課件45）分析范例的問題。

預(yù)設(shè)：我家養(yǎng)了一對(duì)可愛的珍珠鳥。十分惹人喜愛，黑黑的尾巴上夾雜著珍珠似

的白點(diǎn)兒，我給嘴旁有黃色斑點(diǎn)的起名叫皮皮，另一只叫乖乖。

問題分析：這段對(duì)珍珠鳥的描寫不夠細(xì)致，無法體現(xiàn)出作者是仔細(xì)觀察過的。應(yīng)

該對(duì)珍珠鳥的外貌進(jìn)行細(xì)致描寫。

（2）（出示課件46）修改后的段落和原段落對(duì)比一下。

修改后段落：我家養(yǎng)了一對(duì)可愛的珍珠鳥。它們圓圓的小腦袋上嵌著一雙黑寶石

般的小眼睛，紅紅的小嘴兒一張一合的，十分惹人喜愛，黑黑的尾巴上夾雜著珍

珠似的白點(diǎn)兒，我想這就是珍珠鳥得名的原因吧。我給嘴旁有黃色斑點(diǎn)的起名叫

皮皮，另一只叫乖乖。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣修改的原因：文中通過珍珠鳥的顏色、神態(tài)和動(dòng)作，多角

度地描寫了珍珠鳥，讓人感覺珍珠鳥就在面前。

4.回顧習(xí)作內(nèi)容，總結(jié)技巧。（出示課件47）

技巧總結(jié)

選材范圍很廣，但要選擇自己熟悉的。

寫作前列好提綱，看看能寫哪幾個(gè)方面。

觀察要仔細(xì)，對(duì)事物外貌、動(dòng)作細(xì)致描寫。

描寫時(shí)以視覺為主，輔之以聽覺、嗅覺等。

5.學(xué)生修改習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

補(bǔ)充練習(xí)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

第六單兀教案（總共課時(shí)）

課題17古詩三首第1課時(shí)課型新授課

上

日期年月日午第節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

下

1.會(huì)寫"斷、楚"等5個(gè)生字，正確讀寫詩句匚F的詞語。

教學(xué)目標(biāo)（重難點(diǎn)）2.能正確、流利、有感情地朗讀《望天門山》》,能背誦并默寫。

3.能結(jié)合注釋，用自己的話說出詩句的意思,想象詩中描繪的景色。

4.體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國山水的感1青，感受詩歌美的意境。

教學(xué)過程教學(xué)反思（修改建議）

一、情境導(dǎo)入，了解詩人

1.（出示課件3）引入詩題：祖國江山美如畫，千言萬語夸不完。我們將學(xué)習(xí)三

首寫祖國山河的古詩，分別描寫了天門山、洞庭湖、西湖。今天，我們先來學(xué)習(xí)

唐代詩人李白寫的《望天門山》。

2.（出示課件4）教師板書詩題《望天門山》，學(xué)生齊讀詩題。

3.（出示課件5）了解詩人李白。

李白：字太白，號(hào)青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，

與杜甫并稱為“李杜”。

代表作品有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《早發(fā)白帝城》等。

二、讀好古詩，讀出停頓，了解景物（出示課件6）

請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，圈畫詩中描寫的景物。

1.聽范讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意停頓，并在詩中用“/”標(biāo)出來。

2.課件出示正確停頓。

3.學(xué)生自由練讀。全班齊讀。

4.學(xué)生展示交流自己圈畫的景物。

5.引導(dǎo)學(xué)生理解所圈畫景物的含義.

三、再讀古詩，理解詩意，想象畫面。（出示課件7）

教師提出學(xué)習(xí)要求：再讀詩歌，想象畫面，運(yùn)用多種方法理解詩意。

1.解詩題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，了解“天門山”是今安徽東梁山與西梁山的合稱。東

梁山在今蕪湖市，西梁山在今馬鞍山市，兩山隔江相對(duì)?，像天然的門戶。

（2）了解“望”字統(tǒng)領(lǐng)全詩，“望天門山”描寫了詩人遠(yuǎn)望天門山的情景。

2.學(xué)習(xí)“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”。

（1）借助“中斷”“開”等字，理解“天門中斷楚江開”的詩意。

教師相機(jī)指導(dǎo)理解“中斷"'‘開"的意思：'‘中斷”指東西兩山之間被水隔開。'‘開"

指分開，斷開。

（出示課件8）課件出示長江水穿過天門山的圖片，理解“天門中斷楚江開”的

詩意：浩蕩的長江把天門山從中劈開，一分為二。

引導(dǎo)學(xué)生從''斷”和“開”，感受天門山的雄偉和長江水的奔騰不息、波瀾壯闊。

（2）聚焦“回”，理解“碧水東流至此回”的意思。（出示課件9）

引導(dǎo)學(xué)生理解“回”是“回旋，回轉(zhuǎn)”的意思，突出了山勢(shì)險(xiǎn)峻和水流湍急。”至

此回”描寫的是長江水撞擊天門山后漩渦洶涌的景象。

明確“碧水東流至此回”的詩意：東流而去的長江水經(jīng)過天門山時(shí)形成回旋的水

流。

（3）（出示課件10）指導(dǎo)學(xué)生齊讀前兩句詩，讀出長江滾滾的氣勢(shì)。

（4）（出示課件11）提問：讀前兩句詩，你仿佛看到了怎樣的畫面？

預(yù)設(shè)1：我仿佛看到了天門山上怪石嶙峋，古木參天，許多檀樹生于亂石之中，

盤繞崖石之間，蜿蜒如青龍伏地。

預(yù)設(shè)2：我腦海中出現(xiàn)了長江奔涌，青山矗立，一只小船從遠(yuǎn)方徐徐而來的畫面。

（出示課件12）過渡：接下來我們?cè)囍谩敖柚⑨?，理解詩意，想象畫面?/p>

的方法來學(xué)習(xí)后兩句詩。

3.運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”。（出示課件13）

（1）學(xué)生自學(xué)詩句。

（2）指名學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)：“出”是“聳出來”的意思。

（3）明確后兩句詩的詩意：兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立，一葉孤舟從日

邊而來。

（4）（出示課件14）引發(fā)學(xué)生思考：青山不會(huì)動(dòng)，詩人為什么說它“出”？孤

帆怎么“來”呢？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)討論“當(dāng)你坐車或騎車行駛在路上的時(shí)候，路前方的景物

帶給你怎樣的感受”，體會(huì)詩人是站在行駛的小船上來描寫兩岸青山的，生動(dòng)地

寫出了青山迎面而來的動(dòng)態(tài)美。

（5）（出示課件15）引導(dǎo)感受“孤”的意境。提問：看到“孤”，你的腦海中浮

現(xiàn)出一條怎樣的船？

（6）（出示課件16）引導(dǎo)想象：讀了詩句，你仿佛看到了怎樣的畫面？

指名學(xué)生描述想象到的畫面，教師小結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而

行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些

雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。

（7）（出示課件17）提問：看到這么美的景色，詩人會(huì)是怎樣的心情？

四、背誦積累，指導(dǎo)書寫

1.背誦積累。（出示課件18、19）

（1）教師出示背誦提示，學(xué)生補(bǔ)充背誦。提示如下：

（2）看圖，讀句子，聯(lián)想詩句。

課件出示"水勢(shì)浩浩蕩蕩經(jīng)過天門山""夕陽西下，孤帆順江而下”等場(chǎng)景的圖片，

讓學(xué)生配上相應(yīng)的詩句進(jìn)行積累。

2.指導(dǎo)書寫。（出示課件20-23）

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察《望天門山》中生字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“斷、楚、孤”，教師范寫。

（3）學(xué)生書寫，展示評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師的示范，可以集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象，使學(xué)生

能直觀的感受到如何把字寫規(guī)范、寫正確，感受到漢字的形體美。）

四、總結(jié)練習(xí)，布置作業(yè)

1.課堂小結(jié)。（出示課件24）

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們運(yùn)用“借助注釋，理解詩意，想象畫面”的學(xué)習(xí)方法，

欣賞了李白筆下天門山壯麗的景色。

補(bǔ)充練習(xí)設(shè)計(jì)板二日設(shè)計(jì)

課題17古詩三首第2課時(shí)課型新授課

上

日期年月日午第節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

下

1.認(rèn)識(shí)"亦、宜"5個(gè)生字，讀7隹多音字"抹、磨"，會(huì)寫"飲、初"等8個(gè)字，

2.有感情地朗讀古詩，并能背誦。

教學(xué)目標(biāo)（重難點(diǎn)）3.訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。了解詩句的大概內(nèi)容。

4.通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，從而體會(huì)詩人熱愛大自然，熱愛生活，

熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)過程教學(xué)反思（修改建議）

一、方法回顧（出示課件29）

教師提問：我們是怎么學(xué)習(xí)《望天門山》的？

（設(shè)計(jì)意圖：回憶古詩，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)《望天門山》的方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪

墊，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。）

二、遷移方法，學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

1.（出示課件30）視頻導(dǎo)入。（1）播放西湖風(fēng)光的視頻，學(xué)生欣賞。

（2）教師引導(dǎo)：這節(jié)課我們遷移運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，來學(xué)習(xí)與西湖有關(guān)的

古詩《飲湖上初晴后雨》。教師板書詩題《飲湖上初晴后雨》。

（2.（出示課件31）了解詩人蘇軾。

蘇軾（1037-1101）,字子瞻，世稱蘇東坡。北宋文學(xué)家、書法家、畫家。有《東

坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等傳世。《飲湖上初晴后雨》是由兩首詩歌構(gòu)

成的一組詩，這里選的是其中一首。

3.學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)古詩。

4.交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）學(xué)生朗讀古詩，教師相機(jī)指導(dǎo)。（出示課件32）

（2）學(xué)生交流詩意，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①解詩題。（出示課件34）引導(dǎo)學(xué)生了解詩題“飲湖上初晴后雨”：“飲”是喝酒

的意思，說明了事件；“湖上”是指西湖，說明了地點(diǎn)；“初晴后雨”說明了“先

晴天后下雨”的天氣情況。

②解詩意。（出示課件35）交流“水光激涮晴方好”的詩意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋

理解“激港”“方”的意思。明確詩意：晴天時(shí)，西湖碧波蕩漾，波光粼粼。

流。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解“西子”的意思。

（3）學(xué)生交流想象的畫面，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（4）全班齊讀《飲湖上初晴后雨》。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生遷移學(xué)法，自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也

為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更多古詩打下基礎(chǔ)。）

三、小組合作，學(xué)習(xí)《望洞庭》

1.（出示課件46）教師引導(dǎo)：接下來我們一起來學(xué)習(xí)《望洞庭》。教師板書詩題

《望洞庭》。

2.（出示課件47）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單，小組合作，一起學(xué)習(xí)《望洞庭》。

3.交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）學(xué)生朗讀古詩，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（2）（出示課件50）了解詩人劉禹錫。

劉禹錫（772-842）,字夢(mèng)得，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱。與白居

易合稱“劉白”，有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇.

（3）學(xué)生交流詩意，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①解詩題。（出示課件51）

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋了解“洞庭”即洞庭湖，位于今河南省北部?！巴赐ァ本褪?/p>

望洞庭湖看見的景象。

②解詩意。

（4）全班齊讀《望洞庭》。

四、概括古詩，指導(dǎo)書寫，總結(jié)拓展

1.主題概括。（出示課件56、57）

《飲湖上初晴后雨》描繪了不同天氣下的西湖呈現(xiàn)的風(fēng)姿，晴天時(shí)，西湖碧波蕩

漾、波光粼粼；雨天時(shí)，西湖云霧迷蒙、群山若隱若現(xiàn)。

《望洞庭》描寫了秋夜月光下洞庭湖的優(yōu)美景色，表達(dá)了詩人對(duì)洞庭風(fēng)光的喜愛

和贊美之情。

2.指導(dǎo)書寫。（出示課件58、59）

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察《飲湖上初晴后雨》與《望洞庭》兩首詩中生字的結(jié)構(gòu)

和需要注意的筆畫。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“遙”，教師范寫。

遙：半包圍結(jié)構(gòu)，先內(nèi)后外。“缶