雨點兒說課教案模板8篇

第第頁雨點兒說課教案模板8篇雨點兒說課教案篇1教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內容，知道植物與雨水的關系。教學重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關系教學準備：多媒體課件教學過程：一、激趣導入：老師今日給同學們帶來一個謎語，看誰最聰慧，能把它很快猜出來(出示課件謎面：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不絕，落在田間秧苗綠，掉到河里看不見)(生猜：雨點)揭題注意“點兒”的兒化音，齊讀課題二、復習生字1開火車讀生字，齊讀生字2指名讀詞語，齊讀詞語。三、自由讀課文，要求：1把字音讀準確，不添字，不漏字2數(shù)數(shù)課文有幾個自然段3投影機反饋四、學習新課1出示多媒體動畫課件，觀看動畫，想：課文中講了誰和誰的故事?(生答：大雨點和小雨點。師相機板書)2指名讀課文的第一段，問：你有沒有哪個詞語不明白?引導理解“數(shù)不清”除了雨點外，還有什么東西數(shù)不清?“飄落”實物演示飄落仿按例子說說“從………出來”句型3這些雨點兒從云彩里飄落下來，他們可愉快了，還在半空中說起話來呢，想知道他們說些什么嗎?自瀆課文的2——4段從大雨點和小雨點的對話中，你知道了什么?(生答，相機板書)引導讀出疑問的語氣大雨點要去無花無草的地方，說明大雨點怎樣?(善良，樂意幫忙有需要的事物)4大雨點和小雨點去了他們想去的地方，看看這些地方起了什么變動?(播放課件)指名說，相機板書你知道為什么這些地方起了這些變動嗎?(由于雨水給植物增補了水分)引導朗讀五、齊讀全文六、學唱《小雨沙沙》雨點兒說課教案篇2教學目標：理解課文內容，進行說話訓練，初步感知雨水對植物生長的作用。教學重點：識字、寫字和練習朗讀是教學的重點通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系是教學的難點。教學難點：識字、寫字和練習朗讀是教學的重點通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系是教學的難點。課前準備：制作課件、引導學生察看下雨的情景教學過程：一、復習導入。1、(屏幕上顯現(xiàn)一幅下雨圖，跟隨著細微的下雨聲)師：小伙伴，昨天我們結識了一位新伙伴，它叫——雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。2、想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認得的生字伙伴打招呼，要不，它們會擋住你們的。(一個一個出示生字認讀)二、學習課文。第一段1、自由讀(可以配上本身認為合適的動作)2、指名讀，說說本身讀懂了什么?第二——四段1、數(shù)不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽!(放錄音)2、出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。3、(對話部分變顏色)你們喜愛當小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜愛當大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。4、指名讀，師隨機問：你為什么喜愛小雨點兒?你為什么喜愛大雨點兒?5、引導朗讀(同桌練習分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱誠、歡樂)(出示配上對話的插圖)6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰樂意戴上表演大小雨點兒的對話?7、課文學到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方)8、你還有什么疑問嗎?過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?第五段1、學習第一句(1)小雨點要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢?小雨點兒落到這些地方會說些什么呢?(2)你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！?展現(xiàn)動畫生長一)(3)讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧!2、學習第二句(1)大雨點兒要去哪里?那里美嗎?大雨點兒為什么要去那里?(2)不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變動。(展現(xiàn)動畫生長二)你瞧到了什么?(3)引導讀最終一句。3、雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣?(出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點兒從云彩里落下來”，結合欣賞到的圖片，打開想象，模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。4、討論溝通：那些花兒、草兒肯定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢?雨點兒們又會說些什么?三、課后延長1、倘若你是雨點兒，你想到哪里去?給它們帶去什么變動?2、把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小伙伴還可以為你寫的句子配上巧妙的插圖。雨點兒說課教案篇3教學目標：1、知識與本領。認得生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關詞句。理解課文內容，懂得雨水與植物的生長有緊密的關系。形成初步合作、探究的意識和本領。2、過程和方法。在自由讀、分角色讀、為動畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。朗讀發(fā)言時儀表大方，聲音洪亮，表達時語言清楚流暢。學會圈圈畫畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。3、情感態(tài)度價值觀。在讀中感受閱讀的樂趣，在表達與傾聽中學會敬重別人、欣賞別人、完滿本身。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。在實在的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學會敬重他人，形成好的人際關系。重難點：識字、寫字、朗讀。教學時間：2課時第1課時教學目標：1、認得11個生字，會寫“方”。2、初步讀懂課文，做到正確，流利。重點：識字、寫字教學過程：一、揭示課題1、學生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）2、揭示課題。a、天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨）b、這節(jié)課，我們學習和雨有關的課文。（出示課題：雨點兒）學習生字“點”后，引導學生把課題讀正確。（范讀——指名讀——全班讀）二、初讀課文1、借助拼音自讀課文，并完成以下任務：a、用喜愛的符號，把本課的生字畫下來。b、讀準每個生字的字音。c、把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節(jié)讀準音，詞語連讀，讀完一句要想想它的意思。d、找出自然段，標上序號。2、學生按要求自讀。（老師巡察，檢查自讀情況）3、雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過大雨點兒和小雨點兒的對話，你知道了什么？三、識字1、電腦出示生字“問、請|、空、方”a、引導學生察看：你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個字是前鼻音，后三個字是后鼻音）b、自讀。c、小組開火車競賽讀。2、點出示生字“數(shù)、彩”a、本身讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么（注意區(qū)分平舌音、翹舌音）b、個別讀，帶全班讀。3、小組合作學習：小伙伴已經學習了六個漢字，小組長手上還有四個生字，請小組長引導小組學習。a、游戲：考考你——以小組為單位，快速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪流當）b、在小組內溝通：你用什么方法記住這些字？4、吃水果游戲：用多媒體課件把今日所學的生字按不同次序分別藏在各種水果里，請學生挑出本身喜愛吃的水果，老師點鼠標，水果就翻出一串生字，學生能正確認讀生字，水果就歸他。四、朗讀課文1、讀句子。a、學生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。b、在小組內選擇本身喜愛的句子讀一讀，然后互評。（偏重點：讀準字音，詞連讀，句子讀順）c、小組賽讀，老師引導學生評議。重點結合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。讀一讀，找一找，文中說什么數(shù)不清？說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清？用演示紙片飄落的方法幫忙學生理解，再用“飄落”練習說話。2、讀課文a、自讀課文。b、選一自然段在小組內溝通。c、小組代表朗讀。五、寫字引導1、察看“方”字在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）2、學生本身閱讀，了解生字的筆順。3、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）4、老師范寫。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時，老師要邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）5、學生練寫，老師巡察，矯正寫字姿勢。6、反饋書寫情況，學生再次練寫。雨點兒說課教案篇4教學目標：認得12個生字，會寫方，巴，把3個字，正確流利朗讀課文；理解課文內容，懂得動植物的生長與雨水有著緊密的關系；培養(yǎng)學生酷愛大自然的感情和創(chuàng)新意識。教學過程：一，激趣導入，披文入境。出示課件：雨點兒頑皮地從天空降落，跟隨著沙沙的雨聲。說一說，你瞧到了什么聽到了什么看到這樣可愛的小雨點兒，你有什么問題要問它揭示課題，引導讀題。二，初讀課文，學習生字。生看課文，聽課文配樂朗讀。這么美的課文，想本身讀讀嗎碰到不認得的字怎么辦生自讀課文，在課文里圈降生字，不認得的字讀拼音或問同桌。cai課件出示生字，老師已經把生字都找到了，黑字是我們要認得的.繩子，紅色的是老師給它找的伙伴構成的詞語，你會讀哪個就讀哪個。去拼音，打亂次序讀。去伙伴，你還認得它嗎三，細讀課文。生字學得好，課文肯定會學得更棒。請同學們自由讀課文。同桌互讀，一人讀，一人聽，你認為他讀得好就拍拍手贊揚他。你覺得本身哪一句讀得好，讀給大家聽。誰認為本身讀得更好，向他挑戰(zhàn)吧。喜愛這一段的小伙伴起立一起讀一讀。（知道讀好問句，并相機理解數(shù)不清，飄落）和本身的小伙伴分角色朗讀雨點兒的對話。cai課件演示雨后萬物生機勃勃的動畫，看吧，雨停了，大地發(fā)生了什么變動看到這么美的景色，你的心情怎么樣帶著愉快，愛好，稱贊的語氣讀讀第五自然段。老師也找來了一張圖畫，認真看看，還有什么也發(fā)生了變動美麗的露珠從樹葉上從假如老師是雨點兒，你們是小草，小花，小鳥，魚兒……你會對老師說什么創(chuàng)設情境，師生對演。感受動植物對雨點兒的感謝，并學會使用禮貌用語。把本身想象成雨點兒，自由地配上動作，把課文讀給小伙伴聽。四，引導書寫生字。五，作業(yè)：認真察看雨后大地的變動，把它畫下來，并在旁邊寫上你最想說的話，好嗎？雨點兒說課教案篇5師：過了不久，大地發(fā)生了神奇的變動，看，這是一片有花有草的地方，下了一場雨。（cai課件演示雨前到雨后的情景）師：在沒有花沒有草的沙漠上，雨點兒從云彩里飄落下來。慢慢的，雨停了（課件演示情景）看著圖畫，你能說說下雨后的美麗景象嗎？讓學生就這一自然段質疑并本身請小老師解答。生問：為什么花更紅了，草更綠了？答１：由于雨把花草身上的塵洗潔凈了。答２：由于下雨后花草的心情特別好，所以更美麗了。生問：為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草？答１：由于花下面有泥，雨把泥淋松軟了，就會長出小草。答２：由于人喝水就會長高，小花小草喝水也會長高。誰樂意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能本身找對手競賽讀嗎？一起加動作表演讀讀。這一切都是誰的功勞？你喜愛雨點兒嗎？有一位作曲家也很喜愛雨點兒，他作了一首曲子稱贊雨點兒，我們一起聽聽。欣賞樂曲《小雨沙沙》。倘若你是小花、小草，你會對雨點兒說什么？生１：我會說可愛的雨點兒，感謝你給水我喝。生２：你幫忙我長高了，媽媽看到了會特別愉快的。生３：你不僅幫我洗潔凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后會常常來看我好嗎？生４：雨點兒，我們交個伙伴好嗎？【教后反思】在本片段教學中，我運用cai課件的動畫效果，再現(xiàn)雨前雨后情景，有效調動學生的學習興趣。并充足敬重學生在閱讀中產生的獨特的感受、體驗，用學生本身對課文內容的領會取代老師的講解分析。但從學生的回答中不難看出，他們其實并沒有特別好地理解雨水和植物生長的關系，僅憑想象或一些課外知識對這問題有個模糊的認得。盡管它牽涉到科學常識領域，但面對著一班級剛人學的學校生，老師也不能把這問題當做上自然常識課那樣講解。為解決這一問題，我采取了課前察看──課中聯(lián)系實際──課后實踐的方法。首先，在上課前一周就布置學生回家察看花草在澆水前和澆水后的區(qū)別，或察看花草在下雨后的變動。在上課時，老師可以引導學生聯(lián)系本身的生活實際泛論本身的察看所得。在此基礎上，老師再布置學生課后參與實踐活動的作業(yè)，如到學校的花圃給花草澆水、通過各種途徑收集有關雨水的資料（可以是圖片、兒歌、詩歌、畫畫、唱歌、舞蹈等）、在班內舉辦我眼中的雨點兒展覽等活動，從而使學生對雨水和植物生長的關系有一個感性的.認得。這一設計思路正符合崔巒老師在全國第三次青年老師閱讀教學研討會上說的：在閱讀教學中，要適當引進、利用相關的課程資源，并引導學生參加其中，或察看、調查、或讀書、看報、查閱資料，有的可作為教學的鋪墊，有的可作為課文內容的增補，有的可作為教學的拓展轉變課程內容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語文課程內容向生活開放，成為一泓不絕更新、永久流淌的活水。雨點兒說課教案篇6教材簡析：?雨點兒》是義務教育課程標準試驗教科書語文一班級上冊第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點之間的對話，通過這樣童趣的對話，讓孩子們知道雨的作用。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、認得課文的11個生字，會寫三個生字。3、解課文內容，懂得雨點兒對植物生長的作用。教學教程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、（屏幕出示下雨加聲音）那現(xiàn)在你聽到的是什么呀？對，雨聲，耳朵真尖。2、你喜愛下雨嗎？今日我們就來看看下雨給我?guī)淼男【`，雨點兒。二、課文感知1、今日我們一起來學習12課，雨點兒，聽聽它們到底在說些什么。2、我們一起來讀課題，板書：雨點兒我們在雨的后面加了一個兒，就是我們平常說的兒化？加上它，叫起來親切多了，我們一下來叫一叫好不好。（齊讀、指名讀、男女生讀）3、那你們想讀課文嗎？讀課文之前，老師有個問題。a、碰到不認得的字怎么辦呢？不錯，學習生字有許多的方法許多，這是其中一個。你已經掌握了。b、那就高聲地讀課文，容易讀錯的多讀幾次，再把你不認得的生字，用你剛才說到的方法來記一記，把它變成你的伙伴。有些同學呀，已經在讀第二次了。多會讀書呀。小伙伴，你讀得真專心，那你發(fā)現(xiàn)哪些地方容易出差錯呢。呀，你還讀出了這么多的多音字，還讀準了，真能干。三、識記生字1、老師把生字寶寶都請過來了，小伙伴們，來，看到這里來。a數(shù)，（指名讀）。你還知道它別的讀音嗎。b清，誰來讀。c誰能在這兩個字中心加個字變成一個詞呢？對，課文中說，雨點兒數(shù)不清，那你還知道我們的生活中什么是數(shù)不清的呢？d課件。彩誰能給彩找個伙伴。（云彩）云彩就是我們平常說的云。e飄你是怎么記住它的。生活中，你還會看到什么會飄落下來呢？（滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落，所以叫飄落）f誰能把課文中帶有數(shù)不清，云彩，飄落的句子找出來讀一讀呢？（個別讀，男女讀，開火車讀，小組讀）2、瞧，生字寶寶又躲到課文中了，你們還認得它嗎？請同學們把課文好好地讀給你的同桌聽，有困難好好幫忙他哦。3、誰能把課文讀給大家聽，我們要做到不落字，不添字，不錯字，能做到嗎，倘若有錯的話，機會就給別人了。好嗎）真不錯，我們能把它通順地讀下來了，看來同學們已經和生字寶寶成為伙伴了。四、深入感悟文本1、那你們想和雨點兒成為伙伴嗎？只要你聽懂了它們的對話，我信任，你肯定能成為它們的伙伴？現(xiàn)在老師來讀讀它們的對話，你一邊聽一邊從課文里找出來，好不好？（老師來讀對話）2、誰找到書里面的對話了。請同學們把大雨點的話用～～～畫出來，小雨點兒的話用畫出來。3、誰來讀大雨點兒的話，這是一個問號，瞧，？，我們應當怎么讀？真不錯，你把問的語氣讀出來了?？匆豢矗睦镆灿?？應當怎么樣讀呢？請同桌小伙伴當當大雨點兒和小雨兒來打個招呼。老師請幾個雨點兒來打個招呼。誰也想來打個招呼呀？哦，這么多，要不，我們這幾組來當大雨點，這兩組來當小雨點，怎么樣？小伙伴們呀，你們當了這么久的雨點兒，你聽懂它們的話了嗎？聽懂了什么呢？看來呀，真的已經和雨點兒成為伙伴了，你看，它們的話，你都聽得懂它們的對話了。3、那現(xiàn)在我們就來看一看，雨點兒去過的地方都怎么樣了。（最終一個自然段。）你現(xiàn)在知道為什么它們要去這些地方了嗎？6、讓我們一起去它們去過的地方去看一看，好嗎？a你有什么感受呀？b怎么樣才略把這么美的感受讀出來呢？7、讀最終一個自然段，現(xiàn)在老師想來讀一讀，你們來當評委，好嗎？你聽出什么了？老師為什么要把更讀得這么長，這么重呢？？那讓我們一起來美美地讀，好嗎？男女生讀小組讀指名讀齊讀五、拓展活化文化1、那這么美的景色，你覺得功勞是誰的呢？像想對雨點兒說些什么呢？2、假如你是雨點兒，你想到哪里去呢？為什么？3、你們是最可愛的雨點兒，是最可愛的孩子，信任世界有了你們更加美麗，可愛的孩子們，還認得這個字嗎？方寫筆順，筆畫范寫半寫，反饋。雨點兒說課教案篇7一、導入課題1、播放兒歌《小雨沙沙》師：小伙伴們，今日我給大家?guī)砹艘皇赘枨?，你們想聽?生：想。師：好，那我們一起來聽聽這首兒歌，會唱的小伙伴可以跟著一起唱。(播放兒歌《小雨沙沙》)師：小伙伴們知道知道這首好聽的歌叫什么題目嗎?生：知道，叫《小雨沙沙》?；蛘撸翰恢?。(師：這首歌啊叫做《小雨沙沙》)師：那今日我們就來學習一篇新的課文，你們知道是什么題目嗎?生：雨點兒。(板書課題，并引導兒化音的朗讀)二、初讀課文，感知內容師：好，現(xiàn)在我們看著拼音來讀讀這篇課文吧，讀的時候要把自然段標出來，把生字圈出來，多讀幾遍。讀完課文之后請小伙伴來說說你知道了什么?(生初讀課文)師：好，讀完了課文我們請小伙伴來說說，你讀了課文之后知道了什么?生1：我知道了有大雨點和小雨點。生2：我知道了雨點兒是從云彩中飄落下來。生3：我知道了花開了，草也長出來了。師：你連這個也知道了，真棒!師：讀了課文小伙伴們都知道了許多許多，真能干。過渡句：剛才小伙伴們已經把課文中的生字圈出來了，那現(xiàn)在我們一起來讀讀這些生字寶寶好嗎?——好。(出示“我會讀”生字“數(shù)、清、彩、飄、落)師：誰能在“數(shù)”和“清”這兩個字中心加上一個字組詞嗎?生：數(shù)不清。(出示詞語：數(shù)不清)師：我們一起來讀讀。生：數(shù)不清。師：在課文中是什么東西數(shù)不清呢?生：雨點兒。(若學生還是沒讀好這個兒化音，老師就再做示范讀，再叫學生跟讀)師：課文中說雨點兒數(shù)不清，那小伙伴能不能說說還有什么東西是數(shù)不清的呢?生1：頭發(fā)數(shù)不清。生2：樹葉數(shù)不清。生3：雪花數(shù)不清。生4：星星數(shù)不清?！瓗煟赫f得都不錯，那我們再來看看這個生字寶寶(彩)，小伙伴們能不能也給他找個小伙伴組詞呢?生：彩色、彩虹、彩霞、云彩師：小伙伴們真棒，能說出這么多詞語。(當說到“云彩”時出示詞語。)好，那這兩個生字寶寶能組在一起變成一個詞語嗎?(指著“飄”和“落”)生：能——飄落。師：那么“飄落”是什么樣子的呢，為什么“飄”字旁邊是“風”呢?生1：由于飄落是風吹起來的，所以是風字旁。生2：飄落是輕輕地落下來。師：同學們說得都特別好，那我們來看看到底怎么樣落下來叫做飄落。(演示一張紙片和一枚樹葉飄落下來和一本書落下來，讓學生從直觀上判別什么是飄落)三、學習課文師：那這三個詞語在課文中的第幾個自然段呢?小伙伴們能找出來嗎?生：在第一自然段。(出示第一自然段的文字)師：我們小伙伴的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我們一起來讀讀這句話吧。(生齊讀第一自然段)過渡句：剛才啊，我們小伙伴很能干，把許多生字寶寶都認出來了，那現(xiàn)在倘若再給你們幾個生字寶寶，你們還能認得他們嗎?——能。真棒，那我們再來看看這個生字應當怎么讀?(出示“問”)生：問。師：那么課文是誰在問誰呢?生：大雨點問小雨點。師：大雨點是怎么問的呢?哪位小伙伴知道啊?生：大雨點問小雨點：“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”)師：那么小雨點是怎么回答的呢?生：小雨點回答：“我要到有花有草的地方去。你呢?”(出示“你呢?”)師：小雨點回答：“我要到有花有草的地方去。(板書“有花有草”)但是這個“你呢?”是小雨點的回答嗎?生：不是。是小雨點在問大雨點了。(不知道這里學生能不能說出來是小雨點在問大雨點)師：嗯，小伙伴真聰慧，來獎你一個小“獎”貼在額頭上。小雨點兒回答完大雨點后啊，也想知道大雨點要去哪里，所以他也問了大雨點：“你呢?”所以這里的“你呢?”就不是小雨點的回答了。那么我們讀的時候應當怎么讀呢?我們和同桌分角色朗讀一下第二和第三自然段，一位小伙伴飾演大雨點，另一位小伙伴就是小雨點。好，現(xiàn)在開始讀吧。(生分角色朗讀)師：好，我們請兩個小伙伴來讀一讀這段話，其他小伙伴聽聽他們讀得怎么樣!(出示第二和三兩個自然段)(請一對小伙伴讀)師：那老師來做大雨點，小伙伴們做小雨點來讀一讀，看大家讀得怎么樣。(師生合作朗讀)過渡句：小雨點說他要到有花有草的地方去，他又問了大雨點——“你呢?”那么大雨點是怎么回答的呢?大雨點說他要去哪里呢?生：大雨點兒說：“我要到沒有花沒有草的地方去?！睅煟哼@里啊我們讀的時候要注意一下，“地方”的“方”在這里讀成輕聲，來我們一起來讀一讀輕聲。(出示詞語“地方”)師：那么小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方之后，那里發(fā)生了什么變動呢?生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。師：那么沒有花沒有草的地方又怎么樣了呢，我們來看一看。(播放花草生長的動畫)師：原來沒有花沒有草的地方，自從大雨點去了以后啊，發(fā)生什么變動了呢，我們請小伙伴來說說剛才你瞧到了什么?生：我瞧到了花、草都長出來了。生：我看到蝴蝶都飛來了。……師：所以啊，我們說“沒有花沒有草的地方，長出了紅的.花，綠的草?！?出示句子)很美麗。那小伙伴們知道，小雨點為什么要去有花有草的地方，大雨點為什么要去沒有花沒有草的地方呢?生：這里只要學生言之有理，有本身的獨特的感受和體悟就予以確定和贊揚。師：那就帶著你剛才的體會，再來和同桌把第五自然段有感情地讀一讀。(出示第五自然段)你覺得你的同桌讀得好，就跟老師說，我們請她給為我們來朗讀一下。生：演示讀第五自然段。師：讀得真好，我們把掌聲送給這位同學。感謝!四、練習寫字師：小伙伴很能干，課文已經會讀了，生字也會念了，但是會不會寫呢?我們來這個“方”字，大家轉動小腦袋，想想我們應當怎樣來記住它。(出示“方”字)生：我是這樣來記這個字的，“萬”字多了一點。生：我是這樣來記這個字的，它是長方形的“方”?！瓗煟盒』锇榈姆椒ǘ继貏e好，我們可以通過這么多方法記住它，那么會不會寫呢?老師在黑板上寫，小伙伴們告知老師應當怎么寫，好嗎?(老師示范寫，然后讓學生寫)生：聯(lián)系寫字。五、課后實踐師：今日和小伙伴們學習了一篇美麗的童話——《雨點兒》，老師感到特別高興，所以老師就給小伙伴想了一個很有趣味的活動，那就是回去以后，每個小伙伴都為小花，小草澆澆水，看看小花、小草會發(fā)生什么變動，把你看到的告知老師，好嗎?——好。好，那今日的課就上到這里，下課!雨點兒說課教案篇8教學目標：1、在閱讀中認得12個生字。2、通過本身的察看、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。教學重點：通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關系。教學方法：自主、合作、探究式學習方法。教學過程：一、揭課題1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》師：同學們，老師給大家?guī)硪皇滋貏e好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。2、問：看了課件后，你有什么體會？3、板書課題：雨點兒師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，美妙地引入新課激發(fā)學習興趣。）二、知全文1、自由閱讀課文要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。2、溝通師：讀了課文你知道了什么？（從整體入手，以讀為主。充足的自學為合作學習和全班溝通做