《畫》教案設計（13篇）

《畫》教案（通用13篇）

《畫》教案（通用13篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案,教案是實施教學的主要

依據(jù)，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是我收集整理的《畫》

教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《畫》教案篇1

一、教學要求：

1、認識11個生字。會寫人、火、文、六4個字。認識2個偏旁。

2、了解遠和近、有和無來和去是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

二、教學重點、難點：

1、練習朗讀、認字。

2、了解詩句和畫的關系。

三、課前準備：

L帶領學生去風景優(yōu)美的地方游覽，親身感受大自然的美。

2、準備一幅山水畫。

3、樂曲磁帶。

四、教學時間：

2課時

五、教學過程：

第一課時

一、指導看圖

1、激趣：老師帶來一樣東西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼

（教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫。）

2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導學生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什么。

二、學習課文

1、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學一首古詩吧！

2、指導熟讀詩句。

學生借助漢語拼音練習讀準字音。

指名讀詩句。

3、理解詩句。

四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。

集體交流，共同解決疑難。

猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。

結合圖說說自己是怎么猜出來的。

4、朗讀古詩。

師配樂范讀。

指導朗讀，讀出古詩的韻味。

5、背誦詩文。

6、識字。

讀準字音，出示生字卡片，指名認讀。

記憶字形，小組討論：

7、寫字。

觀察生字人、火在田字格中的位置，指導學生按筆順先書空后練寫。

8、展評。

三、實踐活動。

回家找謎語，開展謎語競猜活動。

《畫》教案篇2

教學目標

L能對照圖畫用自己的話說出詩的意思，明白為什么說這是一幅畫。

2、學會7個生字，把握詩中出現(xiàn)的反義詞。

3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。

教學重點、難點：

背誦并默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。

課前準備：

生字卡片，小黑板，掛圖

準備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格

出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個共同點，那就是，

他們都是畫，今天我們這節(jié)課，就先來研究這個畫字。請你數(shù)一數(shù)，這個字共有

幾畫??？你是怎么來記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。

誰來帶大家讀這個字。我們已經(jīng)給他找了好幾個朋友，你還能來說說有關畫

的詞語嗎？

研究了這個字，接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎？

說說你看到了什么？

根據(jù)學生回答，在黑板上寫上山

綠

色

水

這高山流水看了真迷人啊？那現(xiàn)在請你靜靜地聽聽，來，走近些，再走近些，

你聽到了什么嗎？

沒有聽到聲音,那么古代有個詩人，就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來

了無聲，這樣連起來就成了兩句詩句：遠看山有色，近聽水無聲。

我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達出來了，你覺得他寫得好

嗎？

討論：語言很簡潔，用了反義詞

那么在這兩句詩里，有好幾個字我們沒有學過寫過，你是怎么來記住他們的？

教學生字：遠

色

近

無

聲

誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。

遠看/山有色，近聽/水無聲。

味道不錯，我們一起來讀一讀。

那個畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點什么，于是他又提筆添上了一些。你

看到了什么？

粉紅的桃花是在春天開放的，這說明呀，畫家畫的景色是春天的，但是在我

們生活中，春天過去了，花兒和鳥兒有什么變化呢？

那在這幅畫里呢？春天過去了，花還是那么鮮艷地開放著，小鳥看到人走過

來了，一點也不害怕。所以詩人說是：春去花還在，人來鳥不驚。在這里，教師

一邊引導說，一邊板書：春去花還開著，人來鳥不怕。改成春去花還在，人來鳥

不驚。

這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。

這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩，這首詩的題目就叫畫，誰能連起

來讀一讀。

這古代的詩句雖然用詞精妙，但這五個字五個字地說話，總是和我們現(xiàn)在太

不一樣，我現(xiàn)在，要請小朋友來做一做翻譯家。用自己的話來說說這首詩，行嗎?

我們各請三大組一個代表好嗎？其他同學認真聽，你可以提意見也可以補充。

現(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以

說，這幅畫真??！句式說話。

這是一幅多么生動的畫啊，仿佛也把我們帶到了那個美麗的高山流水間，小

朋友，當我們外出游玩的時候，常常會看到一些很美很美的景物，那么，如果你

看到了，會用什么辦法把它帶回來和我們分享呢？

畫畫、照片、攝象機，這些都是好辦法，不過，老師有個更方便，每個人都

可以用的方法，你想知道嗎？

那就是請你用心把它帶回來，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫成

文章給我們聽，讓我們分享你的快樂，好嗎？

《畫》教案篇3

教學目標：

L能對照圖畫用自己的話，說出詩句的意思，懂得為什么說這是一幅畫。

2、學會"畫、遠、色、近、無、聲、驚"7個生字，掌握"有-無遠-近"

等反義詞。

3、會正確地朗讀，背誦課文，默寫課文。

第一課時

教學要點：

初步觀察圖畫，了解課文內容，學習生字新詞。

教學過程：

一、觀察圖畫，導入新課。

1、今天學習14課《畫》。（板書課題）

叫學"畫"字：半包圍結構，八筆。書寫時"田"字要居中，第一筆橫要蓋

住"田"字，但不要過長。最后兩筆要對稱。

2、小朋友多很喜歡畫，今天老師就請你們來仔細看一幅畫。（出示放大的課

文插圖\

你們看這幅畫上畫了些什么？（讓學生從遠說到近。）

話的是什么季節(jié)？（春天）你怎么知道的？（讓學生根據(jù)觀察進行思考。）

3、這幅畫很美，畫出了春天美麗的自然景色。現(xiàn)在我們再來讀課文，看看

課文是怎么來寫的。

二、范讀課文。

三、自學課文。

要求學生讀準字音，并想辦法記住字形。

四、教學生字，初步理解課文大意。

1、叫學"遠""色二

跟"遠"意思相反的詞是什么？

誰會寫這個"遠"字（書空）

"色"，指什么？（顏色）（指名分析字形。）

"遠看山有色”是什么意思？（遠看山有顏色）

2、叫學"近"、"無…聲”。

"近",前鼻音,與"進"比較。

"無"，跟"無"意思相反的詞是什么？

"聲"，上下結構，上面是"士"不是"土'下面遇"色"比較，注意不要

寫錯。聲音的"聲"，"歌聲"的"聲:

"近聽水無聲"是什么意思？（走近聽流水沒有聲音。）

3、"春去花還在"的"在"什么意思？（這兒是"開著"的意思。）這句話

什么意思？（春天過去了，花兒還沒有謝。）

4、叫學"驚、

"驚"，驚慌、害怕。為什么"驚"用豎心旁？

"人來鳥不驚"的意思誰能來說說？

5、現(xiàn)在誰能把四句話連起來說說意思。

五、齊讀課文后小結：

課文說遠遠看去，山色十分鮮明，走近從山上流下的溪水，卻聽不到一點流

水的聲音。春天過去了，可是花兒仍舊沒謝，人走過去，小鳥不驚慌、害怕。這

首詩到底講的是什么？這幅畫究竟是不是真正的山水景色？下節(jié)課再討論。

柒、鞏固生字。

認讀生字卡片。

指導寫字，每個生字寫三遍。

七、作業(yè)。

完成課堂作業(yè)第1題、第3題。

第二課時

教學要點：

圖文對照，看懂圖意，進一步理解內容，背誦、默寫課文。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀生字卡片，難字邊認讀邊書空。

2、指名口頭擴詞：遠、色、近、聲、驚。

二、圖文對照，深入理解。

1、學生邊看突變讀課文，想一想每一句主要說什么？（用筆劃出句中的重

點詞語。）

2、齊讀。（提示注意帶點的字要讀重音。）

3、詩人說"遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚"我們現(xiàn)

在就來當詩人，看看是不是這樣？（指定一個學生當詩人。）你先從遠處看畫中

的山（讓學生跑道教室后面看\

現(xiàn)在你站在遠處，看那畫中的山，有沒有看到它的顏色？（這就叫遠看山有

色。）（板書：有色）

再到前面來，從近處聽畫上的流水有沒有聲音?（讓這位小朋友走到畫前聽）

你聽到水的聲音了嗎？這是為什么呢？（因為是畫，所以"遠看山有色，近

聽水無聲。"）（板書：無聲）

4、大家想想，春天過去了，春天是開的花，像桃花、梨花都怎么樣了？可

是課文卻怎么說呢？（板書：還在）這是為什么？

5、（老師走近圖畫,做趕鳥的動作。）你們看老師走到這些小鳥前面,鳥兒

有沒有飛走？（這就叫"人來鳥不驚"。）（板書：不驚）

6、現(xiàn)在小朋友們想一想，課文上將的這種現(xiàn)象，你在實際生活中看到的，

到底是不是這樣？

現(xiàn)在你知道了嗎？這四行詩寫的是什么？（寫的是一幅畫，是一幅有山、有

水、有花、有鳥的畫。）

三、指導朗讀。

本詩的停頓和重音可作如下處理：

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。

春來/花/還在，人來/鳥/不驚。

四、復習鞏固。

這首詩的意思都懂了嗎？（指名說，同桌對說。）

五、指導背誦。

各自試背課文，看板書齊背，在擦掉板書齊背，指名背誦。

六、默寫課文。

《畫》教案篇4

【教學目標】

1、學生6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2、會認3個字。

3、知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學重點】

1、學會6個生字,認識3個偏旁。

2、能理解每句詩的意思。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學難點】

理解詩句的意思。

【教學過程】

一、謎語導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜?（學習說，學

習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準，猜得對。

遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎?我

們學完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖

1、出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

2、請同學說說圖上畫了什么?引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也

可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、

花、鳥的呢？

三、初讀課文，認識生字

1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2、畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

4、指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學習生字的字形結構及字義

1、先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內容，也可以聯(lián)系生活實際記

憶字形，了解字義。

2、同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

3、請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手

在上，右手在下就是人字。組詞：好人，人民。

色：上下結構，可以用熟字魚來記，去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞：

景色、彩色。

無：獨體字，可以用熟字天來記，天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字;

也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

畫：先認識LI（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記，去掉上

面的角字頭，換成橫，下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先認識春字頭。上下結構的字。上面是春字頭，下面是日字，合起來就

是春字。學生書空春字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

聽：認識口字旁。左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是斤字，合起來就是

聽字。組詞：聽講、聽話。

4、抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字

L讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2、在書上描紅。

3、教師重點指導畫和春兩個字。

4、其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

5、學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。

六、學習詩句，理解意思

1、學習前兩行詩句：

（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是

什么？

⑵指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠山有色近水無

聲

（3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

遠看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應的詞。

（4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色?（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下

流，會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事

呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?（畫）

⑸指導朗讀。教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2、學習后兩行詩句：

(1)總體學法：

①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫

的聯(lián)系。

⑵學生結合學習方法自學后兩行的內容。

(3)小組內互相說一說。

⑷指名說說對后兩行詩句的理解。(春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美

麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上)

板書：去花還在來鳥不驚

⑸聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況?(春天過去了，花就謝了，當人們

走近鳥時，鳥一定會飛走的。)

⑹指導朗讀：

教師范讀，突出去、還在、來、不驚這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3、朗讀全首詩：

(1)在詩句中找出意思相反的詞。

⑵找出相對應的詞讀一讀?；āB山—水聲—色

4、結合板書練習背誦：

(1)自己練習背誦。

⑵同桌互背。

⑶指名背誦。

【板書】

畫

遠山有色

近水無聲

去花還在

來鳥不驚

《畫》教案篇5

課前透視

《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住"畫"這個謎底，抓住畫的形象特征展

開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、

山水相襯，給人以無限的美感。

這是學生入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學

習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導,

因此應該結合學生"好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學活動。圖

文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象,

從而受到美的熏陶。

教學目標

L認識n個生字，會寫4個字。認識"匚、T"兩個偏旁。

2、知道"遠"和"近"、"有"和"無"、"來"和"去"是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學重點

畫教學設計課堂實錄

識字、寫字，練習朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

L同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？（同學之間互相出謎

語，互相猜，教師也參與其中）老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？"遠看山有色，

近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。"（學生猜謎語）這則謎語就是今天我們

要學習的課文《畫》。（板書課題）

（好動、好奇、爰表現(xiàn)是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引

出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地

展開打下良好基礎。）

2、（出示掛圖或課件）同學們，今天老師給你們帶來了什么？（是一幅山水畫）

請你們看看畫上都有什么？（指導學生按一定的順序觀察）今天咱們就來學習一

首謎語詩《畫》（板書課題）

（用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受

到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。）

對話平臺

欣賞

教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞"畫"。

（讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。）

識字

1、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？

2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。（引

導學生交流識字經(jīng)驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及

時鼓勵。）

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多

讀幾遍。

4、小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記

住它們的樣子?，F(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論,

看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。

利用生字卡片在組內交流識字方法。（認識"匚、T"兩個新偏旁。）

（交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識

字效率。）

5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？（注意區(qū)分平翹舌："色"是平舌

音，"聲、春"是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記"遠、近、還"；用給熟字換筆

畫或換偏旁的‘方法來識記"無、人、近"；用給熟字加筆畫的方法識字"來"。

《畫》教案篇6

教學目標：

1、會認"遠、色”等11個生字，會寫"人、火"等4個生字。認識偏旁

LT

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解"遠"與"近"、"有"和"無"、"來"與"去"是意思相反的詞,

懂得這首詩講的是一幅山水畫。

課前準備：

教師準備寫有反義詞的頭飾;一幅山水畫（題寫"遠看山有色，近聽水無聲。

春去花還在，人來鳥不驚。"）；生字卡。

教學重點：

練習朗讀、認字。

教學難點：

了解詩句和畫的關系。

教學過程：

一、觀察圖畫，收入詩句

1、呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20個

字："遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚」）

師：小朋友，大家看到了什么？

（教師根據(jù)學生的回答相機評價并板書"山、水、花、鳥"）

師：會認這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導學生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句）

師：仔細看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板

書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導學生與書上的《畫》比較）

2、學生讀詩

師：四句詩中，你會認哪些字呢？讀一讀。

師：哪些字不會認，請用鉛筆標出來。

二、初讀正音，突出重點

1、學生自讀詩句，用鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

2、學生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對的，同桌教讀。

3、全班齊讀,輪讀。

4、教師用生字卡片個別抽讀要求會認的"近、色"等11個生字。注意傾

聽下列生字的發(fā)音："色"是平舌音，"聲、春"是翹舌音「近、春、人”是前

鼻韻母，"聲、驚"是后鼻韻母。有錯及時糾正。

5、學生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡抽讀，主要抽讀"聲、春、

近、人、驚"等5個易錯的重點字；再抽讀學生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準

的重點學生。全班齊讀。

提示新的偏旁："二"叫"走之旁"；"T"叫"豎心旁。

三、背誦詩句，領會其義

1、看誰背誦得最快。（學生自由背誦）

2、背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（跟我們平時看到的現(xiàn)

象正好想反）

師：是呀！真有點怪！怎么"遠看山有色，近聽水無聲"呢？怎么"春去花

還在，人來鳥不驚”呢？

師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)"遠看山無

色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。"）

3、讀一讀，看看兩道詩有什么不同。

遠看山有色，遠看山無色，

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在,春去花不在,

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

(待學生發(fā)現(xiàn)交流后)師總結性引導：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)

是"遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚二而課文所說的景色

卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會有"遠看山有色，近聽水無聲。春

去花還在，人來鳥不驚?！蹦兀?如果學生說出是"畫"，則肯定學生的答案并在

黑板上板書課題"畫"；若學生說"照片"，也肯定學生的答案"照片"也是圖畫

的一種方式"。)

4、戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。

(1)來去什么是來，什么地去？演一演，表現(xiàn)出相反意思。

(2)高矮哪種是高，哪種是矮？演一演,表現(xiàn)出相反意思。

(3)遠近哪種情況算遠，哪種情況算近？演一演，表現(xiàn)出相反意思。

(4)白黑什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。

(5)晚早什么晚，什么是早？說說相反的例子。

(6)讀一讀5組反義詞。

四、寫字指導，練習書寫

1、呈現(xiàn)"人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學生觀察4個字形的筆

順、筆畫特點。注意"火"先寫"點"，再寫短"撇，第三畫是長"撇"，最后是

"捺、

2、仔細觀察生字的筆畫位置。"人"的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左

一點起筆。"火"的第四筆"捺"從豎中線和橫中線交叉處起筆。

3、教師范寫，學生書寫。

4、學生練寫，教師指導。

板書設計：

畫

遠看山有色，遠看山無色，

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在,春去花不在,

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

《畫》教案篇7

教學目標：

（-）知識與能力

L認識n個生字，會寫"人""兒

2、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

3、正確、流利的朗讀課文并背誦課文。

（二）過程與方法

通過各種方式讓學生學習生字，使學生始終保持較高的學習興趣，并且在學

習中掌握識字方法，同時，讓學生在反復的誦讀中獲得感悟，感悟詩的語言美。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

通過欣賞美讀，培養(yǎng)學生感受的能力，陶冶良好的審美情趣，同時通過同桌

以及小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識。

教具準備：

1、多媒體課件。

2、每個小組一份全詩的字卡。

3、學生每人一張山水畫。

教學重點：

1、對生字的掌握。

2、對詩的理解與感悟。

教學難點：

對詩的理解與感悟

教學過程：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課

師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們來背誦其中的一首:

"兩棵小樹十個杈，不……”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？

生：是雙手！

師：今天我們再來學習一首謎語詩，老師相信，學完課文，你們一定能猜出

謎底。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

L（多媒體課件映出山水畫）引導學生整體觀察圖畫，再由遠到近的觀察,

說說圖上畫了些什么？

師：

a、同學們仔細觀察，看看這幅圖上都有什么？

b、遠處的是什么？近處的呢？

2、范讀課文

師：大家觀察的真仔細！你喜歡這幅畫中的情景嗎？有位詩人看到這么美的

情景，作了一首詩，大家想聽嗎？（播放多媒體課件，教師隨音樂范讀）

3、自學，讀通全詩

師：

a、這么美的詩，同學們想自己讀下來嗎？

b、我們已經(jīng)學習了拼音，下面請拼音朋友幫忙，用你的小手指著讀一下,

老師相信同學們一定能準確的讀下來，同學們有信心嗎？那咱們就開始吧!（巡

視）

c、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們都在認真的練習，那位同學敢站起來讀給大家聽？

其他同學認真聽，聽他讀的對不對?。ǔ樯x，隨時評價）

d、很多同學都想讀，下面你就讀給你的同桌聽，你如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有不

會的，你就當小老師教教他?？纯矗膶ν篮献鞯淖詈?。

e、同學們練得真仔細，哪對同桌愿意讀給大家聽？（抽讀隨時評價，糾正

讀音）

f、他們合作的多棒呀？咱們大家一起合，試試看？（齊讀）

4、多種方法學習生字

（1）去掉拼音讀全詩

師：大家看，團結的力量就是大，我們一起把這首詩讀的又準確又流利。同

學們認字認的真棒！現(xiàn)在，拼音朋友都不見了，你還能讀下這首詩嗎？（多媒體

課件展示整首詩，去掉拼音）生練讀

師：哪位同學起來試著讀讀看？（抽生讀，隨即鼓勵評價）

(2)在詩中認生字

師：現(xiàn)在老師來變個魔術(生字變紅)你能認出這些紅色的字娃娃嗎？哪位

同學起來當小老師？他讀對了，大家就跟讀兩遍。(讓學生隨文識字)

(3)脫離詩句認字。

師：同學們真棒，這次生字娃娃從詩句中跳出來，想考考大家。這次你還認

識他們嗎？

(4)打亂順序認字

師：這次，生字娃娃跑的到處都是，看大家還認不認識他們了？請看！同桌

倆先練讀一下，一會看誰能當小老師領讀。

師：哪位同學能當小老師領大家讀？他讀的時候大家聽好了，他讀對了，我

們就讀兩遍，讀錯了我們就給他糾正過來。

(5)選字組詞、說話、背兒歌或古詩。

師：同學們真聰明，這么快就把這些生字記下來了，誰能選擇其中的一個或

幾個字組詞、說話或者背一首詩？(生回答，適時評價)

(6)四人小組合作，用生字卡片在桌子上拼出這首詩。

師：現(xiàn)在組長拿出老師發(fā)給你的字卡，和組員一起用這些字卡拼出這首詩，

組長先看看怎樣才能擺的最快？哪個小組愿意到黑板上擺擺看？好，現(xiàn)在開始吧!

剛才，老師發(fā)現(xiàn)各個小組合作的方式都不一樣，咱們請第一個擺完的小組交流以

下他們的做法，好嗎？

小結：看來，同學們要學會分工合作，這樣做起事來才會又快又好！這次擺

的慢的小組下次一定要吸取教訓，做得更好。

三、美讀古詩，展開想象，體會感情。

1、師：這么美的詩，同學們想不想美美的讀一下？下面你就選擇自己最喜

歡的一行詩美美的讀幾遍，并讀給同桌聽。

2、根據(jù)學生學習的情況調整教法，學生喜歡哪一句就指導學生讀好一句。

4、創(chuàng)設情景，美讀全文。

（多媒體展示整首詩加畫面，播放古典音樂）

師:你能試著把這首詩連起來美美地讀一讀？嗎還可以加上自己喜歡的動作!

（生邊表演邊誦讀）

師：同學們練習的那么認真，哪位同學愿意向大家展示一下？

師：很多同學都想讀，那就請想讀的同學站起來，我們一起讀，還可以加上

你喜歡的動作。

四、在美讀的基礎上練習背誦。

師：同學們讀的真美！這么美的詩，你想不想把它背下來？你先自己試著背

一下！

a、生自由練習;

b、抽生背;

c、四人小組開火車背；

d、齊背

五、裝飾山水畫，再現(xiàn)詩的意境。

師：同學們真聰明，這么快就把詩背下來了，老師獎勵同學們一幅畫！同學

們看，這幅畫美嗎？請同學們給這幅畫涂上你喜歡的顏色，看誰涂得最美！

六、美字練習：

師：剛才同學們動手裝飾的山水畫美極了！咱們再比比看，誰的小手寫的字

最美!（出示人、兒）同學們說一下，"人"怎樣寫？老師想把這兩個字寫的美一

點，應該注意什么？（找準筆畫在田字格中的位置；注意頓筆）

生練習書寫，注意寫字姿勢。寫完展示，讓學生進行評價。

七、課外延伸：

這節(jié)課，我們認識了這么多生字朋友，還背下了這首詩，收獲可真不少。回

家把這首詩背給爸爸媽媽聽，看他們能不能猜出謎底，如果猜對了，你就把自己

裝飾的這幅畫送給他們作為獎勵,。并和爸爸媽媽一起找謎語，下節(jié)課，我們開

個謎語競猜會！

《畫》教案篇8

一、教學目標

知識與能力：

1、認識十一個生字，會寫四個字。認識"二、T"兩個偏旁。

2、知道"遠"和"近"、"有"和"無"、"來"和"去"是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

L通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀、

背誦古詩。

2、利用學過的識字方法識記本課生字。

3、找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩中的反義詞。

情感態(tài)度與價值觀：

通過觀察插圖和學習課文,感受詩中所描繪的生機勃勃的景象,從而受到美

的熏陶。

二、教學重難點

教學重點：

1、認識十一個生字，會寫四個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

能用自己的話說出古詩的意思。

三、教學策略

本課主要采用朗讀法、想象法、自主識字法等教學方法。通過想象畫面并聯(lián)

系生活實際，使學生有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學習的興趣，讓學生自由地學文

識字。

L通過朗讀、看圖完成學生對課文內容的感知。

2、自主識字，交流識記方法，重點字教師給予適時的點撥指導。

3、在課文解讀中鼓勵學生展開想象，充分聯(lián)系生活實際，以此獲得情感體

驗，感受語言文字的優(yōu)美。

四、教學過程

（-）猜謎導入

1、教師請學生猜字謎：空山之中一畝田。（謎底是"畫"字）

2、教師再請學生猜謎語：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥

不驚。（謎底還是"畫"）

3、導語：剛才我們猜的謎語，就是一位古代詩人以畫作為謎底寫的一首詩。

下面，就讓我們來學習這首詩。

【設計意圖】以謎語導入，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

(二)自學字詞

1、初讀課文，讀準字音。

(1)學生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會認字。

(2)請學生對照課文中的拼音，給會認字表中的會認字標好拼音。

(3)課件出示會認字，指名領讀，開火車讀。

(4)教師范讀，學生自由讀課文。

2、指導認字，交流方法。

(1)課件出示："遠、近、還"，請學生說一說這三個字的共同點，認識"二"。

(2)課件出示："驚"，認識”

(3)請學生任意挑選會認字，試著組詞語。

3、記憶字形，了解字義。

(1)課件出示："人、火、文、六”的筆順,請學生按照筆順記憶字形。

(2)全班學生跟教師書空"人、火、文、六"四個字。

(3)學生分別用"人、火、文、六"組詞語。

【設計意圖】鼓勵學生用學過的識字方法認字、學詞，引導學生主動識字。

(三)看圖讀文

1、看課文插圖讀古詩，想一想，每一行詩句主要說畫了什么？

2、全班交流，師總結：山、水、花、鳥。

3、請學生在古詩中找到這四個字并圈起來。

4、指導學生讀古詩，注意把"山、水、花、鳥”這四個字讀清楚。

【設計意圖】通過看圖讀文，指導學生抓住每行詩句中的重點詞，了解古詩

大

(四)了解詩意

1、想象畫面，了解第一、二行詩句的意思。

(1)一邊看圖想象畫面，一邊讀第一、二行詩句。讀后說一說山怎么樣，

水又怎么樣？

(2)學生交流"山"和"水"的樣子。

(3)導語：遠遠望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過。請同

學們有感情地讀一讀這兩行詩句。

(4)請同學們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽，是否能聽到流水的聲音，感

受畫中的水像真的一樣。

2、聯(lián)系生活，了解第三、四行詩句的意思。

(1)自由讀第三行詩句，聯(lián)系生活實際說一說，春天的花是什么樣的，課

文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏，始終盛開。

(2)指名讀第四行詩句，說一說生活中的小鳥在樹枝上休息，要是有人來

到它的面前，小鳥會怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。

3、朗讀并且背誦古詩。

(1)根據(jù)提示有感情地朗讀古詩。

遠看山有色,

近聽水無聲。

春去鉗還在，

人來鳥不驚。

(2)按照"山、水、花、鳥"的順序背誦古詩。

4、找出詩中的反義詞。

(1)學生在古詩中找出三組反義詞。(遠、近；有、無；去、來)

(2)課件出示"我會說"，學生練習說反義詞。

(3)男女生分成兩組，開展"反義詞擂臺賽"，比比哪組說得多。

【設計意圖】

L通過想象畫面和聯(lián)系生活實際，把枯燥地講解古詩意思形象化、生動化。

2、借助劃線法和重點詞提示法，指導學生有感情朗讀、背誦古詩。

(五)指導書寫

1、課件出示："人、火、文、六"，學生觀察這四個字有什么共同的特點。

2、學生觀察交流。

(1)四個字中都有"撇"："人"字中的"撇"是"斜撇"；"火"和"文"

字中的"撇"是"豎撇"；"六"字中的"撇"是"短撇"。

(2)三個字中都有"點"："火"、"文"和"六"的第一筆"點"都是"短

點"；"六"的第四筆"點"是"長點"。

(3)三個字中都有"捺"："人"、"火"和"文"字中都有"捺二

3、教師范寫“人、火、文、六"。

4、學生描紅、練習寫"人、火、文、六"。

【設計意圖】通過觀察漢字，比較相同筆畫的不同之處，找準重點筆畫，正

確、規(guī)范地在田字格中書寫好漢字。

(六)課外延伸

朗讀、背誦謎語詩。

《風》

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

《花影》

重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。

剛被太陽收拾去，卻叫明月送將來。

《蜂》

不論平地與山尖，無限風光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

【設計意圖】增加課外閱讀篇目，實現(xiàn)課內外結合，拓寬學生積累渠道。

《畫》教案篇9

教學目標

1、通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識"遠、色”等10個生字走之、

斜到頭2個偏旁：會寫"水、去”等4個字。

2、正確朗讀、背誦古詩。圖文結合，感受詩中描繪的景象。

教學重點

正確朗讀、背誦古詩：通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。

教學難點

圖文結合，感受詩中描繪的景象：認識走之、斜刀頭2個偏旁。

教學準備

課件

教學過程

二次備課

第一課時

一、猜謎導入，激發(fā)興趣

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？教師出謎：兩棵小樹十個杈，不長葉子

不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。指名猜。

2、真聰明，老師為小朋友們帶來了一首謎語詩，請小朋友們豎起耳朵認真

聽：遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。

3、出示課件：山水畫

4、這幅畫美嗎？請小朋友按從上往下的順序觀察，說說畫中有什么景物？

(板書山水花鳥)

二、初讀古詩，學習生字

師：想讀一讀這首古詩嗎？請小朋友打開課本67頁

1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準每個字的讀音，讀不準的多讀幾遍。字音

讀準了，再把古詩連來起來讀一讀。

2、畫一畫：教師利用展臺帶領學生用圓圈圈畫課文中的生字，然后齊讀兩

遍。

3、同桌互讀古詩。

同學們都讀得很認真，現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽，一人指讀，一人聽，聽同桌

字音讀得準不準，不準確請幫他糾正過來。開始吧！

4、檢查自學情況師：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齊的隊伍，戴上了拼

音帽子,等著你們讀出他們的名字呢！

(1)教師出示有拼音的生字：遠、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來

誰愿意當小老師教大家讀？指名小老師領讀。師生正音。齊讀，齊讀前問：

讀這些字時，你有沒有要提醒大家的？提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。

(2)生字分類，認清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了，你們能幫幫他

嗎？同桌悄悄地分一分。

a、指名說一說自己的分法

翹舌音：聲、春

前鼻音：人、春、近

后鼻音：聲、聽、驚

整體認讀音節(jié)：無、遠

b、師：小朋友們真能干，生字娃娃高興地笑了，老師的心里感到很驚訝,

課件出示：遠認識"JL"誰能給遠組個詞？

c、獎勵小朋友們兩個字謎："三人日下去春游"，"米上加橫豎出頭"。出

示:春?來?小朋友們也可以嘗試用編字謎的方法記生字聰明的小朋友能給"春"

和"來"組詞嗎？

d、生字娃娃呀，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠，認識："JL"誰有好辦

法能分清這三個字？認生字的本領真高。

e、出示課件，點兵點將指名去掉拼音帽子讀生字。

5、指名讀古詩、同桌合作讀古詩，齊讀古詩。讀通讀順，指導標畫停頓。

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。

春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

三、誦讀古詩，想象體驗

1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來一句一句地學懂

課文中的古詩吧！

2、出示課件，請離黑板最遠的同學說說，遠遠地看畫上的山是怎么樣的？

出示：遠看山有色。理解實意：遠看畫上的山，清楚地看到有各種顏色。因為是

畫上的山。

3、出示課件，請離黑板最近的同學走到課件的幕布前，側耳傾聽畫上瀑布

的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎？為什么？出示：近聽水無聲。理解意思：走

到近處，聽不到流水的聲音，因為是畫上的水。

4、指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。

5、出示課件，請一位學生當老師，叫一位離黑板較遠的同學上來摘畫上的

花，又叫一位離黑板較近的同學用手趕畫上的鳥。然后提問："為什么你們摘不

下花，也趕不走鳥呢？"讓學生回答后依次出現(xiàn)：春去花還在，人來鳥不驚。你

能找出這句詩中的反義詞嗎？來--去

6、讀懂詩句，理解意思，盡量啟發(fā)學生說出來。

7、指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

8、連起來朗讀一遍古詩。

9、這首詩講的就是一幅山水畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再

來背背吧！

四、布置課外實踐

回家找謎語詩，開展猜謎語活動。

第二課時

一、復習鞏固

1、復習詩句

師：畫上的山、水、花、鳥畫得栩栩如生。還記得詩人是怎么寫畫中的山水

花鳥的嗎?我們一起來回憶一下。

請仔細聽，我說的是那行詩的意思，你就大聲讀出那行詩。

2、復習生字詞

（1）闖第一關。出示生字完成"摘果子游戲"，然后齊讀。

（2）闖第二關。認讀詞語。

3、背誦古詩：指名背，齊背。

二、游戲鞏固

（一）比一比

師：有些生字和我們以前學過的字長相差不多，很不容易分辨?？凑l有孫悟

空的火眼睛睛，一下子就能認出誰是誰。

出示形近字：

近（）聲（）？聽（）色（）

（二）學反義詞

1、找出反義詞。

過渡語：這首詩很有趣，詩中還有幾組反義詞呢！你能把它們用"一，畫

出來并說一說嗎？

2、拓展反義詞

（1）師：在這課書的課后練習中有一道題，說出這些詞語的反義詞，這可

難壞了老師。（課件出示）誰能幫幫老師，說出反義詞呢？

同桌互說、指名說、齊讀

（2）拓展積累反義詞

其實，在我們的生活中還有很多這樣一組一組意思相反的詞語。事物的形狀、

人物的表情、感受以及時間、色彩等，你能試著再說出一組嗎？學生說后出示課

件："積少成多”

預設：

冷——暖大——小多——少重——輕

軟——硬松——緊快——慢難——易

三、指導書寫，掌握生字

(-)指導寫"水、去"

1、出示生字：水?去讀準字音，組詞。

2、教師范寫，學生觀察筆順，學生書空筆順。

3、學生觀察"水、去"在田字格中的位置,說一說怎樣才能寫好這兩個字？

4、教師示范寫，邊寫邊指導，指出學生書寫時的共性。

5、學生獨立探究，嘗試練習，教師及時糾正寫字姿勢和握筆姿勢。

6、投影反饋，師生評議

小朋友們，在自己的作業(yè)本上給寫得最好的字畫一朵花，也可以上講臺來欣

賞或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評價。

(二)指導寫"不、來"

1、教師板書：不、來。讀準字音，組詞。

2、記憶字形，教師范寫，學生書空。

3、指導書寫。

仔細觀察它們在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)什么？

提示："不，第一筆橫要長：第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點

上起筆；長點收尾。"

"來"獨體字字型左右對稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中,

不要過遠或過近；

4、教師示范寫，邊寫邊指導，指出學生書寫時的共性。

5、學生獨立探究，嘗