教育基礎知識 真題

1、本次考試時間為90分鐘，總分值為100分。2、請按題號在答題卡上將所選項對應的字母用2B鉛筆涂黑，凡在題本上作答者一律不計分。3、考試題本屬于絕密材料，考完后原數(shù)回收，嚴禁帶出考場。一、判斷題(每題0.5分，共10分)1、從古到今為社會統(tǒng)治階級政治效勞是學校教育的重要職能之一。A.正確B.錯誤解析：正確。在原始社會，教育是不具有階級性的，因為那時并不存在國家，但是自從有了國家，教育便為之效勞，學校是教書育人的基地，所以學校便為統(tǒng)治階級效勞，政治制約著教育的開展，教育促進這政治的開展。2、在根底教育的課程改革中，課程評價的價值取向已從量性評價逐漸轉(zhuǎn)向質(zhì)性評價A.正確B.錯誤解析：正確。新課改的理念要求要關注過程的評價，而不要只關注結果，量性評價相當于總結性評價，即學習完畢后的一個評價，而質(zhì)性評價更加關注在過程中受教育者的身心成長，所以課程評價的價值取向逐漸轉(zhuǎn)向為質(zhì)性評價。3、審美需要是馬斯洛提出的五種需要之一。A.正確B.錯誤解析：正確。馬斯洛的需要層次理論有兩種分法，一種是五分法，一種是七分法，五分法分為生理需要、平安需要、歸屬及愛的需要(社交需要)、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。七分法就是在社交需要后求知的需要及審美的需要，審美需要和求知需要包含在社交需要里，所以正確。4、人本主義學者認為，學習的過程就是學生在一定條件下自我實現(xiàn)的過程，及“自我〞的形成無關。A.正確B.錯誤解析：錯誤。人本主義注重以人為本，自我的形成是自我實現(xiàn)的一個根底，自然二者是都要強調(diào)的。5、教育僅僅是一種消費事業(yè)，福利事業(yè)，而不具有生產(chǎn)性。A.正確B.錯誤解析：錯誤。教育可以對人力進展再生產(chǎn)，同時教育對科技、對知識等都具有再生產(chǎn)的作用，所以這個說法是錯誤的。6、習得性無助感就是學習沒有力氣的感覺。A.正確B.錯誤解析：錯誤。“習得性無助〞指因為重復的失敗或懲罰而造成的任聽擺布的行為。習得性無助(Learnedhelplessness)是指通過學習形成的一種對現(xiàn)實的無望和無可奈何的行為、心理狀態(tài)，所以不是指沒有力氣的意思。7、外鑠者強調(diào)個體的環(huán)境影響，一般不重視教育的價值。A.正確B.錯誤解析：錯誤。外鑠論的代表人物是荀子、洛克、華生，不僅強調(diào)個體受環(huán)境的影響，還強調(diào)教育對人的影響，即是環(huán)境決定論及教育萬能論。8、智力技能又叫心智技能，也稱智慧技能或思維操作。A.正確B.錯誤解析：正確。智力技能即聽說讀寫，是相對及操作技能提出來的，智慧技能主要用于心智或者思維即可完成，所以智慧技能也叫心智技能等。9、隋唐以后盛行的科舉制度，對國家選拔人才沒有多大的積極意義。A.正確B.錯誤解析：錯誤。科舉制度對我國產(chǎn)生了深遠的影響。對古對今都是有積極意義的。如我們現(xiàn)在公務員考試，高考都受著科舉制度的影響。10、社會學習理論認為，人類學習的實質(zhì)應當是操作性學習。A.正確B.錯誤解析：錯誤。社會學習理論的代表人物是班杜拉，班杜拉認為人類學習的實質(zhì)是觀察學習或者替代學習。11、頓悟是格式塔學派提出的關于學習的實質(zhì)。A.正確B.錯誤解析：正確。格式塔學派的核心是頓悟。是通過苛勒做的大猩猩夠香蕉的實驗來論證的。12、思路可貴，又可畏，說明定勢對解決問題既有積極作用，也有消極影響。A.正確B.錯誤解析：正確。定勢在生活中存在于方方面面，比方說我們慣用的世界觀、解決問題的方式等，但是定勢分兩種形式適合定勢和思維定勢，適合定式指的是用已有的思維對一些事情快速的做出正確的反響，而錯覺定式會讓人做出錯誤的判斷，所以定勢積極的作用也有消極的作用。13、學習動機是推動學生進展學習活動的原動力。A.正確B.錯誤解析：正確。學習動機是直接推動學生進展學習的內(nèi)部動力。一個學生是否想要學習、學習的努力程度、積極性、主動性等都及學習動機有關。學習動機是推動學生進展學習活動的原動力。14、當前的課程改革中，我們不但要改革教法，還要研究學法。A.正確B.錯誤解析：正確。教學就是教師的教和學生的學，課程改革中，教法和學法同樣重要，我們不但要改革教法，還要改革學法。15、因為職業(yè)特點，教師道德具有兩重性，即社會公德和個人私德。A.正確B.錯誤解析：錯誤。道德的標準是唯一的，不具有兩重性，所以無論是社會公德還是個人私德，道德的標準都是一樣的，教師道德都不具有兩重性。16、學校放學后隨意留學生補課，是教師負責的表現(xiàn)。A.正確B.錯誤解析：錯誤。身心安康權包括指合理安排學習時間和作業(yè)量，所以放學后隨意留學生補課，侵犯了學生的身心安康權，并不是教師負責的表現(xiàn)。17、課堂提問學生答不上，或者答錯了，懲罰學生是嚴師出高徒的表現(xiàn)。A.正確B.錯誤解析：錯誤。課堂提問學生，學生答不上，應該具體情況具體分析，即便是沒有認真學習，也不宜都使用懲罰，學生的氣質(zhì)類型不一樣，應根據(jù)不同的學生選擇不同的方法。18、有人說：“沒有愛的教育，猶如沒有水的魚塘〞。這句話反映了教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。A.正確B.錯誤解析：正確。這句話的意思是關愛學生，關愛學生是教師職業(yè)道德上的一個要求。19、“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建立效勞，必須及生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面開展的社會主義事業(yè)的建立者和接班人。〞這是教育法的內(nèi)容，也是現(xiàn)行的教育方針。A.正確B.錯誤解析：正確。這是教育法的規(guī)定。要注意和1999決定內(nèi)容相互區(qū)分。20、在個體開展中，品行不良問題主要出在青期。A.正確B.錯誤解析：錯誤。品行不良一般出現(xiàn)在少期，青期人生觀世界觀已初步形成。二、單項選擇題(每題0.5分，共20分)21、前蘇聯(lián)的()首次提出“教師是人類靈魂的工程師〞，認為教師的主要任務就是造就社會主義的新人，使這種人養(yǎng)成各種最優(yōu)秀的品質(zhì)。A.馬卡連柯B.加里寧C.蘇霍姆林斯基D.克魯普斯卡婭解析：B。米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧提出教師是人類靈魂的工程師。22、美國教育部定義“資質(zhì)優(yōu)異〞是指兒童在學習中有高水平的智力、創(chuàng)造力、藝術能力和：A.領導能力B.生理能力C.學習成績D.人際關系解析：A。美國教育部定義“資質(zhì)優(yōu)異〞是指兒童在學習中有高水平的智力、創(chuàng)造力、藝術能力和領導能力。23、提出“泛智〞教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術〞的教育家是：A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫解析：B。提出“泛智〞教育思想的是捷克教育家夸美紐斯，著有大教學論提出班級授課制和學制。24、按照加涅的學習結果分類觀點，以言語陳述的形式存儲知識稱之為：A.智力技能B.認知策略C.言語信息D.動作技能解析：C。加涅的學習結果共分為五類言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態(tài)度。其中言語信息即是以言語陳述的形式存儲知識。25、師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應該是：A.表美B.道美C.風格美D.形體美解析：B。師表美即是為人師表，其內(nèi)涵即是內(nèi)在的道德美，內(nèi)涵美，并非是外在的。所以排除A、C、D。26、比率智商的計算公式是：A.IQ=100+15X(X-X)/SDB.IQ=MA/CA×100C.IQ=100+SD/15X(X-X)D.IQ=CA/MA×100解析：B。智力齡及實際齡的比值乘以一百即為智商公式。MA是智力齡，CA是實際齡。27、通俗地說，歸因就是尋求結果的原因，最早研究歸因理論的學者是：A.海德B.維納C.凱利D.羅特解析：A。最早研究歸因的是海德，在1958，維納是1974所以更早的是海德。28、個體主體自我對客體自我的看法就是：A.自我概念B.自尊C.自卑D.意識解析：A。個體主體自我對客體自我看法就是自我概念。29、“學無止境〞、“活到老學到老〞反映了現(xiàn)代教育()特點的要求。A.群眾性B.公平性C.終身性D.未來性解析:C。現(xiàn)代教育的一大特點就是終身性，“學無止境〞、“活到老學到老〞便表達這一點。30、明代以后，科舉考試開場異化，其固定格式是：A.四書五經(jīng)B.八股文C.神學D.六藝解析：B。明代，科舉考試開場走向了形式化，只講形式，不重內(nèi)容，分為破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股這八局部組成。所以名字叫做八股文。31、“憤、悱〞二字源自孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)〞，根據(jù)朱熹的解釋，“口欲言而未能之貌〞就是：A.憤B.悱C.啟D.發(fā)解析：B。這句話出自于論語，朱熹進展解釋，“憤者，心求通而未得之狀也;悱者，口欲言而未能之貌也。啟，謂開其意;發(fā)，謂達其辭。〞32、學記提倡啟發(fā)式教學，其中主張的要鼓勵學生，不要壓制學生，意思就是：A.博學于文B.開而弗達C.強而弗抑D.道而弗牽解析：C。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。主張啟發(fā)學生，引導學生，但不硬牽著他們走;嚴格要求學生，但不施加壓力;指明學習的路徑，但不代替他們達成結論。所以此題選擇C。33、華生說“給他一打安康兒童，不管他們祖先的狀況如何，可以任意把他們培養(yǎng)為從領導到小偷等各種類型的人〞這句話反映了：A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬能論D.個人主觀決定論解析：B。華生是行為主義的的代表人物，他認為一切是刺激反響的連接，所以華生是典型的環(huán)境決定論的代表人物。34、美國的實用主義教育家杜威的代表作是：A.大教學論B.普通教育學C.論演說家的教育D.民主主義及教育解析：D。杜威的作品民主主義及教育，夸美紐斯大教學論，赫爾巴特普通教育學，昆體良論演說家的教育。35、普通教育學是世界第一本科學教育學，它是一本最早把教育理論建立在倫理學和心理學根底之上的教育著作，其作者是教育家：A.盧梭B.夸美紐斯C.康德D.赫爾巴特解析：D。赫爾巴特的普通教育學，是科學教育學的奠基人，是現(xiàn)代教育學之父。36、元認知策略主要包括方案策略、監(jiān)視策略和：A.復述策略B.調(diào)節(jié)策略C.精細加工策略D.組織策略解析：B。元認知策略主要包括方案策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。37、“知識就是力量〞的前提是：A.記住知識B.理解知識C.內(nèi)化知識D.創(chuàng)造知識解析：A?！爸R就是力量〞前提是記住知識，記住知識之后才是理解知識，創(chuàng)造知識。38、弱智兒童的明顯特征是普通智力和()都落后于同齡兒童。A.創(chuàng)造能力B.思維能力C.社會適應能力D.想象能力解析：C。弱智兒童是普通智力和社會適應能力都落后于同齡兒童，普通智力包括創(chuàng)造能力，思維能力和想象能力。39、奧蘇貝爾認為學齡兒童獲得概念的典型方式是：A.概念記憶B.概念同化C.概念理解D.概念運用解析：B。奧蘇貝爾提出認知同化理論，其認為學習是有意義的一種連接，主要指新舊知識的一種連接，即一種概念上的同化。40、使學生能從營養(yǎng)學的角度懂得洋蔥是蔬菜，又能從植物學的角度懂得洋蔥是植物的莖，它所遵循的教學原則是：A.逐漸分化原則B.循序漸進原則C.啟發(fā)性原則D.整合協(xié)調(diào)原則解析：D。奧蘇貝爾兩個原則逐漸分化原則，整合協(xié)調(diào)原則，是原有知識的一種整合，所以選擇整合協(xié)調(diào)原則。41、在一個班集體內(nèi)部，不同小組之間的競爭屬于：A.小組競爭B.群體內(nèi)競爭C.群體間競爭D.集體競爭解析：C。班級的小組屬于分散的群體，不同小組屬于不同的分散群體，所以不同小組的競爭屬于群體間的競爭。42、從教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿〞的觀點是：A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說解析：C。心理起源說強調(diào)兒童對成人行為的“無意識模仿〞代表人物是孟祿。43、歸因總是及()聯(lián)系在一起的。A.干什么B.誰C.怎么樣D.為什么解析：D。歸因總是及為什么聯(lián)系在一起。為什么失敗，歸因就是查找失敗的原因，即是為什么44、以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心反映了：A.傳統(tǒng)教育思想B.現(xiàn)代教育思想C.古代教育思想D.近代教育思想解析：A。這三中心是赫爾巴特提出來的，這三中心指的是傳統(tǒng)教育思想是及杜威的新三中心相對應的，新三中心是兒童中心，經(jīng)歷中心，活動中心。45、下面是對學習策略的解釋，其中不屬于學習策略定義的觀點是A.學習策略是具體的學習方法或技能B.學習策略是一切學習活動的指導C.學習策略是學習的調(diào)節(jié)和控制技能D.學習策略是學習方法及學習的調(diào)節(jié)及控制的有機統(tǒng)一體解析：A。學習策略不等于學習方法，而是包括學習方法。46、下面遷移中，那種遷移一旦形成，便保持結實，甚至終身不忘。A.正負遷移B.水平遷移C.知識遷移D.技能遷移解析：D。技能遷移如用筷子，吸煙，一旦學會，便不會輕易忘記。47、心理學上“水上擊靶〞實驗所支持的遷移理論是：A.形式訓練說B.共同要素說C.概括說D.關系轉(zhuǎn)換說解析：C。賈德的概括化說或者經(jīng)歷累化說，“水上擊靶〞實驗所用的是光的折射原理，也叫做經(jīng)歷類化說。48、教師在教授課文時，采用列提綱的形式來板書，這里教師使用的學習策略是：A.精細加工策略B.組織策略C.資源管理策略D.閱讀理解策略解析：B。列提綱，利用圖形和表格屬于組織策略中的內(nèi)容。49、內(nèi)驅(qū)力和()是動機產(chǎn)生的必要條件。A.外驅(qū)力B.誘因C.平衡性D.獎勵解析：B。學習動機的兩個根本成分學習需要(學習內(nèi)驅(qū)力)及學習期待(學習誘因)兩者相互作用形成學習的動機系統(tǒng)。50、在人的身心開展中起主導作用的因素是：A.社會環(huán)境B.學校教育C.個體主觀能動性D.遺傳素質(zhì)解析：B。學校教育起主導作用，個人主觀能動性是起決定作用。遺傳素質(zhì)是物質(zhì)前提，環(huán)境為人的身心開展提供了可能。51、根據(jù)皮亞杰的心理開展觀，一個5歲的兒童屬于認知的：A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運動階段D.形式運算階段解析：B。0-2感知運算階段。2-7前運算階段，所以5歲是前運算階段52、七十二行，行行有規(guī)，教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著特征是：A.愛崗敬業(yè)B.清正廉潔C.為人師表D.團結協(xié)作解析：C。為人師表是教師所特有的職業(yè)道德標準，不同及其他，所以顯著特征是為人師表。53、伴隨道德認知產(chǎn)生，并推動人的道德行為的是：A.道德情感B.道德信念C.道德評價D.道德行為解析：A。伴隨著道德認知，并推動人的道德行為的是道德情感，道德認知，道德情感，道德意識，道德行為。54、為人師表是教師職業(yè)道德要求，這主要由：A.社會輿論決定的B.傳統(tǒng)習俗決定的C.法律法規(guī)決定的D.教師的工作對象決定的解析：D。教學指的是教師的教學生的學兩局部組成，為人師表是教師在教學中的55、“教學永遠具有教育性〞，這句話反映了：A.因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.穩(wěn)固性原則D.教育性原則解析：D。教育永遠具有教育性是教育性原則。56、孔子所說的“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從〞，從教師的角度來說，可以理解為：A.走路身體一定要端正B.對學生下命令一定要正確C.自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好D.教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響解析：D。身正和身不正都是以身作則，所以選D.57、()是學習者通過親自接觸和廣泛了解教育現(xiàn)狀，對取得的第一手資料進展分析和研究，以發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律或傾向性問題的學習方法。A.自學法B.比擬研究法C.調(diào)查研究法D.系統(tǒng)思考法解析：C.調(diào)查研究法的定義即為學習者通過親自接觸和廣泛了解教育現(xiàn)狀，對取得的第一手資料進展分析和研究，以發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律或傾向性問題的學習方法。58、以下哪一種是我國教育法體系的“母本〞：A.義務教育法B.教師法C.教育法D.民辦教育法解析：C教育法是教育法體系的母本。59、學生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)并掌握知識、原理和規(guī)律，這種學習是：A.意義學習B.機械學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.掌握學習解析：C。學生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)掌握知識、原理和規(guī)律是發(fā)現(xiàn)學習。60、教師的法律地位是法律所確定的：A.政治地位B.經(jīng)濟地位C.社會地位D.文化地位解析：C。教師的法律地位是法律所確定的社會地位三、多項選擇題(多項選擇、錯選、不選均不得分。每題1.5分，共60分)61、學校子系統(tǒng)包括的根本因素有：A.教育者B.受教育者C.教師D.教育影響解析：ABD。教育的三要素是教育者，受教育者和教育影響。62、校園文化的內(nèi)容有：A.校風校貌B.名言警句C.校史文化D.班規(guī)校紀解析：ABCD。校園文化包括精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、具體的的內(nèi)容有校風校貌、名言警句、校史文化、班規(guī)校紀等、規(guī)章制度等。63、人的本質(zhì)特點在于()的統(tǒng)一。A.自然性及社會性B.交往性和道德性C.受動性及能動性D.選擇性及創(chuàng)造性解析：AC。人的本質(zhì)特點在于自然性及社會性，受動性和能動性的統(tǒng)一。64、專制型教養(yǎng)方式下成長的孩子容易形成()的人格特征A.不老實B.依賴C.唯我獨尊D.懦弱解析：ABCD。專制型的教育方式下會形成兩種類型，一種是強勢派唯我獨尊和不老實，另一種是保守派依賴和懦弱。65、我國現(xiàn)行學校教育層次包括幼兒教育和：A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.研究生教育解析：ABC。我國現(xiàn)行的學校教育層次包括學前教育、初等教育、中等教育、高等教育。66、文化開展對學校課程產(chǎn)生的影響主要表達在：A.課程內(nèi)容的豐富B.課程改革的控制C.課程科目的增多D.課程構造的更新解析：AD。文化開展促進知識和構造的更新，文化開展知識的在生產(chǎn)，進而更新構造，所以文化開展對學校課程產(chǎn)生的影響主要表達在課程內(nèi)容的豐富，課程構造的更新。67、古希臘把“三藝〞作為教育內(nèi)容，這三藝是指：A.辯證法B.文法C.修辭D.四書五經(jīng)解析：ABC古希臘的七藝分為三科四學，三科即是三藝文法、修辭、辯證法。68、美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要局部是：A.認知領域B.日常生活領域C.情感領域D.動作技能解析：布魯姆的目標分類學將其分為認知領域、情感領域、動作技能領域。解析：ACD布魯姆的目標分類學對以下三個維度進展劃分，分別是認知領域、情感領域和動作技能領域69、程序性知識包括：A.智慧技能B.認知策略C.動作技能D.創(chuàng)造性知識解析：ABC。程序性知識包含智慧技能、認知策略、動作技能。70、直觀教學包括()直觀。A.實物B.模像C.思維D.語言解析：ABD直觀教學原則分為實物直觀、言語直觀、模像直觀71、教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，也是實施素質(zhì)教育的根本途徑，其理由A.教學工作所占的時間最多B.對學生開展影響最全面C.其他工作都是圍繞教學來進展的D.教學是師生雙方的共同活動解析:ABCD教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，也是實施素質(zhì)教育的根本途徑，教學工作所占的時間最多，對學生開展影響最全面，其他的工作是圍繞教學來進展的，教學是師生雙方的共同活動。72、學生認識是一種特殊的認識，其特殊在于它是一種()認識。A.間接的B.經(jīng)歷的C.復雜的D.簡捷的B.解析:ABCD。學習認識是一種特殊的認識，其特殊性是間接的、經(jīng)歷的、復雜的、簡捷的。73、人的晶體智力：A.在成期還會有所增長B.在成期開場衰退C.在20歲左右到達頂峰D.是對已獲得的知識技能的測量解析：AD。晶體智力是以學得的經(jīng)歷為根底的認知能力，如人類學會的技能、語言文字能力、判斷力、聯(lián)想力等。及流體智力相對應。家有一老如有一寶就是晶體智力。流體智力是隨著時間的變化而變化，在二十歲到三十歲到達頂峰。74、德育過程是()的過程。A.培養(yǎng)知情意行B.教師教誨下學生能動的道德活動C.促進學生品德開展矛盾的積極轉(zhuǎn)化D.提高學生自我教育能力解析：ABCD。德育過程是培養(yǎng)知情意行，教師教誨下學生能動的道德活動。促進學生品德矛盾的的積極轉(zhuǎn)化。提高學生自我教育能力。75、智育就是()的教育。A.培養(yǎng)人才B.傳授系統(tǒng)的科學知識C.形成根本技能D.開展學生智力解析：BCD。智育可以傳授知識、形成根本技能、開展學生智力。培養(yǎng)人才并不是智育的主要目的。76、課外活動的組織形式主要包括群眾性活動和：A.科技活動B.文藝活動C.小組活動D.個體活動解析：CD課外活動的組織形式主要包括群眾性活動小組活動個體活動77、教育活動中要注意“三結合〞，發(fā)揮教育合力，這“三結合〞所指的三種教育是：A.家庭教育B.學校教育C.道德教育D.社區(qū)教育解析：ABD。三結合教育是家庭、學校、社區(qū)教育。78、學校教育及家庭教育相互配合的方式和途徑有：A.互訪B.家長會C.民主評議D.家長委員會解析：ABD家校配合的方式是互訪、家長會、家長委員會。民主評議并不屬于家校合作的途徑。79、如果家庭對孩子的教育做到了()，則學校教育質(zhì)量才會有保障。A.環(huán)境和諧、氣氛溫馨B.方法科學C.以身作則D.要求一致解析：ABCD。家庭對孩子的教育有率先垂范的作用。孩子環(huán)境和諧、氣氛溫馨這樣有利于開展孩子的創(chuàng)造性。方法科學可以讓學校教育事倍功半。身教重于言教，所以以身作則很重要。家校要求一致可以讓學校教育開展的更好。80、以下屬于正遷移的是：A.數(shù)學審題技能的掌握對物理化學審題的影響B(tài).在學校保護公物的言行影響在校外標準自己的行為C.學習漢語拼音字母字形對學習英語字母字形的影響D.學習漢語拼音字母讀音對學習英語字母讀音的影響解析：ABC。正遷移是對人的開展起促進作用。前三項均是有促進作用。D是負遷移。81、積極歸因訓練包含的內(nèi)容是：A.運氣歸因B.情緒歸因C.努力歸因D.現(xiàn)實歸因解析：CD。運氣歸因和情緒歸因?qū)儆诓豢煽氐?，偶然的消極歸因。努力歸因和現(xiàn)實歸因?qū)儆诳煽氐?，學生可以通過自己的努力改變的，所以屬于積極歸因。82、加涅按照學習的內(nèi)容把學習分成以下幾類：A.言語信息的學習B.智慧技能的學習C.認知策略的學習D.態(tài)度的學習解析：ABCD加涅共分為五類。分別為言語信息的學習、智慧技能的學習、認知策略的學習、態(tài)度的學習、動作技能的學習。83、皮亞杰提出兒童的認識開展要經(jīng)過以下幾個階段：A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段解析：ABCD。皮亞杰瑞士心理學家將兒童的認知分為如下幾個階段，感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。84、斯滕伯格的“三元智力〞包括：A.成分性智力B.經(jīng)歷性智力C.實踐性智力D.情境性智力解析：ABC。斯滕伯格的“三元智力〞包括成分性智力、經(jīng)歷性智力、實踐性智力。85、在我國的學者看來，組成人的“智力〞的根本因素有：A.注意力B.觀察力C.記憶力D.思維力解析：ABCD。智力的根本因素包含注意、思維、觀察、記憶等。86、我國教育法律救濟的途徑和形式有：A.行政復議B.學生申訴C.教師申訴D.民事救濟解析：AD。我國教育法律救濟的途徑和形式有行政復議和民事訴訟。87、在以下教育督導的違規(guī)現(xiàn)象中，需要對單位負責人給予行政處分的A.拒不執(zhí)行督導機構和督學的督導措施B.阻撓、抗拒督學依法行使職權C.單位成員利用職權謀取私利D.單位成員利用職權包庇他人或侵害他人權益解析：AB。C、D不屬于教育督導的內(nèi)容。88、國家保障女子享有及男子平等的文化教育權利，它包括：A.入學升學B.畢業(yè)分配C.就業(yè)D.授予學位解析：ABCD。國家保障女子享有入學升學、畢業(yè)分配、就業(yè)、授予學位。不要忽略就業(yè)，就業(yè)屬于教育的一個表達和結果。89、在人生道路上，協(xié)調(diào)好人及自然的關系，必須結實樹立人及自然和諧相處的可持續(xù)開展觀。根據(jù)可持續(xù)開展觀：A.人類自身的開展不能影響社會經(jīng)濟的開展B.這一代人的開展不能損害下一代人的開展C.經(jīng)濟的開展不能損害自然環(huán)境和生態(tài)的安康開展D.這一局部人的開展不能損害，影響另一局部人的開展解析：BCD。此題考的是可持續(xù)開展觀。人的自身開展不能影響社會經(jīng)濟的開展不是可持續(xù)開展的主要內(nèi)容。剩余三項均是。90、依法治國是黨領導人民治理國家的根本方略，其根本要求包括：A.重實體輕程序B.樹立憲法和法律權威C.維護社會主義民主政治D.公民在法律面前一律平等解析：BCD。依法治國是黨領導人民治理國家的根本方略，其根本要求包括樹立憲法和法律權威、維護社會主義民主政治、公民在法律面前一律平等。91、優(yōu)秀教師的人格特征的主要表現(xiàn)包括：A.處事熱情B.情緒穩(wěn)定C.才思敏捷D.待人親切解析：ABD。優(yōu)秀教師的人格特征的主要表現(xiàn)包括處事熱情、情緒穩(wěn)定、才思敏捷、待人親切。92、學校及其他教育機構的設置實行審批制度，審批程序一般包括：A.審核B.注冊C.批準D.等級解析：AC。審批程序一般包括審核批準備案。93、我國法律規(guī)定對特殊學生群體實行特別保護，這些特殊學生群體有：A.殘疾人學生B.優(yōu)秀學生C.女學生D.家庭經(jīng)濟困難學生解析：ACD。特殊學生群體有殘疾人學生、女學生、家庭經(jīng)濟困難學生。94、以下哪些屬于違法、犯法的行為：A.教師適當懲罰學生B.教師采用各種方式體罰學生C.教師私自拆扣學生的信件D.教師批評犯錯誤的學生解析：BC。教師適當懲罰學生、批評犯錯誤的學生屬于正常的行為，并且并不違法。95、社會在實施義務教育中的職責是：A.依法辦學B.捐資助學C.保護適齡兒童、少承受義務教育，不得招用適齡兒童、少就業(yè)D.維護學校、教師和學生的合法權益解析：ABCD。社會在實施義務教育中的職責是依法辦學、捐資助學、保護適齡兒童、少承受義務教育，不得招用適齡兒童、少就業(yè)、維護學校、教師和學生的合法權益。96、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本方法有：A.虛心向他人學習，自覺及他人交流B.堅持自律和他律相結合C.加強理論學習，注意內(nèi)省、慎獨D.勇于實踐鍛煉，增強情感體驗解析：ABCD。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本方法有虛心向他人學習，自覺及他人交流、堅持自律和他律相結合、加強理論學習，注意內(nèi)省、慎獨、勇于實踐鍛煉，增強情感體驗。97、根據(jù)教育合力原則，教師家訪主要是：A.告知家長孩子在校的表現(xiàn)B.催促家長，讓家長成為自己的助教C.家校結合，齊抓共管D.了解孩子在家的表現(xiàn)解析：ACD。根據(jù)教育合力原則，教師家訪主要告知家長孩子在校的表現(xiàn)、家校結合，齊抓共管、了解孩子在家的表現(xiàn)。催促家長，讓家長成為自己的助教并不是教師家訪的主要目的。98、下面有關教師為人師表的特征說法正確的選項是：A.為人師表具有鮮明的示范性B.為人師表具有突出的嚴謹性C.為人師表具有較弱的鼓勵性D.為人師表缺乏可操作性解析：ABC。為人師表具有示范性、嚴謹性、鼓勵性。為人師表缺乏可操作性是不可選的。99、教師尊重家長的正確方式方法包括：A.學生犯了錯誤，讓家長來學校懲罰學生B.主動聯(lián)系及時溝通C.將“淘氣搗蛋〞的學生交給家長，管教好了再送回來D.聽取建議積極配合解析：BD。這道題不簡單。教師尊重家長的正確方法是主動聯(lián)系及時溝通，聽取建議積極配合。100、嚴謹治學的道德意義有：A.是黨和人民對教師的業(yè)務要求B.是教育事業(yè)改革和開展的要求C.是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要D.是由教師的教及學過程中的矛盾決定的解析：ABCD。嚴謹治學的道德意義有是黨和人民對教師的業(yè)務要求、是教育事業(yè)改革和開展的要求、是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要、是由教師的教及學過程中的矛盾決定的。四、案例分析(多項選擇、錯選、不選均不得分。每題2分，共10分)101、一位教師在教學黃山小記這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳〞產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列〞這位教師并不作正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題(家庭作業(yè))讓學生課后去探究，去查詢相關資料，寫出研究報告。問題：這種家庭作業(yè)布置方式，表達了新課程的哪些理念A.問題教學觀B.去問題教學觀C.探究一發(fā)現(xiàn)學習觀D.認知一建構教學觀解析：ACD。并不作正面解答表達了問題教學觀。讓學生課后去探究、去查詢相關資料，寫出研究報告是認知—建構教學觀。102、有一道測試題是這樣的：從下面3個候選人中選出一位能造福人類的，你會選誰第一個，他信巫醫(yī)和占卜，有兩個情婦，有多的吸煙史，而且嗜酒如命;第二個，曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天要到中午才肯起來，讀大學時曾經(jīng)吸過毒，每晚都要喝許多白蘭地;第三個，曾是國家的戰(zhàn)斗英雄，保持者素食習慣，從不吸煙，也不喝酒，輕時沒做過什么違法的事情。大多數(shù)人會毫不猶豫地選擇第三個，但沒想到卻是錯的。有史料記載：第一個是富蘭克林·羅斯福，第二個丘吉爾，第三個是希特勒。這不禁引起了人們的思索，沒有想到，羅斯福和丘吉爾這樣的大好人，身上還有這樣的缺點，而希特勒，這個殺人的魔鬼，他的身上竟還有如此多的閃光點。這個故事啟迪我們在教育工作中要認識到：A.人無完人，金無足赤，世界上沒有完美無缺的人B.瑕不掩瑜，對學生不能吹毛求疵，要看到學生的開展主流，今天的問題兒童就是明天的出色人才C.要相信每一個孩子都是未來的成功者，孩子成長中一時的錯誤是難免的，也是正常的D.我們對孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于期待和信任孩子解析：AD。今天的問題兒童就是明天的出色人才、要相信每一個孩子都是未來的成功者均過于絕對。103、一個青教師在進展公開課伊犁草原漫記教學時，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學生沒有按要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的，可喜的是，這位教師并不因為學生當著聽課教師的面提出不用的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導，讓學生充分討論，發(fā)表自己意見，最后全班學生從保護野生動物的角度出發(fā)，推翻了課文觀點。請根據(jù)相關教育理論，對案例中師生的表現(xiàn)作個評價A.教師備課時無法預見到課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，教師見機行事，就勢下坡，以擺脫為難，引導學生討論是為了拖延事件，直接導致這堂課無標準答案。B.教師備課時無法預見到課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，但能隨機應變，因勢利導，引導學生討論，有效處理了突發(fā)事件，反映了教師的教學機智。C.學生敢于在課堂上不遵循教師要求，說明這個學生平時就不遵守紀律，膽大妄為，日無師長，無視權威，敢于冒天下之大不韙，表現(xiàn)出他及眾不同的個性。D.學生敢于在課堂上不遵循教師要求，說明這個學生平時學習就思維獨立，對問題有自己的見解，不從眾，敢于冒天下之大不韙，堅持表達自己的個人意見。解析：BD。A、C說的不是很準確。104、在上世紀的饑餓代，一個小學二級的學生在教師組織學生在校園地里采摘還未成熟的青春豆莢時，他個子最矮，也最賣力，孩子天生嘴饞，何況又是饑餓代，勞動過程中，全班同學幾乎都私下偷偷往嘴里塞了幾枚青豆，唯有他，咽回去一次又一次溢出的涏水，任憑饑腸轆轆，胃壁痙攣，始終不曾讓自己吞下一枚豆子。放學時，教師逐一盤詰這些不諳世事的孩子，每個孩子都害怕怯地默認了，唯有他挺胸、抬頭、干脆爽朗答道：“沒有，一顆都沒有。〞教師死死地盯著他，再次厲聲責問，他的聲音明顯消沉了下去?！耙稽c不老實，小小紀就撒謊。〞他被牽著耳朵推操，其他同學回家了，唯有他被留下了，流著淚……請在下面幾個答案中選擇最能表現(xiàn)故事所反映的教育真諦：A.作為教師要講究教育方法和藝術，對待學生要有親和力，對未成人態(tài)度過于嚴厲，會產(chǎn)生冤案B.作為教師要信任學生，信任是學生承受教育的前提，對未成人來說，缺乏信任的嚴厲追問，學生即使說實話，也會底氣缺乏。C.作為教師教育學生要有耐心，工作要做細致，要調(diào)查研究，不能主觀臆斷，自以為是D.作為教師要懂得，老實的語言需要有信任的耳朵來傾聽，更需要有善良的心來領會E.解析：D。對未成人態(tài)度過于嚴厲，會產(chǎn)生冤案。這個是不準確的，缺乏信任的嚴厲追問，學生即使說實話，也會底氣缺乏，也是無中生有的。不能主觀臆斷，自以為是也是無中生有。105、下面是一個15歲少的日記：為什么在教師和家長的面前大喊著：少管我，我已長大成人，為什么又暗暗嫉妒那個騎在父親肩上的小女孩，是成人的驕傲，還是長大的悲哀為什么總怪父母不理解，為什么在痛苦時又想奔向是他們的懷抱太無味還是他們的懷抱太溫暖為什么躊躇滿志豪情壯，又為什么稍遇挫折就回頭，是道路凄迷難識別，還是意志薄弱心太軟這篇日記反映了少成長過程中的特點是：A.少維特之煩惱B.成長必須伴隨煩惱C.半獨立半依賴D.半幼稚半成熟解析：CD。這個少成長過程的特點是半獨立半依賴、半幼稚半成熟。2021金堂、、、教育公共根底知識一、選擇題(一)、單項選擇題(共50題)1.學生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學生課外活動中的()2.以下不屬于素質(zhì)教育內(nèi)容的是()3.從教學評價的時機出發(fā)，中小學教育評價的類型可分為()4.教師不得因為各種理由隨意對學生關禁閉，這是由學生的()決定的。5.()的出現(xiàn)意味著人類正規(guī)教育制度的誕生,，是人類教育文明開展的一個質(zhì)的飛躍。6.()是指學校物質(zhì)環(huán)境的外部特征。7.考察面較廣、評分客觀、能夠在較短時間內(nèi)測得較多工程，且答題和閱卷均方便的題型是()。8.人們不能隨心所欲地制定或廢止教育制度，這說明教育制度具有()。9.對于教育過程中的規(guī)律，以下說法正確的選項是()B.心理的開展必定有助于身體的開展C.具體及抽象之間相互影響、相互制約D.知識的掌握及智力的開展之間成正比關系10.教師的勞動價值主要表達為教育勞動的()11.班主任了解學生有很多方法，其中最主要的方法是()。12.促進人的開展是現(xiàn)代教育所預期的()A.顯性正向功能B.隱性正向功能C.隱性負向功能D.顯性負向功能13.“人心不同，各如其面〞這一說法了兒童身心開展特征具有()的特征14.德育的個體功能可以描述為德育對個體()、開展、享用發(fā)生影響的三個方面。15.教學理論是“在某種意義上的約定俗成的通例，它說明有關最有效地獲得知識及技能的方法的規(guī)則〞這是()的觀點。16.在我國，把“教師〞界定為“履行教育教學職能的的專業(yè)人員〞的法律是()A.中華人民共和國教師法B.義務教育法C.教育法D.憲法17.〞其身不正，其令不從“說明教師的工作具有()A.復雜性B.長期性C.主體性D.示范性18.青少社會化的主要場所是()19.提出尊重兒童的天性和身心開展的教育家是()A.洛克B.杜威C.盧梭D.夸美紐斯20.家庭教育成功的前提是()C.理解、尊重孩子D.對孩子提出合理、統(tǒng)一的要求21.教師職業(yè)道德表達著社會對教師的職業(yè)要求和作為教師應有的職業(yè)行為中，具有一種啟動性的力量，激發(fā)、鼓勵教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使教師不斷自我修養(yǎng)、自我開展、自我完善，自覺地做好教育工作。這說明教師職業(yè)道德具有()22.以下人物中，()提出了“罷黜百家，獨尊儒術〞建議，對后世的文化教育產(chǎn)生了深遠影響。A.朱熹B.鄭玄C.漢武帝D.董仲舒23.中小學教師繼續(xù)教育應以()課程改革為核心內(nèi)容。A.根底教育B.素質(zhì)教育C.課堂教育D.分科教育24.在農(nóng)村中學推行〞農(nóng)科教相結合“、“三教統(tǒng)籌“等新課程改革措施，說明了()25.以下關于創(chuàng)造性及智商的關系，說法錯誤的選項是()A.高創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低D.高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性26.以下關于注意過程的變化順序，正確的選項是()A.轉(zhuǎn)移→集中→指向B.集中→指向→轉(zhuǎn)移C.指向→集中→轉(zhuǎn)移D.指向→轉(zhuǎn)移→集中27.在問題解決過程中，從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法，被稱為()A.啟發(fā)B.醞釀C.假設D.表征A.7歲-11歲B.12歲—25歲C.3歲—6歲D.12—14歲30.在教師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響:一是富于鼓勵和想象的傾向性;二是()。31.學習的主要內(nèi)容根本上是以定論的形式被學生承受的是()A.被動學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.承受學習D.課堂學習32.()是自我意識開展的第二個飛躍期A.青春期B.成早期C.兒童期D.學齡期33.在道德概念形成中，必須使知、情、意、行的開展具有()A.同步性B.具體性C.穩(wěn)定性D.協(xié)調(diào)性34.()反映了人對于問題的理解程度，是問題解決的一個中心環(huán)節(jié)A.思想啟發(fā)B.問題表征C.認知領略D.知識經(jīng)歷35.根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，當某種刺激及食物聯(lián)系在一起后，可以誘發(fā)狗的唾液分泌反響。這種現(xiàn)象被稱為()A.中性刺激B.無條件反響C.條件反響D.無條件刺激36.在認知領域的教學目標中，最低水平的認知學習結果是()A.知識B.評價C.領會D.分析37.學生的心智技能主要是在()中形成的A.心理活動B.思想活動C.教學活動D.學習過程38.討論式教學模式的目的是()A.引導學生探索問題，主動地解決問題B.使學生掌握知識性、記憶性的知識C.促使學生積極思考，到達對教材內(nèi)容的真正理解D.吸收知識，到達熟練程度，培養(yǎng)技能、技巧39.最重要和最良性的學習動力是()A.教師的期待和家長的期待B.學習興趣和遠大的理想C.教師的期待和遠大的理想D.學習興趣和教師的期待40.道德品質(zhì)的形成和開展及學習系統(tǒng)科學的過程()A.具有一致性B.相輔相成C.沒有區(qū)別D.有明顯區(qū)別41.由于處于同一概括水平的經(jīng)歷之間的相互影響而發(fā)生的轉(zhuǎn)移稱為()A.水平遷移B.逆向遷移C.順向前移D.垂直遷移42.由苛勒所做的()，是支持關系轉(zhuǎn)換說的經(jīng)典實驗C.白鼠迷路實驗D.小貓迷路實驗43.小王總是疑心自己家的門沒鎖，因此常常反復檢查，這種行為屬于()A.恐懼行為B.強迫行為C.焦慮行為D.緊張行為44.早慧兒童和大器晚成者所表現(xiàn)的是人的智力在()維度上的差異A.水平B.齡C.構造D.性別45，依據(jù)中小學教師職業(yè)道德標準要求，教師不得以()作為評價學生的唯一標準A.智商B.齡C.家庭條件D.分數(shù)46.()是指教師及他人在相互交往的過程中表示尊重、友好的行為標準A.禮節(jié)B.禮儀C.禮貌D.問候47.()是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業(yè)履行義務的過程中，所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。48.教育立法是指()依照法律程序制定有關教育法律的活動C.國家權力機關和國家行政機關D.國家權力機關和國家司法機關49.國務院及縣級以上地方各級人民政府應當設立教育專項資金,重點扶持()實施義務教育。C.遙遠貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)D.西部地區(qū)50.國家堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建立有中國特色社會主義理論為指導，遵循()確定的根本原則，開展社會主義教育事業(yè)。A.憲法B.國務院C.黨中央D.國家權力機關(二)、多項選擇題(共30題)51.教育對提高人口素質(zhì)的促進作用主要表達在()A.教育能夠控制人口增長C.教育能夠保障人的身體安康52.以下不屬于學科中心課程理論的有()C.課程應以掌握學科的根底知識、根本規(guī)律和相應的技能為目標53.我國對小學生在勞動技術教育方面的要求有()54.學校教學組織形式多種多樣，主要包括()C.分組教學55.學校教育及家庭教育相互配合的方法包括()C.互訪設計依據(jù)包括()A.學校的培養(yǎng)目標57.教育現(xiàn)代化的特征表現(xiàn)在()A.構建多樣性、開放性的教育大系統(tǒng)C.在教學上表現(xiàn)出革命性、創(chuàng)造性、靈活性和個性化的特征D.強調(diào)教育及生產(chǎn)勞動相結合58.講授法是教師通過語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的方法，它主要包括()等具體方式。A.講解B.討論C.講述D.講讀59.班級管理過程的根本環(huán)節(jié)包括()。60.班級管理對于班級活動的順利進展，對于學生的安康成長和全面開展具有很大的影響。具體地說，主要有以下幾方面()B.有利于維持班級秩序，形成良好班風D.有利于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率A.自愿選擇性B.組織自主性C.自由散漫性D.靈活多樣性62.體育是身體鍛煉活動及認知的統(tǒng)一，其過程一般包括一下那些階段()A.根本階段B.完畢階段C.準備階段D.開場階段63.經(jīng)歷課程又稱生活課程、活動課程、兒童中心課程，它的局限性在于()B.偏離了人的開展所必需的文化遺產(chǎn)、知識體系C.從形式上看似乎注重發(fā)揮主體性，實際上限制了主體的開展64.以下關于根底教育課程改革的具體目標，說法正確的選項是()A.改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊〞和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容及學生生活以及現(xiàn)代社會和科技開展的聯(lián)系B.、改變課程實施過于強調(diào)承受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參及、樂于探究C.改變課程評價過分強調(diào)甄別及選拔的功能，發(fā)揮評價促進教師提高的功能。D.改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度65.以下關于有意注意及無意注意的交替使用的方法法中，正確的選項是()B.重難點講述時的提醒是引起無意注意的方法D.用多變的方式讓學生討論、練習是引起有意注意的方法66.記憶的根本過程包括()A.再認B.回憶C.識記D.保持67.教師應在以下哪些方面幫助學生，使其能夠保持心理安康()68.以下關于早期教育及心理開展，說法正確的選項是()C.兒童早期撫育中的社會交往因素對兒童智力、情感開展有重要作用D.“早期教育早就天才〞，超常兒童大都受過優(yōu)越的早期教育69.以下關于小學生思維開展的特點，說法正確的有()B.思維的自據(jù)悉、批判性、靈活性等品質(zhì)較差D.隨著級的升高，思維品質(zhì)逐漸完善，對概念的掌握水平逐漸提高70.以下哪些情緒和動機的狀態(tài)有利于問題的解決()71.我國心理學界通常把解決問題的思維過程分為一下幾個階段()72.學生的學習特點包括()73.以下關于小學生認知開展的一般特點，表述正確的選項是()A.小學階段的兒童由受成人呵護的幼兒成長為要獨立完成學習任務，并履行一定社會義務的小學生B.小學階段的兒童從以游戲為主轉(zhuǎn)為以學習活動為主C.小學階段的兒童對內(nèi)外環(huán)境的刺激能更好的進展綜合分析D.小學階段的兒童身心承受的壓力增大，心理開展速度放慢74.以下關于智力的性別差異，陳述正確的有()A.女性的空間知覺能力較強，男性的聽覺能力較強B.女性在言語流暢性及讀、寫、拼等方面占有優(yōu)勢，男性在言語理解、語言推理等方面占有優(yōu)勢C.很聰明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多得多D.男性善于抽象思維，女性擅長于形象思維75.在道德教育教育中，教師為促進學生道德評價能力的開展應做到以下哪些工作()B.組織學生之間行進相互評價C.注意學生自我評價能力的培養(yǎng)76.心理安康的意義包括()77.教師及家長溝通的技巧有()A.饋贈禮品，以示友好B.態(tài)度和藹，以家長為尊78.以下選項中，屬于校內(nèi)禮儀范疇的有()B.儀表、儀容、儀態(tài)禮儀79.以下選項中，屬于侵犯學生財產(chǎn)權的有()C..學校辦實驗班收取費用80.以下哪些狀態(tài)下造成學生人身傷害后果，學校行為并無不當?shù)?，不承當事故責任A.學生在自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的B.上課期間，教室里燈管因質(zhì)量問題發(fā)生爆炸的D.在放學后、節(jié)假日或假期等學校工作時間意外，學生自行滯留學校或者自行離校二、判斷題(共20題)1.班級授課制萌芽于于16世紀西歐的一些國家，興起于17世紀烏克蘭兄弟會學校。2.教育的本質(zhì)屬性是育人，即教育是一種培養(yǎng)人的社會實際活動。3.教學大綱是教學內(nèi)容的主要群體。4.終身教育說明人的一生是終身學習，終身開展的一生。5.楊賢江是我國第一個比擬系統(tǒng)地介紹和傳播馬克思主義教育思想的教育理論家。6.課外活動等教育工作的開展、有利于開掘人才，促進人才早育和因材施教。7.亞里士多德提出了“百科全書式〞的教學內(nèi)容8.相對性評價又稱為“常模參照性評價〞，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進展的評價。9.綜合課程傾向于打破學科的界限，以兒童的活動作為組織課程的根底。11.20世紀50代，美國著名心理學家杜威提出以程序教學和機械教學為根底的“從做中學〞的信條，以此發(fā)起課程改革運動。12開展性教育可以對少數(shù)有心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和輔導。13.教育對心理開展的影響作用是單向的。14.從眾是指個體因感到群體壓力而在行為上及多數(shù)人取得一致的心理現(xiàn)象。15.注意的范圍是指同一時間內(nèi)所能清楚把握的對象的數(shù)量。16.艾賓斯浩曲線告訴人們遺忘的進程先快后慢。17.物理學習中的審題技能的掌握可能會促進化學等其他學科的審題技能的應用，這在心理學中被稱為負遷移。18.發(fā)現(xiàn)學習一定優(yōu)于承受學習。19.俗話說“衣著打扮、各憑所好〞，因此教師可以穿戴任何自己喜歡的服飾。20.教育方針及教育政策是同一個概念?！韭暶鳎赫骖}來源于考生和學員的回憶，及互聯(lián)網(wǎng)收集】一、判斷題(共30道小題，每題1分，以下各題中，你認為正確的請選“√〞，錯誤的選“×〞;全部選“√〞或全部選“×〞，均記為0分。)1、我國教育的根本使命是以經(jīng)濟建立為中心，培養(yǎng)經(jīng)濟建立所需要的各類專門人才。2、遺傳在影響人的身心開展諸因素中起著主導作用。3、在教學活動中，隨著學生學習能力的提高，教師的作用下降，教師的壓力也隨之減少。4、上課聽講，師傅帶徒，母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象。5、文化館、圖書館、博物館、民風民俗等都可以作為課程資源。6、知識經(jīng)濟時代，知識顯得很重要，因此，學校教育的目的就是將已成定論的知識教給學生。7、復式教學是把兩個級以上的學生安排在一個教室里，由一位教師分別對不同級的學生進展教學的組織形式。8、盧梭認為：“出自造物主之手的東西都是好的，一到人手里，就全都變壞了。〞由此，他提出自然教育的主張。9、班級管理要求班主任充分利用班干部和規(guī)章制度約束學生，實現(xiàn)對學生思想和行為的控制。10、教師職業(yè)是以教書育人為職責的創(chuàng)造性職業(yè)。11、師生關系是隱性課程。12、不同的學生受同一個教師教育，心理反映各不一樣，說明人的心理想象是先天固有的。13、布盧姆將教學目標分為認知目標、情感目標和意志三大領域。14、學習是指由經(jīng)歷引起的個體相對持久的變化。15、根據(jù)埃里克森的心理開展階段理論，小學生經(jīng)常思考“我是誰〞這個問題。16、學習困難學生就是智能缺乏的學生。17、場依存的學生更多地希望得到教師和同學的認同。18、學生學會在聽課和看書時如何做筆記屬于策略性知識。19、動作技能及肌肉運動有關，及大腦無關。20、處于習俗道德水平階段的學生道德判斷的標準依賴于教師，家長等權威。21、按照操作性條件反射的觀點，行為之所以發(fā)生變化的條件是模仿。22、“上行下效〞，“耳濡目染〞，這是班杜拉所強調(diào)的觀察學習的具體表達。23、在教育行政執(zhí)法中，違法者必須服從教育行政執(zhí)法主體單方作出的處置決定。24、根據(jù)我國義務教育法，實施義務教育，不收學費，可收雜費。25、根據(jù)我國預防未成人犯罪法，教師和學校對學生的法制教育負有直接責任。26、教育法律救濟以侵權損害事實為前提。27、學生申訴必須以書面形式提出。28、學校通過對學生優(yōu)良品德的培養(yǎng)可以逐漸改變社會風氣。29、“終身學習〞是我國中小學教師職業(yè)道德標準中的根本內(nèi)容。30、教師職業(yè)道德構造中最重要的是教師職業(yè)道德認知。二.單項選擇題(共45小題，每題1分，共45分。每題僅有一個選項是正確的，選擇你認為正確的答案。)1.發(fā)現(xiàn)教學模式倡導學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實現(xiàn)認識的過程，強調(diào)學生的主體，這一教學模式的提出者是()C.柯勒D.瓦。根舍因2.某教師對學生說：“我讓你們干什么，你們就得干什么。〞這種教師屬于()3.“不憤不啟〞“不悱不發(fā)〞見諸于()A.大學B.中庸C.論語D.學記4.實用主義教學是在批判()的根底上提出來的。5.選擇和確立教育目的時，在根本價值取向方面，長期存在的對立是()6.在教師知識構造中，關于沉默知識的理解，正確的選項是()7.利用校園的花壇、草坪影響學生的品德，這種德育方法是()8.影響師生關系的核心因素是()9.在德育過程中，各個要素之間存在著錯綜復雜的關系，為了取得最正確的教學效果，要處理好的關系是()10.傳統(tǒng)教育學認為教育學有兩個根底：一是心理學，二是()11.羅杰斯的“非指導性教學〞的教育目的是使學生()12.古代學者朱熹認為“論先后，知為先;論輕重，行為重〞，這表達的德育原則是()13.我國全面開展教育的根本內(nèi)容始終強調(diào)把()放在最優(yōu)先位置。14.上歷史課時，教師將學生帶到博物館觀看文物，這種教學方法是()15.赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反的方面。我不成認有任何無教育的教學。〞這表達的是()C.教學是知、情、意統(tǒng)一的過程16.在中小學班主任工作規(guī)定中，班主任角色的定位不包括()17.針對當時農(nóng)民存在愚、窮、弱、私四大問題，提出文藝、生計、衛(wèi)生、公民四種教育。采取學校教育、社會教育、家庭教育三大方式的教育家是()18.以下不屬于新課程倡導的三維課程目標的是()C.能力及結果D.情感，態(tài)度價值觀19.教師必須做到以身作則，為人師表，這表達的教師勞動特點是()A.復雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性20.教師對學生的期望有時會或明或暗的傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應是()20.教師對學生的期望有時會或明或暗的傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應是()A從眾效應B羅森塔爾效應C.馬太效應D暈輪效應21.學生將新學的概念“橡皮擦〞歸到“文具〞這一總的概念中，這種學習屬于()A下位學習B同位學習C上位學習D并列學習22.在指導學生面試時，教師非常重視訓練學生進入面試考試時的儀態(tài)，儀表、眼神及如何和面試官打招呼等細節(jié)，以期待給面試管留下好印象，這是充分利用了()A前攝抑制B倒攝抑制C首因效應D近因效應23.按照信息心理加工學的觀點，的學生能夠答復“第二次世界大戰(zhàn)的原因是什么〞“人的心臟和血液循環(huán)是什么關系〞等問題需要的是A.陳述性知識B程序性知識C.策略性知識D默會知識24.教師中在教學中教會學生學習“going〞的“ing〞在教學生學習“Playing〞“coming〞就能到達事半功倍的效果，可以解釋這種學習現(xiàn)象的是()A共同要素說B形式訓練說C概括化理論D實質(zhì)訓練說25.學生把自己考試成績差的原因歸為試題太難太偏，這種歸因?qū)儆?)A.內(nèi)部不穩(wěn)定可控的B外部穩(wěn)定不可控的C內(nèi)部穩(wěn)定可控的D外部不穩(wěn)定不可控的26.教學中教師講到重難點時，放慢語速，提高音調(diào)，這是利用刺激的()A適應B比照C泛化D分化27.教師問妙妙：“你有兄弟嗎〞，“兄弟叫什么名字〞“明明〞，“明明有兄弟嗎〞“沒有〞。按皮亞杰的兒童認知開展理論，妙妙的思維處于()A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算的階段28.教師通過學生在課堂中的表現(xiàn)來了解學生的學習狀況，這種方法屬于()A調(diào)查法B觀察法C實驗法D調(diào)查法29.學生在閱讀學習過程中，當遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重這主要屬于元認知策略中的()A方案策略B反響策略C調(diào)節(jié)策略D資源管理策略30.學生小敏在近端時間總是反復檢查自己的考卷、作業(yè)、書包等，總認為試題有遺漏，作業(yè)沒做完，書包里的東西沒收完……這種行為說明他有()傾向A焦慮B過敏C強迫D疑心31.中小學心理安康教育的主要任務不包括()A維護學生的心理安康B診治學生的心理疾病C促進學生形成安康的心理素質(zhì)D幫助學生樹立有問題時的求助意識32.萌萌原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月后，萌萌的這種行為消失了，根據(jù)加涅的學習結果分類，這里發(fā)生的是()學習A言語信息B態(tài)度C智慧技能D認知策略33.按照認知心理學的觀點，機械學習有意義學習劃分的主要依據(jù)是()A新舊知識是否建立非人為實質(zhì)性的聯(lián)系B學習是否主動學習，反復練習C要學習主要內(nèi)容是教師呈現(xiàn)還是由學生發(fā)現(xiàn)D學習的目的是解決問題還是獲得知識34.孔子說“舉一隅，不以三隅反，則不復也〞，這句話說明的學習現(xiàn)象是()A學習定勢B學習遷移C學習興趣D學習習慣35.在我國教育法體系中，法的效力層次最低的是()36.根據(jù)我國未成人保護法，對于違法犯罪的未成人應實行()A.教育為主，懲罰為輔B.懲罰為主，教育為輔C.只能教育，不能懲罰D.嚴厲懲罰，并從學校開除37.道德行為選擇的意志自由表現(xiàn)了人的()38.在教育權利中最根本的教育權利是()39.以下屬于最嚴重的行蹤處分的是()。40.教育部在關于全面貫徹教育方針減輕中小學生過重課業(yè)負擔的意見中明確規(guī)定，學校、教師不得按學生考分上下排列名次，張榜公布。這是為了保護未成人的()。41.教師最根本的職業(yè)權利是()42.教育法律救濟的主要方式是()43.師德的靈魂是()44.李教師在教師節(jié)收了學生家長送給他的一盆盆栽，李教師的行為所違背的教師師德標準是()45.中小學教師對自己的職業(yè)道德行為進展自我教育、自我批評、自我陶冶、自我改造的方法屬于()演講三.判斷簡析題(共6小題，1、3、5題每題1分，2、4、6題每題2分，先判斷，正確的選“√〞，錯誤的選“×〞，然后選擇支撐你觀點的選項。2、4、6題至少有一個選項是正確的，錯選、多項選擇，少選均不得分。)根據(jù)下面資料，作答1、2題?！举Y料】鑒于班級授課制無視學生個別差異的弊端，我國課堂教學組織形式應重新回歸到個別教學。1.這種說法是否正確2.為什么A.我國人口眾多，目前還不能廣泛采用個別教學B.新課程改革非常重視學生的個性開展，應該回歸個別教學C.我國人均教育資源并不豐富，班級授課制能節(jié)約教育資源D.個別教學有利于學生之間交流、溝通根據(jù)下面資料，作答3、4題?！举Y料】動機具有加強學習的作用，所以學習動機越強，學習效果越好。3.這種說法是否正確4.為什么A.從事較容易的學習活動時，動機強度越高，學習效果好B.從事高難度的學習活動時，動機太強，學習效果反而差C.學習動機越強，期望值越高，學習效果越好E.學習動機、學習效果、學習材料之間呈現(xiàn)U形曲線根據(jù)下面材料，作答5、6題?！举Y料】某校學生成功，性格內(nèi)向，一次教學考試不及格，班主任王教師當著全班同學的面對他說：“你還‘成功’呢，你干脆改名叫‘失敗’吧，叫‘失敗’多好，還是‘成功之母’。〞5.王教師的做法是否正確6.為什么C.王教師不尊重學生，傷害了學生的心靈四、案例分析題(共8小題，每題2分，共16分。每題至少有一個選項是正確的，錯選、多項選擇、少選均不得分。)根據(jù)下面資料，作答1、2題?！举Y料】某小學語文教師教瑞雪圖，是這樣教學的：在背景音樂聲中，屏幕上顯示大雪紛飛的圖景......,導入課題后，教師要求學生自讀課文，然后設問：“雪花是什么形狀呢請同學們觀察。〞隨即將雪花投影在屏幕上。接著教師范讀，學生默讀，并要求學生找出描寫雪景的詞語和句子，教師作解析，對寫雪景的段落，點了幾個學生來讀，都讀得聲情并茂，得到了教師的表揚。最后全班齊讀，教師總結歸納。在講解詞語時，教師為了比照形近字，采用不同的顏色，如“析〞和“拆〞，“析〞是白底黑字，“拆〞字特地用了白底紅字。在分析課文時，教師問：“同學們，冬天和春天的樹有什么不同呢〞甲同學答復：“冬天的樹葉子全掉光了，春天來了樹葉又長出來了。〞教師點頭說該同學觀察仔細，又點了乙同學起來答復，乙同學說：“我們四川冬天很多樹不掉葉子，反倒是春天里落葉。〞教師說：“這是你個人的看法，我不這樣認為。〞教師又問下一個問題：“瑞雪為什么是豐的預兆〞學生紛紛舉手，幾個學生的答復都差不多，教師都予以一定。乙同學也舉了手，但直到下課也沒時機。課后，乙同學說，他不但看了大百科全書，還上網(wǎng)搜索了相關信息，覺得瑞雪兆豐還有其他解釋......1、關于該教師的教學，以下說法正確的選項是()。A、教師采用了情境教學將學生置于虛擬的雪景中，有助于對課文的B、比照形近字時，“拆〞字白底紅字，清晰突出，更能引起注意C、讓學生觀察屏幕上的雪花形狀，是啟發(fā)式教學D、該教師對待乙同學的方法，保證了教學任務的完成，表達了教學機智E、被點到的幾個學生都答復得很好，說明該教師善于因材施教2、針對該案例，以下說法正確的選項是()。A、網(wǎng)絡時代，學生知道的或許教師不知道，師和生的角色不是絕對的B、該教師采用了自讀、默讀、范讀、齊讀，學生的主體性得到充分表達C、課堂上不同地區(qū)冬春天樹木落葉的爭論，說明新課改倡導的三級課程體系確有必要D、乙同學對“瑞雪兆豐〞的探究，說明他的求異思維能力比擬強E、教師在教學中應該是一個裁判，否則學生無所適從根據(jù)下面資料，作答3、4題。【資料】數(shù)學課上教師要求學生獨立思考一道難題。突然，一聲喜悅——“想出來了〞打破了教室的寂靜，大家頓時笑了起來。教師一看，原來是比擬靦數(shù)學成績并突出的張彬，立即批評他擾亂了課堂......，受到批評的張彬馬上趴在桌上默不作聲。3、對于該教師的做法，以下觀點正確的有()。A、教師批評張彬、維持課堂紀律的方式是正確的B、教師打破了活潑愉快地課堂氣氛C、教師的批評挫傷了張彬的學習積極性D、教師的做法是對的，張彬的叫喊擾亂了其他同學的思維E、教師批評教育張彬的方式不當4、該案例給我們的啟示()。A、課堂教學秩序的維護需要教育機智B、維持課堂紀律不能以損傷學生的自尊心為代價C、教師應該了解學生的心理特征，才能更好地處理師生關系D、紀律只是手段，維護學生的學習積極性，提高學習效果才是目的E、教師權威比課堂氣氛、學生心靈更重要根據(jù)下面資料，作答5、6題?！举Y料】某初三學生住校，睡上鋪，一天晚上熄燈以后，違反學校規(guī)定和宿舍同學一起看流星雨，不小心跌下床，摔成植物人......家長和學校為了巨額醫(yī)療費發(fā)生了爭執(zhí)，雙方協(xié)商不成，學生家長將學校告上法庭。法院調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生床的護欄高度只有16.5厘米，不符合國家不低于20厘米的標準。法院最終判決學校負主要責任。學校對該生的班主任也作了承當局部醫(yī)療費的處理。5、針對以上案例，學校的做法錯誤的選項是()。A、學校購置的床不符合國家標準，要追求采購人員的責任B、班主任對學生管理教育不力，承當學生治療費用30%C、給予同宿舍其他同學紀律處分D、加強對全校學生的平安教育和管理E、把不符合標準的床護欄全部換掉6、關于這起學生意外傷害事故，以下說法正確的選項是()A.學校在這起事故中有過錯，應當承當主要責任B.學生不遵守學校的管理規(guī)定，自己應當承當一定責任C.學生床不符合國家標準，學?？梢韵蛏a(chǎn)廠商索賠D.班主任對學生管理不到位，應該承當賠償責任E.班主任在該事件中沒有直接過錯，學校的處理不恰當根據(jù)下面資料，作答7、8題?！举Y料】小飛是小學二級學生，因為某種原因未能按時完成作業(yè)，所以在早讀課時抄同學的作業(yè)，被張教師叫到辦公室……7、張教師該怎么做更具有教育意義()A.給小飛的父母打，批評家長不監(jiān)視孩子做作業(yè)B.首先嚴厲地批評小飛抄作業(yè)的行為C.先向小飛了解情況，詢問他未完成作業(yè)的原因D.要求小飛中午放學后把作業(yè)完成再吃午飯E.去小飛家家訪，同其父母進展交流8、針對材料，以下說法正確的有()。A.學生犯了錯，家長也有責任，應該批評家長B.學生犯了錯，教師批評時要講究方式方法，因人而異C.家校雙方應該溝通，合作，才能更好地對學生進展教育D.教師教育學生應該嚴慈相濟E.教師應該了解學生，才有教育的針對性202112月20日四川省中小學教師招聘考試教育公共根底真題推薦閱讀：202112月20日四川教師考試教育綜合知識真題答案解析一、判斷題(共27小題，每題1分，共27分。以下各題中，你認為正確的選“√〞，錯誤的選“×〞;全部選“√〞或全部選“×〞，均記為0分。)1.教育的個體功能及社會功能是背道而馳的，強調(diào)教育的個體功能會削弱教育的社會功能。2.教育既是明顯的消費，又是潛在的生產(chǎn)力。3.目前在我國，義務教育和根底教育是同一個概念。4.教師專業(yè)化既是社會對教師的要求，也是教師提高自己地位的途徑。5.道家的教育思想主張“道法自然〞，這及西方自然主義教育思想是一致的。6.強調(diào)引導兒童從原有的知識經(jīng)歷中生長出新的知識經(jīng)歷是建構主義學習理論的觀點。7.教育目標是社會對教育所要成就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總體要求。8.我國的學記是世界上最早的一部教育著作，比古羅馬昆體良所著的論演說家的教育還早得多。10.我國古代的“六藝〞可以說是最早的活動課程。11.孩子每次按時上課均予以表揚的效果優(yōu)于偶爾對孩子進展表揚的效果。12.打亂的魔方重新“復原〞，屬于啟發(fā)式問題。13.課堂上學生看課外書不好