教育知識(shí)與能力心得三篇

教育知識(shí)與能力心得三篇教化學(xué)問(wèn)與實(shí)力心得一篇最近正在學(xué)習(xí)《教化學(xué)問(wèn)與實(shí)力》這本書(shū)，看到了其中有一章節(jié)是老師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本方法。因?yàn)槲沂莿倕⑴c工作的新老師，所以很注意這方面的學(xué)習(xí)。對(duì)于老師個(gè)人來(lái)說(shuō)，主要是注意實(shí)踐訓(xùn)練，須要從以下幾個(gè)方面入手：一、觀摩和分析優(yōu)秀老師的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于這種實(shí)踐方法，學(xué)校為我們新老師供應(yīng)了有利的條件。學(xué)校為了培育新老師和教學(xué)閱歷欠缺的輕老師，每個(gè)學(xué)期都會(huì)進(jìn)行組織化觀摩。我們學(xué)校的觀摩方式有兩種：第一種是現(xiàn)場(chǎng)觀摩，就是組織聽(tīng)課，學(xué)校支配一個(gè)固定的時(shí)間段，組織老師講優(yōu)質(zhì)課。講完之后，會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科組聽(tīng)課老師針對(duì)優(yōu)質(zhì)課提出具有實(shí)際意義的建議。這種方法，使我們獲益匪淺！其次種方法是學(xué)科組的可以觀看優(yōu)秀老師的教學(xué)錄像，集體觀摩學(xué)習(xí)。通過(guò)觀摩分析，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師駕馭專業(yè)學(xué)問(wèn)，進(jìn)行教學(xué)管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性等方面的教化機(jī)靈和教學(xué)實(shí)力。二、開(kāi)展微格教學(xué)前幾周，我們學(xué)校剛提出了微格教學(xué)的模式。學(xué)校給我們供應(yīng)了一些網(wǎng)絡(luò)資源供我們學(xué)習(xí)，每個(gè)月我們都要錄制一節(jié)微課，在較短的時(shí)間內(nèi)，把教學(xué)過(guò)程錄制成錄像，課后再進(jìn)行分析。其實(shí)這種方法是訓(xùn)練新老師提高教學(xué)水平的一條重要途徑，我從中也收獲頗多。這種教學(xué)方法使我分析自己的教學(xué)行為更加干脆和深化，增加了改進(jìn)教學(xué)的針對(duì)性，我感覺(jué)這種方法比正規(guī)課堂教學(xué)的閱歷更有效。三、進(jìn)行特地訓(xùn)練要想促進(jìn)新老師的成長(zhǎng)，可以將某些有效的教學(xué)策略交給老師，其中的關(guān)鍵程序有：每天進(jìn)行回顧；有意義地呈現(xiàn)新材料；有效的指導(dǎo)課堂作業(yè)；布置家庭作業(yè)；每周、每月進(jìn)行回顧。我是教信息技術(shù)的，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在孩子眼中是一件很味同嚼蠟的課程，所以備課的時(shí)候，我就很注意課堂導(dǎo)入。因?yàn)橹挥袑?dǎo)入的新材料有意思，才能夠吸引孩子們的愛(ài)好。四、反思教學(xué)閱歷波斯納提出了一個(gè)老師成長(zhǎng)公式：閱歷+反思=成長(zhǎng)。在我們的教案后面都有一項(xiàng)是課后反思，每次上完課后，我們都會(huì)針對(duì)本堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析。從反思中，我們也有靈光一現(xiàn)，把好教學(xué)方法應(yīng)用到下一次的教學(xué)中。教化學(xué)問(wèn)與實(shí)力心得二篇作為一名老師，要是一個(gè)具有優(yōu)良特性品質(zhì)的人，而這樣的老師其他方面也一定不會(huì)太差。當(dāng)我確定要寫(xiě)這本書(shū)的讀書(shū)筆記時(shí)，其實(shí)我被自己嚇壞了。但想想又還覺(jué)得蠻好玩，是一種很不錯(cuò)的體驗(yàn)吧。所以用最快的速度記錄一下我在看完這本書(shū)后的一些零星想法。上周和子玫說(shuō)了我的困擾后，便做了個(gè)全力以赴的確定。所以支撐我看完全書(shū)的，是一種探討的心態(tài)，最終收獲還是不錯(cuò)的：趁此機(jī)了解了小學(xué)教化學(xué)，對(duì)以后教化孩子會(huì)有幫助吧。趁此機(jī)貫穿了《發(fā)展心理學(xué)》中的內(nèi)容，更透徹去看待孩子的成長(zhǎng)與教化的關(guān)系了。趁此機(jī)探討了學(xué)校課堂教學(xué)與我正在做的企業(yè)培訓(xùn)的共通點(diǎn)。說(shuō)實(shí)話，此刻我很驕傲地覺(jué)得，應(yīng)當(dāng)許多正在職的小學(xué)老師都沒(méi)有我則仔細(xì)去學(xué)習(xí)過(guò)這本書(shū)的內(nèi)容，透徹地理解了書(shū)中的內(nèi)容and真諦(偷笑ing)。因?yàn)椋覀兌剂?xí)慣為了考試而考試。然后，又讓我們的孩子在學(xué)校繼承了這樣的習(xí)慣。你看，萬(wàn)事萬(wàn)物萬(wàn)人，都像在走一個(gè)圓。這次的筆記會(huì)隨意些，終歸也是隨意地寫(xiě)。其中最大的感受是：若在考老師資格證的時(shí)候，那些決心成為祖國(guó)花朵的園丁們，不只是為了考證，而真的有去仔細(xì)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟書(shū)中所寫(xiě)，并在工作中不斷踐行，我想我們的教化現(xiàn)狀、我們的師資力氣、孩子的健康成長(zhǎng)，定能更好。我們從各類媒體上看到的關(guān)于老師的負(fù)面新聞，也會(huì)更少吧。雖說(shuō)書(shū)中花了大量的篇幅去講解政策綱領(lǐng)歷史或社會(huì)主義核心價(jià)值觀或馬列主義毛澤東思想等在我看來(lái)讓人打瞌睡、沒(méi)有多少意義的內(nèi)容，雖然內(nèi)容從編排來(lái)看毫無(wú)邏輯及重復(fù)累贅，感覺(jué)就是想到什么話就寫(xiě)了什么話，或者將一些東西拼湊。但是，也，無(wú)法否認(rèn)它提倡的教化理念、教化內(nèi)容、教學(xué)方法、師生關(guān)系是具有指導(dǎo)、指引性的。想起自己以前其實(shí)考慮過(guò)做醫(yī)生或做老師的，但因?yàn)槭冀K覺(jué)得醫(yī)生和老師是我心里最神圣的職業(yè)，因?yàn)檫@兩個(gè)職業(yè)都能影響/甚至確定人最重要的東西，而我認(rèn)為自己沒(méi)有力氣和志氣去承受。然后，我選擇了培訓(xùn)(說(shuō)多了都是淚)?？戳舜藭?shū)之后，也更加堅(jiān)決了我的想法。老師對(duì)孩子一生的影響究竟有多大，其實(shí)我們是沒(méi)有方法估量的。尤其是在孩子的未成階段。我想老師自己，應(yīng)當(dāng)也沒(méi)有意識(shí)到對(duì)孩子的影響有多大吧在此我必需慶幸+感謝，自己從小到大都應(yīng)當(dāng)遇到了許多好老師~老師要持證上崗，究竟考核什么就意味著，我們的老師素養(yǎng)會(huì)走向哪里。然而我看了往的真題，還是有些揪心，不過(guò)材料分析題還是可以的，能從真實(shí)的、典型的事務(wù)中去探討教化孩子的方式，這更加立足于實(shí)際。書(shū)中談到小學(xué)老師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，共排列了6大方面N個(gè)小點(diǎn)，包括現(xiàn)代教化理念、文化素養(yǎng)、教化素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)。我很感慨，因?yàn)槲矣X(jué)得能達(dá)到這種素養(yǎng)的都不是人了，是神。志向總是很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。不是我認(rèn)為沒(méi)有好老師，而是沒(méi)有這么十全十美的人。我個(gè)人認(rèn)為，要成為一個(gè)老師，前提是他應(yīng)當(dāng)先是一個(gè)人，一個(gè)好人，而全部應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)中，我想最重要的是具有優(yōu)良特性品質(zhì)。因?yàn)槲倚湃?，一個(gè)具有優(yōu)良特性品質(zhì)的人，其他方面也一定不會(huì)太差。看到書(shū)中介紹小學(xué)階段孩子的身心發(fā)展這一章時(shí)，我無(wú)敵仔細(xì)，因?yàn)槲乙呀?jīng)在考慮我們家花童的小學(xué)教化了，真是操碎了茹姑姑和茹大姨的心~加上最近好多摯友都晉升為父母了，所以也簡(jiǎn)潔共享一下可能我們?cè)缇椭赖€是做不好的那些事：你知道嗎這一時(shí)期孩子的骨骼彈性大硬度小，雖然不易骨折，但卻簡(jiǎn)單在不良習(xí)慣和姿態(tài)影響下更易發(fā)生變形。所以當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤坐姿，一定要?jiǎng)偤糜喺?。而且要注意補(bǔ)鈣，因?yàn)橐坏┦澄镏腥鄙兮}供應(yīng)，將影響孩子骨骼成熟和身高增長(zhǎng)，簡(jiǎn)單出現(xiàn)雞胸、脊椎彎曲、軟骨病等。你知道嗎這一時(shí)期孩子的小肌肉群發(fā)育還不完善、動(dòng)作精確性差，所以書(shū)寫(xiě)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。為了促進(jìn)小肌肉群的發(fā)展，老師應(yīng)在課程支配中重視手工活動(dòng)。你知道嗎這一時(shí)期孩子的大腦比較嬌嫩，神經(jīng)細(xì)胞還不夠成熟，它的負(fù)荷只能逐步提高，假如連續(xù)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間太長(zhǎng)，反而會(huì)讓大腦的神經(jīng)系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)入抑制狀態(tài)。所以要合理支配好小學(xué)生的作息時(shí)間，連續(xù)學(xué)習(xí)與活動(dòng)的時(shí)間不能太長(zhǎng)。你知道嗎這一時(shí)期孩子的血管、心臟的血容量比成人小，為保證新陳代謝所須要的供血量，就須要加快心臟跳動(dòng)，兒童的心率比成人要快，這也意味著小學(xué)生的體育時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，勞動(dòng)量不能過(guò)大。你知道嗎這一時(shí)期孩子的肺活量也較小，能吸取的氧氣也就少，而大腦神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)時(shí)耗氧量較大，當(dāng)大腦供氧不足就會(huì)影響智力活動(dòng)的進(jìn)行。所以小學(xué)特殊是人數(shù)較多的教室要留意空氣的流通，激勵(lì)小學(xué)生多到室外活動(dòng)。你知道嗎這一時(shí)期孩子的腦機(jī)能雖然得到了一定發(fā)展，興奮與抑制的平衡性也有了增加，但是興奮仍強(qiáng)于抑制。所以他們不能很好限制自己的行為，而低級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)尤為好動(dòng)、坐不住。所以孩子淘氣好動(dòng)，不要一味責(zé)罵，無(wú)論家長(zhǎng)還是老師都是這樣啊，至少先去了解孩子為什么會(huì)這樣，對(duì)吧你知道嗎這一時(shí)期孩子的自我意識(shí)關(guān)于這一部分的筆記，內(nèi)容太多就不一一共享了。在講到教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，美國(guó)學(xué)者馬杰說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)依次由三個(gè)基本問(wèn)題組成：我要去哪里我如何去那里我怎么推斷我已經(jīng)到達(dá)了那里聽(tīng)說(shuō)近幾對(duì)于老師證考核，新課改的內(nèi)容是考核之重，新課改提倡的四觀：學(xué)生觀、老師觀、創(chuàng)新觀、教學(xué)觀，的確都很贊。比如對(duì)待學(xué)生悅納寬容，敬重信任。比如強(qiáng)調(diào)師生教學(xué)相長(zhǎng)的雙邊關(guān)系。比如提倡敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神。比如更重視教學(xué)過(guò)程而非教學(xué)結(jié)果。都很美妙呢。只是，運(yùn)用馬杰在教學(xué)設(shè)計(jì)的理論，已經(jīng)知道了我要去哪里，我們的教化部門是否已經(jīng)有在考慮或已經(jīng)考慮過(guò)如何去呢又如何推斷已經(jīng)到達(dá)了呢到達(dá)了嗎誰(shuí)知道呢比較粗糙的筆記，和今日很粗糙的心情。希望看到這里的你，依舊有所收獲。教化學(xué)問(wèn)與實(shí)力心得三篇在中學(xué)老師資格證考試教化學(xué)問(wèn)與實(shí)力科目中，簡(jiǎn)答題無(wú)疑是一個(gè)重要考驗(yàn)，對(duì)于其敏捷性不便多說(shuō)，今日以教化學(xué)問(wèn)與實(shí)力一道簡(jiǎn)答題為例，在作答時(shí)要從學(xué)問(wèn)背景著手，完善、規(guī)范答題。【題目】簡(jiǎn)述活動(dòng)課程的特點(diǎn)【參考答案】①干脆閱歷的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活文化的汲取、綜合運(yùn)用和創(chuàng)建。②強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、感受和實(shí)際操作。③閱歷課程是以各種活動(dòng)為組織方式。④閱歷課程的評(píng)價(jià)主體是多元的，不僅有老師還有學(xué)生?！窘馕觥炕顒?dòng)課程亦稱閱歷課程、兒童中心課程。是與學(xué)科課程對(duì)立的課程類型。它以兒童從事某種活動(dòng)的愛(ài)好和動(dòng)機(jī)為中心組織課程。因此，活動(dòng)課程也稱動(dòng)機(jī)論?；顒?dòng)課程的思想可以溯源到法國(guó)自然主義教化思想家盧梭。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國(guó)的杜威和克伯屈發(fā)揚(yáng)了這一思想，杜威的課程為閱歷課程或兒童中心課程。主要觀點(diǎn)有：課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)以兒童的活動(dòng)為中心，而不是以學(xué)科為中心;應(yīng)當(dāng)以兒童的干脆閱歷作為教材內(nèi)容;教材編排應(yīng)留意兒童的心理結(jié)構(gòu)。杜威認(rèn)為兒童有四種本能，并相應(yīng)地表現(xiàn)為四種活動(dòng)：語(yǔ)文和社交的本能和活動(dòng);制造的本能和活動(dòng);藝術(shù)的本能和活動(dòng);探究的本能和活動(dòng)。課程設(shè)置就應(yīng)當(dāng)以這些本能為基礎(chǔ)，并盡量滿意這些本能的要求。他主見(jiàn)教材應(yīng)當(dāng)心理化，應(yīng)當(dāng)把各門學(xué)科的教材或?qū)W問(wèn)復(fù)原到原來(lái)的閱歷，通過(guò)教學(xué)把它變成兒童個(gè)人的干脆閱歷?；顒?dòng)課程的特點(diǎn)可以概括為：第一，閱歷性。注意通過(guò)閱歷的獲得與重構(gòu)來(lái)學(xué)習(xí);其次，主體性。敬重學(xué)生的主動(dòng)精神并以此作為教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)與目標(biāo);第三，綜合性。打破傳統(tǒng)的學(xué)科框架，以生活題材為學(xué)習(xí)單元;第四，鄉(xiāng)土性?？梢越Y(jié)合不同地區(qū)的特點(diǎn)選擇與開(kāi)展活動(dòng)?；咎卣魇牵旱谝?，主見(jiàn)一切學(xué)習(xí)都來(lái)自于閱歷，而學(xué)習(xí)就是閱歷的改造或改組;其次，主見(jiàn)學(xué)習(xí)必需和個(gè)人的特別閱歷發(fā)生聯(lián)系，教學(xué)必需